RESUMO Este artigo tem por objetivo analisar aspectos históricos das questões políticas, ideológicas e conceituais que estiveram presentes nas discussões referentes à instrução nacional francesa no final do século XVIII, enfatizando as proposições de Condorcet, no Rapport de 1792, como sendo base desse tipo de debate durante o processo revolucionário na França. Privilegiamos, portanto, analisar as prerrogativas discursivas dessa proposta e o certame suscitado a partir dela, pois resultaram, até mesmo, em novas proposições, entre elas as de Romme, Robespierre, Lepelletier e Lakanal. Trata-se de uma abordagem que nos proporciona a compreensão da base moderna do debate sobre instrução pública que se configurou no século XIX. Essa concorrência de ideias entre os franceses se estabeleceu como o grande legado teórico para os sistemas modernos de ensino, inclusive o brasileiro. Depreendemos, ainda, que a instrução defendida na França estava permeada pelos ideais de razão, moral e cientificismo.

ABSTRACT This article aims to analyze historical aspects of political, ideological and conceptual issues that were present in the discussions concerning French National Education in the late eighteenth century, emphasizing the proposals of Rapport of Condorcet in 1792, as the basis of this kind of debate during the revolutionary process in France. We focused, therefore, on analyzing the discursive privileges of these proposals and the events arising from it that resulted in even more new proposals, including those of Romme, Robespierre, Lepelletier and Lakanal. This is an approach that gives us the understanding of the modern basis of the debate on public education that was configured in the nineteenth century. This competition of ideas among French people was configured as the great theoretical legacy for modern education systems, including the Brazilian. We concluded also that the education defended in France was permeated by the ideals of reason, moral and scientism.

RESUMEN Este artículo tiene como objetivo analizar los aspectos históricos de las cuestiones políticas, ideológicas y conceptuales que se encontraban presentes en las discusiones relativas a la educación nacional de Francia a finales del siglo XVIII. Destacamos las propuestas de Condorcet en su Rapport (1792), como la base de este tipo de debate durante el proceso revolucionario en dicho país. Analicemos los privilegios discursivas de dicha propuesta y el evento levantado de ella, como resultado incluso en las nuevas propuestas, incluidas las de Romme, Robespierre, Lepelletier y Lakanal. Este es un enfoque que nos proporciona un punto de vista de base moderna con relación al debate sobre la educación pública que se configuró en el siglo XIX. Dicho intercambio de ideas entre los franceses se considera el gran legado teórico de los sistemas educativos modernos, como el brasileño. Concluimos, también, que la educación que se defendió en Francia fue permeada por los ideales de la razón, la moral y el cientificismo.

Resumo Este artigo aborda o processo de transformações políticas e econômicas ocorrido na Província do Grão-Pará, no período de 1840 a 1871. No texto, discutimos a questão da Escola Normal e, por conseguinte, da instrução pública na formação de professores, em meio a essas transformações, que foi escolhida pela classe política e abastada da Província do Grão-Pará como um mecanismo de propagação dos ideais modernos de ordenamento, progresso e civilização entre os cidadãos que circulavam pelo centro da capital da referida província, a cidade de Belém. Nesse sentido, também optamos por situar estas mudanças em relação às medidas políticas do governo imperial, como a abertura à navegação internacional do Rio Amazonas, a criação da Província do Amazonas e a introdução da navegação a vapor como forma de integração ao restante do país e de desenvolvimento regional. Na metodologia, adotamos estudo documental, com consulta aos relatórios e outras fontes históricas do período, constantes de microfilme em sítio eletrônico (http://www.crl.edu/area-studies/ lamp), bem como o uso de referências bibliográficas de autores que discorrem acerca do referido período.

Abstract This article discusses the process of political and economic transformations that occurred in the Province of Grão-Pará, in the period 1840-1871. In the text, we discuss the issue of the Normal School and therefore public education in teacher training, in the midst of these changes, which was chosen by the political and wealthy class of the Province of Grão - Pará as a propagation mechanism of modern planning, progress and civilization ideals among citizens who circulated through the center of the capital of that province, the town of Bethlehem. In this sense, we also opted to situate these changes in relation to the political measures of the imperial government, as openness of the Amazon River to international navigation, the creation of the province of Amazonas and the introduction of steam navigation as a way of integration with the rest of the country and regional development. In the methodology, we adopt documentary study, consulting reports and other historical sources of the period within the microfilms of the electronic site (http://www.crl.edu/area-studies/lamp), as well as the use of references to authors who talk about that period.