Resumen: Este trabajo busca comprender los elementos teóricos y metodológicos que guiaron la construcción de la colección ‘Historia general de África’ (HGA), financiada por la UNESCO. Al mismo tiempo, nuestro objetivo es comprender el alcance de este conocimiento en la Historiografía de la Educación, en vista de los debates sobre ‘descolonización de los planes de estudio’. Se encontró la HGA y sus publicaciones derivadas, pueden constituirse como obras de referencia en la redacción de libros de texto y en investigaciones en la Historia y en la Historiografía de la Educación, dando lugar también a prácticas docentes y científicas antirracistas. Resumen África HGA, , (HGA) UNESCO tiempo Educación descolonización estudio. estudio . estudio’ derivadas antirracistas (HGA
Resumo: Este trabalho busca compreender os elementos teórico-metodológicos que nortearam a construção da Coleção ‘História geral da África’ (HGA), financiada pela Unesco. Nesse sentido, analisamos os capítulos que tratam sobre esses temas, localizados no primeiro volume da obra, que discorrem sobre as perspectivas historiográficas que orientaram a concepção do projeto. Ao mesmo tempo, nosso objetivo é compreender os possíveis alcances desse conhecimento na Historiografia da Educação, tendo em vista os debates sobre ‘descolonização dos currículos’. Constatamos que a HGA e as publicações dela derivadas podem constituir-se em obras de referência na escrita de manuais escolares e nas pesquisas em História e Historiografia da Educação, ensejando também práticas docentes e científicas antirracistas. Resumo teóricometodológicos teórico metodológicos África HGA, , (HGA) Unesco sentido temas obra projeto tempo Educação descolonização currículos. currículos . currículos’ constituirse constituir se antirracistas (HGA
Abstract: This work seeks to understand the theoretical-methodological elements that guided the construction of the ‘General history of Africa’ Collection (GHA), financed by UNESCO. At the same time, our objective is to understand the possible scope of this knowledge in the Historiography of Education, considering the debates on ‘decolonizing the curricula’. We found that GHA and other publications derived from it, can constitute reference works in the writing of textbooks and the investigations within the History and Historiography of Education field. They can also give rise to anti-racist teaching and scientific practices. Abstract theoreticalmethodological theoretical methodological General Africa GHA, , (GHA) UNESCO time decolonizing curricula. curricula . curricula’ it field antiracist anti racist practices (GHA
