RESUMO Objetivo: Analisar as alterações físicas e psicológicas da infodemia de COVID-19 para a população idosa do Rio de Janeiro. Método: estudo transversal, web-based survey. para conhecimento do acesso a notícias e informações sobre COVID-19 de idosos do Rio de Janeiro, durante o período de julho a dezembro de 2020. Realizou-se análise univariada e análise bivariada com aplicação de métodos estatísticos não paramétricos. Resultados: Participaram 390 idosos, predominantemente do sexo feminino (75,1%), faixa etária entre 66 e 75 anos (35,4%), casados (51,0%), raça/cor branca (60,3%), com imóvel próprio (81,8%), localizado na zona urbana (91%), ensino básico completo ou incompleto (31,8%) e aposentados ou pensionistas (79,2%). Idosos mais jovens foram significativamente afetados tanto física quanto psicologicamente pelas redes sociais quando comparado a televisão (<0,001). Conclusão: Alterações físicas e psicológicas da exposição às informações sobre a COVID-19 têm afetado a vida dos idosos, gerando impacto para esta população. Objetivo COVID19 COVID 19 COVID-1 Janeiro Método transversal webbased web based survey 2020 Realizouse Realizou se paramétricos Resultados 39 75,1%, 751 75,1% , 1 (75,1%) 6 7 35,4%, 354 35,4% 35 4 (35,4%) 51,0%, 510 51,0% 51 0 (51,0%) raçacor raça cor 60,3%, 603 60,3% 60 3 (60,3%) 81,8%, 818 81,8% 81 8 (81,8%) 91%, 91 91% (91%) 31,8% 318 31 (31,8% 79,2%. 792 79,2% . 79 2 (79,2%) <0,001. 0001 <0,001 001 (<0,001) Conclusão COVID1 COVID- 202 75,1 (75,1% 35,4 (35,4% 51,0 5 (51,0% 60,3 (60,3% 81,8 (81,8% 9 (91% 31,8 (31,8 79,2 (79,2% 000 <0,00 00 (<0,001 20 75, (75,1 35, (35,4 51, (51,0 60, (60,3 81, (81,8 (91 31, (31, 79, (79,2 <0,0 (<0,00 (75, (35, (51, (60, (81, (9 (31 (79, <0, (<0,0 (75 (35 (51 (60 (81 ( (3 (79 <0 (<0, (7 (5 (6 (8 < (<0 (<

ABSTRACT Objective: to analyze the physical and psychological changes of the COVID-19 infodemic for the older adult population of Rio de Janeiro. Method: a cross-sectional, web-based survey to find out about access to news and information about COVID-19 among older adult in Rio de Janeiro, between July and December 2020. Univariate analysis and bivariate analysis were carried out using non-parametric statistical methods. Results: 390 older adults took part, predominantly female (75.1%), aged between 66 and 75 (35.4%), married (51.0%), white (60.3%), owning their own home (81.8%), located in urban areas (91%), with complete or incomplete primary education (31.8%) and retired or pensioners (79.2%). Younger people were significantly affected both physically and psychologically by social networks when compared to television (<0.001). Conclusion: Physical and psychological changes from exposure to information about COVID-19 have affected the lives of the older adult, having an impact on this population. Objective COVID19 COVID 19 COVID-1 Janeiro Method crosssectional, crosssectional cross sectional, sectional cross-sectional webbased web based 2020 nonparametric non parametric methods Results 39 part 75.1%, 751 75.1% , 1 (75.1%) 6 7 35.4%, 354 35.4% 35 4 (35.4%) 51.0%, 510 51.0% 51 0 (51.0%) 60.3%, 603 60.3% 60 3 (60.3%) 81.8%, 818 81.8% 81 8 (81.8%) 91%, 91 91% (91%) 31.8% 318 31 (31.8% 79.2%. 792 79.2% . 79 2 (79.2%) <0.001. 0001 <0.001 001 (<0.001) Conclusion COVID1 COVID- 202 75.1 (75.1% 35.4 (35.4% 51.0 5 (51.0% 60.3 (60.3% 81.8 (81.8% 9 (91% 31.8 (31.8 79.2 (79.2% 000 <0.00 00 (<0.001 20 75. (75.1 35. (35.4 51. (51.0 60. (60.3 81. (81.8 (91 31. (31. 79. (79.2 <0.0 (<0.00 (75. (35. (51. (60. (81. (9 (31 (79. <0. (<0.0 (75 (35 (51 (60 (81 ( (3 (79 <0 (<0. (7 (5 (6 (8 < (<0 (<

RESUMEN Objetivo: Analizar las alteraciones físicas y psicológicas de la infodemia de COVID-19 en adultos mayores de Río de Janeiro. Método: Se trata de un estudio transversal, basado en la web, llevado a cabo para conocer el acceso a noticias e información sobre el COVID-19 entre adultos mayores de Río de Janeiro, realizado entre julio y diciembre de 2020. Se ejecutaron análisis univariados y bivariados utilizando métodos estadísticos no paramétricos Resultados: Participaron 390 adultos mayores, predominantemente mujeres (75,1%), con edades comprendidas entre los 66 y los 75 años (35,4%), casadas (51,0%), blancas (60,3%), vivienda propia (81,8%), situada en zona urbana (91%), estudios primarios completos o incompletos (31,8%) y jubiladas o pensionistas (79,2%). Los adultos más jóvenes fueron bastante afectados, tanto física como psicológicamente, por las redes sociales en comparación con la televisión (<0,001). Conclusiones: Los cambios físicos y psicológicos derivados de la exposición a la información sobre COVID-19 han afectado la vida de los adultos mayores de manera impactante. Objetivo COVID19 COVID 19 COVID-1 Janeiro Método transversal web 2020 Resultados 39 75,1%, 751 75,1% , 1 (75,1%) 6 7 35,4%, 354 35,4% 35 4 (35,4%) 51,0%, 510 51,0% 51 0 (51,0%) 60,3%, 603 60,3% 60 3 (60,3%) 81,8%, 818 81,8% 81 8 (81,8%) 91%, 91 91% (91%) 31,8% 318 31 (31,8% 79,2%. 792 79,2% . 79 2 (79,2%) afectados psicológicamente <0,001. 0001 <0,001 001 (<0,001) Conclusiones impactante COVID1 COVID- 202 75,1 (75,1% 35,4 (35,4% 51,0 5 (51,0% 60,3 (60,3% 81,8 (81,8% 9 (91% 31,8 (31,8 79,2 (79,2% 000 <0,00 00 (<0,001 20 75, (75,1 35, (35,4 51, (51,0 60, (60,3 81, (81,8 (91 31, (31, 79, (79,2 <0,0 (<0,00 (75, (35, (51, (60, (81, (9 (31 (79, <0, (<0,0 (75 (35 (51 (60 (81 ( (3 (79 <0 (<0, (7 (5 (6 (8 < (<0 (<

Marco contextual: La técnica del mapeo cruzado se utiliza en estudios de la Clasificación Internacional para la Práctica de Enfermería (CIPE®). Las definiciones de términos nuevos deben aplicar los principios de las definiciones terminológicas. Objetivos: Mapear términos utilizados por enfermeros en registros de usuarios con la CIPE® y elaborar una definición para 15 términos no identificados en la clasificación. Metodología: Mapeo cruzado com la CIPE® 2011 y 2013. Las definiciones se elaboraron de acuerdo con los principios de las definiciones terminológicas, y las evaluaron 5 especialistas por medio del Índice de Validez de Contenido. Resultados: De los 2.638 términos identificados, 2.349 no constaban en la CIPE® 2011. De estos, se identificaron 1.431, similares o presentes en la definición de otro término de la CIPE® 2013. De los 63 términos nuevos, se definieron 15. Se validaron 13 definiciones y se formularon 2. Conclusión: El uso de términos similares demuestra la poca aproximación de los enfermeros a los lenguajes clasificatorios. El principio de simplicidad puede determinar la no validación de las definiciones.

Enquadramento: A técnica de mapeamento cruzada é utilizada em estudos pela Classificação Internacional para a Prática de Enfermagem (CIPE®). As definições de termos novos devem aplicar princípios de definições terminológicas. Objetivos: Mapear termos utilizados por enfermeiros em registos de utente com a CIPE® e elaborar definição para 15 termos não identificados na classificação. Metodologia: Mapeamento cruzado com a CIPE® 2011 e 2013. As definições foram elaboradas segundo os princípios de definições terminológicas e avaliadas por 5 especialistas, por meio do Índice de Validade de Conteúdo. Resultados: Dos 2.638 termos identificados, 2.349 não constavam na CIPE® 201. Destes, 1.431 são idênticos, similares ou presentes na definição de outro termo da CIPE® 2013. Dos 63 termos novos, 15 foram definidos. Treze definições foram validadas e 2 reformuladas. Conclusão: O uso de termos similares demonstra pouca aproximação dos enfermeiros com linguagens classificatórias. O princípio da simplicidade pode determinar a não validação de definições.

Background: Cross-mapping is a technique used in studies by the International Classification for Nursing Practice (ICNP®). The definition of new terms must apply principles of terminological definition. Objectives: To map terms used by nurses in patient records according to ICNP®, and to define 15 terms which are not listed in the classification. Methodology: Cross-mapping using the 2011 and 2013 versions of ICNP®. Terms were defined in accordance with the principles of terminological definition and assessed by 5 specialists by means of the Content Validity Index. Results: Of the 2,638 terms identified, 2,349 were not listed in ICNP® 2011. Of these, 1,431 are identical, similar, or included in the definition of another term of ICNP® 2013. Of the 63 new terms, 15 were defined. Thirteen definitions were validated, and 2 were rewritten. Conclusion: The use of similar terms shows that nurses have little contact with classification languages. The principle of simplicity can prevent the validation of definitions.

RESUMOObjetivo:identificar componentes fundamentais da teoria social de aprendizagem numa ferramenta computacional para auxílio ao ensino do processo de raciocínio para elaboração do diagnóstico de enfermagem.Método:estudo qualitativo que analisou o discurso, coletado por meio de grupo focal, de 18 professores e estudantes de duas escolas de enfermagem brasileiras.Resultados:os temas foram agrupados em quatro categorias relacionadas aos componentes da teoria e em 13 subcategorias.Conclusão: o significado da aprendizagem pode ser ampliado pela didática do professor e evidenciado pela relação entre a sistematização e o raciocínio; para aprender fazendo são necessários pré-requisitos e um processo de motivação e capacitação, que também é inerente à aprendizagem pela formação de identidade no grupo; no sentimento de pertencimento a um determinado grupo tornaram-se visíveis aspectos relacionados à profissão em detrimento do pertencimento a uma comunidade de prática de aprendizagem.

ABSTRACTObjective:to identify key components of the social learning theory in a computational tool to aid in teaching the reasoning process for the preparation of a nursing diagnosis.Method:qualitative study that analyzed the statements collected through a focus group of 18 teachers and students from two Brazilian nursing schools.Results:the themes were grouped into four categories related to the components of the theory and into 13 subcategories.Conclusion:the meaning of learning can be extended by the teacher's didactics and corroborated by the relationship between systematization and reasoning. To learn by doing, some prerequisites are required as is a process of motivation and qualification, which are also inherent to learning by forming an identity in the group. In the feeling of belonging to a particular group, aspects related to the profession become visible as opposed to the aspects of belonging to a community of practice of learning.

RESUMENObjetivo:identificar composición fundamental de la teoría social de aprendizaje en una herramienta computacional para el auxilio a la ensenanza del proceso de raciocinio para elaboración del diagnóstico de enfermería.Método:fue realizado un estudio calificativo, lo cual analizó el discurso, colectado por medio del grupo foco, con 18 maestros y estudiantes de dos escuelas de enfermería brasilenas.Resultados:los temas fueron agrupados en cuatro categorías relacionadas a los componentes de la teoría y en 13 subcategorías.Conclusión:el significado de la aprendizaje puede ser ampliado por la didáctica del maestro y por la relación en medio de sistematización y el raciocinio; para aprendizaje haciendo son necesarios requisitos previos y uno proceso de motivación y capacitación, además, también es inherente el aprendizaje por la formación de identidad en el grupo; con sentido de pertenencia a un determinado grupo se hicieron visibles aspectos relacionados a la profesión en detrimento de suya pertenencia a una comunidad de práctica del aprendizaje.

ABSTRACTObjective:to identify key components of the social learning theory in a computational tool to aid in teaching the reasoning process for the preparation of a nursing diagnosis.Method:qualitative study that analyzed the statements collected through a focus group of 18 teachers and students from two Brazilian nursing schools.Results:the themes were grouped into four categories related to the components of the theory and into 13 subcategories.Conclusion:the meaning of learning can be extended by the teacher's didactics and corroborated by the relationship between systematization and reasoning. To learn by doing, some prerequisites are required as is a process of motivation and qualification, which are also inherent to learning by forming an identity in the group. In the feeling of belonging to a particular group, aspects related to the profession become visible as opposed to the aspects of belonging to a community of practice of learning.

RESUMENObjetivo:identificar composición fundamental de la teoría social de aprendizaje en una herramienta computacional para el auxilio a la ensenanza del proceso de raciocinio para elaboración del diagnóstico de enfermería.Método:fue realizado un estudio calificativo, lo cual analizó el discurso, colectado por medio del grupo foco, con 18 maestros y estudiantes de dos escuelas de enfermería brasilenas.Resultados:los temas fueron agrupados en cuatro categorías relacionadas a los componentes de la teoría y en 13 subcategorías.Conclusión:el significado de la aprendizaje puede ser ampliado por la didáctica del maestro y por la relación en medio de sistematización y el raciocinio; para aprendizaje haciendo son necesarios requisitos previos y uno proceso de motivación y capacitación, además, también es inherente el aprendizaje por la formación de identidad en el grupo; con sentido de pertenencia a un determinado grupo se hicieron visibles aspectos relacionados a la profesión en detrimento de suya pertenencia a una comunidad de práctica del aprendizaje.

RESUMOObjetivo:identificar componentes fundamentais da teoria social de aprendizagem numa ferramenta computacional para auxílio ao ensino do processo de raciocínio para elaboração do diagnóstico de enfermagem.Método:estudo qualitativo que analisou o discurso, coletado por meio de grupo focal, de 18 professores e estudantes de duas escolas de enfermagem brasileiras.Resultados:os temas foram agrupados em quatro categorias relacionadas aos componentes da teoria e em 13 subcategorias.Conclusão: o significado da aprendizagem pode ser ampliado pela didática do professor e evidenciado pela relação entre a sistematização e o raciocínio; para aprender fazendo são necessários pré-requisitos e um processo de motivação e capacitação, que também é inerente à aprendizagem pela formação de identidade no grupo; no sentimento de pertencimento a um determinado grupo tornaram-se visíveis aspectos relacionados à profissão em detrimento do pertencimento a uma comunidade de prática de aprendizagem.