RESUMO: O presente estudo objetivou investigar como o gênero multimodal meme tem sido mobilizado em provas da área de Ciências da Natureza (Química, Física e Biologia), tendo como material de análise as provas de vestibulares tradicionais e seriados das universidades públicas estaduais e federais aplicadas nos últimos vinte anos (de 2001 a 2021), fazendo uso, para isso, da Taxonomia de Bloom Revisada. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa, do tipo documental, realizada por meio de levantamento e análise dos dados. Os resultados mostram que apenas cinco memes estavam presentes nas provas analisadas e que três dos memes identificados apresentavam a dimensão do conhecimento efetivo/factual, enquanto os outros dois, por sua vez, manifestavam conhecimento conceitual. Já as dimensões dos processos cognitivos percebidas dizem respeito aos três primeiros níveis, sendo eles: lembrar (nível 1), entender (nível 2) e, por fim, aplicar (nível 3), mediante a problematização, de forma humorada. Em relação aos conteúdos abordados nos memes, quatro são da Química (ácidos e bases; características gerais do estado líquido; propriedades periódicas; ligações covalentes) e um da Biologia (citologia: organelas citoplasmáticas). Não foram encontrados memes voltados para a área da Física. O estudo relevou, também, um número incipiente de memes nos vestibulares das universidades analisadas, apontando, com isso, para a necessidade de uma maior promoção e investigação deste artefato da cultura digital RESUMO Química, (Química Biologia, , Biologia) 200 2021, 2021 2021) uso isso Revisada Tratase Trata se qualiquantitativa, qualiquantitativa quali quantitativa, quantitativa quali-quantitativa documental dados efetivofactual efetivo factual efetivo/factual dois vez conceitual níveis eles nível 1, 1 1) 2 fim 3, 3 3) problematização humorada ácidos bases líquido periódicas covalentes citologia (citologia citoplasmáticas. citoplasmáticas . citoplasmáticas) relevou também apontando 20 202

ABSTRACT: The present study aimed to investigate how the multimodal meme genre has been mobilized in tests in the area of Natural Sciences (Chemistry, Physics, and Biology), using as material for analysis the traditional and serial entrance exams of state and federal public universities applied in the recent years (from 2001 to 2021), using the Revised Bloom's Taxonomy. This is a qualitative-quantitative, documentary-type research, perfomed through data collection and analysis. The results show that only five memes were present in the tests analyzed and that three of the identified memes presented the dimension of effective/factual knowledge, while the other two, in turn, expressed conceptual knowledge. The dimensions of the perceived cognitive processes concern the first three levels: remember (level 1), understand (level 2), and, finally, apply (level 3) through problematization, in a humorous way. Regarding the content covered in the memes, four are from Chemistry (acids and bases; general characteristics of the liquid state; periodic properties; covalent bonds), and one is from Biology (cytology: cytoplasmic organelles). We did not find any memes focused on the area of Physics. The study also revealed an initial number of memes in the entrance exams of the universities analyzed, thus pointing to the need for a more comprehensive promotion and investigation of this digital culture artifact. ABSTRACT Chemistry, (Chemistry Physics Biology, , Biology) 200 2021, 2021 2021) Blooms Bloom s Taxonomy qualitativequantitative, qualitativequantitative qualitative quantitative, quantitative qualitative-quantitative documentarytype documentary type research effectivefactual effective factual knowledge two turn levels level 1, 1 1) 2, 2 2) finally 3 problematization way acids bases properties bonds, bonds bonds) cytology (cytology organelles. organelles . organelles) artifact 20 202

RESUMEN: El estudio tuvo como objetivo investigar cómo el género meme multimodal ha sido movilizado en pruebas del área de Ciencias Naturales (Química, Física y Biología), utilizando como material de análisis las pruebas de los vestibulares tradicionales y seriados de las universidades públicas estaduales y federales aplicadas en los últimos 20 años (de 2001 a 2021), haciendo uso, para ello, de la Taxonomía de Bloom Revisada. Se trata de una investigación cualitativa y cuantitativa, de tipo documental, realizada a través de la recolección y análisis de datos. Los resultados muestran que solo cinco memes estaban presentes en las pruebas analizadas y que tres de los memes identificados presentaban la dimensión del conocimiento efectivo/factual, mientras que los otros dos, por su parte, manifiestan conocimiento conceptual. Ya las dimensiones de los procesos cognitivos percibidos se refieren a los tres primeros niveles, a saber: recordar (nivel 1), comprender (nivel 2) y, finalmente, aplicar (nivel 3), mediante la problematización, de forma humorística. En relación a los contenidos abordados en los memes, cuatro son de Química (ácidos y bases; características generales del estado líquido; propiedades periódicas; enlaces covalentes) y uno de Biología (citología: organelas citoplásmaticas). No se encontraron memes enfocados en el área de Física. El estudio reveló, también, un número incipiente de memes en los vestibulares de las universidades analizadas, apuntando, con ello, a la necesidad de una mayor promoción e investigación de este artefacto de la cultura digital. RESUMEN Química, (Química Biología, , Biología) 2 200 2021, 2021 2021) uso ello Revisada cuantitativa documental datos efectivofactual efectivo factual efectivo/factual dos parte conceptual niveles saber nivel 1, 1 1) finalmente 3, 3 3) problematización humorística ácidos bases líquido periódicas covalentes citología (citología citoplásmaticas. citoplásmaticas . citoplásmaticas) reveló también apuntando digital 202