ABSTRACT: This article presents the results of an academic research mapping about curriculum and its theoretical conceptualizations, seeking to identify how curriculum integration emerges from these discussions. This descriptive study carried out bibliometric analyses using the Bibliometrix package of the R software, extracted from the Web of Science database, from 2002 to 2022. We analyzed the following information: co-citation networks, most relevant authors, co-occurrence network, publication evolution, thematic map, and thematic evolution. Based on the analysis of this information, we mapped the main discussion axes and authorship networks to describe and discuss the main concepts addressed. The study shows that the curriculum theoretical discussions dialogue with the principles of curriculum integration, mainly those in which the authors deal with its importance as a potentializing agent of subjects' critical and emancipatory formation. However, there was a small number of works exclusively about this theme. We can see this indicator through the analysis of the thematic map. The works on curriculum integration are treated peripherally concerning the curriculum theoretical field. The studies also pointed out that productions on curriculum theories are emerging and closely connected with the themes of knowledge and curriculum policies, although they are still quite shy and need to be better explored, considering their relevance in the educational field. ABSTRACT conceptualizations software database 200 2022 information cocitation co citation cooccurrence occurrence network evolution map addressed subjects formation However theme field policies explored 20 202 2

RESUMO: O presente artigo apresenta os resultados de um mapeamento de pesquisas acadêmicas que versam sobre o currículo e suas conceitualizações teóricas, buscando identificar de que maneira a integração curricular emerge dessas discussões. Trata-se de uma pesquisa de cunho descritivo, em que foram realizadas análises bibliométricas por meio do pacote Bibliometrix do software R, extraídos da base de dados da Web of Science, no período de 2002 a 2022. Para a realização do presente estudo, foram tratadas as seguintes informações: redes de cocitações, autores mais relevantes, rede de coocorrência, evolução das publicações, mapa temático e evolução temática. Com base nas análises dessas informações, foi possível mapear os principais eixos de discussões e redes de autoria, a fim de descrever e discutir sobre as principais concepções abordadas. O estudo permitiu verificar que as discussões teóricas acerca do currículo, especialmente àquelas em que os autores tratam da sua importância como agente potencializador de uma formação crítica e emancipatória dos sujeitos, dialogam com os princípios da integração curricular. Contudo, verificou-se um número reduzido de produções que tratavam exclusivamente da temática. Esse indicador pode ser evidenciado por meio da análise do mapa temático, em que as produções relacionadas à integração curricular são tratadas de forma periférica em relação ao campo teórico do currículo. Os estudos também apontaram que as produções relativas às teorias do currículo são emergentes e possuem estreita ligação com temas relacionados ao conhecimento e às políticas de currículo, embora ainda se apresentam bastante tímidas e carecem de ser melhor exploradas, considerando sua relevância no campo educacional. RESUMO Tratase Trata descritivo R Science 200 2022 informações cocitações relevantes coocorrência publicações temática autoria abordadas sujeitos Contudo verificouse verificou exploradas educacional 20 202 2

RESUMEN: Este artículo presenta los resultados de un mapeo de investigaciones académicas que tratan sobre el currículo y sus conceptualizaciones teóricas, buscando identificar cómo la integración curricular emerge de estas discusiones. Se trata de una investigación de naturaleza descriptiva, en la que se realizaron análisis bibliométricos utilizando el paquete Bibliometrix del software R, extraído de la base de datos Web of Science, en el periodo de 2002 a 2022. Para la realización del estudio, fueron tratadas las siguientes informaciones: redes de cocitación, autores más relevantes, red de coocurrencia, evolución de publicaciones, mapa temático y evolución temática. A partir del análisis de esta información, fue posible mapear los principales ejes de discusión y redes de autoría, con el fin de describir y discutir los principales conceptos abordados. El estudio permitió verificar que las discusiones teóricas sobre el currículo, especialmente aquellas donde los autores tratan de su importancia como agente potenciador de una formación crítica y emancipadora de los sujetos, dialogan con los principios de la integración curricular. Sin embargo, hubo un número reducido de producciones que trataron exclusivamente el tema. Este indicador se puede evidenciar a través del análisis del mapa temático, donde las producciones relacionadas con la integración curricular son tratadas periféricamente en relación al campo teórico del currículo. Los estudios también señalaron que las producciones relacionadas con las teorías curriculares están surgiendo y tienen una estrecha conexión con temas relacionados con el conocimiento y las políticas curriculares, aunque todavía son bastante tímidas y necesitan ser mejor exploradas, considerando su relevancia en el campo educativo. RESUMEN descriptiva R Science 200 2022 informaciones cocitación relevantes coocurrencia publicaciones temática información autoría abordados sujetos embargo tema exploradas educativo 20 202 2

The present work aims to present the results of a mapping of academic research on the curriculum and its theoretical conceptualizations. It seeks to identify how curricular integration emerges from these discussions. This is descriptive research, in which bibliometric analyzes were performed using the Bibliometrix package of the R software, extracted from the Web of Science (WoS) database, taking the period from 2002 to 2022 as a time frame. The descriptors “theory” and “curriculum” were used to carry out the analysis, and 115 works were found. In order to carry out the present study, the following information was processed: co-citation networks, most relevant authors, network of co-occurrence of the most used terms, evolution of publications, thematic map and thematic evolution. Based on the results, it was possible to map the main axes of discussions on the subject, the authorship networks, in addition to describing the main concepts addressed. It was found that academic productions related to the theoretical field of curriculum are quite shy and need to be better explored considering their relevance in the educational field. It was also verified that the productions related to curriculum theories are emerging and have a close connection with themes related to knowledge and curriculum policies. As for curricular integration, productions in the area are still treated peripherally in relation to the theoretical field of the curriculum.

El presente trabajo tiene como objetivo presentar los resultados de un mapeo de investigaciones académicas sobre el currículo y sus conceptualizaciones teóricas. Se busca identificar cómo la integración curricular emerge de estas discusiones. Se trata de una investigación descriptiva, en la que se realizaron análisis bibliométricos utilizando el paquete Bibliometrix del software R, extraído de la base de datos Web of Science (WoS), tomando como marco temporal el período de 2002 a 2022. Los descriptores “teoría” y “curriculum” para realizar el análisis y se encontraron 115 trabajos. Para la realización del presente estudio se procesó la siguiente información: redes de cocitación, autores más relevantes, red de coocurrencia de los términos más utilizados, evolución de publicaciones, mapa temático y evolución temática. A partir de los resultados, fue posible mapear los principales ejes de discusión sobre el tema, las redes de autoría, además de describir los principales conceptos abordados. Se constató que las producciones académicas relacionadas con el campo teórico del currículo son bastante tímidas y necesitan ser mejor exploradas considerando su relevancia en el campo educativo. También se verificó que las producciones relacionadas con las teorías curriculares son emergentes y tienen una estrecha conexión con temas relacionados con el conocimiento y las políticas curriculares. En cuanto a la integración curricular, las producciones del área aún son tratadas de manera periférica en relación al campo teórico del currículo.

O presente trabalho objetiva apresentar os resultados de um mapeamento das pesquisas acadêmicas sobre o currículo e suas conceitualizações teóricas. Busca identificar de que forma a integração curricular emerge dessas discussões. Trata-se de uma pesquisa de cunho descritivo, em que foram realizadas análises bibliométricas por meio do pacote Bibliometrix do software R, extraídos da base de dados da Web of Science (WoS), tomando como recorte temporal o período de 2002 a 2022. Para a realização das análises foram utilizados os descritores “teoria” e “currículo”, tendo sido encontrados 115 trabalhos. Para a realização do presente estudo, foram tratadas as seguintes informações: redes de cocitações, autores mais relevantes, rede de coocorrência dos termos mais utilizados, evolução das publicações, mapa temático e evolução temática. Com base nos resultados, foi possível mapear os principais eixos de discussões sobre o tema, as redes de autoria, além de descrever as principais concepções abordadas. Verificou-se que as produções acadêmicas relacionadas ao campo teórico do currículo apresentam-se bastante tímidas e carecem ser melhor exploradas considerando sua relevância no campo educacional. Verificou-se, também, que as produções relativas às teorias do currículo são emergentes e possuem estreita ligação com temas relacionados ao conhecimento e às políticas de currículo. Quanto à integração curricular, as produções na área ainda são tratadas de forma periférica em relação ao campo teórico do currículo.

RESUMO: O trabalho tem como objetivo investigar as pesquisas que exploram a relação entre Educomunicação e Formação docente, Educação midiática e Formação docente, nacional e internacionalmente. As buscas foram realizadas nas bases SciELO e Scopus, do período de 1997 a 2017, tendo as finalidades específicas de mapear os dados, por meio de gráficos, além de refinar os resultados para uma análise profícua das publicações. A partir dos resultados, foi possível confirmar a escassez de trabalhos nacionais e internacionais que contribuam com reflexões para uma formação docente no âmbito de uma cultura digital. Apesar de iniciativas interessantes de estudo das mídias, há a prevalência, nos cursos, de noções direcionadas ao uso das tecnologias no ensino, com ênfase disciplinar. As perspectivas críticas e criativas de leitura e produção em mídias são pouco exploradas. Assim, defende-se a Midiaeducação como um âmbito formativo fundamental para o exercício de uma cidadania ativa.

ABSTRACT: The goal of this study is to investigate the researches that explore the relationship between Educommunication and Teacher Training, Media Education and Teacher Training, on a national and international scale. The search for documents was made on SciELO and Scopus databases, from the period between 1997-2017, with the specific purposes of mapping the data through graphs and refining the results for a profitable analysis of the publications. From the results obtained, it was possible to confirm the lack of studies that contribute with reflections for a teacher training in the scope of a digital culture. Despite interesting initiatives in the study of the media, there is a prevalence, in the courses, of notions directed to the use of technologies in teaching, with a disciplinary emphasis. Critical and creative perspectives of reading and production in media are poorly explored. Thus, Media Education is defended as a fundamental formative field for the exercise of active citizenship.

Na Educação a Distância, o processo de comunicação é feito basicamente mediante a escrita em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA,s) por meio das ferramentas tecnológicas síncronas e assíncronas. Essas ferramentas são os elos entre professor e aluno que, quando usadas como ações motivacionais e afetivas, tornam-se um dos pilares que sustentam o sucesso dos cursos em EaD. O objetivo deste estudo foi identificar alguns aspectos da comunicação escrita dentro dos fóruns que comprometem a afetividade e a motivação do aluno, tendo em vista que esses fatores são considerados essenciais para aprendizagem. Com base nas teorias e nas análises dos recortes de diálogos ocorridos nos fóruns de dúvidas, conclui-se que, o professor que atua como tutor a distância não deve focar somente nas intervenções conceituais e reflexivas, mas também nas afetivas e que, essencialmente, o mais importante nesse processo é que as atividades pedagógicas, assim como a comunicação e a interação sejam permeadas pelo sentimento de acolhimento, respeito, simpatia e apreciação, além da aceitação e compreensão.

In Distance Learning, the communication process is basically done by writing in Virtual Learning Environments (VLE´s) through synchronous and asynchronous technological tools. These tools are the links between the teacher and student and when used as motivational and affective actions they become the most important support to the success of Distance Learning courses. This study aims to identify some aspects of written communication within the forums that compromise affectivity and motivation of students, considering them as essential factors for learning. Based on theories and analyses of dialogues occurred in questions´ forums, the results indicate that the teacher who acts as tutor in Distance Learning should not focus only on conceptual and reflexive contents , but also in the emotional actions because what matters in this process is that the educational activities , as well as both communication and interaction, are to be permeated by the feeling of belonging, respect, sympathy and appreciation, in addition to acceptance and understanding.

Estudo teórico a cerca do Bullying e o Ciberbullying na escola e sua relação com as estruturas psíquicas dos sujeitos envolvidos nesta prática. O objetivo é refletir sobre a potencialização do Bullying na escola por meio dos ambientes virtuais e das redes de computadores, bem como relacionar estas questões com as estruturas psíquicas dos sujeitos envolvidos. Dentro desta perspectiva, pergunta-se: qual é a relação existente a potencialização do Bullying na escola com o aumento de convivência no ciberespaço? Trata-se de uma pesquisa bibliográfica. Constata-se que vivemos na era da informação, de rápidas mudanças nas estruturas sociais e em suas relações. Portanto, há ressignificação dos papéis e a reconstrução dos parâmetros exercidos pela apropriação da convivência diária, não mais fechados e inertes. Poder acessar em tempo real toda sorte de informação de qualquer lugar do mundo, bem como suas principais fontes, representa uma forte mudança de paradigma social e proporciona um futuro cheio de possibilidades e fluidez. Tais fatos, com facilidade do ciberespaço e nas tendências trazidas por ele, são espraiadas pela virtualização das relações nas Redes Sociais.

Theoretical study about the bullying and cyberbullying in school and their relationship with the psychic structures of the subjects involved in this practice. The goal is to reflect about Bullying's power at school through virtual environments and computer networks, as well as to relate these issues to the psychic structures of the people involved. It is a Bibliographic research. As result, we can see that we live in the age of information, with fast changes in social structures and their relationships. Therefore, a redefinition of roles, the reconstruction of the ownership exercised by the parameters of daily living, no longer closed and inert. Being able to access real time information of all kinds anywhere in the world, as well as its main sources, represents a strong social paradigm shift and provides a future full of possibilities and fluidity, where the information may of today may be the outdated one from tomorrow, in a short period of time. We can easily observe these facts in cyberspace and in trends brought by it, also done by the virtualization relations in social networks.

Estudio teórico sobre la intimidación y el acoso cibernético en la escuela y su relación con las estructuras psíquicas de los sujetos involucrados en esta práctica. Este trabajo se propone una reflexión sobre la potenciación de la intimidación en la escuela, comúnmente llamado de "bullyng", a través de ambientes virtuales y las redes de informáticas, así como las cuestiones relacionadas con las estructuras psíquicas de los sujetos implicados. También, se pretende relacionar estas cuestiones a las estructuras psíquicas de los sujetos implicados. Dentro esta perspectiva, apuntamos la pregunta que guía este estudio, "¿Cuál es la relación existente entre la potenciación de la intimidación en la escuela, y el aumento de la convivencia en el ciberespacio?". Esta investigación tuvo como objetivo desarrollar un estudio teórico sobre el Bullying y el Ciberbullying en la escuela, y su relación con las estructuras psíquicas de los sujetos involucrados en esta práctica. Esta investigación tuvo carácter exploratorio, con revisión de la literatura. Con esta investigación podemos afirmar que vivimos una era de información, de rápidos cambios en las estructuras sociales y sus relaciones. Por lo tanto, debemos reflexionar sobra la necesidad de una redefinición de los roles, y la reconstrucción de la propiedad ejercida por los parámetros de la vida diaria, ya no cerrados e inertes. Ser capaz de acceder información de todo tipo en tiempo real, en cualquier parte del mundo, así como a sus fuentes principales, representa un fuerte cambio de paradigma social y ofrece un futuro lleno de posibilidades y fluidez, en donde la información ahora puede ser obsoleta mañana, en un período de tiempo corto. Podemos observar estos hechos con facilidad en el ciberespacio, los que son también diseminados por la creciente forma virtual de las en las redes sociales.