Resumo Como se produzem e consolidam os fluxos de circulação internacional na América Latina? Como tem mostrado uma ampla literatura, a circulação internacional de pessoas não se produz automaticamente, mas é produto de dinâmicas sociais complexas. Esse trabalho reconstrói os processos pelos quais pode se produzir um fluxo de estudantes argentinos em direção ao Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social do Museu Nacional (PPGAS-MN). A partir de um trabalho de arquivo no PPGAS-MN e de entrevistas com professores e ex-estudantes, o estudo revela os mecanismos institucionais construídos por pesquisadores dos dois países para possibilitar esse fluxo que, posteriormente, teve continuidade, argumentando que esses se tornaram possíveis pela assimetria entre o estado de autonomização e financiamento da disciplina num e noutro país e, ao mesmo tempo, pela homologia de posições em que se encontravam os pesquisadores brasileiros e argentinos, os primeiros pelo avanço que já tinha a pós-graduação e os segundos pela existência de uma graduação específica em Antropologia, inexistente no Brasil.

Abstract How are international circulation flows produced and consolidated in Latin America? As a wide-ranging literature has shown, the international mobility of people is not produced spontaneously, but rather results from a complex social dynamic. This article reconstructs and analyses the processes by which a number of Argentine students were directed to the Postgraduate Program in Social Anthropology of the National Museum (PPGAS-MN), in Rio de Janeiro. Based on the documentary archive of the PPGAS-MN, as well as on interviews with teachers and former students, this study reveals the institutional mechanisms devised by researchers from both countries in order to enable this flow. It is argued that these dynamics were made possible by the asymmetry between the autonomy and financing of the discipline in each country, and at the same time by the homologous positions in which the Brazilian and Argentine researchers found themselves: the former by the advance of the postgraduate degree courses, and the latter by the existence of a graduate degree in Anthropology, which was unavailable in Brazil.

Resumen ¿Cómo se producen y consolidan los flujos de circulación internacional en América Latina? Como ha mostrado una amplia literatura, la circulación internacional de personas no se da de un modo automático, sino que es producto de dinámicas sociales complejas. Este trabajo reconstruye los procesos por los cuales se produjo un flujo de estudiantes argentinos hacia el Programa de Postgrado en Antropología Social del Museo Nacional (PPGAS-MN). A partir de un trabajo de archivo en el PPGAS-MN y de entrevistas con profesores y ex estudiantes, el estudio revela los mecanismos institucionales construidos por investigadores de los dos países para posibilitar ese flujo, que tuvo continuidad en el tiempo. Se argumenta que esos mecanismos se tornaron posibles por la asimetría entre el estado de autonomización y financiación de la disciplina en uno y otro país y, al mismo tiempo, por las condiciones en que se encontraban los investigadores brasileños y argentinos, los primeros debido al avance que ya tenía el postgrado, y los segundos por la existencia de una graduación específica en Antropología, inexistente en Brasil.

Resumo No final da ditadura na Argentina, em 1983, a reconstituição dos espaços de produção de conhecimento em educação mereceu uma série de debates sobre a modernização interrompida e o futuro da educação nacional. Estava em disputa a intenção de consolidar consensos que fortalecessem o discurso e as capacidades educacionais do Estado. Ao analisar os documentos e intervenções intelectuais, discuto tanto as tensões quanto as possibilidades que se apresentam nos depoimentos dos acadêmicos da Educação na Argentina, na luta para o fortalecimento de uma burocracia estatal especializada. As conclusões permitem considerar três tensões: (i) a debilidade técnico-burocrática e estatística do sistema educativo; (ii) a falta de coesão deste espaço profissional; e (iii) a dificuldade para estabelecer um programa científico moderno, com acesso a posições de poder no Estado

Abstract In 1983, at the very end of the dictatorial period in Argentina, the reconstitution of the spaces in which knowledge was produced in education reopened interrupted debates on both modernization and the future of national education. The intention of consolidating a series of consensual processes aimed to strengthen the educational discourse and the state capacities. Through the analysis of documents and interventions produced by intellectuals, the positions of the educational academics in Argentina, in their struggle to re-establish a state expert layer, are discussed by exposing both the tensions and possibilities that they implied. The conclusions let us consider three major tensions: (i) the technical-bureaucratic and statistical weakness of the education system, (ii) the lack of cohesion of this professional space and (iii) the difficulty to establish a modern and scientific program that could reach the ways in which state decisions were made.

Este artigo analisa as dificuldades da Argentina para fortalecer as capacidades dos órgãos especializados na produção de estatísticas e avaliação em um contexto moderno. Para isso, são descritos dois eventos recentes que tendem a desvalorizar os dados públicos: o primeiro relacionado com a intervenção do Instituto Nacional de Estatística e Censos, e o segundo com alguns inconvenientes que ocorreram na divulgação dos Operativos Nacionais de Avaliação. São revistos vários posicionamentos públicos de funcionários de governo e especialistas do país que expressaram críticas ou considerações positivas dos desenvolvimentos. Concluímos enfatizando a urgência de gerar tanto uma maior transparência de números públicos, como uma melhoria na profissionalização dos organismos responsáveis por produzi-los.

This article analyzes the difficulties of Argentina to strengthen the capacities of the specialized organs in the production of statistics and evaluation in a modern approach. For this, two recent events have tended to debase public data are described: the first one related to the intervention of the National Institute of Statistics and Census, and the second one with some inconveniences occurring in the dispread of the National Operational Assessment. In this line are reviewed public positions of government officials and specialists in the country who have expressed criticism or positive regard of developments. We conclude by emphasizing the urgency of generating greater transparency of public figures as an improvement in the professionalization of the institutions responsible for producing them.

Este artículo realiza un análisis de las dificultades que presenta la Argentina para fortalecer las capacidades de los órganos especializados en la producción de información estadística y de evaluación en una clave moderna. Para ello se describen dos eventos recientes que han tendido a envilecer los datos públicos: el primero relacionado con la intervención del Instituto Nacional de Estadística y Censos, y el segundo con ciertos inconvenientes acaecidos en la difusión de los Operativos Nacionales de Evaluación. En esta línea se revisa una serie posicionamientos públicos de funcionarios de Gobierno y especialistas de ese país que se han expresado crítica o positivamente respecto de los acontecimientos producidos. Se concluye enfatizando la urgencia de generar tanto una mayor transparencia de las cifras públicas como un mejoramiento en la profesionalización de los cuerpos encargados de producirlas.

This study lies at the intersection of a History and a Sociology of the Professions. Throughout this work, where the notions of professionalization and disciplinarization are conceptualized, we provide a theoretical description of these two processes in Education Studies. This discipline has been strongly linked with the formation of educational systems and the need to generate layers of experts in the state. One of the main issues to address is the link between practices and the scientific specificity of this discipline, which is, in turn, greatly bound up with state policies. This subject is analysed in the present paper with reference to studies on the structuring and professionalization of scientific-disciplinary spaces.

Este estudio tiene su inscripción disciplinar en la intersección entre una Historia y una Sociología de las Profesiones. A lo largo de este trabajo, que tiene como puntales las nociones de profesionalización y disciplinarización, se hace una descripción teórica de estos dos procesos en la Educación. Esta disciplina ha estado fuertemente vinculada con la conformación de los sistemas educativos y la necesidad de generar capas de expertos en el Estado. Por eso una de las cuestiones a atender es ese vínculo intrínseco entre las prácticas educativas y la especificidad científica de esta disciplina, que se encuentra, a su vez, ampliamente atravesada por las políticas y demandas estatales. Se aborda este objeto tomando como referencia los estudios sobre la estructuración y profesionalización de los espacios científico-disciplinares.

This article aims to describe certain debates that took place during the military dictatorship in the academic field of Education in Argentina. The years after the military coup of 1976 generated a large spread in the general Argentine academic space. Even when it was not able to envision the end of this tragic process and the possibility of a democratic restoration a group of Education academics began to hold meetings with the purpose to discuss and express their thoughts on the future of the Education system and national Education. In these spaces were put under discussion also issues related with the role of academics, social inequality, and the relationship between the school and policies. Here, returning actors interventions of those years, want to be able to account specifically for discussions related to issues spanning the academic field of Education in that period so convulsed.

Este artículo se propone describir ciertos debates que se dieron durante la dictadura militar en el campo académico de la educación de la Argentina. Los años posteriores al golpe militar de 1976 generaron una gran dispersión en el espacio académico argentino en general. Cuando aún no se vislumbraba el final de este proceso trágico ni la posibilidad de una restitución democrática se comenzaron a realizar encuentros y debates entre académicos de la educación con el objeto de expresar sus reflexiones acerca del futuro del sistema educativo y la educación nacional. En esos espacios se ponían en discusión también cuestiones relativas al rol de los académicos, la desigualdad social y la relación entre la escuela y la política. Aquí, retomando las intervenciones de los actores de aquellos años, interesa dar cuenta específicamente de los debates vinculados con las problemáticas que atravesaba el campo académico de la educación en ese período tan convulsionado.