ABSTRACT This article problematizes the terms competencies and skills present in the curricular regulations for high school, in articulation with the thought of Hannah Arendt in her essay The Crisis in Education. It adopts the document analysis of the National Curriculum Guidelines for High School (1998; 2012), the National Curriculum Parameters for High School and the National Common Curricular Base for High School (2018). It uses the IRAMUTEQ software to aid the analysis. The results point to the prevalence of private interests over the common good, aimed at the immediate insertion of young people in the labor market and towards a conception of citizenship that is close to market ideals. It is concluded that the strong presence of these competencies reflects the crisis of modernity in education, revealing the immediatist character arising from contemporary presentism. school Education 1998 (1998 2012, 2012 , 2012) 2018. 2018 . (2018) good ideals education presentism 199 (199 201 (2018 19 (19 20 (201 1 (1 2 (20 ( (2

RESUMO Problematiza os termos competências e habilidades presentes nos normativos curriculares para o ensino médio, em articulação com o pensamento de Hannah Arendt em seu ensaio A crise na educação. Adota a análise documental das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (1998; 2012), dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e da Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (2018). Utiliza o softwareIRAMUTEQ para auxílio das análises. Os resultados apontam a prevalência dos interesses privados sobre o bem comum, voltados para a inserção imediata dos jovens no mercado de trabalho e para uma concepção de cidadania aproximada dos ideais mercadológicos. Conclui-se que a forte presença dessas competências é um reflexo da crise da modernidade na educação, revelando o caráter imediatista advindo do presentismo contemporâneo. médio educação 1998 (1998 2012, 2012 , 2012) 2018. 2018 . (2018) análises comum mercadológicos Concluise Conclui se contemporâneo 199 (199 201 (2018 19 (19 20 (201 1 (1 2 (20 ( (2

RESUMEN Este artículo analiza la circularidad del Equipo Directivo del Ministerio de Educación en los gobiernos de Fernando Henrique Cardoso (1995–2002). Su fundamento teórico-metodológico es el análisis crítico-documental, en Marc Bloch, y en las teorías de Jean-François Sirinelli, la comprensión de los intelectuales. Utiliza el software Gephi. Toma como fuentes Lattes Currículums y búsquedas de Google. La periodización se dividió en dos momentos: hasta 2002, para comprender la influencia de la circularidad antes y durante la ocupación del lugar de poder; ya partir de 2003, comprender los espacios que empezaron a circular con el fin del gobierno. Los resultados apuntan a una circularidad en consonancia con una cultura política basada en las recomendaciones de organismos multilaterales, así como la continuidad de esta cultura política tras el fin del gobierno y la influencia de los intelectuales en las políticas educativas debido a los espacios en los que empezaron a circular. 1995–2002. 19952002 1995–2002 . 1995 2002 (1995–2002) teóricometodológico teórico metodológico críticodocumental, críticodocumental crítico documental, documental crítico-documental Bloch JeanFrançois Jean François Sirinelli Gephi Google momentos poder 2003 multilaterales 1995200 1995–200 199 200 (1995–2002 199520 1995–20 19 20 (1995–200 19952 1995–2 1 2 (1995–20 1995– (1995–2 (1995– (1995 (199 (19 (1 (

RESUMO Este artigo analisa a circularidade da Equipe Dirigente do Ministério da Educação dos governos de Fernando Henrique Cardoso (1995–2002). Tem como fundamentação teórico-metodológica a análise crítico-documental, em Marc Bloch, e busca, nas teorizações de Jean-François Sirinelli, a compreensão dos intelectuais. Utiliza, como ferramenta de auxílio, o software Gephi. Assume como fontes os currículos Lattes e pesquisa no Google. A periodização foi dividida em dois momentos: até 2002, para compreender a influência da circularidade antes e durante a ocupação do lugar de poder; e a partir de 2003, para entender os espaços que passaram a circular com o fim do governo. Os resultados apontam uma circularidade consonante a uma cultura político-educacional firmada nas recomendações dos organismos multilaterais, assim como a continuidade dessa cultura política após o término do governo e as influências dos intelectuais nas políticas educacionais graças aos espaços em que passaram a circular. 1995–2002. 19952002 1995–2002 . 1995 2002 (1995–2002) teóricometodológica teórico metodológica críticodocumental, críticodocumental crítico documental, documental crítico-documental Bloch busca JeanFrançois Jean François Sirinelli Utiliza auxílio Gephi Google momentos poder 2003 políticoeducacional político educacional multilaterais 1995200 1995–200 199 200 (1995–2002 199520 1995–20 19 20 (1995–200 19952 1995–2 1 2 (1995–20 1995– (1995–2 (1995– (1995 (199 (19 (1 (

ABSTRACT This article analyzes the circularity of the Management Team of the Ministry of Education of the Fernando Henrique Cardoso governments (1995–2002). Its theoretical-methodological foundation is critical-documental analysis as in Marc Bloch, and it seeks, in Jean-François Sirinelli's theories, the understanding of intellectuals. It uses the Gephi software and takes as sources Lattes resumes and Google searches. The periodization was divided into two moments: until 2002, to understand the influence of circularity before and during the occupation of the place of power; and from 2003, to understand the spaces that began to circulate with the end of the FHC administration. The results point to a circularity consonant with a political culture based on the recommendations of multilateral organizations, as well as the continuity of this political culture after the end of the government and the influence of intellectuals on educational policies due to the spaces in which they began to circulate. 1995–2002. 19952002 1995–2002 . 1995 2002 (1995–2002) theoreticalmethodological theoretical methodological criticaldocumental critical documental Bloch seeks JeanFrançois Jean François Sirinellis Sirinelli s theories searches moments power 2003 administration organizations 1995200 1995–200 199 200 (1995–2002 199520 1995–20 19 20 (1995–200 19952 1995–2 1 2 (1995–20 1995– (1995–2 (1995– (1995 (199 (19 (1 (