RESUMO: No presente artigo, discutimos como o pensamento decolonial aparece na base de dados dos estudos da infância no campo da educação, base essa composta por dissertações, teses, trabalhos completos apresentados nos Grupos de Trabalho (GTs) em Reuniões Nacionais da ANPEd e artigos científicos publicados em revistas qualis A1. O estudo é caracterizado como metapesquisa, ou seja, uma pesquisa sobre as pesquisas de um campo e/ou área - no caso deste artigo, os estudos da infância no campo da educação, tendo como objetivo indicar abordagens, enfoques, perspectivas e modelos analíticos. O debate sobre a descolonização das pesquisas é seguido pela apresentação de 11 autores (0,48% da produção) que tematizam o pensamento decolonial num total de 2.246 trabalhos catalogados. Como resultado, indicamos a pouca presença do pensamento decolonial nos estudos da infância no campo da educação, emergindo três campos temáticos para novas pesquisas na interface com as epistemologias críticas e pós-críticas: 1) pensamento decolonial crítico, infâncias e desigualdades; 2) pensamento decolonial, multiculturalismo, infâncias e diversidades; e 3) pensamento pós-colonial, paradigmas pós-críticos e infâncias contemporâneas. RESUMO artigo educação dissertações teses GTs (GTs A1 A metapesquisa seja eou abordagens enfoques analíticos 1 0,48% 048 0 48 (0,48 produção 2246 2 246 2.24 catalogados resultado póscríticas pós pós-críticas crítico desigualdades multiculturalismo diversidades 3 póscolonial, póscolonial colonial, colonial pós-colonial póscríticos críticos contemporâneas 0,48 04 4 (0,4 224 24 2.2 0,4 (0, 22 2. 0, (0 (
ABSTRACT: The paper discusses how decolonial thinking appears in the database of childhood studies composed of dissertations, theses, and complete works of the Working Groups (GTs) presented at ANPEd National Meetings and scientific papers in Qualis A1 journals. This study is characterized as meta-research, that is, research on research in a field and/or area of study, and aims to indicate approaches, focuses, perspectives, and analytical models. The debate on the decolonization of research is followed by the presentation of 11 authors (0.48% of the production) who deal with decolonial thinking in a total of 2,246 cataloged works. As a result, the low presence of decolonial thinking in childhood studies is indicated and three thematic fields emerge for further research at the interface with critical and post-critical epistemologies: 1) critical decolonial thinking, childhoods and inequalities; 2) decolonial thinking, multiculturalism, childhoods and diversities; and 3) postcolonial thinking, post-critical paradigms and contemporary childhoods. ABSTRACT dissertations theses GTs (GTs A journals metaresearch, metaresearch meta research, meta-research andor or approaches focuses perspectives models 1 0.48% 048 0 48 (0.48 production 2246 2 246 2,24 result postcritical post epistemologies inequalities multiculturalism diversities 3 0.48 04 4 (0.4 224 24 2,2 0.4 (0. 22 2, 0. (0 (
RESUMEN: El artículo discute como el pensamiento decolonial parece en la base de datos de los estudios de la infancia en el campo de la educación composta por disertaciones, tesis y trabajos completos en los Grupos de Trabajo (GTs) en Reuniones Nacionales de la ANPEd y artículos científicos publicados en periódicos Qualis A1. El estudio es caracterizado como metainvestigación, o sea, una investigación sobre investigaciones de un campo y/o área - en lo caso de eso artículo, los estudios da infancia en lo campo de la educación, y tiene como objetivo indicar abordajes, enfoques, perspectivas y modelos analíticos. El debate acerca de la decolonización de las investigaciones es seguido por la presentación de 11 autores (0,48 de la producción) que tematizan el pensamiento decolonial en un total de 2.246 trabajos catalogados. Como resultado resta indicada la poca presencia del pensamiento decolonial en los estudios de la infancia en el campo de la educación y emergen tres campos temáticos para novas investigaciones en la interface con las epistemologías crítica y pos-crítica: 1) pensamiento decolonial crítico, infancias y desigualdades; 2) pensamiento decolonial, multiculturalismo, infancias y diversidades; y 3) pensamiento pos-colonial, paradigmas pos-críticos y infancias contemporáneas. RESUMEN disertaciones GTs (GTs A1 A metainvestigación sea yo abordajes enfoques analíticos 1 0,48 048 0 48 (0,4 producción 2246 2 246 2.24 catalogados poscrítica pos pos-crítica crítico desigualdades multiculturalismo diversidades 3 poscolonial, poscolonial colonial, colonial pos-colonial poscríticos críticos contemporáneas 0,4 04 4 (0, 224 24 2.2 0, (0 22 2. (
