RESUMO: Este estudo teve como objetivo compreender as percepções de docentes da educação profissional e tecnológica da Fundação Osorio acerca da atual organização curricular proposta pelo Novo Ensino Médio. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo. Os dados foram coletados por meio de survey qualitativo, pela aplicação de questionário on-line com 35 docentes da educação profissional e tecnológica da Fundação Osorio, utilizando a ferramenta Google Formulários. Os dados foram analisados mediante Análise de Conteúdo. Os resultados indicam que os desdobramentos da Reforma do Ensino Médio recaem, principalmente, sobre docentes do ensino propedêutico, enquanto professores das disciplinas técnicas relataram poucas implicações sobre o trabalho didático-pedagógico e sobre o processo de ensino-aprendizagem. Além disso, muitos docentes acreditam que o Novo Ensino Médio poderá impactar de forma negativa a qualidade dos cursos técnicos e o perfil dos profissionais a serem formados, tendo em vista a desvalorização de algumas disciplinas nos currículos em detrimento de outras, além da falta de preparação e adesão efetiva dos professores e dos alunos à reforma. A interdisciplinaridade foi citada como principal benefício da reforma, porém, ao mesmo tempo, a realização de atividades e avaliações integradas foi ressaltada como principal dificuldade, haja vista o agrupamento das disciplinas em grandes áreas. Esta pesquisa permite avançar na discussão ainda incipiente sobre a importância da avaliação de currículos escolares, sobretudo após o Novo Ensino Médio, já que a reforma é recente e poucos estudos avaliaram seus desdobramentos. RESUMO tanto qualitativa descritivo qualitativo online on line 3 Formulários Conteúdo recaem principalmente propedêutico didáticopedagógico didático pedagógico ensinoaprendizagem. ensinoaprendizagem aprendizagem. aprendizagem ensino-aprendizagem disso formados outras porém tempo dificuldade áreas escolares

ABSTRACT: This study aimed to understand teachers' perceptions of professional and technological education at Fundação Osorio regarding the current curricular organization proposed by the Novo Ensino Médio. To this end, the data was collected through a qualitative survey, To this end, the data was collected through a qualitative survey, by application of an online questionnaire with 35 professors of professional and technological education at Fundação Osorio, using the Google Forms tool. The data were analyzed using Content Analysis. The results indicate that the consequences of the High School Reform fall mainly on teachers of propaedeutic education, while teachers of technical subjects reported few implications for didactic-pedagogical work and the teaching-learning process. Furthermore, many teachers believe that the Novo Ensino Médio could negatively impact the quality of technical courses and the profile of professionals to be trained, given the devaluation of some subjects in the curricula to the detriment of others, in addition to the lack of preparation and effective adherence of teachers and students to the reform. Interdisciplinarity was cited as the main benefit of the reform, however, at the same time, carrying out integrated activities and assessments was highlighted as the main difficulty, given the grouping of disciplines into large areas. This research allows us to advance the still incipient discussion about the importance of evaluating school curricula, especially after the Novo Ensino Médio, considering that the reform is recent and few studies have evaluated its consequences. ABSTRACT end survey 3 tool Analysis didacticpedagogical didactic pedagogical teachinglearning teaching learning process Furthermore trained others however time difficulty areas

RESUMEN: Este estudio tuvo como objetivo comprender las percepciones de los docentes de educación profesional y tecnológica de la Fundación Osorio sobre la actual organización curricular propuesta por el Novo Ensino Médio. Para ello se desarrolló una investigación cualitativa, descriptiva. Los datos fueron recolectados a través de una encuesta cualitativa, mediante un cuestionario en línea con 35 docentes de educación profesional y tecnológica de la Fundación Osorio, utilizando la herramienta Google Forms. Los datos se analizaron mediante Análisis de Contenido. Los resultados indican que las consecuencias de la Reforma de la Escuela Secundaria recaen principalmente en los docentes de educación propedéutica, mientras que los docentes de materias técnicas reportaron pocas implicaciones para el trabajo didáctico-pedagógico y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, muchos docentes creen que el Novo Ensino Médio podría impactar negativamente la calidad de los cursos técnicos y el perfil de los profesionales a formar, dada la devaluación de algunas materias en los currículos en detrimento de otras, además de la falta de preparación y adhesión efectiva de docentes y estudiantes a la reforma. La interdisciplinariedad fue citada como el principal beneficio de la reforma, sin embargo, al mismo tiempo, se destacó como la principal dificultad la realización de actividades y evaluaciones integradas, dada la agrupación de disciplinas en grandes áreas. Esta investigación permite avanzar en la discusión aún incipiente sobre la importancia de evaluar los currículos escolares, especialmente después de el Novo Ensino Médio, ya que la reforma es reciente y pocos estudios han evaluado sus consecuencias. RESUMEN cualitativa descriptiva 3 Forms Contenido propedéutica didácticopedagógico didáctico pedagógico enseñanzaaprendizaje. enseñanzaaprendizaje enseñanza aprendizaje. aprendizaje enseñanza-aprendizaje Además formar otras embargo tiempo integradas áreas escolares

This study aimed to understand the perceptions of teachers of professional and technological education at Fundação Osorio regarding the current curricular organization proposed by the Novo Ensino Médio. To this end, the data was collected through a qualitative survey, through the application of an online questionnaire with 35 professors of professional and technological education at Fundação Osorio, using the Google Forms tool. The data was analyzed using Content Analysis. The results indicate that the consequences of the High School Reform fall mainly on teachers of propaedeutic education, while teachers of technical subjects reported few implications for didactic-pedagogical work and the teaching-learning process. Furthermore, many teachers believe that the Novo Ensino Médio could negatively impact the quality of technical courses and the profile of professionals to be trained, given the devaluation of some subjects in the curricula to the detriment of others, in addition to the lack of preparation and effective adherence of teachers and students to the reform. Interdisciplinarity was cited as the main benefit of the reform, however, at the same time, carrying out integrated activities and assessments was highlighted as the main difficulty, given the grouping of disciplines into large areas. This research allows us to advance the still incipient discussion about the importance of evaluating school curricula, especially after the Novo Ensino Médio, since the reform is recent and few studies have evaluated its consequences.

Este estudio tuvo como objetivo comprender las percepciones de los docentes de educación profesional y tecnológica de la Fundación Osorio sobre la actual organización curricular propuesta por el Novo Ensino Médio. Para ello se desarrolló una investigación cualitativa, descriptiva. Los datos fueron recolectados a través de una encuesta cualitativa, mediante un cuestionario en línea con 35 docentes de educación profesional y tecnológica de la Fundación Osorio, utilizando la herramienta Google Forms. Los datos se analizaron mediante Análisis de Contenido. Los resultados indican que las consecuencias de la Reforma de la Escuela Secundaria recaen principalmente en los docentes de educación propedéutica, mientras que los docentes de materias técnicas reportaron pocas implicaciones para el trabajo didáctico-pedagógico y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, muchos docentes creen que el Novo Ensino Médio podría impactar negativamente la calidad de los cursos técnicos y el perfil de los profesionales a formar, dada la devaluación de algunas materias en los currículos en detrimento de otras, además de la falta de preparación y adhesión efectiva de docentes y estudiantes a la reforma. La interdisciplinariedad fue citada como el principal beneficio de la reforma, sin embargo, al mismo tiempo, se destacó como la principal dificultad la realización de actividades y evaluaciones integradas, dada la agrupación de disciplinas en grandes áreas. Esta investigación permite avanzar en la discusión aún incipiente sobre la importancia de evaluar los currículos escolares, especialmente después de el Novo Ensino Médio, ya que la reforma es reciente y pocos estudios han evaluado sus consecuencias.

Este estudo teve como objetivo compreender as percepções de docentes da educação profissional e tecnológica da Fundação Osorio acerca da atual organização curricular proposta pelo Novo Ensino Médio. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo. Os dados foram coletados por meio de survey qualitativo, pela aplicação de questionário on-line com 35 docentes da educação profissional e tecnológica da Fundação Osorio, utilizando a ferramenta Google Formulários. Os dados foram analisados mediante Análise de Conteúdo. Os resultados indicam que os desdobramentos da Reforma do Ensino Médio recaem, principalmente, sobre docentes do ensino propedêutico, enquanto professores das disciplinas técnicas relataram poucas implicações sobre o trabalho didático-pedagógico e sobre o processo de ensino-aprendizagem. Além disso, muitos docentes acreditam que o Novo Ensino Médio poderá impactar de forma negativa a qualidade dos cursos técnicos e o perfil dos profissionais a serem formados, tendo em vista a desvalorização de algumas disciplinas nos currículos em detrimento de outras, além da falta de preparação e adesão efetiva dos professores e dos alunos à reforma. A interdisciplinaridade foi citada como principal benefício da reforma, porém, ao mesmo tempo, a realização de atividades e avaliações integradas foi ressaltada como principal dificuldade, haja vista o agrupamento das disciplinas em grandes áreas. Esta pesquisa permite avançar na discussão ainda incipiente sobre a importância da avaliação de currículos escolares, sobretudo após o Novo Ensino Médio, já que a reforma é recente e poucos estudos avaliaram seus desdobramentos.