Resumo: Após a lei de 15 de outubro de 1827, que inaugurava as aulas públicas para meninas, foi realizado, em São Paulo, em abril de 1828, o primeiro concurso para uma cadeira feminina na província. Benedita da Trindade do Lado de Christo foi a aprovada e se tornou a primeira professora pública paulista, ocupando a cadeira da Sé. A mestra lecionou até 1859, aposentando-se após 32 anos na docência. Esta investigação retoma a sua trajetória para problematizar a presença e ausência das prendas domésticas no magistério feminino paulista. Numa perspectiva micro-histórica, persegue-se o ‘fio do nome’ da mestra e tecem-se interpretações sobre suas experiências. As fontes são a legislação da instrução pública, os manuscritos do Arquivo Público do Estado de São Paulo, atas da câmara de vereadores de São Paulo e as notas publicadas sobre magistério feminino nos periódicos da província, disponíveis na Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional, cobrindo o período entre as décadas de 1820-1875.

Abstract: After the Law of October 15, 1827, which inaugurated public school for girls, the first contest for a female scholl in the province was performed in São Paulo in April 1828. Benedita Trindade do Lado de Christo was approved and became the first public teacher in São Paulo, occupying position of teacher of Sé. She taught until 1859, retiring after teaching for 32 years. This investigation approaches her trajectory to problematize the presence and absence of domestic gifts in the feminine teaching of São Paulo. In a micro-historical perspective, we followed the ‘string of the name’ of the teacher and interpretations are made of her experiences. The sources are the public education legislation, the Public Archive manuscripts of the State of São Paulo, minutes of the City Council of São Paulo and the published notes on female teaching in the periodicals of the province, available at the Newspaper Library of the National Library, covering the period between 1820 and 1875.

Resumen: Después de la Ley del 15 de octubre de 1827, que inauguraba las clases públicas para las niñas, se realizó, en São Paulo-Brasil, en abril de 1828, el primer concurso para una silla vacante femenina en la provincia. Benedita da Trindade do Lado de Christo fue la aprobada y se convirtió en la primera profesora pública paulista, ocupando la silla de la región de la Sé. La maestra enseñó hasta 1859, jubilándose tras 32 años en la docencia. Esta investigación retoma su trayectoria para problematizar la presencia y ausencia de las habilidades domésticas en el magisterio femenino paulista. Bajo una perspectiva micro-histórica, se persigue el "hilo del nombre" de la maestra y se teje interpretaciones sobre sus experiencias. Las fuentes son la legislación de la instrucción pública, los manuscritos del Archivo Público del Estado de São Paulo, actas de la Cámara de concejales de São Paulo y las notas publicadas sobre magisterio femenino en los periódicos de la provincia, disponibles en la Hemeroteca Digital de la Biblioteca Nacional, en el período entre las décadas de 1820-1875.Resumen: Después de la Ley del 15 de octubre de 1827, que inauguraba las clases públicas para las niñas, se realizó, en São Paulo-Brasil, en abril de 1828, el primer concurso para una silla vacante femenina en la provincia. Benedita da Trindade do Lado de Christo fue la aprobada y se convirtió en la primera profesora pública paulista, ocupando la silla de la región de la Sé. La maestra enseñó hasta 1859, jubilándose tras 32 años en la docencia. Esta investigación retoma su trayectoria para problematizar la presencia y ausencia de las habilidades domésticas en el magisterio femenino paulista. Bajo una perspectiva micro-histórica, se persigue el "hilo del nombre" de la maestra y se teje interpretaciones sobre sus experiencias. Las fuentes son la legislación de la instrucción pública, los manuscritos del Archivo Público del Estado de São Paulo, actas de la Cámara de concejales de São Paulo y las notas publicadas sobre magisterio femenino en los periódicos de la provincia, disponibles en la Hemeroteca Digital de la Biblioteca Nacional, en el período entre las décadas de 1820-1875.

Resumo Este artigo problematiza historicamente as experiências de um professor de primeiras letras de Curitiba entre as décadas de 1830 e 1860 com o objetivo de acompanhar os modos como o mestre João Baptista Brandão de Proença foi se produzindo como professor, funcionário público e intelectual. Num período marcado pela oralidade e escassa presença de instituições de formação, o artifício metodológico de acompanhar sua trajetória permitiu perceber como a experiência docente foi sendo construída na tessitura da circulação de sujeitos em diferentes espaços sociais e por meio do acúmulo de um repertório pedagógico, legal e político-administrativo. Personagem “excepcional normal”, como consideraria Carlo Ginzburg (2007, p. 277), João Baptista Brandão de Proença indicia os percalços sofridos e as astúcias empregadas pelos primeiros mestres Oitocentistas na produção da docência como ofício.

Abstract This article discusses the historical experiences of a teacher of first letters in Curitiba between 1830s and 1860s in order to realize the ways in which João Baptista Brandão de Proença became a primary teacher, public servant and intellectual. In a period marked by orality and scarcity of teachers' training institutions, track his trajectory, as a methodological approach, allows understanding teaching experience as a construction intertwining circulation of individuals in different social spaces and accumulation of a pedagogical, legal, political and administrative repertory. “Normal exceptional” personage, as Carlo Ginzburg consider (2007, p. 277), João Baptista Brandão de Proença offers clues to the mishaps suffered and astuteness employed by the early nineteenth-century teachers in the production of teaching as a craft.

Resumen En este artículo se analiza la trayectoria histórica de un maestro de primeras letras de Curitiba entre los años 1830 y 1860 con el propósito de seguir el modo como João Baptista Brandão de Proença se fue produciendo en tanto que maestro, funcionario público e intelectual. En un período marcado por la oralidad y la escasa presencia de las instituciones de formación, el procedimiento metodológico de seguir su trayectoria nos permite percebir cómo la experiencia docente se estava construyendo en la tesitura de la circulación de los sujetos en distintos espacios sociales y por medio de la acumulación de un repertorio pedagógico, jurídico, político y administrativo. Personage “normal excepcional”, como lo considera Carlo Ginzburg (2007, p. 277), João Baptista Brandão de Proença ofrece huellas de los percances sufridos y los trucos empleados por los maestros de principios del siglo XIX en la producción de la enseñanza como un oficio.

Resumé Cet article traite de la trajectoire historique d'un enseignant de premières lettres de Curitiba entre les années 1830 et 1860. L’objectif est comprendre comment João Baptista Brandão de Proença s’est fabriqué en tant que instituteur, fonctionnaire et intellectuelle. Dans une période marquée par l'oralité et la rareté des institutions de formation, le dispositif méthodologique de suivre sa trajectoire a permis de voir comment l'expérience de l'enseignement a été construite dans la trame du circulation des sujets dans les différents domaines et les groupes sociaux, en profitant de l'accumulation d'un répertoire éducatif, juridique, politique et administrative. Personnage “exceptionnel normal’’, comme Carlo Ginzburg considère (2007, p. 277), João Baptista Brandão de Proença offre les indices du mésaventures et astuces employés par les instituteurs au début du XIXe siècle dans la fabrication de l'enseignement comme un métier.