RESUMO O baixo índice de desempenho em leitura, diagnosticado em avalições externas, evidencia lacunas no processo ensino-aprendizagem. A pesquisa, em nível de mestrado, desenvolvida numa 1ª série do ensino médio, em escola pública paulista, teve por objetivo investigar metodologias para a formação do leitor literário. Por meio de pesquisa participante, a pesquisadora/professora fez a decomposição de três habilidades relacionadas à compreensão do texto literário, identificadas com maior incidência de erros no Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo/2018, e desenvolveu uma unidade de ensino constituída de produções escritas e artísticas, vídeo fórum, provas e autoavaliação, conforme as etapas do método recepcional. Os resultados demonstraram que a unidade de ensino mediou aprendizagens e transformações no horizonte de expectativa dos alunos, em relação à fruição e à compreensão de textos literários, que passaram a se posicionar criticamente e desenvolveram uma relação mais consciente com a literatura e a vida.

ABSTRACT The low reading performance rate identified in external evaluations indicates gaps in the teaching-learning process. This research, at master’s level, aimed to investigate methodologies for the training of literary readers and was carried out in the first grade of a public high school in the state of São Paulo. Through participant research, the teacher-researcher made the decomposition of three skills related to the comprehension of the literary text, that were identified with a higher incidence of errors in the School Performance Evaluation System of the State of São Paulo/2018. and developed a teaching unit consisting of written and artistic productions, video forums, tests and self-assessment, following the receptional method. The results showed the teaching unit helped learning and transformations in the students’ horizon of expectation in relation to the fruition and understanding of literary texts. Thus, the students began to express their critical opinion since they started to develop a more conscious relationship with literature and life.

RESUMEN El bajo índice de desempeño en la lectura diagnosticado en evaluaciones externas, muestra brechas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo, desarrollado con alumnos del primer curso de Bachillerato, objetivó investigar metodologías para la formación del lector literario. Con investigación participativa, la docente descompuso tres habilidades relacionadas con la comprensión del texto literario, identificadas con mayor incidencia de errores en el SARESP/2018, y desarrolló una unidad didáctica que consta de producciones escritas, exposiciones artísticas, video foro, pruebas y autoevaluación, de acuerdo con los pasos del Método de Recepción. Fue observado que la unidad didáctica midió aprendizajes y hubo transformaciones en el horizonte de las expectativas con relación a la fruición estética y comprensión de los textos literarios. Los estudiantes comenzaron a posicionarse críticamente y desarrollaban una relación más consciente con la literatura y con la vida.