ABSTRACT This paper aims to investigate language ideologies related to the French language present in the texts of students of French as a foreign language (FFL) in six schools in the city of João Pessoa. To this end, answers to one of the questions of a questionnaire completed by 174 language school students were qualitatively analyzed, exploring the thematic content and textual elements from the perspective of text linguistics (Koch, 2000a, 2000b). The analysis was performed based on the discussions of language ideologies (Del Valle, 2007; Arnoux & Del Valle, 2010; and Del Valle & Meirinho-Guede, 2016). Results indicated that the ideas related to the French Language (FL) have several connections to social dimensions, namely aesthetic - FL as a symbol of elegance and refinement and FL as representative of a superior culture -, epistemological - FL as the language of science -, national identity - FL as the language of France -, international identity - FL as the language of diplomacy -, and labor - FL as a language for the labor market.

RESUMO Este trabalho inserido no campo da Política Linguística (PL) tem como objetivo investigar as ideologias linguísticas sobre a língua francesa (LF) presentes em textos de alunos de francês como língua estrangeira (FLE), em seis escolas de língua, na cidade de João Pessoa. Para atingirmos tal objetivo, analisamos, qualitativamente, as respostas a uma pergunta de um questionário aplicado a 174 alunos, explorando o conteúdo temático e os elementos textuais a partir da Linguística Textual (Koch, 2000a, 2000b). A análise foi realizada conforme os pressupostos teóricos das Ideologias Linguísticas (Del Valle, 2007; Arnoux & Del Valle, 2010; e Del Valle & Meirinho-Guede, 2016). Os resultados indicaram que as ideias sobre a LF apresentam conexões diversas com dimensões sociais: estética - LF como símbolo de elegância e requinte e LF como representativa de uma cultura superior-, epistemológica - LF como língua da ciência -, identidade nacional - LF como língua da França -, identidade internacional - LF como língua da diplomacia - e laboral - LF como língua para o mercado de trabalho.

This paper aims to investigate language ideologies related to the French language present in the texts of students of French as a foreign language (FFL) in six schools in the city of João Pessoa. To this end, answers to one of the questions of a questionnaire completed by 174 language school students were qualitatively analyzed, exploring the thematic content and textual elements from the perspective of text linguistics (Koch, 2000a, 2000b). The analysis was performed based on the discussions of language ideologies (Del Valle, 2007; Arnoux amp; Del Valle, 2010; and Del Valle amp; Meirinho-Guede, 2016). Results indicated that the ideas related to the French Language (FL) have several connections to social dimensions, namely aesthetic – FL as a symbol of elegance and refinement and FL as representative of a superior culture -,nbsp; epistemological – FL as the language of science -, national identity – FL as the language of France -, international identity – FL as the language of diplomacy -, and labor – FL as a language for the labor market.

Este trabalho inserido no campo da Política Linguística (PL) tem como objetivo investigar as ideologias linguísticas sobre a língua francesa (LF) presentes em textos de alunos de francês como língua estrangeira (FLE), em seis escolas de língua, na cidade de João Pessoa. Para atingirmos tal objetivo, analisamos, qualitativamente, as respostas a uma pergunta de um questionário aplicado a 174 alunos, explorando o conteúdo temático e os elementos textuais a partir da Linguística Textual (Koch, 2000a, 2000b). A análise foi realizada conforme os pressupostos teóricos das Ideologias Linguísticas (Del Valle, 2007; Arnoux amp; Del Valle, 2010; e Del Valle amp; Meirinho-Guede, 2016). Os resultados indicaram que as ideias sobre a LF apresentam conexões diversas com dimensões sociais: estética – LF como símbolo de elegância e requinte e LF como representativa de uma cultura superior-, epistemológica – LF como língua da ciência -, identidade nacional – LF como língua da França -, identidade internacional – LF como língua da diplomacia - e laboral – LF como língua para o mercado de trabalho.

RESUMO Este trabalho tem como objetivo apresentar uma visão panorâmica das temáticas presentes no campo da Política e Planejamento Linguístico nos últimos vinte e um anos (1990-2010) no Brasil, comparando o alinhamento das pesquisas brasileiras com as realizadas no cenário internacional. Para tanto, utilizamos noções expandidas de política linguística (COOPER, 1989; SHIFFMAN, 1996, 2006; SPOLSKY, 2004, 2009, 2012) e realizamos um levantamento da presença de artigos na área em uma amostra de resumos oriundos de revistas acadêmicas brasileiras de Letras/Linguística. Identificamos cinco temas principais, que foram: políticas linguísticas educacionais, planejamento linguístico, línguas em contato, difusão da língua portuguesa, e saberes (meta)linguísticos e políticas linguísticas. Por um lado, esses temas revelam a convergência entre o cenário nacional e o internacional, por outro, demonstram uma tendência temática específica do campo no Brasil, a saber, o interesse na constituição dos saberes (meta)linguísticos e sua relação com a política linguística.

ABSTRACT The aim of this work is to present an overview of the themes discussed in the field of Language Policy and Planning over the last twenty-one years (1990-2010) in Brazil, comparing the alignment of Brazilian research with the international scenario. To that end, expanded notions of language policy were adopted (COOPER, 1989; SHIFFMAN, 1996, 2006; SPOLSKY, 2004, 2009, 2012) and a survey was carried out in order to find the number of articles in the field in a sample of abstracts from Brazilian academic journals of Linguistics and Literature. The main themes identified in this study were: educational language policies, language planning, languages in contact, diffusion of the Portuguese language, and (meta)linguistic knowledge and language policies. On the one hand, these themes show a convergence between Brazilian and international trends; however, on the other, they show a specific thematic trend in the former, that is, the interest in the constitution of (meta)linguistic knowledge in relation to language policy.

Inserido na área da Linguística Textual, o presente trabalho tem como objetivo investigar a noção de "tipo textual" e de "sequência textual" no interior do quadro teórico elaborado por Koch e Fávero (1987) e por Adam (1992, 2008). Para realizarmos este intento, inicialmente discutimos a noção de tipologia, em seguida analisamos as diferentes terminologias e conceitualizações utilizadas para designar os "esquemas textuais" e por fim examinamos como as noções de "tipo textual" e "sequência textual" são apresentadas nas tipologias selecionadas. A análise desses construtos teóricos nos permitiu constatar: aspectos convergentes no que se refere à natureza cognitiva das noções e a existência de uma quantidade limitada de "tipos textuais"; e aspectos divergentes no que se refere à relação de influência dos fatores sociais na constituição das noções analisadas e a não coincidência dos tipos apresentados.

As a part in the area of Text Linguistics, this paper aims to discuss the notion of "textual type" and "textual sequence" within the theoretical framework developed by Koch and Fávero (1987) and by Adam (1992, 2008). To reach such a purpose, we initially discussed the concept of typology, then we investigated the various terminologies and conceptualizations used to frame the "theoretical schemes", and finally we examined how the notions of "textual type" and "textual sequence" are presented within the typologies selected. The analysis permitted us to observe: convergent aspects regarding the cognitive nature of the concepts and the existence of a limited amount of "text types"; and divergent aspects regarding the relation of influence of the social factors on the concepts analyzed and non-coincidence of types presented.

Insertado en el área de la Lingüística Textual, el presente trabajho tiene como objetivo investigar la noción de "tipo textual" y de "secuencia textual" en el interior del cuadro teórico elaborado por Koch y Fávero (1987) y por Adam (1992, 2008). Para realizar este intento, inicialmente discutimos la noción de tipología, enseguida analizamos las diferentes terminologías y conceptualizaciones utilizadas para designar los "esquemas textuales" y por fin examinamos como las nociones de "tipo textual" y "secuencia textual" son presentadas en las tipologías seleccionadas. El análisis de esas construcciones teóricas nos permitió constatar: aspectos convergentes en lo que se refiere a la naturaleza cognitiva de las nociones y la existencia de una cantidad limitada de "tipos textuales"; y aspectos divergentes en lo que se refiere a la relación de influencia de los factores sociales en la constitución de las nociones analizadas y la no coincidencia de los tipos presentados.

O presente trabalho tem como objetivo investigar a influência da língua falada na escrita de crianças em relação aos fenômenos do cancelamento da dental /d/ e da vibrante final /r/. Elaboramos e aplicamos um instrumento de pesquisa em alunos do Ensino Fundamental em escolas de Fortaleza. Para a análise dos dados obtidos, utilizamos o software SPSS. Os resultados nos revelaram que o sexo masculino e as palavras polissílabas são fatores que influenciam, de forma parcial, a realização da variável dependente /no/ e que os verbos e o nível de escolaridade são elementos condicionadores para o cancelamento da vibrante final /r/.

The present study aims to investigate the influence of the spoken language in children's writing in relation to the phenomena of cancellation of dental /d/ and final vibrant /r/. We elaborated and applied a research instrument to children from primary school in Fortaleza. We used the software SPSS to analyze the data. The results showed that the male sex and the words which have three or more syllable are factors that influence, in part, the realization of the dependent variable /no/ and that verbs and level of education are conditioners elements for the cancellation of the final vibrant /r/.