RESUMO: Este ensaio tem o objetivo de compilar um panorama de concepções, ações e tendências da Educação em Saúde no contexto escolar brasileiro, analisar e discutir suas implicações para compreender situações e desafios presentes neste campo de pesquisa e práticas. Uma revisão de literatura auxiliou a identificar duas abordagens distintas para a Educação em Saúde na escola: uma normativa e comportamentalista e outra reflexiva, voltada para a construção de conhecimentos. Essas abordagens são consequência de como a área da saúde adentrou à escola ao longo do tempo. Discutimos a importância de abordagens reflexivas e pedagógicas na Educação em Saúde para a alfabetização científica, especialmente em tempos de pandemia de Covid-19 e negacionismo científico.

ABSTRACT: This essay aims to present an overview of the conceptions, actions, and trends of Health Education in the Brazilian school context, and to analyze and to discuss its implications in order to understand the challenges posed by this field and in its practice. A literature review led to the recognition two distinct approaches to Health Education at school: a normative and behavioralist and other reflective, towards the knowledge building. These approaches are a consequence from the way health education has been integrated into school along the years. We hope to contribute to stress the importance of reflective and educational approaches to Health Education for scientific literacy, especially in times of Covid-19 pandemic and scientific negationism.

RESUMEN: El objetivo de este ensayo es recopilar un panorama de concepciones, acciones y tendencias de la Educación para la Salud en el contexto escolar brasileño, analizar y discutir sus implicaciones para la comprensión de situaciones y desafíos presentes en este campo de investigación y prácticas. Una revisión de literatura ayudó a identificar dos enfoques distintos de la educación para la salud en la escuela: un enfoque normativo y conductual y uno reflexivo, dirigido a la construcción de conocimientos. Esos enfoques son una consecuencia de cómo el área de la salud ha ingresado a la escuela a lo largo del tiempo. Discutimos la importancia de los enfoques reflexivos y pedagógicos en la educación para la salud para la alfabetización científica, especialmente en tiempos de la pandemia de Covid-19 y el negacionismo científico.

RESUMO: No presente artigo, investigamos aspectos relacionados à seleção e ao uso do livro didático de Ciências por professores de escolas municipais de Florianópolis. Apresentamos e discutimos informações referentes às impressões dos docentes sobre o livro didático de Ciências, colhidas em entrevistas semiestruturadas com oito professores participantes, sujeitos deste estudo. Esta pesquisa é de natureza qualitativa, e os resultados apontam que, no grupo de docentes entrevistados, o professor de Ciências é o responsável pela escolha do livro didático na rede municipal de ensino de Florianópolis, a seleção do livro é feita em função da proposta curricular do município e do projeto político-pedagógico da escola, e os docentes consideram-se satisfeitos com a forma como selecionam e utilizam o livro didático em seus trabalhos.

ABSTRACT: In this article we describe an investigation of some aspects related to the selection and use of science textbooks by school teachers in the municipality of Florianópolis, Santa Catarina, Brazil. We investigated the academic background and the teachers' beliefs about science textbooks, through semi-structured interviews with eight science teachers. This research is classified as a qualitative one and our results show that the science teachers are the ones responsible for the textbooks selection in the municipal schools in Florianópolis, and their choices are based upon the Directives of the Secretary of Education of the municipality and their school's pedagogic project. They agree that the whole process is satisfactory.

RESUMEN: En este artículo investigamos aspectos relacionados con la selección y con el uso del libro de texto de ciencias naturales por maestros de escuelas municipales de Florianópolis. Presentamos y discutimos informaciones referentes a las impresiones de ocho maestros, sujetos del estudio, respecto del libro de texto de ciencias naturales, tomadas en entrevistas semiestructuradas. Esa investigación es de naturaleza cualitativa y sus resultados apuntan que, en el grupo de entrevistados, el maestro de ciencias naturales es el responsable por la elección del libro de texto en la red municipal de enseñanza de Florianópolis. La selección del libro se hace de acuerdo con la propuesta curricular de la ciudad y con el proyecto político pedagógico de la escuela. Ellos consideran satisfactoria sus maneras de selección y utilización del libro de texto en sus trabajos.

Os frutos de Schefflera morototoni constituem importante fonte alimentar para aves frugívoras neotropicais. Os objetivos deste estudo foram registrar as espécies de aves que consumiram frutos de S. morototoni em uma floresta na transição Cerrado- Floresta Amazônica, Mato Grosso, Brasil e avaliar a potencialidade destas espécies de aves como dispersoras de sementes desta espécie de planta. Em 31 h de observações compreendidas entre os dias 01 e 05 de novembro de 2011, registramos 23 espécies de aves consumindo os frutos de S. morototoni. Destas, 20 foram consideradas potenciais dispersoras de sementes por engolirem os diásporos inteiros. As espécies que consumiram maior número de frutos foram Aburria cujubi (24% do total de frutos consumidos), Pteroglossus castanotis (18%), Tangara palmarum (12%), Patagioenas speciosa (11%), Ramphastos toco (8%) e Dacnis lineata (5%). A espécie T. palmarum apresentou maior frequência de visita (FV= 1,51), seguida por P. castanotis (FV= 0,80) e D. lineata (FV= 0,77). Todas as espécies de aves empregaram a tática de forrageamento picking para remoção dos frutos e 11 espécies (48%) utilizaram somente essa tática. Interações agonísticas representaram 13% do número total de visitas. Dacnis lineata foi a espécie que sofreu o maior número de agressões e P. castanotis e Pitangus sulphuratus as espécies mais agressoras. A alta riqueza de aves e o elevado número de frutos consumidos mostrou que os frutos de S. morototoni são recursos alimentares importantes para a avifauna na transição Cerrado-Floresta Amazônica

Schefflera morototoni fruits are important food source for neotropical frugivorous birds. The objectives of the present study were to record bird species that consumed fruits of S. morototoni in a forest in the transition Cerrado-Amazon Forest, Mato Grosso, Brazil and evaluate the potential of these bird species as seed dispersers of this plant species. During 31 observation hours, from November 1 to 5, 2011, 23 bird species were recorded consuming S. morototoni fruits. Out of these, 20 bird species were considered potential seed dispersers, as they swallow the fruits whole. The species consuming the greatest number of fruits were Aburria cujubi (24% of total consumed fruits), Pteroglossus castanotis (18%), Tangara palmarum (12%), Patagioenas speciosa (11%), Ramphastos toco (8%), and Dacnis lineata (5%). The species T. palmarum showed the highest visit frequency (VF = 1.51), followed by P. castanotis (VF = 0.80), and D. lineata (VF = 0.77). All bird species employed picking foraging method for removal of fruits and in 11 species (48%) this method was the only one used. Agonistic interactions represented 13% of the total number of visits. Dacnis lineata received the highest number of attacks and P. castanotis and Pitangus sulphuratus were the more aggressive species. The high bird richness and the great number of consumed fruits indicated that the fruits of S. morototoni may be an important food resource for birds in the Cerrado-Amazon Forest transition

O atendimento escolar hospitalar foi instituído enquanto política no Brasil através do Estatuto da Criança e do Adolescente. Em Santa Catarina, há classes hospitalares desde o ano de 1999. A Classe Hospitalar do Hospital Infantil Joana de Gusmão, em Florianópolis, foi pioneira em instituir um atendimento escolar, tendo como princípio o desenvolvimento de atividades curriculares. O texto apresenta e discute o ensino de Ciências desenvolvido na classe hospitalar, em uma experiência pioneira de um grupo de pesquisa em integração com equipe pedagógica do hospital. A pesquisa foi qualitativa do tipo estudo de caso e desenvolveu-se com o objetivo de caracterizar a atividade docente neste espaço educacional. Apresentamos resultados referentes a estratégias de ensino e atividades didáticas utilizadas. Na análise, apontamos problemas e possíveis caminhos para o desenvolvimento de práticas pedagógicas neste tipo de ambiente escolar. Ao final do trabalho, apontamos temáticas e recursos com maior sucesso de uso neste contexto.

School teaching for hospitalized children was established in Brazil through the Estatuto da Criança e do Adolescente. In the State of Santa Catarina it went in effect in 1999. The Joana de Gusmão Children's Hospital in Florianópolis was pioneer in establishing classes for children from 5th to 8th grades, following the State curricular directives for basic education. The present article describes the methods and activities adopted for Science teaching in that setting. It resulted from a qualitative type of research intended to describe the performance of teachers as a case study, as a pioneer joint experience of a research group of the Universidade Federal de Santa Catarina and the hospital's pedagogic sector. The authors identified problems and possible ways to develop pedagogic practices adapted to be used in the hospital environment.

O artigo propõe critérios para análise e discute o conteúdo de saúde presente em livros didáticos para o ensino fundamental. Exemplifica-se a utilização de tais critérios na análise de três coleções de livros didáticos de 1ª a 4ª séries.

The article proposes a set of criteria to be adopted in the analysis of textbooks used by students from the four initial years of elementary school in Brazil. The health notions identified in three collections are here analysed.

No presente trabalho são apresentados, brevemente, alguns antecedentes históricos da educação em saúde no Brasil, desde o final do século passado até os dias atuais, e as diversas características de enfoque que tal campo possuiu ao longo do tempo. Discorre-se sobre o atual quadro do ensino de saúde nas escolas brasileiras de lº grau, salientando-se e constatando-se o despreparo dos professores nesta área de conhecimento, a falta de qualidade da maioria dos livros didáticos disponíveis, a escassez de material alternativo a ele, as condições desfavoráveis de regime de trabalho dos professores e as péssimas condições físicas que apresentam, via de regra, as escolas de 1º grau. Conclui-se apontando algumas idéias-chave para o desenvolvimento da educação em saúde, levando em conta uma abordagem ambiental ampla.

A brief survey of the historical development of health education in Brazilian elementary schools leads to a critical evaluation of modern practices. The authors point to deficiencies in school facilities, in the quality of the available textbooks and in the training of school teachers. Some guidelines for future action are presented and briefly discussed.

No presente trabalho são apresentados, brevemente, alguns antecedentes históricos da educação em saúde no Brasil, desde o final do século passado até os dias atuais, e as diversas características de enfoque que tal campo possuiu ao longo do tempo. Discorre-se sobre o atual quadro do ensino de saúde nas escolas brasileiras de lº grau, salientando-se e constatando-se o despreparo dos professores nesta área de conhecimento, a falta de qualidade da maioria dos livros didáticos disponíveis, a escassez de material alternativo a ele, as condições desfavoráveis de regime de trabalho dos professores e as péssimas condições físicas que apresentam, via de regra, as escolas de 1º grau. Conclui-se apontando algumas idéias-chave para o desenvolvimento da educação em saúde, levando em conta uma abordagem ambiental ampla.

A brief survey of the historical development of health education in Brazilian elementary schools leads to a critical evaluation of modern practices. The authors point to deficiencies in school facilities, in the quality of the available textbooks and in the training of school teachers. Some guidelines for future action are presented and briefly discussed.