Resumo Os livros didáticos de Geografia abordam a Tectônica Global desde o 6º ano do Ensino Fundamental, mas é na 1ª série do Ensino Médio que se enfatiza o tema. Este artigo analisa a qualidade das representações imagéticas e textuais sobre a Teoria da Tectônica Global presentes nos 14 livros didáticos de Geografia da 1º série do Ensino Médio distribuídos pelo Programa Nacional do Livro Didático no triênio de 2018-2020. Para tanto, se quantificaram e qualificaram as informações, observando se fornecem subsídios claros e corretos que auxiliem o ensino de Geografia na Educação Básica. Verificou-se que a apresentação do tema demanda correções fundamentais e, em alguns livros, constatou-se a falta de informações relevantes como, por exemplo, a sismicidade existente no território brasileiro. Assim, este trabalho visa concorrer para a melhoria dos livros didáticos brasileiros propondo correções, ajustes e sugestões baseadas em bibliografia especializada, mas sem verticalizações conceituais que poderiam fugir ao escopo desse tema destinado ao Ensino Médio.

Abstract Geography textbooks address Global Tectonics since the 6th year of Elementary School; however, it is in the disposition of the contents of the 1st Grade of High School that this theme receives greater emphasis. This work aims to analyze the quality of imagery and textual representations about the Theory of Global Tectonics present in the 14 textbooks of Geography of the 1st Grade of High School distributed by the Programa Nacional do Livro Didático in the 2018/2020 triennium. For this purpose, the information on Global Tectonics was quantified and qualified, observing whether they provide clear and correct subsidies that help in the teaching of Geography in Basic Education. It was observed that in the presentation of this theme, there is a need for fundamental corrections and, in some books, there was a lack of relevant information, such as the issue of seismicity existing in the Brazilian territory. Therefore, this work aims to contribute to the improvement of Brazilian textbooks by proposing corrections, adjustments and suggestions based on specialized bibliographies, but without conceptual verticalizations that could escape the scope of this theme of High School.

Resumen Los libros de texto de geografía abordan la tectónica global desde el sexto año de la escuela primaria; sin embargo, es en la disposición de los contenidos del 1er Grado de Bachillerato donde este tema recibe mayor énfasis. Este trabajo tiene como objetivo analizar la calidad de las imágenes y representaciones textuales sobre la Teoría de la Tectónica Global presentes en los 14 libros de texto de Geografía del 1er Grado de Bachillerato distribuidos por el Programa Nacional do Livro Didático en el trienio 2018/2020. Para ello, se cuantificó y calificó la información sobre Tectónica Global, observando si brindan subsidios claros y correctos que ayuden en la enseñanza de la Geografía en Educación Básica. Se observó que, en la presentación de este tema, hay una necesidad de correcciones fundamentales y, en algunos libros, hubo una falta de información relevante, como el tema de la sismicidad existente en el territorio brasileño. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo contribuir a la mejora de los libros de texto brasileños proponiendo correcciones, ajustes y sugerencias basadas en bibliografías especializadas, pero sin verticalizaciones conceptuales que puedan escapar al alcance de este tema para la educación secundaria.