This study aims to analyze the perception of teachers of Specialized Educational Care about the clinical characteristics of Autism Spectrum Disorder and its influence on learning. The cross-sectional study was carried out in two stages, being the first stage descriptive, with exploratory data analysis, and the second, with an almost experimental design of the pre and post-test type. Participants were 65 teachers of the Specialized Educational Care, both genders, in active exercise in the schools of the Pernambuco State network in the Sertão region of the Mid São Francisco River. The instrument applied in data collection was elaborated in the format of a structured questionnaire, based on the criteria of the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders 5th edition, and according to the Guidelines of Special Education for Specialized Educational Care in basic education, regulated by Decree No. 6,571/2008. The results show that teachers have gaps of knowledge about the clinical manifestations of this disorder, in addition to difficulties such as individualized assessment, preparation of the individual development plan and development of pedagogical strategies and interventions.
Este estudio pretende analizar la percepción de los profesores del Servicio de Educación Especializada sobre las características clínicas del Trastorno del Espectro Autista y su influencia en el aprendizaje. El estudio transversal se realizó en dos etapas, siendo la primera descriptiva, con análisis de datos exploratorios, y la segunda, con diseño cuasi-experimental de pre y post-test. Participaron 65 profesores del Servicio Educativo Especializado, de ambos sexos, en ejercicio efectivo en las escuelas de la red estatal de Pernambuco en la región del Sertão do Médio São Francisco. El instrumento aplicado en la recolección de datos fue elaborado en el formato de un cuestionario estructurado, basado en los criterios del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales 5ª edición y de acuerdo con las Directrices de Educación Especial para el Servicio Educativo Especializado en la educación básica, regulado por el Decreto Nº 6.571/2008. Los resultados muestran que los profesores tienen carencias en sus conocimientos sobre las manifestaciones clínicas de este trastorno, así como dificultades como la evaluación individualizada, la preparación de planes de desarrollo individual y el desarrollo de estrategias e intervenciones pedagógicas.
O presente estudo objetiva analisar a percepção dos professores do Atendimento Educacional Especializado sobre as características clínicas do Transtorno do Espectro Autista e sua influência na aprendizagem. O estudo de corte transversal foi realizado em duas etapas, sendo a primeira descritiva, com análise exploratória de dados, e a segunda, com delineamento quase experimental do tipo pré e pós-teste. Participaram 65 professores do Atendimento Educacional Especializado, ambos os sexos, em efetivo exercício nas escolas da rede estadual de Pernambuco da região do Sertão do Médio São Francisco. O instrumento aplicado na coleta de dados foi elaborado no formato de questionário estruturado, com base nos critérios do Manual de Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais 5ª edição e segundo as Diretrizes da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado na educação básica, regulamentadas pelo Decreto nº 6.571/2008. Os resultados mostram que os docentes apresentam lacunas de conhecimento sobre as manifestações clínicas desse transtorno, além de dificuldades tais como avaliação individualizada, elaboração do plano de desenvolvimento individual e desenvolvimento de estratégias e intervenções pedagógicas.
