Resumo Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa descritiva, que investigou o que faz os alunos não gostarem da Matemática, e buscou práticas de ensino da Matemática potencialmente eficazes para aumentar seu interesse. O estudo envolveu 94 participantes, incluindo sessenta alunos do ensino médio e 34 professores de matemática de cinco escolas, no distrito de Karongi, província ocidental, em Ruanda. As respostas dos alunos e professores aos questionários foram analisadas por meio de estatística descritiva. Descobrimos que o que faz os alunos não gostarem da matemática está relacionado à forma como a matemática é ensinada. Baixas pontuações em testes ou exames, a dureza dos professores e o descuido foram contados entre os fatores que desmotivam os alunos com a matemática. Ser capaz de mostrar a relevância da Matemática em uma situação cotidiana, ensinar os alunos a se lembrarem de fatos matemáticos e mostrar-lhes muitos exemplos trabalhados foram citados pela maioria dos professores como indicadores de práticas eficazes de ensino da Matemática. Junto com esses indicadores, preparar a aula antes de ensinar, fornecer exercícios e lição de casa aos alunos e fazer pesquisas para atualizar as habilidades de ensino dos professores foram ações citadas e recomendadas, para os professores, como práticas de ensino potencialmente eficazes.
Abstract This paper presents the findings of a descriptive survey research that investigated what makes students dislike Mathematics and seeks potentially effective Mathematics teaching practices, to boost their interest. The study involved 94 participants, including 60 lower-level secondary school students and 34 Mathematics teachers from 5 schools in Karongi District, Western Province, Rwanda. Both students’ and teachers’ questionnaire responses were analyzed using descriptive statistics. We found that what makes students dislike Mathematics is related to how Mathematics is taught. Low scores in tests or exams, teachers’ harshness, and carelessness were reported among the factors demotivating students to like Mathematics. Being able to show the relevance of Mathematics in an everyday situation, teaching students to remember mathematical facts, and showing them lots of worked examples were mentioned by most of the teachers as indicators of effective Mathematics teaching practices. Together with these indicators, preparing the lesson before teaching, providing exercises and homework to students, and making research to update teachers’ teaching skills have been drawn and recommended for teachers as potentially effective teaching practices.