RESUMO Neste artigo, analiso a construção de sentidos em torno do ensino fundamental em nove escolas rurais do Cerro de San Pedro, município localizado no estado de San Luis Potosí (SLP), México. O trabalho tem por objetivo analisar como as escolas rurais disputavam com as comunidades locais a construção dos sentidos da educação no marco do projeto educacional pós-revolucionário. As escolas do Cerro de San Pedro oferecem um espaço ideal para identificar as várias disposições locais e respostas ao projeto pós-revolucionário das escolas rurais. Para realizar esta pesquisa, recorri ao Arquivo Histórico da Secretaría de Educación Pública, fundo das Escolas Rurais de San Luis Potosí (AHSEP, ERSLP). Além disso, coletei testemunhos orais de professoras, professores e alunos dessas escolas, bem como vários arquivos locais, cartas e fotografias. O trabalho dessas escolas exigiu o desdobramento de estratégias de negociação com as comunidades para a construção dos sentidos da educação e para a apropriação gradativa do ensino fundamental.
ABSTRACT In this article I analyze the construction of senses around the elementary school in nine rural schools of Cerro de San Pedro, a municipality located in the state of San Luis Potosí (SLP), Mexico. The work has the purpose of analyzing how rural schools disputed with local communities the construction of the senses of education within the framework of the post-revolutionary educational project. The Cerro de San Pedro schools offer an ideal space to identify various local dispositions and responses to the post-revolutionary project of rural schools. To carry out this research I have resorted to the Historical Archive of the Secretaría de Educación Pública, the Rural Schools of San Luis Potosí fund (AHSEP, ERSLP). In addition, I have collected oral testimonies from teachers, and students from these schools, as well as various local files, letters, and photographs. The work of these schools required the deployment of negotiation strategies with the communities for the construction of the senses of education and to achieve the gradual appropriation of the primary school.
RESUMEN En este artículo analizo la construcción de sentidos en torno de la escuela primaria en nueve escuelas rurales de Cerro de San Pedro, municipio ubicado en el estado de San Luis Potosí (SLP), México. El trabajo tiene el propósito de analizar cómo las escuelas rurales disputaron con las comunidades locales la construcción de los sentidos de la educación en el marco del proyecto educativo posrevolucionario. Las escuelas de Cerro de San Pedro ofrecen un espacio idóneo para identificar variadas disposiciones y respuestas locales frente al proyecto posrevolucionario de escuelas rurales. Para la realización de esta investigación he recurrido al Archivo Histórico de la Secretaría de Educación Pública, fondo Escuelas Rurales de San Luis Potosí (AHSEP, ERSLP). Además, he recogido testimonios orales de maestros y estudiantes de estas escuelas, así como diversos archivos locales, cartas y fotografías. El trabajo de estas escuelas requirió el despliegue de estrategias de negociación con las comunidades para la construcción de los sentidos de la educación y para lograr la paulatina apropiación de la escuela primaria.
