ABSTRACT Objective: To analyze the perception of renal nurses in Spain regarding the organizational environment for evidence-based clinical practice (EBCP), and to determine what professional and context factors influence such perception. Material and Method: A cross-sectional observational multicenter study was carried out in 15 nephrology services from different Spanish hospitals and 2 dialysis centers. The Practice Environment Scale of Nursing Work Index (PES-NWI) and Evidence-Based Practice Questionnaire (EBPQ) tools were used. A descriptive, bivariate statistical analysis (ANOVA, Kruskall-Wallis) and logistic regression were performed with the EBPQ total score as the dependent variable. Results: A total of 397 surveys were received (participation rate: 84.28%), and after processing the surveys 382 were valid (81.1% of the population): 82.7% were women, with a mean age of 42 years, a mean of 18.2 years of professional experience as a nurse (12.2 years in nephrology), 94.8% were clinical nurses, and 81.9% worked in hemodialysis. The average PES-NWI score was 62.35±15.10 (95% CI:60.78-48.06). Nurses in centers with more than 500 nurses, those who worked in hemodialysis, and those with more than 11 years of professional experience had lower scores on some PES-NWI factors. Nurse managers had higher scores in all PES-NWI factors. The average EBPQ score was 81.05±21.92 (95% CI:78.70-83.4). Nurses with less professional experience the better PES-NWI scores; also, postgraduate nurses had higher scores on several EBPQ factors. Conclusions: Factors that most influence the perception of Spanish renal nurses are professional experience, role within the organization, a favorable context, and postgraduate education.

RESUMEN Objetivo: Analizar la percepción de las enfermeras renales en España en relación con el entorno organizacional para la práctica clínica basada en la evidencia (PCBE); y determinar qué factores profesionales y del contexto influyen en esta percepción. Material y Método: Estudio observacional transversal multicéntrico, en 15 servicios de nefrología de distintos hospitales en España y 2 centros de diálisis. Se utilizaron los instrumentos Practice Environment Scale of Nursing Work Index (PES-NWI) y Evidence Based Practice Questionnarie (EBPQ). Se realizó un análisis estadístico descriptivo, bivariado (ANOVA, Kruskall-Wallis), y regresión logística con la puntuación total del EBPQ como variable dependiente. Resultados: Se recibieron 397 encuestas (participación 84,28%), tras depuración encuestas, fueron válidas 382 (81,1% población): 82,7% mujeres, edad media 42 años, media de experiencia profesional como enfermera 18,2 años (12,2 años en nefrología), 94,8% clínicas, 81,9% de hemodiálisis. Puntuación media PES-NWI 62,35±15,10 (IC 95%: 60,78-48,06). Presentaron menores puntuaciones en algunos factores del PES-NWI las enfermeras de centros >500 enfermeras, que trabajan en hemodiálisis y >11 años de experiencia profesional. Las enfermeras gestoras presentaron mayores puntuaciones en todos los factores del PES-NWI. Puntuación media EBPQ 81,05±21,92 (IC 95%: 78,70-83,4). Presentaron mayores puntuaciones en varios factores del EBPQ las enfermeras con menor experiencia profesional, mejor puntuación en PES-NWI y que poseían estudios de postgrado. Conclusiones: Los factores que más influyen en la percepción de las enfermeras renales en España son la experiencia profesional, el rol dentro de la organización, un contexto favorable y la formación de postgrado.

Abstract This study focuses on species richness, abundance, diversity, and seasonal variation of spiders in two coffee plantations with different crop management and a portion of tropical forest in two municipalities of La Costa region of Oaxaca, Mexico, using manual collection, foliage beating and pitfall traps. We collected 2,210 spiders belonging to 35 families, 100 genera and 146 species. The inventory includes 51 new species records for Oaxaca. Completeness values for two estimators indicate that the level of representation of inventories range from 68.25% to 78.44%, and the proportion of singletons range from 33.72% to 38.14%. Spider abundance in the rainy season was significantly lower than during the dry season. Spider abundance in the Tropical Forest was significantly lower than Monoculture site with the foliage beating method. Polyculture was the site with the lowest spider abundance with the pitfall traps. Rarefaction curves did not show significant differences in species richness between the sites and seasons. Hutcheson t-test showed that spider diversity was significantly lower in Monoculture than Tropical Forest during the rainy season. This study contributes to the knowledge of the arachnofauna of Mexico and particularly of the state of Oaxaca.

Resumen Este estudio se enfoca en la riqueza de especies, abundancia, diversidad y variación estacional de las arañas en dos cultivos de café con diferente manejo y una porción de bosque tropical en dos municipios de la región Costa de Oaxaca, México, utilizando la colecta manual, agitación del follaje y trampas de caída. Se recolectaron 2,210 arañas pertenecientes a 35 familias, 100 géneros y 146 especies. El inventario incluye 51 nuevos registros de especies para Oaxaca. Los valores de completitud de dos estimadores indican que el nivel de representación de los inventarios oscila entre el 68.25 % y el 78.44 %, mientras que la proporción de singletons fue de 33.72 % y 38.14 %. La abundancia de arañas en la estación lluviosa fue significativamente menor que durante la estación secas. La abundancia de arañas en el Bosque Tropical fue significativamente menor que en el Monocultivo con el método de agitación de follaje. El Policultivo fue el sitio con menor abundancia de arañas con el método de trampas de caída. Las curvas de rarefacción no mostraron diferencias significativas en la riqueza de especies entre los sitios y estaciones. La prueba t de Hutcheson mostró que la diversidad de arañas fue significativamente menor en el Monocultivo que en el Bosque Tropical durante la estación lluviosa. Este estudio contribuye al conocimiento de la aracnofauna de México y particularmente del estado de Oaxaca.

Abstract This research aims to identify the possible effects of the increase in investment in geothermal energy for its use in Mexican homes and its economic benefit in domestic rates that have registered an increase of 35% during the last 10 years. Using the fixed effects panel econometric model, the identified results showed that for the most common type of rate in the central zone, the increase in investment in geothermal plants is a function of demand, because when there is an increase in internal sales and a reduction in costs of production. The foregoing would encourage the detonation of the geothermal sector for state and private companies with monetary and environmental benefits. Due to lack of information in this sector, only the public data available from the Secretaría de Energía were used. The originality of the research allows identify the economic effect and the opening of geothermal energy in the energy market for the benefit of Mexicans. It is concluded that with a high plant factor in geothermal plants, it would stimulate investment with the consequent reduction in rates.

Resumen Esta investigación busca identificar los posibles efectos del incremento en la inversión en energía geotérmica para su uso en los hogares mexicanos y su beneficio económico en las tarifas domésticas que han registrado un alza del 35% durante los últimos 10 años. Mediante el modelo econométrico panel de efectos fijos se identificaron resultados donde muestra que para el tipo de tarifa más común en la zona central, el aumento de la inversión en centrales geotérmicas está en función de la demanda cuando hay aumento de ventas internas y reducción en costos de producción. Lo anterior incentivaría a detonar el sector geotérmico para empresas del estado y privadas con beneficios monetarios y ambientales. Debido a la escasez de información en tal sector, se utilizaron únicamente los datos públicos disponibles de la Secretaría de Energía. La originalidad de la investigación permite identificar el efecto económico y la apertura de la geotermia en el mercado energético en beneficio de los mexicanos. Se concluye que con un factor de planta elevado en centrales geotérmicas, estimularía la inversión con la consiguiente reducción en las tarifas.

Abstract Clinical case description: We report the case of a patient who underwent a double-pigtail ureteral stent (DPS) retrograde placement, following a complicated right renal colic. After two days with persisting pain and hematuria, a CT-Scan revealed a proximal pigtail misplacement into the inferior vena cava (IVC). In a multidisciplinary approach, an endourological removal was performed, pulling the distal loop with a cystoscope, while the vascular surgery team performed femoral access and phlebography during and after the DPS removal to prevent bleeding from IVC. Abdominal access for laparotomy was ready, anticipating potential bleeding. Relevance: DPS retrograde placement is a very frequent, usually uneventful procedure, but major complications may occur, such as the one described in the present case. It is important to know the risk of intravascular misplacement of the DPS, especially in cases of bad evolution or hematuria. Conclusion: DPS intravascular migration is a rare but potentially severe complication. An early detection and a multidisciplinary collaboration between the urology and vascular surgery teams is paramount to perform a minimally invasive removal and prevent major events.

Resumen Descripción del caso clínico: Presentamos el caso de un paciente al que se le colocó un catéter ureteral doble pigtail (DP) por un cólico derecho complicado. Tras dos días de persistencia del dolor y hematuria, una tomografía computarizada demostró la malposición del extremo proximal del DP dentro la vena cava inferior (VCI). En un abordaje multidisciplinario, se realizó una extracción endourológica tirando del extremo distal del catéter con un cistoscopio, mientras que el equipo de cirugía vascular realizó un acceso vascular percutáneo femoral con flebografía durante y después de la retirada del DP, descartando sangrado activo por la VCI. Del mismo modo, se había preparado el material para una posible laparotomía de emergencia en caso de eventual sangrado. Relevancia: La colocación retrógrada de DP es un procedimiento muy frecuente, generalmente inocuo, pero que puede presentar complicaciones importantes, como la que describimos en este caso. Es importante conocer el riesgo de malposición intravascular del catéter DP, especialmente en caso de mala evolución o hematuria. Conclusión: La migración intravascular del DP es una complicación rara pero potencialmente grave. La detección precoz y la colaboración multidisciplinar entre los equipos de urología y cirugía vascular son primordiales para realizar una extirpación mínimamente invasiva y prevenir complicaciones mayores.

Abstract Currently, teacher training programs are called to reflect on the relevance of their curriculum and the pedagogical practices deployed by teacher-trainers around the development of digital skills, according to the challenges posed by the knowledge society. In this context, this research article aims to determine the dimensions that promote the development of digital skills among teachers in initial training phases. This is a quantitative field study conducted through the descriptive analysis method, which applies a questionnaire and factorial analysis as instruments to determine the variables of interest. The results are described based on four dimensions that explain digital skills: ICT appropriation (D1), educational methodology through ICT (D2), teacher training in ICT (D3), and attitudes towards ICT (D4). Our findings relate the dimensions that frame the knowledge society and the level of digital competence of trainee teachers. The factors that evaluate the favorable attitude towards ICT and the commitment to the development of good practices with the integration of technology are significantly appreciated. However, participating teachers expressed their difficulties for addressing the factors related to the planning and methodological implementation of evaluation processes mediated by ICT, since these factors require the articulation of the knowledge they teach with the application of ICT resources, which transforms content-focused practice towards practices that promote innovation and skills training.

Resumen En la actualidad, los programas de formación de docentes están llamados a reflexionar de manera imperativa sobre la pertinencia del currículo y las prácticas pedagógicas de sus docentes en torno al desarrollo de competencias digitales, según los desafíos de la sociedad del conocimiento. En este contexto, el presente artículo de investigación pretende como objetivo determinar las dimensiones que promueven el desarrollo de las competencias digitales de los docentes en formación inicial. Corresponde a un estudio de campo, de tipo cuantitativo, realizado con un método de análisis descriptivo, que aplica como instrumento el cuestionario y el análisis factorial para determinar las variables. Los resultados se describen a partir de cuatro dimensiones que clasifican las competencias digitales: apropiación de las TIC (D1), metodología educativa a través de las TIC (D2), formación del profesorado en TIC (D3) y actitud ante las TIC (D4). Los resultados relacionan las dimensiones que enmarcan la sociedad del conocimiento y el nivel de competencia digital de los docentes en formación. Se aprecian de manera significativa los factores que evalúan la actitud favorable frente a las TIC y el compromiso para el desarrollo de buenas prácticas con la integración de la tecnología. Sin embargo, el colectivo de docentes expresa dificultades frente a los factores que se relacionan con la planeación e implementación metodológica de la evaluación con TIC, porque requieren de la articulación de la disciplina que enseñan con la aplicación de recursos TIC, lo cual transforma la práctica centrada en contenidos hacia prácticas que promueven la innovación y la formación en competencias.

Resumen Introducción: En el contexto de la educación médica, la educación quirúrgica es un área con características particulares. Múltiples conceptos, modelos y teorías se han desarrollado para caracterizar la educación quirúrgica; sin embargo, la mayoría se han reportado de forma aislada. Objetivo: Identificar los principales conceptos y teorías utilizados en educación quirúrgica para abordarlos de manera conjunta en un panorama integrador. Método: Como parte de una revisión panorámica de la literatura sobre educación quirúrgica se identificaron conceptos y sus potenciales relaciones. El análisis continuó de la siguiente forma: modelos no tradicionales para educación quirúrgica, estrategias tecnológicas para la educación quirúrgica como simulación, aprendizaje en línea y uso de redes sociales, así como el área de evaluación en educación quirúrgica, incluyendo habilidades técnicas y no técnicas. Resultados: En esta segunda parte del artículo, se describen alternativas al modelo tradicional de aprendiz de Osler y Halsted para la educación quirúrgica. El conocimiento e implementación de estos modelos descansa sobre bases teóricas probadas, en algunos contextos. El uso de tecnología para la educación quirúrgica es más factible cuando esta es consistente con los modelos de aprendizaje, existe integración al diseño curricular, y se aprovechan las varias opciones disponibles. Existen múltiples herramientas que permiten conocer el grado de pericia psicomotriz del alumno como parte de una estrategia de evaluación formativa. Asimismo, la evaluación de habilidades no técnicas es un componente cada vez más importante de la educación quirúrgica. Conclusiones: Los gestores de programas de educación quirúrgica deben privilegiar un enfoque con sustento teórico, en las etapas de planeación e implementación. Esto permitirá determinar objetivos y estrategias para su logro, en el contexto y formalidad de un programa estructurado y no solo calendarizado.

Abstract Introduction: In the context of medical education, surgical education is an area with its own characteristics. Multiple concepts, models and theories have been developed to characterize surgical education; however, most have been reported in isolated manner. Objective: To identify the main concepts and theories used in surgical education and describe them in a sequential and integrated overview. Method: As part of a scoping review of the surgical education literature, the relevant concepts and their potential relationships were identified. The analysis continued as follows: non-traditional models for surgical education, technological strategies for surgical education such as simulation, online learning or use of social networks, and assessment in surgical education including technical and non-technical skills. Results: In this second half of the report, alternatives to the traditional Osler and Halsted apprentice model for surgical education are described. The knowledge and implementation of these models rests on proven theoretical bases, in some contexts. The use of technology for surgical education is more feasible when it is consistent with the learning models, integrated into the curricular design, and the multiple available options are considered. There are multiple tools that allow assessment of students’ psychomotor skills as part of a formative assessment strategy. Also, the assessment of non-technical skills is an increasingly important component of surgical education. Conclusions: Directors of surgical education programs should privilege a theoretically grounded approach, in the planning and implementation stages. This will allow the definition of goals and strategies for educational achievement, in the context and formality of a structured program, beyond a merely scheduled one.

Abstract Introduction: There is no globally accepted precise definition of surgical education. Educational theories and theoretical frameworks that support the teaching of surgery are fragmented and scattered, without being part of an integrated model that allow a holistic approach with academic rigour. Objective: To obtain an approximation of the concepts and theories used in surgical education that can potentially be included in an integrative model. Methods: A scoping review of the literature about surgical education and its theoretical-conceptual frameworks was carried out, relationships between concepts were determined when appropriate. The analysis was structured as follows: challenges of surgical education, educational paradigms, structured vs. unstructured programs, characteristics of an effective surgical mentor, cognitive theory of learning in the operating room, taxonomies for teaching and learning of surgery, novice to expert model, and models for surgical teaching. Results: The concepts that support the teaching of surgery are multiple; its application and utility have been demonstrated in medical and non-medical learning contexts. The use of these concepts or models by mentors provide schemes that facilitate the assessment and, when appropriate, the modification of teaching strategies. The theoretical grounding of surgical teaching allows migrating from programs based on arbitrary time periods or workloads to planned and modulated learning experiences. Conclusions: There are theoretical resources that can be used in the whole spectrum of surgical education, from the selection of the surgical apprentice to the autonomous performance of the experienced surgical professional. The use of these concepts or theories makes it possible to achieve quality surgical teaching, limiting the effects of chance in learning.

Resumen Introducción: No se cuenta con una definición precisa de educación quirúrgica globalmente aceptada. Las teorías o marcos teóricos educativos que sustentan la enseñanza de la cirugía se encuentran fragmentados y dispersos, sin formar parte de un modelo integrado que permita su abordaje holístico con rigor académico. Objetivo: Obtener una aproximación de los conceptos y teorías utilizados en educación quirúrgica, que potencialmente puedan ser incluidos en un modelo integrador. Método: Se realizó una revisión panorámica (scoping review) de la literatura sobre educación quirúrgica y sus marcos teórico-conceptuales, se determinaron relaciones entre conceptos cuando fue pertinente. El análisis se estructuró de la siguiente forma: retos de la educación quirúrgica, paradigmas educativos, programas estructurados vs. no estructurados, características de un mentor quirúrgico efectivo, teoría cognitiva del aprendizaje en la sala de operaciones, taxonomías para enseñanza y aprendizaje de la cirugía, modelo de novato a experto, y modelos para enseñanza quirúrgica. Resultados: Los conceptos que fundamentan la educación de la cirugía son múltiples; su aplicación y utilidad han sido demostradas en contextos de aprendizaje tanto médicos como no médicos. La utilización de estos conceptos o modelos durante la enseñanza por parte del mentor, le proporcionan esquemas que facilitan la evaluación y en su caso, la modificación de las estrategias. La fundamentación teórica de la enseñanza quirúrgica permite migrar de programas basados en tiempo o carga de trabajo arbitrarios hacia experiencias de aprendizaje planeadas y moduladas. Conclusiones: Existen recursos teóricos que pueden ser utilizados en el espectro completo de la educación quirúrgica, desde la selección del aprendiz de cirugía hasta el desempeño autónomo del profesionista de la especialidad. El uso de estos conceptos o teorías permite lograr una enseñanza quirúrgica de mayor calidad, limitando la acción del azar en el aprendizaje.

Resumen INTRODUCCIÓN. La realidad de la infección por COVID-19 nos lleva golpeando desde el primer trimestre de 2020. El personal sanitario ha demostrado durante estos meses una admirable valentía y profesionalidad. ¿Cómo ha afectado la dilatada lucha contra el virus al personal sanitario de las UCIs? OBJETIVOS: Describir la frecuencia de burnout durante la segunda – tercera ola de la pandemia COVID (segundo periodo) en el personal de la UCI de un hospital de segundo nivel. Comparar esa frecuencia con la hallada durante la primera ola (primer periodo). MÉTODOS: estudio observacional transversal. Se aportó a los profesionales de UCI una encuesta que incluyó el cuestionario Maslach Burnout Inventory y preguntas sobre factores relacionados con el desarrollo de burnout. CONCLUSION. El síndrome de burnout fue frecuente entre los profesionales de nuestra unidad que trabajaron en el segundo periodo. Fue mucho más frecuente que en el primer periodo. La mayoría de profesionales con burnout del segundo periodo había trabajado en el primer periodo.

Abstract The reality of the COVID-19 infection has been hitting us since the first quarter of 2020. During these months, health personnel have shown admirable courage and professionalism. How has the long-standing fight against the virus affected ICU staff? OBJECTIVES: To describe the frequency of burnout during the second - third wave of the COVID pandemic (second period) in the ICU staff of a second level hospital. Compare this frequency with that found during the first wave (first period). METHODS: cross-sectional observational study. A questionnaire that included the Maslach Burnout Inventory questionnaire and questions on factors related to the development of burnout was provided to ICU professionals. CONCLUSION. Burnout syndrome was frequent among professionals in our unit who worked in the second period. It was much more frequent than in the first period. Most of the professionals with burnout from the second period had worked in the first period.

Resumen: Introducción: el tumor sólido pseudopapilar de páncreas o “tumor de Frantz” fue descrito por primera vez en 1959, es una de la neoplasias menos frecuentes que representa 1-2% de los tumores pancreáticos. Predomina en pacientes jóvenes del sexo femenino. La mayoría de los diagnósticos son incidentales por pruebas de imagen, estos tumores causan poca sintomatología; sin embargo, predominan el dolor abdominal en epigastrio, náuseas, vómito, saciedad precoz, distensión abdominal, pérdida de peso e ictericia. La tomografía axial computarizada es el estudio de elección. El estudio histológico confirma el diagnóstico. El principal sitio de metástasis ocurre en hígado y bazo. El tratamiento en todos los casos es quirúrgico. Cuando la resección es completa el pronóstico es excelente con una supervivencia de 95% a cinco años. Se presentan dos casos clínicos en pacientes del sexo femenino de 16 y 25 años, respectivamente, evaluadas en consulta por cuadro clínico caracterizado por dolor abdominal inespecífico, plenitud gástrica y vómitos. Los estudios complementarios de ambos casos mediante tomografía axial computarizada simple y contrastada de abdomen total y pelvis concluyen en el primer caso, tumoración dependiente de cuerpo y cola de páncreas; en el segundo, masa dependiente del hilio esplénico. Se efectúa manejo quirúrgico en ambos casos, al realizar pancreatectomía distal en bloque y esplenectomía, respectivamente. El estudio de patología confirmó el diagnóstico de ambos.

Abstract: Introduction: the solid pseudopapillary tumor of the pancreas or “Frantz tumor” was described for the first time in 1959, it is one of the less frequent neoplasms representing 1-2% of pancreatic tumors. It predominates in young female patients. Most of the diagnoses with incidental imaging tests, these tumors cause few symptoms, however, epigastric abdominal pain, nausea, vomiting, early satiety, abdominal distension, weight loss and jaundice predominate. Computed tomography is the study of choice. The histological study confirms the diagnosis. Its main metastatic sites occur in the liver and spleen. Treatment in all cases is surgical. When the resection is complete the prognosis is excellent with a survival of 95% at five years. Two clinical cases are presented in female patients aged 16 and 25, respectively, evaluated in consultation for a clinical picture characterized by nonspecific abdominal pain, gastric fullness, and vomiting. The complementary studies of both cases by means of simple and contrasted Computed Tomography of the total abdomen and pelvis concluded the first case: a dependent tumor of the body and tail of the pancreas and; In the second mass dependent on splenic hilum, surgical management is performed in both cases, performing in bloc pancreatectomy and splenectomy, respectively. The pathology study confirmed the diagnosis of both.

Abstract The rapid spread of COVID-19 has triggered a worldwide epidemic emergency which is an international concern that poses a number of challenges to the physical and mental health of humans across the globe. Like businesses and universities, schools around the world have been closed and children must remain at home during this pandemic. However, social isolation could have a negative impact on young children’s wellbeing if it is not addressed adequately. Social epidemiology research shows that the comorbidity of physical illnesses and mental disorders is higher especially in the absence of positive social relationships. Psychological studies show that social isolation could trigger several complications including emotional disturbance, sleep disorders, depressive syndromes, anxiety and stress. However, little is known about the psychological impact of social isolation during COVID-19 on young children’s mental health and there are still no specific guidelines regarding effective psychological strategies that could support children’s wellbeing. Drawing on existing research on social isolation, this review aims to synthesise previous literature to explore the negative impact of social isolation in young children and offer a comprehensive set of evidence-informed recommendations for parents and professionals to safeguard the mental health of young children currently on lockdown across the globe.

Resumen La rápida propagación del COVID -19 ha desencadenado una emergencia epidémica mundial que plantea varios desafíos para la salud física y mental del ser humano. Al igual que las empresas y las universidades, las escuelas de todo el mundo han cerrado y los niños deben permanecer en sus hogares durante esta pandemia. Sin embargo, el aislamiento social podría tener un impacto negativo en el bienestar de los niños pequeños si no se aborda adecuadamente. Investigación epidemiológica-social muestra que la comorbilidad de enfermedades físicas y trastornos mentales es mayor, especialmente en ausencia de relaciones sociales positivas. Investigación psicológica muestran que el aislamiento social podría desencadenar varias complicaciones, incluyendo trastornos emocionales, trastornos del sueño, síndromes depresivos, ansiedad y estrés. Sin embargo, se sabe poco sobre el impacto psicológico del aislamiento social durante COVID-19 en la salud mental de los niños pequeños y a la fecha, no hay lineamientos con respecto a estrategias psicológicas efectivas que puedan apoyar el bienestar de los niños. Este articulo tiene como objetivo sintetizar la literatura científica para explorar el impacto negativo del aislamiento social en niños pequeños y ofrecer recomendaciones basadas en evidencia para padres y profesionales para salvaguardar la salud mental de los niños pequeños.

Abstract: Objective: To identify medical school characteristics associated with performance in a medical residency admission test. Materials and methods: Performance and selection rates according to type of medical school (Student´s t-test, Chi-squared test), accreditation status (Student´s t-test) and geographic regions (Anova) were analyzed from a database comprising 153 654 physicians who took the residency admission test Examen Nacional de Aspirantes a Residencias Médicas (ENARM) in the period 2014-2018. Results: Performance was 62.5% for accredited programs and 61.4% for non-accredited programs (p<0.001); public schools reached 62.3% and private schools 62.2% (p<0.001). Northern regions performed above 63% while South-Southeast at 58.9% (p<0.001). Selection rate was 26.2% for accredited programs and 22.9% for non-accredited (p<0.001); 26.6% for public schools and 23.6% for private schools (p<0.001). North-East and North-West reached 31% while South-Southeast 20.7%. Conclusions: Type of school, accreditation status and geographic region may influence performance and selection rate.

Resumen: Objetivo: Identificar características de las escuelas de medicina asociadas con desempeño en un examen de admisión a residencias. Material y métodos. Utilizando una base de datos con 153 654 registros de aspirantes entre 2014-2018 se analizaron el desempeño y selección en el Examen Nacional de Aspirantes a Residencias Médicas (ENARM) y su relación con tipo de escuela y estatus de acreditación, así como región geográfica. Resultados: El desempeño fue 62.5% para programas acreditados y 61.4% para no acreditados (p<0.001); 62.3% para escuelas públicas y 62.2% para privadas (p<0.001). Las regiones del norte alcanzaron 63% y Sur-Sureste 58.9% (p<0.001). La tasa de selección fue 26.2% para programas acreditados y 22.9% para no acreditados (p<0.001); 26.6% para escuelas públicas y 23.6% para privadas (p<0.001). Las regiones del norte alcanzaron 31% mientras Sur-Sureste 20.7%. Conclusiones: Las características de la escuela de medicina influencian el desempeño en el ENARM.

Resumen El presente trabajo evalúa el comportamiento de mezclas de suelo arcilloso mediante la adición de escoria de acero, comparando con los criterios de calidad para ser una subrasante vial. El comportamiento de la mezcla de escoria de acería con arcilla caolinita, se estableció con una matriz de dosificación de aumento gradual, en porcentajes de: 25, 50 y 75%, a través del tamiz N°4. Los resultados indican que la escoria de acería funciona en materiales cohesivos, reduciendo la plasticidad hasta un 0%, y aumentando el valor del California Bearing Ratio, CBR, en un 378.92%. Se concluye que la escoria de acero, es un excelente complemento para mejorar las propiedades físicas y mecánicas de una subrasante de arcilla caolinita. En una primera aproximación, la dosificación más recomendada es de un 25%, debido a que la disminución en la resistencia a la compresión e índice de plasticidad no fue tan alta como en las otras dosificaciones, pero si aumenta el índice CBR y la densidad.

Abstract This work evaluates the behaviour of clay soil mixture by adding stell waste/slag, comparering with the quality criteria to be a subgrade road. The behavior of the mixture of steel waste with kaolinite clay was established with a dosage matrix of global increase, in percentages of 25, 50 and 75% through sieve number 4. The results show that the steel waste works on cohesive materials, reducing plasticity by up to 0%, and increasing the California Bearing Ratio (CBR) value, by 378.92%. It is possible to conclude that the steel waste is an excellent complement for improving the physical and mechanical properties of kaolinite clay subgrade. In a first approximation, the most recommended dosage is 25%, because the reduction of resistance to compression and plasticity index was not as high as in other dosages, but it increases the CBR index and the density.

Abstract Over the last two decades there has been a growing interest in promoting a smooth transition to first grade of primary school given the potential long-term effects a smooth transition can have in preschool children at academic and personal level. Research shows that psycho-educational interventions help improve children’s academic and personal skills, lessening the effects of this challenging change. This study, sought to explore the efficacy of an intervention programme to facilitate this transition in Mexico City, by using a quasi-experimental cross sectional design. Statistical significant differences were found in children’ skills in pre and post-tests in the experimental group but no in the control group as well as in teachers’ use of transition practices. Implications for policy and practice are discussed.

Resumen Durante las últimas dos décadas ha habido un creciente interés en facilitar la transición al primer año de primaria, dados los posibles efectos a largo plazo que puede tener este cambio en niños de preescolar a nivel académico y personal. Las investigaciones muestran que las intervenciones psico-educativas ayudan a mejorar estas habilidades en los niños, disminuyendo los efectos de este difícil cambio. Este estudio exploró la eficacia de un programa de intervención para facilitar esta transición en la ciudad de México mediante un estudio transversal y cuasi-experimental. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en la pre-prueba y la post-prueba en el grupo experimental pero no en el grupo control, así como en el uso de prácticas de transición de los maestros. Se analizan las aplicaciones para políticas y práctica se discuten.