ABSTRACT In this work we seek to identify the degree of environmentalization of the subjects that deal with physical activities in nature, including those of Adventure, from a content analysis. We analyze the teaching guides of the subjects of the Science of Physical Activity and Sports grades of Spanish public universities. The sample consisted of 53 subjects from 29 institutions. We conclude that the subjects are very little environmentalized and that little that is observed is given from an anthropocentric perspective, moving away from the objectives of a more fair and egalitarian socio-environmental development for all those who make up the planet. nature Adventure analysis universities 5 2 institutions perspective socioenvironmental socio environmental planet

RESUMO Neste trabalho buscamos identificar o grau de ambientalização de disciplinas que tratam das atividades físicas no meio natural, incluídas as de Aventura, desde uma análise conteúdo. Analisamos os planos de ensino de disciplinas de graduação em Ciências da Atividade Física e Esporte das universidades públicas espanholas. A amostra constituiu-se 53 disciplinas de 29 instituições. Concluímos que as disciplinas são quase nada ambientalizadas e que o pouco que se observa se dá desde uma perspectiva antropocêntrica, distanciando-se de objetivos de um desenvolvimento socioambiental mais justo e igualitário para todos que compõem o planeta. natural Aventura conteúdo espanholas constituiuse constituiu 5 2 instituições antropocêntrica distanciandose distanciando planeta

RESUMEN En el presente trabajo buscamos identificar el grado de ambientalización de las asignaturas que tratan de las actividades físicas y deportivas en el medio natural, incluidas las de Aventura, a partir de un análisis de contenido. Analizamos las guías docentes de las asignaturas de los grados de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de las universidades públicas españolas. La muestra fue de 53 asignaturas de 29 instituciones. Concluimos que las asignaturas son casi nada ambientalizadas y que lo poco que se observa se da en una perspectiva antropocéntrica, alejándose de los objetivos de un desarrollo socioambiental más justo e igualitario para todos los que componen el planeta. natural Aventura contenido españolas 5 2 instituciones antropocéntrica planeta

RESUMO Analisou-se a inserção das Práticas Corporais de Aventura na graduação em Educação Física da Universidade Federal de Santa Catarina e da Universidade Federal de Goiás, realizada durante o processo de reformulação curricular ocorrido nos últimos anos. A metodologia utilizada foi a de Educação Comparada. A Universidade Federal de Goiás criou uma disciplina introdutória, enquanto a Universidade Federal de Santa Catarina criou três – uma introdutória, uma específica para a licenciatura e outra optativa. Ambos os casos apresentam similaridades e distanciamentos na compreensão das novas diretrizes e na forma como isso se refletiu em seus Projetos Pedagógicos Curriculares, havendo forte influência dos territórios onde as instituições estão situadas. O artigo é concluído com a identificação dos avanços em cada instituição de ensino superior sobre esse conteúdo, desde a perspectiva da Educação Comparada. Analisouse Analisou anos Comparada introdutória optativa Curriculares situadas conteúdo

ABSTRACT The insertion of the Adventure Body Practices in the undergraduate Physical Education programs of the Federal University of Santa Catarina and Federal University of Goiás carried out during the curricular reformulation process in the last years was analyzed. The methodology used was Comparative Education. The Federal University of Goiás created an introductory course, while the Federal University of Santa Catarina created three – an introductory course, a licentiate-specific course, and an optional course. Both cases present similarities and differences in the understanding of the new guidelines and how this was reflected in their Curricular Pedagogical Projects, with a strong influence of the territories where the institutions are located. The article concludes with the identification of the advances in each higher education institution on this content from the perspective of Comparative Education. analyzed course licentiatespecific licentiate specific Projects located

Resumo Realizamos um diagnóstico das disciplinas de Práticas Corporais de Aventura (PCAs) em cursos de Educação Física de universidades públicas espanholas. Coletamos dados consultando os sites das universidades, e encontramos 53 disciplinas em 29 instituições. Submetemos os documentos coletados a uma análise de conteúdo. Um grupo das disciplinas se debruça de maneira genérica/conceitual sobre as PCAs enquanto outro trata de práticas específicas, como surfe ou esqui. As genéricas situam-se nos primeiros anos e são quase todas obrigatórias; as específicas estão nos últimos anos e são majoritariamente optativas. Não há distinção conceitual explícita entre atividade e esporte, nem entre meio natural, natureza e meio ambiente, mas, de maneira geral, se referem a espaços não regulados. As universidades de Huelva e INEFC-Pirineus oferecem aprofundamento nas PCAs, com seis e oito disciplinas, respectivamente, destacando-se entre as outras instituições. (PCAs espanholas 5 2 instituições conteúdo genéricaconceitual genérica esqui situamse situam obrigatórias optativas esporte natural ambiente mas geral regulados INEFCPirineus INEFC Pirineus respectivamente destacandose destacando

Abstract We carried out a diagnosis of Adventure Bodily Practices (PCAs) disciplines in Physical Education courses at Spanish public universities. We collected data by consulting university websites and found 53 disciplines in 29 institutions. We subject the collected documents to a content analysis. One group of disciplines focuses in a generic/conceptual way on PCAs while other deals with specific practices, such as surfing or skiing. Generics are in the early years and are almost all mandatory; the specific ones are in recent years and are mostly optional. There is no explicit conceptual distinction between activity and sport or between natural environment, nature and environment, but, in general, they refer to unregulated spaces. The universities of Huelva and INEFC-Pirineus offer in-depth studies in PCAs, with six and eight subjects, respectively, standing out among other institutions. (PCAs 5 2 institutions analysis genericconceptual generic practices skiing mandatory optional environment but general spaces INEFCPirineus INEFC Pirineus indepth depth subjects respectively

Resumen Realizamos un diagnóstico de las disciplinas de Prácticas Corporales de Aventura (PCA) en los grados en Educación Física de las universidades públicas españolas. Recopilamos datos consultando sitios web de las universidades y encontramos 53 asignaturas en 29 instituciones. Sometemos los documentos recopilados a un análisis de contenido. Un grupo de disciplinas se centra de forma genérica/conceptual en las PCA mientras que otro se ocupa de prácticas específicas, como el surf o el esquí. Las genéricas están en los primeros cursos y casi todos son obligatorios; las específicas están en los últimos años y en su mayoría son opcionales. No existe una distinción conceptual explícita entre actividad y deporte, ni entre medio natural, naturaleza y medio ambiente, pero, en general, se refieren a espacios no regulados. Las universidades de Huelva y el INEFC-Pirineus ofrecen grados con profundización en PCA, con seis y ocho asignaturas respectivamente, destacando entre otras instituciones. (PCA españolas 5 2 instituciones contenido genéricaconceptual genérica esquí obligatorios opcionales deporte natural ambiente pero general regulados INEFCPirineus INEFC Pirineus respectivamente

RESUMO Este texto apresenta uma proposta de classificação das Práticas Corporais de Aventura voltada para seu ensino na Educação Física Escolar. Argumenta acerca da necessidade de classificar estas práticas com base em seus elementos constituintes, quais sejam: Deslocamento, Sentido do deslocamento, Formas de deslocamento, Impulso motriz, Risco e Aventura. Pretende com isso superar uma reprodução irrefletida dessas práticas corporais nas aulas de Educação Física, nos mesmos moldes e lógica com que se desenvolvem nos âmbitos do lazer, do esporte e do turismo, projetando estratégias para que este conteúdo de circunscreva no campo das pedagogias progressistas.

ABSTRACT This text presents a proposal for to rank the adventure bodily practices aimed at their teaching in school Physical Education. It argues the need to classify these practices based on their constituent elements, which are: Displacement, Direction of displacement, Forms of displacement, Driving impulse, Risk and Adventure. This intends to overcome the simplistic reproduction of these bodily practices in Physical Education classes along the same lines and logic with which they are developed in the areas of leisure, sport and tourism, designing implemented so that this content will be circumscribed in the field of progressive pedagogies.

RESUMEN Este texto presenta una propuesta para la clasificación de las prácticas corporales de aventura orientadas a la enseñanza en la Educación Física Escolar. Se plantea la necesidad de clasificar estas prácticas en función de sus elementos constitutivos, a saber: Desplazamiento, Dirección del desplazamiento, Formas de desplazamiento, Impulso motriz, Riesgo y Aventura. Con ello se pretende superar la reproducción simplista de estas prácticas corporales en las clases de Educación Física con la misma línea y lógica con las que se desarrollan en los ámbitos del ocio, el deporte y el turismo, diseñando estrategias para que estos contenidos se circunscriban en el campo de las pedagogías progresistas.

O objetivo deste estudo foi analisar as propriedades psicométricas do Sport Satisfation Instrument (SSI) adaptado para a Educação Física (EF) por meio de uma análise fatorial exploratória da estrutura bidimensional do instrumento em uma amostra espanhola. Com isso, buscou-se determinar, de maneira preliminar, se o SSI constitui um instrumento válido e fiável para ser utilizado em futuras pesquisas. O instrumento foi elaborado em um modelo teórico de dois fatores: Satisfação/Diversão e Tédio. A amostra constituiu-se de um total de 224 alunos de secundária entre 12 e 19 anos. A versão [espanhola] do instrumento adaptado para a EF demonstrou níveis aceitáveis de consistência interna.

The objective of this study was to analyze the psychometric properties of Sport Satisfaction Instrument (SSI) adapted physical education (PE) using exploratory factor analysis of the dimensional structure of the instrument in a Spanish sample. It was intended to determine, on a preliminary basis, whether it constitutes a valid and reliable for use in future research. Was administered to a total of 224 high school students 12 to 19 years. This analysis supports the hypothesized theoretical model of two factors (satisfaction / fun and boredom). The Spanish version of the instrument for PE showed acceptable levels of internal consistency.