Resumo As unidades de conservação da natureza (UC) são territórios instituídos pelo Estado brasileiro. Envolvem relações de poder relativas ao controle dos recursos naturais. A educação ambiental (EA) é posta como uma estratégia de interlocução com os agentes envolvidos na territorialização das UC. Na perspectiva de um campo social, a EA apresenta três macrotendências político-pedagógicas: crítica, conservacionista e pragmática. Foram investigadas 254 UC federais, com o objetivo de verificar como os modelos de regulação dos territórios de UC constituem as territorialidades da EA. Constatou-se que, apesar de haver uma diretriz institucional única, as UC do grupo de proteção integral se inclinam à concepção político-pedagógica conservacionista, ao passo que as UC do grupo de uso sustentável tendem à concepção político-pedagógica crítica. Isso significa que diferentes formas de territorialização das UC são propensas a determinadas concepções político-pedagógicas de EA, independentemente da diretriz institucional.
Abstract The Nature Conservation Units (UC) are territories established by the Brazilian State. They involve power relations related to the control of natural resources. The environmental education (EE) is placed as a strategic dialogue with the agents involved with the CU territorialization. The EE, from the perspective of a social field, presents three macro-trends of political-pedagogical conceptions: the critical one, the conservationist one and the pragmatic one. An amount of 254 federal UC were investigated through online questionnaires, aiming at articulating the patterns of regulation of UC territories with the territorialities of EE practices. It was verified that despite the existence of an unique institutional guideline, the UC related to the Integral Protection Group presented an inclination towards the critical conservationist political-pedagogical conception, whereas the UC of the Sustainable Use tended towards the critical political-pedagogical conception. This means that different forms of UC territorialization tend to certain political-pedagogical conception of EE, regardless the institutional guidelines.
Résumé Les unités de conservation de la nature (UC) sont des territoires créés par l’État brésilien pour protéger les ressources naturelles et promouvoir le développement socio-environnemental. Ils impliquent les relations de pouvoir liés au contrôle des ressources naturelles. L’education environnementale (EE) est présentée comme une stratégie d’interlocution avec les agents impliqués dans la territorialisation de l’UC. L’EE, du point de vue d’un champ social, présente trois macro-tendances de conceptions politico-pédagogiques: critique, conservationniste et pragmatique. Ont été examinés 254 UC fédérales visant à articuler les modèles de réglementation des territoires des UC avec les territorialités des pratiques d’EE. On a vérifié que malgré l’existence d’une unique directive institutionelle, l’UC du groupe Protection Intégrale (PI) présentaient une tendance vers la conception politico-pédagogique de la conservation, alors que les UC du groupe Utilisation durable (UD) tendaient vers la conception politico-pédagogique critique. Cela signifie que différentes formes de territorialisation sont soumises à certaines conceptions politico-pédagogiques de l’EE, au détriment de la ligne directrice institutionnelle.
