From the problematization of statements about the endorsement of the Goiás population to the militarization of public schools in the state network, the study selects and categorizes texts published between 2015 and 2018 in the Goiás newspaper "O Popular" on the theme "military school." From theoretical keys presented by Bourdieu (2008; 1987), it describes and analyzes the positions that emerge there about the militarization process of the schools of the state public network of Goiás. For this, we use the utterance concept in Bakhtin (1997) as an element that makes up the discourse of public opinion, whose characteristics touch on common sense about education and militarization policy. Next, we seek to understand how these positions are engendered and articulated as foundations of a supposed "public opinion." Thus, besides the "sociological vision" prescribed by Bourdieu, the study uses theoretical keys formulated by Marx and Engels. It uses Carvalho (2013) and Aquino (2014) to discuss the dynamics of the school environment. Throughout the text, we present possibilities for understanding the sociocultural bases that energize the positions that "public opinion" manifests. Moreover, the study made it possible to describe the social place in which the discourses that defend the militarization of education in Goiás operate.

Partiendo de la problematización de enunciados que versan sobre la aprobación de la población goiana a la militarización de escuelas públicas de la red estatal, el estudio selecciona y categoriza textos publicados entre 2015 y 2018 en el periódico goiano O Popular sobre la temática "escuela militar". A partir de claves teóricas presentadas por Bourdieu (2008; 1987), describe y analiza los posicionamientos que emergen acerca del proceso de militarización de las escuelas de la red pública estatal de Goiás. Para ello, se utiliza el concepto de enunciados, en Bakhtin (1997), como elemento que compone el discurso de la opinión pública, cuyas características se refieren al sentido común sobre la educación y la política de militarización. A continuación, se busca comprender cómo tales posicionamientos son engendrados y articulados como fundamentos de una supuesta "opinión pública". Así, además del "mirada sociológica" prescrita por Bourdieu, el estudio utiliza claves teóricas formuladas por Marx y Engels. Para hablar sobre dinámicas propias del ambiente escolar, se recurre a Carvalho (2013) y Aquino (2014). A lo largo del texto se presentan posibilidades de comprensión de las bases socioculturales que dinamizan los posicionamientos que la "opinión pública" manifiesta. Además, el estudio permitió describir el lugar social en que operan los discursos que defienden la militarización de la educación en Goiás.

Partindo da problematização de enunciados que versam sobre a chancela da população goiana à militarização de escolas públicas da rede estadual, o estudo seleciona e categoriza textos publicados entre 2015 e 2018 no periódico goiano O Popular sobre a temática “escola militar”. A partir de chaves teóricas apresentadas por Bourdieu (2008; 1987), ele descreve e analisa os posicionamentos que ali emergem acerca do processo de militarização das escolas da rede pública estadual de Goiás. Para isso, utiliza-se o conceito de enunciados, em Bakhtin (1997), como elemento que compõe o discurso da opinião pública, cujas características tangem o senso comum sobre a educação e a política de militarização. Em seguida, busca-se compreender como tais posicionamentos são engendrados e articulados enquanto alicerces de uma suposta “opinião pública”. Assim, além do “olhar sociológico” prescrito por Bourdieu, o estudo utiliza chaves teóricas formuladas por Marx e Engels. Para discorrer sobre dinâmicas próprias do ambiente escolar, ele lança mão de Carvalho (2013) e Aquino (2014). Ao longo do texto apresentam-se possibilidades de compreensão das bases socioculturais que dinamizam os posicionamentos que a “opinião pública” manifesta. Ademais, o estudo possibilitou descrever o lugar social em que se operam os discursos que defendem a militarização da educação em Goiás.

From the problematization of statements about the endorsement of the Goiás population to the militarization of public schools in the state network, the study selects and categorizes texts published between 2015 and 2018 in the Goiás newspaper "O Popular" on the theme "military school." From theoretical keys presented by Bourdieu (2008; 1987), it describes and analyzes the positions that emerge there about the militarization process of the schools of the state public network of Goiás. For this, we use the utterance concept in Bakhtin (1997) as an element that makes up the discourse of public opinion, whose characteristics touch on common sense about education and militarization policy. Next, we seek to understand how these positions are engendered and articulated as foundations of a supposed "public opinion." Thus, besides the "sociological vision" prescribed by Bourdieu, the study uses theoretical keys formulated by Marx and Engels. It uses Carvalho (2013) and Aquino (2014) to discuss the dynamics of the school environment. Throughout the text, we present possibilities for understanding the sociocultural bases that energize the positions that "public opinion" manifests. Moreover, the study made it possible to describe the social place in which the discourses that defend the militarization of education in Goiás operate.

Partiendo de la problematización de enunciados que versan sobre la aprobación de la población goiana a la militarización de escuelas públicas de la red estatal, el estudio selecciona y categoriza textos publicados entre 2015 y 2018 en el periódico goiano O Popular sobre la temática "escuela militar". A partir de claves teóricas presentadas por Bourdieu (2008; 1987), describe y analiza los posicionamientos que emergen acerca del proceso de militarización de las escuelas de la red pública estatal de Goiás. Para ello, se utiliza el concepto de enunciados, en Bakhtin (1997), como elemento que compone el discurso de la opinión pública, cuyas características se refieren al sentido común sobre la educación y la política de militarización. A continuación, se busca comprender cómo tales posicionamientos son engendrados y articulados como fundamentos de una supuesta "opinión pública". Así, además del "mirada sociológica" prescrita por Bourdieu, el estudio utiliza claves teóricas formuladas por Marx y Engels. Para hablar sobre dinámicas propias del ambiente escolar, se recurre a Carvalho (2013) y Aquino (2014). A lo largo del texto se presentan posibilidades de comprensión de las bases socioculturales que dinamizan los posicionamientos que la "opinión pública" manifiesta. Además, el estudio permitió describir el lugar social en que operan los discursos que defienden la militarización de la educación en Goiás.

Partindo da problematização de enunciados que versam sobre a chancela da população goiana à militarização de escolas públicas da rede estadual, o estudo seleciona e categoriza textos publicados entre 2015 e 2018 no periódico goiano O Popular sobre a temática “escola militar”. A partir de chaves teóricas apresentadas por Bourdieu (2008; 1987), ele descreve e analisa os posicionamentos que ali emergem acerca do processo de militarização das escolas da rede pública estadual de Goiás. Para isso, utiliza-se o conceito de enunciados, em Bakhtin (1997), como elemento que compõe o discurso da opinião pública, cujas características tangem o senso comum sobre a educação e a política de militarização. Em seguida, busca-se compreender como tais posicionamentos são engendrados e articulados enquanto alicerces de uma suposta “opinião pública”. Assim, além do “olhar sociológico” prescrito por Bourdieu, o estudo utiliza chaves teóricas formuladas por Marx e Engels. Para discorrer sobre dinâmicas próprias do ambiente escolar, ele lança mão de Carvalho (2013) e Aquino (2014). Ao longo do texto apresentam-se possibilidades de compreensão das bases socioculturais que dinamizam os posicionamentos que a “opinião pública” manifesta. Ademais, o estudo possibilitou descrever o lugar social em que se operam os discursos que defendem a militarização da educação em Goiás.

Resumen: Este estudio analiza como la musicoterapia interfiere en el proceso pedagógico de enseñanza y aprendizaje de discentes con Trastorno del Espectro del Autismo, al contribuir significativamente para el desarrollo cognitivo, expresión emocional y socialización del individuo. En acuerdo con las recientes evidencias de la neurociencia, esta investigación propone una reflexión bibliográfica cualitativa basada en el diálogo comparativo entre concepciones teórico-críticas de distintas áreas del conocimiento: Pedagogía; Psicología; Psiquiatría; Psicoanálisis y Medicina. Se concluye que la musicoterapia estimula y potencializa el aprendizaje y contribuye a la efectiva inclusión escolar y social, al fomentar la autoestima, autorreconocimiento y desinhibición en la relación con el otro.

Abstract: This study analyzes how music therapy plays a role in the teaching and learning process of students with Autism Spectrum Disorder, by contributing significantly to the individual's cognitive development, emotional expression and socialization. In line with neuroscience evidence, this research proposes a qualitative bibliographic reflection, based on the comparative dialogue between theoretical and critical conceptions of different areas of knowledge: Pedagogy; Psychology; Psychiatry; Psychoanalysis and Medicine. It is concluded that music therapy stimulates and enhances learning and contributes to effective school and social inclusion, by promoting self-esteem, self-recognition and disinhibition in the relationship with others.

Resumo: Este estudo analisa como a musicoterapia interfere no processo pedagógico de ensino e aprendizagem de discentes com Transtorno do Espectro do Autismo, ao contribuir significativamente para o desenvolvimento cognitivo, expressão emocional e socialização do indivíduo. Em concordância com evidenciações da neurociência, esta pesquisa propõe uma reflexão bibliográfica qualitativa, pautada no diálogo comparativo entre concepções teórico-críticas de distintas áreas do conhecimento: Pedagogia; Psicologia; Psiquiatria; Psicanálise e Medicina. Conclui-se que a musicoterapia estimula e potencializa a aprendizagem e contribui para a efetiva inclusão escolar e social, ao fomentar a autoestima, autorreconhecimento e desinibição na relação com o outro.

Resumo O estudo objetivou descrever características do trabalho remoto, situação de saúde mental e qualidade de sono na pandemia da Covid-19 em docentes da Bahia. Foi conduzido websurvey, seguindo protocolo CHERRIES, com professoras/es de todos os níveis de ensino da rede particular do estado. Participaram 1.444 docentes, de 18 julho a 30 de julho de 2020. Predominaram mulheres (76,1%), 21-41 anos (61,6%), negras (71,9%), dez anos ou mais na profissão (56,9%). Na pandemia, 51,4% relataram alterações no contrato de trabalho e 76,8%, aumento da jornada laboral. O ambiente domiciliar e equipamentos tinham baixo nível de adequação ao trabalho remoto: espaço físico (19,6%), mobiliário (21,7%), nível de ruído (17,2%), computadores (44,5%) e internet banda larga (36,7%). Entre as mulheres, 42,3% referiram sobrecarga doméstica alta; entre os homens, 17,4%. As mulheres apresentaram situação de saúde preocupante, destacando-se crises de ansiedade (53,7%), mau humor (78,0%), transtornos mentais comuns (69,0%) e qualidade do sono ruim (84,6%). A pandemia remodelou as formas de exercer o ofício docente. O trabalho, transferido para a casa, se sobrepôs às atividades domésticas e familiares, produzindo consequências à saúde docente que, mesmo pouco conhecidas, são alarmantes. Os resultados fortalecem a necessidade de ações de enfrentamento para situações de calamidade pública, medidas de regulação do trabalho remoto e proteção à saúde docente.

Abstract The study aimed to describe characteristics of remote work, mental health status and sleep quality in the COVID-19 pandemic among teachers in Bahia, Brazil. A websurvey was conducted, following the CHERRIES protocol, with teachers from all levels of education in the state’s private network. A total of 1,444 professors participated, from June 18 to July 30, 2020. There was a predominance of women (76.1%), 21-41 years (61.6%), black (71.9%), ten years or more in the profession (56.9%). In the pandemic, 51.4% reported changes in the employment contract and 76.8%, an increase in working hours. The home environment and equipment had a low level of suitability for remote work: physical space (19.6%), furniture (21.7%), noise level (17.2%), computers (44.5%) and internet broadband (36.7%). Among women, 42.3% reported high housework burden; among men, 17.4%. The women presented a worrying health situation, highlighting anxiety crises (53.7%), bad mood (78.0%), common mental disorders (69.0%) and poor sleep quality (84.6%). The pandemic remodeled the ways of exercising the teaching profession. The work, transferred to the home, was superimposed on domestic and family activities, producing consequences for the health of teachers that, although little known, are alarming. The results strengthen the need for actions to deal with situations of public calamity, measures to regulate remote work and protect teachers’ health.

Resumen El estudio tuvo como objectivo describir las características del trabajo remoto, la situación de salud mental y la calidad del sueño en la pandemia de Covid-19 entre docentes de Bahia. Se condujo una encuesta websurvey, siguiendo el protocolo CHERRIES, con profesoras y profesores de todos los niveles educativos de la red privada del estado/departamento. Contestaron a la encuesta 1.444 docentes, del 18 de junio hasta el 30 de julio de 2020. Predominaron mujeres (76,1%), de 21-41 años de edad (61,6%), negras (71,9%), con diez años o más de profesión (56,9%). En la pandemia, el 51,4% informó cambios en los contratos de trabajo y el 76, 8%, un aumento en la jornada laboral. El ambiente domiciliario y los equipos tenían un bajo nivel de adecuación para el trabajo remoto: espacio físico (19,6%), mobiliario (21,7%), nivel de ruido (17,2%), ordenadores (44,5%) y internet banda ancha (36,7%). Entre las mujeres, el 42,3% refirió una alta sobrecarga de trabajo doméstico; entre los hombres, 17,4% lo informó. Las mujeres presentaron una situación de salud preocupante, mayormente crises de ansiedad (53,7%), mal humor (78,9%), trastornos mentales comunes (69,0%) y mala calidad del sueño (84,6%). La pandemia remodeló las formas de ejercer el oficio docente. El trabajo, transferido al hogar, se ha sobrepuesto a las actividades domésticas y de la família, produciendo consecuencias a la salud de los docentes que, aun poco conocidas, son alarmantes. Los resultados refuerzan la necesidad de acciones para el enfrentamiento de situaciones de calamidad pública, de medidas de regulación del trabajo remoto y de protección a la salud docente.

ABSTRACT INTRODUCTION: The elderly population is growing rapidly. Political and socio-economic changes led to the demographic transition in this population with the highest number of surgeries and as well as many comorbidities. OBJECTIVE: To evaluate the impact of cardiovascular intervention on quality of life of elderly patients after three and six months. METHODS: Analytical prospective cohort study with elderly between 60 and 80 years of age, of both sexes, with a diagnosis of coronary artery disease and underwent cardiovascular intervention during the period June 2010 to June 2011. Data were collected by individual interviews in the pre and postoperative periods (after three and six months) by telephone. We used the SF-36 to analyse quality of life in order to assess the physical and mental health of the study population. RESULTS: Of the 44 individuals evaluated, 59.1% were men, 75% in the range of 65 to 74 years, 38.6% were white and 38.6% were black, 31.8% were uneducated, 43.2% were married and 68.2% had less than a minimum wage. Prevailed patients: non-diabetics (68.2%), non-obese (81.8%), hypertensive (84.1%), non-alcoholic and non-smokers (68.2% and 61.4%, respectively). A significant increase in the average of the SF-36 scores between pre and post-surgical periods (three and six months) for the domains: functional capacity, pain, general health, vitality and emotional aspect. CONCLUSION: The elderly population undergoing intervention may have cardiovascular benefits and improvements of quality of life. Physical fitness improvement measures can be taken to resume that capability.

INTRODUÇÃO: A depressão durante ou logo após a hospitalização, eleva duas a três vezes o risco de mortalidade ou eventos cardíacos não-fatais, aumentando sensivelmente a morbimortalidade desses pacientes. OBJETIVO: Avaliar o impacto da revascularização do miocárdio nos sintomas de depressão de pacientes portadores de doença arterial coronariana. MÉTODOS: Estudo de coorte prospectivo de 57 pacientes de ambos os sexos, submetidos à revascularização do miocárdio, entre junho de 2010 e junho de 2011. Foram utilizados os questionários SF-36 para avaliar a qualidade de vida, e o Inventário de Depressão Beck para detectar sintomas depressivos, aplicados no pré-operatório e após seis meses. RESULTADOS: A prevalência de pacientes na faixa etária de 60 a 69 anos foi de 22 (38,60%) pacientes, 39 (68,42%) homens, 26(45,61%) autodeclarados pardos, 16 (28,07%) alfabetizados e 30 (52,63%) casados. O escore Inventário de Depressão Beck demonstrou aumento após a revascularização de 15 (26,32%) pacientes em grau leve no momento zero para 17 (29,82%) após. E com grau moderado, sete (12,28%) pacientes antes e 10 (17,54%) após. Nas categorias de indivíduos com grau mínimo houve redução de 32 (56,14%) para 28 (49,12%) e grave de três (5,26%) para dois (3,51%) pacientes. Observou-se associação entre Inventário de Depressão Beck, sexo, idade, estilo de vida, comorbidades e a qualidade vida. CONCLUSÃO: Observou-se elevada prevalência de escores elevados de inventário de depressão Beck, piores escores de sintomas depressivos entre homens e associação entre a melhoria dos escores de qualidade de vida e o Inventário de Depressão Beck.

INTRODUCTION: Depression during or shortly after hospitalization elevated two to three times the risk of mortality or nonfatal cardiac events, significantly increasing the morbidity and mortality of these patients. OBJECTIVE: To assess the impact of revascularization on symptoms of depression in patients with coronary artery disease. METHODS: A prospective cohort study of 57 patients of both sexes undergoing coronary artery bypass grafting between June 2010 and June 2011. We used the SF-36 to assess quality of life, and the Beck Depression Inventory to detect depressive symptoms, applied preoperatively and six months. RESULTS: The prevalence of patients aged 60-69 years was 22 patients (38.60%), 39 men (68.42%), 26 described themselves as mixed race (45.61%), 16 literate (28.07 %) and 30 married (52.63%). The beck depression inventory score demonstrated increased after revascularization: 15 patients mild (26.32%) at time zero to 17 (29.82%) after. And with moderate, seven patients (12.28%) before and 10 (17.54%) after. In the categories of individuals with decreased minimum degree of 32 (56.14%) to 28 (49.12%), and severe of three (5.26%) for two (3.51%) patients. Association was observed between beck depression inventory, gender, age, lifestyle, comorbidities and quality of life. CONCLUSION: There was a high prevalence of elevated beck depression inventory scores, lowest scores of depressive symptoms among men and association between the improvement of quality of life scores and beck depression inventory.