Resumo O texto é uma reflexão sobre a estreita relação existente entre a pesquisa e a formação de profissionais da Educação. O objetivo é evidenciar que as pesquisas na pós-graduação interferem na sociedade sob todos os aspectos, em especial na Educação Básica. Em virtude disso, a formação de novos pesquisadores por orientadores constitui-se em peça chave para o desenvolvimento da ciência no país. Face a essa percepção, o tema precisa ser visitado e investigado, pois, a relação entre orientador/a e orientandos/as, constitui o coração da pós-graduação e os seus resultados atingem a todos, como atestam os dados do Inep trazidos no artigo. É preciso ponderar que a pós-graduação, ao produzir ciência e formar professores do Ensino Superior que, por seu turno, formam novos professores não pode ser descurada. Saliento que as formulações apresentadas aqui evidenciam meu lugar de docência, minha ação política, no qual o conhecimento histórico é o vetor da vida em comum, portanto, é por estar nele que considero essencial debater a relação entre orientando e orientador, na pós-graduação. pósgraduação pós graduação aspectos Básica disso constituise se país percepção investigado pois orientadora orientador orientandosas orientandos orientandos/as artigo pósgraduação, graduação, turno descurada docência política comum portanto pósgraduação. graduação.

Abstract This article is a reflection on the close relationship between research and the training of Education professionals. Its aim is to highlight that research in postgraduate studies affects society in all aspects, especially in Basic Education. Therefore, the training of new researchers by mentors is a key component for the development of science in the country. Given this perception, the topic needs to be explored and investigated because the relationship between mentor and mentee constitutes the heart of postgraduate studies, and its outcomes impact everyone, as evidenced by the data from Inep presented in the article. It’s important to consider that postgraduate studies, by generating science and training professors in Higher Education who train new teachers, should not be overlooked. I emphasize that the presented formulations here demonstrate my position in teaching, my political action, in which historical knowledge is the vector of communal life. Therefore, it is crucial to debate the relationship between mentor and mentee in postgraduate studies because that’s where I believe essential discussions should take place. professionals aspects Therefore country perception everyone It s teachers overlooked teaching action life thats place

Resumen El texto es una reflexión sobre la estrecha relación entre la investigación y la formación de profesionales de la Educación. El objetivo es resaltar que la investigación de posgrado interfiere en la sociedad en todos los aspectos, especialmente la Educación Básica. Como resultado, la formación de nuevos investigadores por parte de tutores es un elemento clave del desarrollo de la ciencia en el país. Ante esta percepción, el tema requiere ser visitado e investigado, ya que la relación entre tutores y aprendices constituye el corazón de los estudios de posgrado y sus resultados afectan a todos, como lo evidencian los datos del Inep presentados en el artículo. Es necesario considerar que no se pueden descuidar los estudios de posgrado, a la hora de producir ciencias y formar docentes de Educación Superior que, a su vez, forman nuevos docentes. Destaco que las formulaciones aquí presentadas resaltan mi lugar de enseñanza, mi acción política, en la que el conocimiento histórico es el vector de la vida en común, por lo tanto, es porque estoy en él que considero fundamental debatir la relación entre tutores y estudiantes, a nivel de posgrado. aspectos Básica resultado país percepción investigado artículo vez enseñanza política común tanto estudiantes

RESUMO No Brasil, a teoria do professor reflexivo vem sendo alvo de discussão em cursos de formação continuada e nos documentos oficiais orientadores de formação inicial. Entretanto, será que os professores desenvolvem uma prática reflexiva, ou essa prática fica só nas orientações documentais? Com o objetivo de responder a esse questionamento, realizamos uma pesquisa com quinze professores de uma escola pública localizada no estado de São Paulo, Brasil. Para essa pesquisa, baseamo-nos em três questões propostas por McKay (2008). Essas questões versaram sobre o planejamento das atividades pedagógicas, em que se baseavam para avaliar as suas aulas e em que momento refletiam sobre sua prática. Os resultados evidenciaram que a maioria segue o currículo do estado de São Paulo, e as reações dos alunos foram o parâmetro mais utilizado para a avaliação das aulas ministradas, nas quais os professores desenvolvem principalmente a reflexão na ação. Com essa pesquisa percebemos que para esse grupo de professores, torna-se importante um aprofundamento da reflexão sobre as suas práticas.

ABSTRACT In Brazil, the theory of reflective teacher has been the subject of discussion in continuing education courses and in the official documents that guide initial education. However, do teachers actually develop a reflective practice, or does such practice remains only in official guidelines? In order to answer this question, we conducted a research with fifteen teachers from a public school located in the state of São Paulo, Brasil. For this research, we based ourselves on three questions proposed by McKay (2008). These questions were about the planning of pedagogical activities, what they used to evaluate their classes and when they reflected on their practice. The results showed that most of the teachers follow São Paulo state curriculum; and the students’ reactions were the most used parameter for the evaluation of their classes, in which teachers mainly develop the reflection on action. With this research we realized that for this group of teachers, it is important to deepen the reflection on their practices.

RESUMEN En Brasil, la teoría del profesor reflexivo ha sido discutida en cursos de formación continua y en los documentos oficiales que orientan la formación inicial. Sin embargo, ¿desarrollan los docentes una práctica reflexiva, o esta práctica está solo en las pautas documentales? Para responder a esta pregunta, realizamos una encuesta con quince profesores de una escuela pública ubicada en el estado de São Paulo, Brasil. Para esta investigación, nos basamos en tres preguntas propuestas por McKay (2008). Estas preguntas fueron sobre la planificación de las actividades pedagógicas, qué utilizaban para evaluar sus clases y en qué momento reflexionaban sobre su práctica. Los resultados mostraron que la mayoría sigue el currículo del estado de São Paulo, y las reacciones de los estudiantes fueron el parámetro más utilizado para la evaluación de las clases impartidas, en las que los docentes desarrollan principalmente la reflexión en acción. Con esta investigación, nos damos cuenta de que para este grupo de profesores es importante profundizar la reflexión sobre sus prácticas.

Résumé L'objectif de cet article est d'analyser deux propositions formatives dans les périodes seuils de la période médiévale occidentale. La première est la proposition de Cassiodore (490-591), qui a eu une importance fondamentale dans le développement du projet de formation monastique. Le second appartient à Infante D. Pedro (1392-1449), personnage clé dans la formation du roi D. Duarte. S'appuyant sur les principes de l'histoire sociale, notamment en ce qui concerne le long terme, la réflexion porte sur la pertinence des savoirs passés comme condition de conservation de la société au présent. Il est à noter que, bien que la finalité des projets pédagogiques des auteurs diffère de la personne à former, il est possible d'établir des approximations entre les deux quant à la manière dont les auteurs ont fait usage des connaissances du passé, de l'histoire et de la mémoire présenter des projets sociaux et politiques qui assurent l'organisation et la préservation de la culture dans leurs époques historiques respectives. Lobjectif L objectif danalyser d analyser occidentale 490591, 490591 490 591 , (490-591) monastique D 13921449, 13921449 1392 1449 (1392-1449) Duarte Sappuyant S appuyant lhistoire l histoire sociale terme présent former détablir établir passé lorganisation organisation respectives 49059 49 59 (490-591 1392144 139 144 (1392-1449 4905 4 5 (490-59 139214 13 14 (1392-144 (490-5 13921 1 (1392-14 (490- (1392-1 (490 (1392- (49 (1392 (4 (139 ( (13 (1

Resumen El objetivo de este artículo es analizar dos propuestas formativas en periodos umbrales de la era medieval occidental. La primera es la propuesta de Casiodoro (490-591), que fue de fundamental importancia en el desarrollo del proyecto de formación monástica. La segunda pertenece al infante D. Pedro (1392-1449), personaje clave en la formación del rey D. Duarte. Basada en los principios de la historia social, especialmente en lo que se refiere al largo plazo, la reflexión se centra en la relevancia del conocimiento pasado como condición para la conservación de la sociedad en el presente. Cabe señalar que ambas propuestas son similares en el modo en que sus autores hicieron uso del conocimiento del pasado, de la historia y de la memoria para presentar proyectos sociales y políticos que garantizasen la organización y preservación de la cultura en su época. occidental 490591, 490591 490 591 , (490-591) monástica D 13921449, 13921449 1392 1449 (1392-1449) Duarte social plazo presente época 49059 49 59 (490-591 1392144 139 144 (1392-1449 4905 4 5 (490-59 139214 13 14 (1392-144 (490-5 13921 1 (1392-14 (490- (1392-1 (490 (1392- (49 (1392 (4 (139 ( (13 (1

Resumo O objetivo deste artigo é analisar duas propostas formativas em períodos limiares do medievo ocidental. A primeira é a proposta de Cassiodoro (490-591), que teve importância fundamental no desenvolvimento do projeto de formação monástica. A segunda é do Infante D. Pedro (1392-1449), personagem chave na formação do rei D. Duarte. Com base nos princípios da História Social, especialmente no que concerne à longa duração, a reflexão incide sobre a relevância do conhecimento passado como condição de conservação da sociedade no presente. Ressalte-se que, embora a finalidade dos projetos educacionais dos autores se distancie quanto a pessoa a ser formada, é possível estabelecer aproximações entre ambas no que se refere modo como os autores fizeram uso do conhecimento do passado, da história e da memória para apresentar projetos sociais e políticos que assegurassem a organização e a preservação da cultura em seus respectivos tempos históricos. ocidental 490591, 490591 490 591 , (490-591) monástica D 13921449, 13921449 1392 1449 (1392-1449) Duarte Social duração presente Ressaltese Ressalte formada históricos 49059 49 59 (490-591 1392144 139 144 (1392-1449 4905 4 5 (490-59 139214 13 14 (1392-144 (490-5 13921 1 (1392-14 (490- (1392-1 (490 (1392- (49 (1392 (4 (139 ( (13 (1

Abstract The objective of this article is to analyze two formative proposals in transitional periods of the Western Medieval. The first is the one by Cassiodorus (490-591), which was of fundamental importance in the development of the monastic educational project. The second belongs to Infante D. Pedro (1392-1449), a key character in the formation of King D. Duarte. Based on the principles of social history, especially concerning the long term, the reflection focuses on the relevance of past knowledge as a condition for the conservation of society in the present. It should be noted that both proposals are similar in the way their authors made use of knowledge of the past, history, and memory to present social and political projects that ensure the organization and preservation of culture in their times. Medieval 490591, 490591 490 591 , (490-591) project D 13921449, 13921449 1392 1449 (1392-1449) Duarte history term times 49059 49 59 (490-591 1392144 139 144 (1392-1449 4905 4 5 (490-59 139214 13 14 (1392-144 (490-5 13921 1 (1392-14 (490- (1392-1 (490 (1392- (49 (1392 (4 (139 ( (13 (1

RESUMEN El artículo considera el modelo de evaluación de posgrado implementado por la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior Capes en el cuatrienio 2017-2020, destacando su carácter formativo expresado en sus diferentes requisitos, ítems e indicadores. En un giro histórico en el proceso de evaluación, antes centrado en datos cuantitativos y privilegiando lo que se conoció como sesgo evaluativo productivista, el nuevo modelo de evaluación, fuertemente basado en indicadores cualitativos, sin descuidar los datos cuantitativos, enfatiza el carácter pedagógico de los programas, considerando su dinámica interna y su orientación hacia la formación de personal competente para trabajar en investigación, con el intuito de producir un impacto en la sociedad y sus instituciones con miras a mejorar la vida de las personas. Para apoyar esta lectura, y teniendo en cuenta las especificidades del área de Educación, el artículo detalla aspectos del nuevo Formulario de Evaluación, especialmente en lo que se refiere a los ítems ‘formación’ e ‘impacto en la sociedad’, destacando las dimensiones pedagógico-formativas de los programas, así como el sentido más general de formación humana que se expresa en una comprensión de ciudadanía corresponsable y de orientación hacia la construcción de una vida en común. Por otro lado, hace consideraciones sobre la nueva demanda de programas que necesitan producir narrativas de sí mismos en informes descriptivos para ser enviados a la Capes, lo que requiere un nuevo nivel de reflexividad sobre sus procesos y propósitos. 20172020, 20172020 2017 2020, 2020 2017-2020 requisitos productivista cualitativos investigación personas lectura Evaluación ‘formación sociedad, , sociedad’ pedagógicoformativas formativas común lado propósitos 2017202 201 202 2017-202 201720 20 2017-20 20172 2 2017-2 2017-

RESUMO O artigo tece considerações sobre o modelo de avaliação da pós-graduação implementado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) no quadriênio 2017-2020, destacando o seu caráter formativo expresso nos seus diferentes quesitos, itens e indicadores. Numa guinada histórica do processo de avaliação, antes centrado em dados quantitativos e privilegiando o que ficou conhecido como viés produtivista da avaliação, o novo modelo de avaliação, fortemente baseado em indicadores qualitativos, sem descurar os dados quantitativos, acentua o caráter pedagógico dos programas, considerando suas dinâmicas internas e sua orientação à formação de quadros competentes para a atuação em pesquisa, objetivando a produção de impacto à sociedade e às suas instituições com vistas à melhoria da vida das pessoas. Para a sustentação dessa leitura e tendo em conta as especificidades da área da educação, o artigo detalha aspectos da nova ficha de avaliação, especialmente no que se refere aos quesitos “formação” e “impacto na sociedade”, destacando as dimensões pedagógico-formativas dos programas, assim como o sentido mais geral de formação humana que se expressa num entendimento de cidadania corresponsável e de orientação à construção de uma vida em comum. De outra parte, tece considerações acerca da nova demanda posta aos programas que necessitam produzir narrativas de si mesmos em relatórios descritivos a serem encaminhados à Capes, o que requer um novo patamar de reflexividade acerca de seus processos e finalidades. pósgraduação pós graduação Capes (Capes 20172020, 20172020 2017 2020, 2020 2017-2020 qualitativos pesquisa pessoas educação “formação sociedade, , sociedade” pedagógicoformativas formativas comum parte finalidades 2017202 201 202 2017-202 201720 20 2017-20 20172 2 2017-2 2017-

ABSTRACT The article considers the postgraduate evaluation model implemented by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel Capes in the four-year period 2017-2020, highlighting its formative character expressed in its different requirements, items, and indicators. In a historical shift in the evaluation process, previously centered on quantitative data and privileging what became known as the productivist evaluation bias, the new evaluation model, strongly based on qualitative indicators, without neglecting quantitative data, emphasizes the pedagogical character of the programs, considering its internal dynamics and its orientation towards the training of competent staff to work in research, aiming at producing an impact on society and its institutions with a view to improving people’s lives. To support this reading, and bearing in mind the specificities of the education area, this article details aspects of the new assessment form, especially regarding the items “training” and “impact on society”, highlighting the pedagogical-formative dimensions of the programs, as well as the more general sense of human formation that is expressed in an understanding of co-responsible citizenship and orientation towards the construction of a life in common. On the other hand, it makes considerations about the new demand placed on programs that need to produce narratives of themselves in descriptive reports to be sent to Capes, which requires a new level of reflexivity about their processes and purposes. fouryear four year 20172020, 20172020 2017 2020, 2020 2017-2020 requirements indicators process bias research peoples people s lives reading area form “training society, , society” pedagogicalformative coresponsible co responsible common hand purposes 2017202 201 202 2017-202 201720 20 2017-20 20172 2 2017-2 2017-

Resumo O objetivo do artigo é analisar o modo como o teólogo dominicano Tomás de Aquino entende os procedimentos pelos quais o intelecto humano conhece as coisas inferiores a si mesmo, bem como a importância de se conhecer esse processo para a formação do mestre no Ocidente medieval. A fonte para o desenvolvimento deste estudo é a Questão 85 da Primeira Parte da Suma Teológica, intitulada “O modo e a ordem de conhecer”. A Questão supracitada apresenta um dos fundamentos da Filosofia da Educação tomasiana e pode, a nosso ver, ensinar lições importantes para os professores do século XXI. O método empregado para o desenvolvimento da pesquisa é o da História Social, cujos pressupostos teóricos remontam às obras de Bloch, Febvre, Braudel e outros historiadores ‘herdeiros’ da escola dos Annales.

Abstract The objective of the article is to analyze how Thomas Aquinas understands the procedures of the intellect to understand things inferior to the human soul, as well as the importance of knowing this process for the education of the master in Western medieval times. Our source is Question 85 of First Part of Summa Theologica, entitled ‘Of the mode and order of understanding’. This Question shows one of the main fundamentals of the Thomasian Philosophy of Education and can, in our opinion, teach important lessons for 21st century teachers. The method of research is Social History, whose theoretical principles can be found in the works by Bloch, Febvre, Braudel, and other historians, ‘heirs’ of Annales school.

Resumo: Pretendemos analisar alguns embates de gênero no interior da Igreja Católica para compreender a institucionalização da clausura feminina no século XIII. A ideia de morte para as coisas terrenas, quando as mulheres ingressavam nas clausuras e passavam à condição de religiosas clarissas, é debatida por meio de documentos do período moderno nos conventos de Portugal e da América Portuguesa. São verificadas ainda as representações discursivas acerca da clausura e a percepção de desvios claustrais que propiciavam mulheres com religiosidade diversa do instituído pela Igreja e pelas relações patriarcais.

Abstract: This article aims at analyzing some gender discussions inside the Catholic Church to the understanding of the institutionalization of female enclosure by the Christian Church in the XIIIth century. The idea of death to earthly subjects when women entered into enclosure and turned into the condition of religious Clarrisses is treated by analyzing documents from the modern period in the convents of Portugal and the Portuguese America. This discursive representations about the enclosures and the perception of cloistral deviations which permitted women with a religiosity diverse from the instituted by the Church and by the patriarchal relations are also treated.

Resumen: Se pretende analizar algunos choques de género dentro de la Iglesia Católica para comprender la institucionalización del claustro femenino en el siglo XIII. La idea de la muerte por las cosas terrenales, cuando las mujeres entraban en los claustros y pasaban a la condición de Clarisas, se debate a través de documentos de la época moderna en los conventos de Portugal y América portuguesa. También se verifican las representaciones discursivas sobre el claustro y la percepción de desviaciones en los claustros que dotaron a las mujeres de una religiosidad diferente a la establecida por la Iglesia y las relaciones patriarcales.

RESUMO: Neste artigo, apresentam-se algumas reflexões sobre a sistematização do saber encontrada em duas obras do mestre medieval Hugo de Saint-Victor (1096-1141): Didascalicon, da arte de ler e De sacramentis christianae fidei. O objetivo principal do texto é mostrar como esse pensador atribuiu importância à história e à memória no ensino dos estudantes da Escola da Abadia de Saint-Victor, tendo em vista sua finalidade primordial: a sapiência. Quando se estuda a História da Educação, compreende-se que a reflexão sobre valores, independentemente de seu período histórico de elaboração, é pertinente à formação humana. Assim, entende-se que passado e presente estão relacionados e que, sem essa percepção, não é possível compreender as prioridades educacionais em distintos momentos históricos. Ao desprezar a memória e o conhecimento histórico, uma civilização caminha desnorteada, pois, quando não se conhece o passado, não se tem consciência do presente e não se tem perspectiva de futuro.

ABSTRACT: In this article, some reflections on the systematization of knowledge found in two works by the medieval master Hugo de Saint-Victor (1096-1141) are presented: Didascalicon, the art of reading and De sacramentis christianae fidei. The main objective of the text is to show how this thinker attached importance to history and memory in the teaching of students at the School of the Abbey of Saint-Victor, in view of its primary purpose: wisdom. When studying the History of Education, it is understood that the reflection on values, regardless of their historical period of elaboration, is relevant to human formation. Thus, it is understood that past and present are related and that, without this perception, it is not possible to understand educational priorities at different historical moments. By disregarding memory and historical knowledge, a civilization is bewildered, because when the past is not known, the present is not aware of and the future is not seen.

RESUMEN: En este artículo, se presentan algunas reflexiones sobre la sistematización del conocimiento encontradas en dos obras del maestro medieval Hugo de Saint-Victor (1096-1141): Didascalicon, el arte de la lectura y De sacramentis christianae fidei. El objetivo principal del texto es mostrar cómo este pensador le dio importancia a la historia y la memoria en la enseñanza de los estudiantes en la Escuela de la Abadía de Saint-Victor, en vista de su propósito principal: la sabiduría. Al estudiar la Historia de la Educación, se entiende que la reflexión sobre los valores, independientemente de su período histórico de elaboración, es relevante para la formación humana. Por lo tanto, se entiende que el pasado y el presente están relacionados y que, sin esta percepción, no es posible comprender las prioridades educativas en diferentes momentos históricos. Al ignorar la memoria y el conocimiento histórico, una civilización se desconcierta, porque cuando no se conoce el pasado, el presente no se da cuenta y el futuro no se ve.

RESUMO Este artigo analisa a cultura escrita a partir das formas textuais praticadas nos claustros femininos. Serão utilizadas algumas Vidas Exemplares, literatura predominante nos conventos femininos portugueses nos séculos XVII e XVIII. O fortalecimento da individualidade, o surgimento da imprensa e a Reforma Católica propiciaram o avanço da produção de biografias e autobiografias de religiosas que serviam para exemplificar e modelar um estilo de vida conventual considerado ideal aos olhos da Igreja Católica. Eram obras educativas para a normatização religiosa e que atendiam às ordenações masculinas sobre o universo feminino no interior dos claustros.

ABSTRACT This article analyses the writing culture from textual modes practiced in female cloisters. Some Exemplary Lives, literature predominant in Portuguese convents in the XVII and XVIII centuries, will be used. The strengthening of individuality, the emergence of the printing press and the Catholic Reformation made possible the advance of biographies and autobiographies by religious women who served to exemplify and to model a conventual lifestyle considered ideal to the eyes of the Catholic Church. These were educational works to the religious normalization and met masculine orders on the feminine universe in the interior of the cloisters.

RESUMEN Este artículo analiza la cultura escrita a partir de las formas textuales practicadas en los claustros femeninos. Se utilizarán algunas Vidas Ejemplares, literatura imperante en conventos portugueses en el XVII y XVIII. El fortalecimiento de la individualidad, el surgimiento de la prensa y la Reforma Católica propiciaron el avanzar de la producción de biografías y autobiografías de religiosas que servían para ejemplificar y modelar un estilo de vida conventual considerado ideal a los ojos de la Iglesia Católica. Eran obras educativas para la normatización religiosa y que atendían a las ordenaciones masculinas sobre el universo femenino dentro de los claustros.

RÉSUMÉ Cet article analyse la culture écrite à partir des formes textuelles pratiquées dans les cloîtres féminins. Seront utilisés quelques des Vies Exemplaires, la littérature prédominant dans les couvents féminins portugais aux XVIIe et XVIIIe siècles. Le renforcement de l'individualité, l’apparence de la presse et la Réforme Catholique ont conduit à l'avancement de la production de biographies et autobiographies de femmes religieuses qui ont servi d'exemple et de modèle d'un style de vie conventuel considéré comme idéal aux yeux de l'Église catholique. Ils étaient des oeuvres éducatives pour la normalisation religieuse et qu'ils ont assisté aux ordinations masculines sur l'univers féminin à l'intérieur des cloîtres

RESUMO Este estudo analisa a proposta de educação para a criança apresentada na obra Doctrina Pueril de Ramon Llull (1232-1316). A obra foi escrita para seu filho, Domingos, por volta do ano de 1275-1276. Consideramos as reflexões e, especialmente, as regras propostas por Llull como essenciais para a formação humana. Segundo o autor, o desenvolvimento humano não é algo que se adquire naturalmente, pois demanda ensinamentos, modelos e exemplos a partir dos quais as crianças apreendem e seguem desde a mais tenra idade. Centraremos a análise nos princípios educacionais que Llull ensinou a seu filho acerca das virtudes e crenças necessárias para a formação da pessoa. Do ponto de vista do autor, esses conhecimentos deveriam ser norteados por meio das ciências, por conseguinte, segundo princípios da racionalidade. Para elaborarmos nossa análise sobre a proposta de Llull retomaremos, também, outros intelectuais da Idade Média, como Hugo de São Vitor (1096-1141), Boaventura de Bagnoregio (1221-1274), dentre outros. Nesse sentido, entendendo ser a educação uma exigência atemporal. O estudo tem como pressuposto metodológico a História de Longa Duração, pela qual podemos, de acordo com Marc Bloch (1886-1944), entender o homem como ‘fundo permanente’ de qualquer momento histórico.

ABSTRACT This work analyzes the pedagogy of Ramon Llull (1232-1316) through his work Doctrina Pueril, written for his son, Domingos, around the year 1275-76. We will study some chapters of this work, which deal with the education of children and the rules established by Llull as essential for human formation. According to the author, human development is not something that is acquired naturally, because of the demand for teachings, models and examples that children learn and follow from an early age. In this way, we will focus the analysis on the educational principles that Llull taught his son, concerning the importance of faith; the apprehension and use of the sciences by means of rationality; the feelings that exalt and depreciate the human being. To this end, other intellectuals of the Middle Ages, such as Hugo de San Vitor (1096-1141), Bonaventure of Bagnoregio (1221-1274), among others. In this sense, understanding that education is a timeless requirement, the study have as methodological assumption the History of Long Duration, by which we can, according to Marc Bloch (1886-1944), to understand man as a 'permanent fund' of any historical moment.

Resumo Nosso propósito é tratar da formação docente no Brasil tendo por fio condutor a história e a história da educação, apoiando-nos em textos de Tomás de Aquino. Para nós, no processo de formação de professores, é preciso que os profissionais nele envolvidos tenham uma noção clara de que o ensino e a aprendizagem ocorrem quando estes personagens têm consciência da necessidade de compreender a “essência” intelectual do homem. Por isso, recuperamos o mestre dominicano para explicitar que o conhecimento se efetiva quando há entendimento de que os homens são, por excelência, seres sociais. Baseados nesses princípios, examinaremos os dados sobre o ensino no Brasil, valendo-nos das reflexões do mestre medieval para mostrar quão relevante é para um país que as pessoas tenham o conhecimento adquirido pela e na história. Em termos teóricos, nossos argumentos seguem os princípios da história social, com especial atenção para a ideia de longa duração.

Abstract Our purpose is to deal with teacher education in Brazil, with the history and history of education as our guiding principle, based on texts by Thomas Aquinas. For us, in the process of teacher training, the professionals involved must be clear that teaching and learning occur when these characters are aware of the need to understand the intellectual “essence” of man. Therefore, we recover the Dominican master to make explicit that knowledge becomes effective when there is an understanding that men are, par excellence, social beings. Based on these principles, we will examine data about teaching in Brazil, relying on the reflections of the medieval master to show the relevance to a country whose people have knowledge acquired by and in history. In theoretical terms, our arguments follow the principles of social history, with special attention to the idea of long duration.

Resumen Nuestro propósito es tratar de la formación docente en Brasil, con la historia y la historia de la educación como nuestro principio rector, basado en textos de Tomás de Aquino. Para nosotros, en el proceso de formación docente, los profesionales involucrados deben tener claro que la enseñanza y el aprendizaje ocurren cuando estos personajes son conscientes de la necesidad de comprender la “esencia” intelectual del hombre. Por lo tanto, recuperamos al maestro dominicano para hacer explícito que el conocimiento se vuelve efectivo cuando hay una comprensión de que los hombres son, por excelencia, seres sociales. Con base en estos principios, examinaremos los datos sobre la enseñanza en Brasil, confiando en las reflexiones del maestro medieval para mostrar la relevancia a un país de que sus habitante tienen el conocimiento adquirido por la historia y en la historia. En términos teóricos, nuestros argumentos siguen los principios de la historia social, con especial atención a la idea de larga duración.

O uso de substâncias húmicas, aminoácidos e extrato de algas marinhas pode contribuir para o aumento da eficiência fotossintética e metabólica da cana, com reflexos na produtividade e qualidade industrial. Neste trabalho estudou-se o efeito da aplicação foliar de dois produtos comerciais contendo substâncias húmicas, aminoácidos e extrato de algas marinhas, sobre a eficiência nutricional, qualidade industrial e a produtividade de colmos da variedade de cana RB867515. O estudo foi conduzido em dois talhões de 10,0 hectares cada, sendo que um talhão recebeu a aplicação dos produtos e o outro não (testemunha). Os produtos comerciais nas doses de 4,0 litros e 5,0 Kg por hectare foram aplicados sobre a folhagem da rebrota sessenta dias após o corte da cana-planta, ocasião em que as plantas apresentavam altura média de cerca de 80 cm. Dez meses após a aplicação dos produtos foram colhidas dez amostras em cada talhão para avaliar a qualidade industrial e a produção de açúcares. A aplicação dos produtos não influenciou a eficiência nutricional e a qualidade industrial, mas aumentou substancialmente a produtividade de colmos, uma vez que a produtividade média do talhão testemunha foi de 126,8 kg ha-1, enquanto que a do talhão que recebeu a aplicação dos produtos foi de 166,3 kg ha-1.

The use of humic substances, amino acids and marine algae extract can help in increasing sugarcane photosynthetic and metabolic efficiency, with effects on productivity and industrial quality. In this study it was evaluated the effect of the foliar feeding of two commercial products containing humic substances, amino acids and marine algae extract, on the nutritional efficiency, industrial quality, and yield of RB867515 variety sugarcane. It was conducted in two 10.0 ha fields, with the products applied in one field and not in the other (control). The commercial products were applied in 4.0 l and 5.0 kg doses per hectare to re-growth foliage sixty days after cutting the cane-plant when the plants presented an average height of 80 cm. Ten months after applying the products, ten samples were collected from each field to assess the juice quality and sugar production. Applying the products did not influence nutritional efficiency and industrial quality, but did increase stem productivity, since the average for the control field was 126.8 kg ha-1, whereas for the field where the products were applied it was 166.3 kg ha-1.

O conhecimento da exigência nutricional de variedades de cana-de-açúcar é de grande importância para um manuseamento adequado da cultura, pois possibilita a escolha de variedades eficientes no que se refere à utilização de nutrientes, contribuindo para uma melhor utilização de fertilizantes e redução dos custos de produção. O objetivo do trabalho foi avaliar a produtividade de colmos e a acumulação de azoto (N), fósforo (P), potássio (K), cálcio (Ca), magnésio (Mg), enxofre (S), ferro (Fe), zinco (Zn), cobre (Cu) e manganês (Mn) da biomassa da parte aérea de quatro variedades de cana-de-açúcar, RB867515, RB92579, SP813250 e VAT90212, nos ciclos de cana-planta, primeira e segunda rebrota. O delineamento experimental foi de blocos ao acaso com quatro tratamentos e cinco repetições. Na maturação e nos três ciclos de cultivo, a cana foi colhida e foram avaliadas a produtividade de colmos e a acumulação de nutrientes. A produtividade obtida foi de 126, 102 e 86 t ha-1 nos ciclos de cana-planta, primeira e segunda rebrota, respectivamente. Na cana-planta a acumulação média de macronutrientes foi a seguinte, por ordem decrescente: K > N > Ca >Mg > S > P, enquanto que nas rebrotas a sequência observada foi K > N > Ca > S > Mg > P. As variedades apresentaram alto potencial produtivo e foram semelhantes na acumulação de nutrientes nos três ciclos.

Sugarcane nutritional requirement knowledge has great importance for an adequate crop management, since allows the selection of efficient varieties in the use of nutrients, contributing to a better use of fertilizers and reduction of production costs. The aim of this study was to evaluate the stalks yield and the accumulation of nitrogen (N), phosphorus (P), potassium (K), calcium (Ca), magnesium (Mg), sulfur (S), zinc (Zn), copper (Cu) and manganese (Mn) of aerial biomass of four sugarcane varieties, RB867515, RB92579, SP813250 and VAT90212 during the plant-cane, first and second regrowth cycles. The experimental design was a randomized block with four treatments and five replicates. The cane was harvested due to maturity in the three crop cycles. The stalks yield and the nutrient accumulation of the aerial part of the varieties were evaluated. The stems yield presented were 126, 102 and 86 t ha-1 for plant-cane, first and second regrowth, respectively. Plant-cane macronutrients accumulation average presented the following decreasing order: K > N > Ca > Mg > S > P, for regrowth the observed sequence was K > N > Ca > S > Mg > P. The varieties presented high productive potential, and similar nutrients accumulation in the three cycles.

Lippia alba (Mill.) N. E. Brown (Verbenaceae) is a medicinal plant for which several biological activities are reported, such as sedative, anxiolytic, anti-ulcer, antifungal, antimicrobial, antioxidant, antispasmodic, anti-nociceptive and anti-inflammatory. It is characterized by the production of essential oils which have been used to classify the plant in different chemotypes. In the Northeast region of Brazil, the presence of three chemotypes are reported: myrcene-citral (chemotype I), limonene-citral (chemotype II) and carvone-limonene (chemotype III). In this work, headspace-solid phase microextraction (HS-SPME) was used on the analysis of the volatile organic compounds (VOCs) of three chemotypes of L. alba from the Northeast region of Brazil, and compared to the essential oils of the plants extracted by hydrodistillation. Volatile compounds from each chemotype were more effectively differentiated when extracted by HS-SPME than by hydrodistillation.

Resumo Inclinação cívica e as percepções de confiabilidade, utilidade e facilidade de uso parecem explicar o uso efetivo de sítios web. Este artigo discute o grau em que tais fatores influenciam o uso de sítios web governamentais a partir de um estudo com 210 cidadãos que se encontravam em processo de registro eleitoral biométrico na cidade de João Pessoa, Brasil. Com apoio do método dos mínimos quadrados ordinários (OLS) e modelos quantílicos de regressão, descobriu-se que há influência mista daqueles fatores sobre o uso de sítios web governamentais. Em média, utilidade percebida e facilidade de uso percebida apresentaram influência significativa; contudo, em níveis baixos de uso, apenas utilidade percebida apresentou influência, enquanto facilidade de uso percebida apresentou influência em níveis moderados e altos de uso. Em termos de confiabilidade, apenas sua dimensão de confiança no governo apresentou influência em todos os níveis de uso. Em termos de inclinação cívica, apenas sua dimensão de engajamento cívico apresentou influência, com exceção em níveis moderados de uso. Os resultados reforçam que o desenvolvimento de sítios web governamentais deve focar nos perfis individuais e nos níveis de uso dos cidadãos; ou seja, o foco deve ser também direcionado ao lado da demanda (usuários), em vez de apenas aos requisitos legais e ao fornecimento de serviços por parte do ofertante (governo).

Abstract Civic mindedness and the perceptions of trustworthiness, usefulness, and ease of use seem to explain much of the effective use of websites. This article discusses the extent to which such factors influence the use of government websites based on a study with 210 citizens who were doing their biometric electoral registration in João Pessoa – a major city in Brazil. With the help of ordinary least squares and quantile regression models, we found that there is mixed influence of those factors on the use of government websites. On average, perceived usefulness and perceived ease of use had a significant influence; but for low levels of use, only perceived usefulness had an influence, whereas perceived ease of use had an influence for moderate and high levels of use. In terms of trustworthiness, only the dimension about trust in government had an influence for all levels of use. In terms of civic mindedness, only the dimension about civic engagement had an influence, except for moderate levels of use. Our results reinforce that the development of government websites should focus on the citizens’ individual profiles and levels of use, that is, focus should be directed to the demand side (users) besides merely addressing the legal requirements and the provision of services by the supplier (government).

Resumen Inclinación cívica y las percepciones de confiabilidad, utilidad y facilidad de uso parecen explicar gran parte del uso efectivo de los sitios web. En este artículo se analiza el grado en que estos factores influyen en el uso de los sitios web del gobierno sobre la base de un estudio con 210 ciudadanos que estaban haciendo su registro electoral biométrico en João Pessoa - una grande ciudad en Brasil. Con la ayuda de modelos de regresión (mínimos cuadrados ordinarios y por cuantiles), se encontró que existe influencia mixta de esos factores en el uso de los sitios web gubernamentales. En promedio, la utilidad percibida y la facilidad de uso percibida tuvieron una influencia significativa; pero para los bajos niveles de utilización, solamente la utilidad percibida tuvo una influencia, mientras que la facilidad de uso percibida tuvo una influencia para niveles moderados y altos de uso. En términos de confiabilidad, sólo la dimensión de la confianza en el gobierno tuvo una influencia para todos los niveles de uso. En términos de civismo, sólo la dimensión sobre participación cívica tuvo una influencia, a excepción de niveles moderados de uso. Nuestros resultados refuerzan que el desarrollo de sitios web del gobierno debe centrarse en los perfiles individuales de los ciudadanos y en los niveles de uso, es decir, el foco debe estar dirigido hacia el lado de la demanda (usuarios), además de simplemente hacer frente a los requerimientos legales y la prestación de servicios por el proveedor (gobierno).

Avaliar os efeitos da substituição de próteses mal adaptadas na função mastigatória, satisfação e qualidade de vida relacionada à saúde bucal do paciente. Quatorze pacientes com próteses totais convencionais maxilarese overdentures retidas por dois implantes mandibularessistem abarra clip etiveram suas prótes essubstituídas .Os testes laboratoriais para análise da performance mastigatória foram realizados utilizando um simulador de alimento “Optocal”. Foram utili za dos questionários para avaliar a satisfação com a prótese eo impacto da saúde bucal na qualidade de vida. Os testes foram realizados e os questionários foram aplicados antes, 1, 3 e 6 mes esapós o paciente ter adaptado às novas próteses. Os dados da performance mastigatória e satisfação com a prótese (EscalaAnalógica Visual) foram analisados estatistica mente por análise de variância e teste de Tukey b, a satisfação com próteses (SATs P) e o impacto da saúde bucal na qualidade de vida foram avaliados pormeio dos testes de Wilcoxon e Friedman (a = 0,05). Não houvem elhora estatisticamente significativa na função mastigatória após a troca daspróteses, em boram elhores resultados foram observados após a substituição. Satisfação com a prótese e a somatória total obtida utilizando o OHIPEdent mostraram melhora signi ficativa. Podese sugerir que o potencial de trituração dos alimentos, a satisfação do paciente com as nova spróteses e aspectos da qualidade de vida melhorar amimediatamente após a substituição da prótese.

The aim of this study is to evaluate the effects of replacing poorly fitting dentures on patient’s masticatory function, satisfaction and oral healthrelated quality of life. Fourteen patients with conventional maxillary complete dentures and mandibular overdentures retained by two implants bar clip system had their dentures replaced. The laboratory tests for the analysis of masticatory performance were conducted using an “Optocal” food simulator test. Questionnaires were used to evaluate patient satisfaction with dentures and impact of oral health on quality of life. Tests were conducted and questionnaires were administered before and 1, 3 and 6 months after the patient had adapted to the new dentures. Masticatory performance data and satisfaction with dentures (Visual Analogic Scale) were statistically analyzed by ANOVA and Tukey b test, satisfaction with dentures (SATs P) and impact of oral health on quality of life were evaluated using the Wilcoxon and Friedman tests (a=.05). There was no statistically significant improvement in masticatory function after denture replacement, although better outcomes were observed. Satisfaction with dentures and total score obtained using the OHIPedent showed significant improvement. It can be suggested that the potential for grinding food, patient satisfaction and aspects of quality of life improved immediately after denture replacement.