Abstract: Understanding childhood (s) as a social construction in a time-space and children as subjects of rights who actively participate in this social construction, i.e., produce cultures, we follow, under a ethnographic theoretical-methodological basis, the daily life of four calunga children. We seek to further knowledge about the daily reality of childhood(s) and neighborhood that occur there. These children produce access and conviviality in their homes, the neighborhood, institutional and private spaces, and in more serious conversations about dating, violence, culture, leisure, and human rights. Among the results stood out the inventive and playful modes of movement around the neighborhood, naming these playful adventures as missions. By them, children claimed a less “adult-centered” city, transgressing and inventing their own rules of use and practice where they passed. Research such as this may hopefully support professionals, services, and policies that work with children. Abstract s (s timespace time space ie i e i.e. cultures follow theoreticalmethodological theoretical methodological basis childhoods childhood(s there homes spaces dating violence culture leisure missions them adultcentered adult centered “adult-centered city passed professionals services i.e

Resumo: Compreendendo a(s) infância(s) como uma construção social em um tempo-espaço e as crianças como sujeitos de direitos que participam ativamente dessa construção, ou seja, produzem cultura, acompanhamos, a partir da base teórica-metodológica etnográfica, o cotidiano de 4 crianças calungas . Buscou-se aprofundar conhecimentos sobre a realidade cotidiana da(s) infância(s) e do bairro que ali se engendram. Essas mesmas crianças permitiram o acesso e o convívio em suas casas, na circulação pelo bairro, no estar em espaços institucionais e privados, em conversas mais sérias sobre namoro, violência, cultura, lazer e direitos humanos. Dentre os resultados, destacaram-se os modos inventivos e brincantes de circular pelo bairro, nomeando essas aventuras brincantes de missões. Por meio delas, as crianças reivindicavam uma cidade menos adultocêntrica , transgredindo e inventando suas próprias regras de uso dos lugares por onde passavam. Aposta-se que pesquisas como essas possam subsidiar profissionais, serviços e políticas que atuem com crianças. Resumo s a(s infâncias infância infância(s tempoespaço tempo espaço seja cultura acompanhamos teóricametodológica teórica metodológica etnográfica Buscouse Buscou das da(s engendram casas privados namoro violência humanos resultados destacaramse destacaram missões delas passavam Apostase Aposta profissionais

Resumen: A partir de la comprensión de que la(s) infancia(s) es una construcción social en un tiempo-espacio y los niños son sujetos de derechos que participan activamente en esa construcción social, es decir, producen culturas, nos basamos en metodología etnográfica para seguir el cotidiano de cuatro niños calungas. Se buscó profundizar en el conocimiento sobre la realidad cotidiana de la(s) infancia(s) y del barrio que allí se engendran. Estos mismos niños nos permitieron el acceso y la socialización en sus casas, caminar por el barrio, estar en espacios institucionales y privados, en conversaciones más serias sobre noviazgo, violencia, cultura, recreación y derechos humanos. Entre los resultados se destacaron las formas ingeniosas y lúdicas de circular por el barrio, nombrando misiones en estas lúdicas aventuras. Con esto, los niños reivindicaban una ciudad menos adulta, transgrediendo e inventando sus propias normas de uso y prácticas de los lugares por donde pasaban. Se cree que investigaciones como esta pueden apoyar a profesionales, servicios y políticas dirigidas a niños. Resumen s la(s infancias infancia infancia(s tiempoespacio tiempo espacio decir culturas calungas engendran casas privados noviazgo violencia cultura humanos aventuras esto adulta pasaban profesionales

RESUMO: Devido à importância da participação familiar nos programas de intervenção precoce, pesquisas têm estudado o tema da qualidade de vida familiar a fim de aprimorar o cuidado na primeira infância. O objetivo deste artigo foi, assim, relacionar as formas de organização das famílias para o processo de intervenção precoce com a qualidade de vida familiar, a partir do olhar de um familiar. É uma pesquisa quali-quantitativa, que utilizou dois instrumentos: a entrevista semiestruturada e a Escala de Qualidade de Vida Familiar (EQVF). Participaram do estudo dez familiares de dez crianças de zero a três anos com possíveis ou já presentes alterações do desenvolvimento atendidas no Centro Especializado em Reabilitação II - Deficiência Física e Intelectual (CER-II), de um município da Região Metropolitana da Baixada Santista. Verificou-se que a pontuação da EQVF se aproxima de outras pesquisas, com maior satisfação ao apoio relacionado à deficiência e menor satisfação com o bem-estar emocional, além da relação entre a presença de redes de apoio e a qualidade de vida familiar. Observou-se a predominância de ações fragmentadas entre os serviços, a baixa frequência escolar das crianças e a unanimidade de participação de familiares do gênero feminino; foram, também, ressaltados os obstáculos relacionados à sensação de sobrecarga e à falta de suporte.

ABSTRACT: Due to the importance of family participation in early intervention programs, research has studied the theme of family quality of life in order to improve early childhood care. The objective of this paper was, therefore, to relate the forms of family organization for the early intervention process with the quality of family life, from the perspective of a family member. It is a qualitative and quantitative research, which used two instruments: the semi-structured interview and the Family Quality of Life Scale (FQOLS). Ten family members of ten children from zero to three years old with potential or already present developmental alterations attended at the Specialized Center for Rehabilitation II of a municipality in the Metropolitan Region of Baixada Santista, state of São Paulo, Brazil, participated in the study. It was found that the FQOLS score is similar to other studies, with greater satisfaction in support related to disability and less satisfaction with emotional well-being, in addition to the relationship between the presence of support networks and the quality of family life. It was observed the predominance of fragmented actions between services, the low school attendance of children and the exclusive participation of female family members; obstacles related to the feeling of overload and lack of support were also highlighted.

Parte-se do princípio de que, apesar da legislação existente em relação à inclusão escolar de alunos com deficiência mental, ainda ocorre sua exclusão nas relações cotidianas que se estabelecem na escola. O objetivo desta pesquisa foi compreender como a atividade proposta pela terapia ocupacional poderia interferir e modificar as relações estabelecidas em relação aos alunos com deficiência mental no ambiente escolar. Por meio do relato de uma experiência de intervenção realizada por estagiários de Terapia Ocupacional no horário de recreio de uma escola estadual de ensino fundamental da cidade de São Paulo, procuramos verificar se a atividade proposta - a atividade lúdica - provocaria possibilidades de encontro entre os alunos da classe especial e os outros alunos, propondo mudanças no processo de inserção escolar dos alunos com deficiência mental. A análise qualitativa da intervenção realizada vem apontar as dificuldades que o ambiente escolar apresenta ao estabelecer relações cotidianas de qualidade com o aluno com deficiência mental. Permeada por preconceitos e desconhecimento, as relações que se desenrolam no ambiente escolar reforçam, para o aluno com deficiência, o papel cristalizado no insucesso e no fracasso escolar, impossibilitando-o de ressignificar sua ação como indivíduo criativo, perpetuando um padrão de relacionamento que impede o processo de uma real inclusão escolar.

This paper considers that, besides the school inclusion law that regards handicapped students, these students have faced exclusion on their daily school relations yet. This study aimed to comprehend how influent was the activity proposed by Occupational Therapy in order to modify the established relations about these students in the school environment. Through the Occupational Therapy Trainees' report of an intervention experiment, that was conducted during the break time in an elementary public school in São Paulo city, this study also intended to verify if the proposed activity (the joke) was able to provoke the special and non-special students meeting, impelling gathering possibilities among students ( special needy or not), providing the school inclusion process for the mental handicapped students. This intervention qualitative analysis has pointed out to the school environment difficulties in establishing daily relations to the mental handicapped students. The school relations reinforce the school failure to the mental handicapped students, and unable them to give their creative action a new meaning, that keeps the relation pattern and blocks up the real school inclusion process.