Abstract: This paper considers the learning difficulties in the specific context of the elementary school – final years (6th to 9th grade), especially in public schools. These difficulties result from the new social and didactic organization, the relationship with expert teachers, and new homework’s demanded, typical of this period when compared to early years. To mediate these difficulties, we propose the Writing to Learn device whose purpose is to systematically explore the epistemic function of writing. The device would be integrated as a curricular component to the diversified part of the grade curriculum. Abstract 6th th grade, , grade) schools organization teachers homeworks homework s demanded writing curriculum

Resumo: Este trabalho considera as dificuldades de aprendizagem no contexto específico do ensino fundamental – ano finais (6º ao 9º ano), sobretudo no ensino público, decorrentes da nova organização social e didática, da relação com professores especialistas e de novos deveres demandados próprios desse período, quando comparadas com os anos iniciais. Como uma forma de mediação dessas dificuldades, propomos o dispositivo Escrever para Aprender cujo propósito é explorar sistematicamente a função epistêmica da escritura. A ideia é a de que o dispositivo seja integrado como componente curricular à parte diversificada do mapa curricular. Resumo 6º º ano, , ano) público didática período iniciais escritura

Resumen En este ensayo, se aborda la cuestión del marco teórico y la instrumentación analítica utilizada por la Lingüística Textual para abordar el texto que combina elementos verbales y no verbales (texto plurisemiótico). Se considera que las investigaciones en este campo pueden recurrir tanto al marco teórico diseñado para el texto verbal como a otros marcos, como la Gramática del Diseño Visual, diseñada para los textos no verbales. Por lo tanto, el objetivo es verificar la decisión teórica de los investigadores en cuanto al análisis de textos plurisemióticos y la amplitud de esta decisión. Se realiza una metanálisis de cinco microanálisis extraídos de trabajos de Lingüística Textual sobre la referencia en el texto plurisemiótico. El análisis lleva a la conclusión de que el texto plurisemiótico, aunque comparte rasgos formales y funcionales comunes con un texto exclusivamente verbal y un texto exclusivamente imagético, tiene un orden de funcionamiento propio. Para abordar este funcionamiento, se aboga por el desarrollo de un marco teórico propio. ensayo plurisemiótico . plurisemiótico) marcos Visual imagético propio

Abstract In this work, we focus on theoretical approach and analytical instrumentalization mobilized by Textual Linguistics to analyze the text that conjugates verbal and non-verbal elements (plurisemiotic text). We consider that research in the field can use either its own approach, designed for verbal text, or to other one, such as the Grammar of Visual Design, designed for non-verbal texts. Our goal is, therefore, to check the theoretical decision of researchers regarding the analysis of plurisemiotic texts and the scope of this decision. We carried out a meta-analysis of five micro-analyses extracted from Textual Linguistics papers on referencing in the plurisemiotic text. This analysis led us to think that the plurisemiotic text text has its own order, although it keeps formal and functional traits in common with an exclusively verbal text and an exclusively imagetic text. At laste we argue the development of a specific theoretical and methodological approach to plurisemiotic text. work nonverbal non . text) one Design is therefore metaanalysis meta microanalyses micro analyses order

Resumo Neste ensaio, toma-se como questão o aparato teórico e a instrumentalização analítica mobilizados pela Linguística Textual para tratar do texto que conjuga elementos verbais e não verbais (texto plurissemiótico). Considera-se que as pesquisas do campo podem recorrer tanto ao aparato próprio, projetado para o texto verbal, ou a outros aparatos, como a Gramática do Design Visual, projetado para os textos não verbais. O objetivo é, portanto, verificar a decisão teórica de pesquisadores quanto à análise de textos plurissemióticos e o alcance desta decisão. Realiza-se a metanálise de cinco microanálises extraídas de trabalhos da Linguística Textual sobre referenciação no texto plurissemiótico. A análise conduziu a pensar que o texto plurissemiótico, embora guarde traços formais e funcionais em comum com um texto exclusivamente verbal e um texto exclusivamente imagético, tem uma ordem própria de funcionamento. Para dar conta desse funcionamento, defende-se o desenvolvimento de um aparato próprio. ensaio tomase toma se plurissemiótico . plurissemiótico) Considerase Considera próprio aparatos Visual é portanto Realizase Realiza imagético funcionamento defendese defende

A relação entre processos de referenciação e progressão tópica tem sido alvo de discussões de muitos trabalhos de pesquisadores brasileiros da área de estudos do texto e do discurso. Este trabalho se insere nesse contexto e pretende retomar a questão. Meu objetivo é discutir a relação entre objeto de discurso e tópico discursivo, dentro do contexto mais amplo da relação entre processos de referenciação e progressão tópica, apenas tangenciada em trabalhos anteriores, e, a partir daí propor alguma sistematização. Inicialmente, retomo e contextualizo as duas noções, depois discuto as tentativas de explicação da relação entre elas, nos estudos linguísticos brasileiros, e, finalmente, apresento uma proposta de sistematização.

The relation between referenciation processes and topical progression has been the subject of discussions in many works by Brazilian researchers from in the fields of text and discourse. This work is inserted in such a context and it intends to resume that issue. My aim to discuss the relation between discourse object and discursive topic, within the wider context of the relation between referenciation processes and topical progression, which has only been suggested in previous works, and from that point on to propose some systematization. Initially, I retake and contextualize both notions, then I discuss the attempt to explain the relation between them in Brazilian studies and, finally, I introduce a systematization proposal.

La relación entre procesos de referenciación y progresión tópica ha sido blanco de discusiones de muchos trabajos de pesquisadores brasileños del área de estudios del texto y del discurso. Este trabajo se insiere en ese contexto y pretende retomar la cuestión. Mi objetivo es discutir la relación entre objeto de discurso y tópico discursivo, dentro del contexto más amplio de la relación entre procesos de referenciación y progresión tópica, apenas tangenciada en trabajos anteriores, y, a partir de ahí proponer alguna sistematización. Inicialmente, retomo y contextualizo las dos nociones, después discuto los intentos de explicación de la relación entre ellas, en los estudios linguísticos brasileños, y, finalmente, presento una propuesta de sistematización.