Abstract This study addresses the historical trajectory of the professional education of magistrates in Brazil, through the perspective of development achieved by magistrate education schools in contemporary justice systems. It is a historical-documentary and bibliographical research that adopted historical-dialectical materialism as its theoretical-methodological grounding. The objective was to analyze the socio-historical context and the rationale for developing this specific type of human education. In the end, we point out that this education is a product of the complexification of social relations and modern constitutionalism, which progressively required the State to take a mediating stance in the face of emerging social contradictions. Brazil systems historicaldocumentary documentary historicaldialectical dialectical theoreticalmethodological theoretical methodological grounding sociohistorical socio end constitutionalism contradictions

Resumo Este estudo aborda a trajetória histórica da formação de magistrados no Brasil, pela perspectiva do desenvolvimento alcançado pelas escolas de formação de juízes nos sistemas de justiça da contemporaneidade. Trata-se de uma pesquisa histórico-documental e bibliográfica orientada pela abordagem qualitativa e pelo pressuposto teórico-metodológico do materialismo histórico-dialético. O objetivo foi analisar o contexto sócio-histórico que resultou no desenvolvimento desse tipo específico de formação humana. Ao fim, constatou-se que essa formação é produto da complexificação das relações sociais e do constitucionalismo moderno, que, progressivamente, passaram a exigir do Estado uma postura mediadora diante das contradições sociais instaladas. Brasil contemporaneidade Tratase Trata se históricodocumental histórico documental teóricometodológico teórico metodológico históricodialético. históricodialético dialético. dialético histórico-dialético sóciohistórico sócio humana fim constatouse constatou moderno progressivamente instaladas

Resumen Este estudio aborda el historial de formación profesional de magistrados, enfocándose el proceso histórico brasileño y la perspectiva del desarrollo alcanzado por las escuelas de formación de magistrados en los sistemas de justicia contemporáneos. Se trata de una investigación histórico-documental y bibliográfica que adoptó el supuesto teórico-metodológico del materialismo histórico-dialéctico. Como objetivo, se buscó analizar el contexto sociohistórico y la justificación para el desarrollo de este tipo específico de formación humana. Al final, se constató que esta formación es producto de la complejidad de las relaciones sociales y del constitucionalismo moderno, que progresivamente exigieron del Estado una postura mediadora ante las contradicciones sociales que se instalaron. contemporáneos históricodocumental documental teóricometodológico teórico metodológico históricodialéctico. históricodialéctico dialéctico. dialéctico histórico-dialéctico objetivo humana final moderno instalaron

Resumen: Este artículo aborda aspectos histórico-educativos de la Escuela Nacional de la Magistratura Francesa y de las Escuelas Brasileñas de Formación de Magistrados. Frente al desarrollo alcanzado por estas instituciones, buscamos relevar la historia, con el fin de comprender la estructura, las prácticas, la cultura y los sujetos. Se adoptaron como marco teórico Burke (2005), Vieira (2015), Julia (2001), Viñao-Frago (1995), Thompson (1998) y Bardin (2016). Desde el punto de vista metodológico, se optó por el enfoque teórico-metodológico de la Historia Cultural, utilizando de investigación bibliográfica, documental y oral. Como resultado, se constató que en Brasil se inspiran en los principales referentes teórico-metodológicos francés, pero la configuración de los procesos formación son diferentes. Resumen históricoeducativos histórico educativos Magistrados instituciones historia estructura prácticas sujetos 2005, 2005 , (2005) 2015, 2015 (2015) 2001, 2001 (2001) ViñaoFrago Viñao Frago 1995, 1995 (1995) 1998 (1998 2016. 2016 . (2016) metodológico teóricometodológico Cultural bibliográfica oral resultado teóricometodológicos metodológicos francés diferentes 200 (2005 201 (2015 (2001 199 (1995 (199 (2016 20 (200 (201 19 (19 2 (20 1 (1 (2 (

Resumo: Este artigo trata de aspectos históricos-educacionais da Escola Nacional da Magistratura francesa e das Escolas de Formação de Magistrados brasileiras. Diante do desenvolvimento alcançado por essas instituições, realizou-se o levantamento do seu processo histórico, buscando melhor compreender a estrutura, as práticas, a cultura e seus sujeitos. Como referencial teórico, adotou-se Burke (2005), Vieira (2015), Julia (2001), Viñao-Frago (1995), Thompson (1998) e Bardin (2016). Do ponto de vista metodológico, optou-se pela abordagem da História Cultural, com utilização da pesquisa bibliográfica, documental e de fontes orais. Como resultado, constatou-se que o Brasil se inspira nos principais referenciais teórico-metodológicos franceses, contudo a configuração dos processos formativos está estruturada de maneira diversa. Resumo históricoseducacionais históricos educacionais brasileiras instituições realizouse realizou histórico estrutura práticas sujeitos teórico adotouse adotou 2005, 2005 , (2005) 2015, 2015 (2015) 2001, 2001 (2001) ViñaoFrago Viñao Frago 1995, 1995 (1995) 1998 (1998 2016. 2016 . (2016) metodológico optouse optou Cultural bibliográfica orais resultado constatouse constatou teóricometodológicos metodológicos franceses diversa 200 (2005 201 (2015 (2001 199 (1995 (199 (2016 20 (200 (201 19 (19 2 (20 1 (1 (2 (

Abstract: This article deals with historical-educational aspects of the National School of the French Magistracy and the Brazilian Schools for Training Magistrates. In view of the development achieved by these institutions, a survey of their history was carried out, seeking to better understand the structure, practices, culture, and their subjects. As a theoretical framework, Burke (2005), Vieira (2015), Julia (2001), Viñao-Frago (1995), Thompson (1998) and Bardin (2016) were adopted. From the methodological point of view, we chose the Cultural History approach, using bibliographic, documentary, and oral research. As a result, it was found that Brazil is inspired by the main French theoretical-methodological references, however the configuration of the training processes is structured differently. Abstract historicaleducational historical educational Magistrates institutions out structure practices culture subjects framework 2005, 2005 , (2005) 2015, 2015 (2015) 2001, 2001 (2001) ViñaoFrago Viñao Frago 1995, 1995 (1995) 1998 (1998 2016 (2016 adopted approach bibliographic documentary research result theoreticalmethodological references differently 200 (2005 201 (2015 (2001 199 (1995 (199 (201 20 (200 19 (19 (20 2 1 (1 (2 (