Resumen: El articulo caracteriza las recomendaciones sobre el ambiente escolar adecuado a la alfabetización de los niños, contenidas en libros destinados a los profesores y publicados en Brasil entre 1930 y 1990. En ese periodo se puede observar la transición del predominio del ideario escolanovista a los preceptos del constructivismo en esos textos. Ese cambio se manifiesta en los modos de pensar sobre la organización del ambiente escolar y sobre su importancia en el aprendizaje de las letras: si en un primer momento, la preocupación mayor era con la creación de un ambiente sano, posteriormente, pasó a ser con la organización de un ambiente pedagógico. Por otro lado, permaneció la tendencia a fundamentar las recomendaciones en la psicología de los niños. Resumen niños 193 1990 textos letras momento sano posteriormente pedagógico lado 19 199 1

Resumo: O artigo caracteriza as recomendações acerca do ambiente escolar adequado à alfabetização das crianças, contidas em livros destinados aos professores e publicados no Brasil entre 1930 e 1990. Nesse período, observa-se a transição do predomínio do ideário escolanovista ao dos preceitos do construtivismo nesses textos. Essa mudança se manifesta nos modos de pensar a organização do ambiente escolar e a sua importância no aprendizado das letras: se no primeiro momento, a preocupação maior era com a criação de um ambiente sadio, posteriormente, passou a ser com a organização de um ambiente pedagógico. Por outro lado, permaneceu a tendência a fundamentar as recomendações na psicologia da criança. Resumo crianças 193 1990 período observase observa textos letras momento sadio posteriormente pedagógico lado criança 19 199 1

Abstract: This paper examines the recommendations regarding a suitable school environment for childhood literacy contained in books directed at teachers published in Brazil between 1930 and 1990. In this period, such texts are transitioning from the predominant Escolanovista (New Education) ideology to a Constructivist perspective. This change manifests itself in how educators discuss the school environment organization and its importance for literacy learning: if, at first, their greatest concern was with creating a healthy environment, later it became organizing a pedagogical environment. On the other hand, these recommendations remained based on child psychology. Abstract 193 1990 period New Education perspective learning if first hand psychology 19 199 1