ABSTRACT The work analyzed elements of the professional profile and aspects of the trajectory of women university managers of higher education institutions in Ibero-America–Brazil, Argentina, Spain, Mexico, and Peru–, between 2010 and 2020. The investigation has a qualitative approach, is located in the recent history of education, and it was carried out through interviews. The collected data was analyzed according to categories in Laurence Bardin (2016). The results indicated managers with post-doctoral training for the functions of deans and area coordinators. Confrontations were found, with no indication of ways to combat them. IberoAmerica–Brazil, IberoAmericaBrazil Ibero America–Brazil, America Brazil Ibero-America–Brazil Argentina Spain Mexico Peru Peru– 201 2020 approach interviews 2016. 2016 . (2016) postdoctoral post doctoral coordinators found them IberoAmerica IberoAmerica–Brazil AmericaBrazil America–Brazil 20 202 (2016 2 (201 (20 (2 (

RESUMO O trabalho analisou elementos de perfil profissional e aspectos da trajetória de mulheres gestoras universitárias de instituições de ensino superior na Ibero-América – Brasil, Argentina, Espanha, México e Peru – entre 2010 e 2020. A pesquisa tem abordagem qualitativa, é situada na história da educação recente e foi realizada por meio de entrevistas. Os dados coletados foram analisados segundo categorias em Laurence Bardin (2016). Os resultados indicaram gestoras com formação em nível de pós-doutorado para as funções de decanas e coordenadoras de área. Constataram-se enfrentamentos, sem indicação de modos de combatê-los. IberoAmérica Ibero América Brasil Argentina Espanha 201 2020 qualitativa entrevistas 2016. 2016 . (2016) pósdoutorado pós doutorado área Constataramse Constataram se enfrentamentos combatêlos. combatêlos combatê los. los combatê-los 20 202 (2016 2 (201 (20 (2 (

Résumé: Cet article se penche sur l’origine des universités populaires en France au XIXe siècle et au Portugal au XXe. L’idée d’une formation pour les ouvriers a gagné du terrain après la Révolution française (1789) et, plus particulièrement, après le projet d’instruction publique de Condorcet et les événements de la Commune de Paris (1871). Mais en tant qu’espaces, les universités sont nées en 1896 avec Georges Deherme ainsi qu’avec les bourses du travail et Fernand Pelloutier. L’objectif est de montrer leur développement en France et leur influence sur les terres portugaises. La présente recherche est de nature historique, elle s’appuie sur l’histoire culturelle pour identifier la conception, la constitution et la représentation des universités populaires. Résumé lorigine l origine XXe Lidée L idée dune d une 1789 (1789 particulièrement dinstruction instruction 1871. 1871 . (1871) quespaces, quespaces qu espaces, espaces qu’espaces 189 quavec Pelloutier Lobjectif objectif portugaises historique sappuie s appuie lhistoire histoire conception 178 (178 187 (1871 18 17 (17 (187 1 (1 (18 (

Resumen: Discutir el origen de las universidades populares en Francia en el siglo XIX y Portugal en el XX es el propósito de este artículo. La idea de la formación de los trabajadores ganó proporción después de la Revolución Francesa (1789), específicamente, después del proyecto de Instrucción Pública de Condorcet y los desarrollos de la Comuna de París (1871). Sin embargo, como espacio propio, las universidades se crearon en 1896 con George Deherme y con las Bolsas de Trabalho, de Fernand Peloutier. A partir de estas notas, el trabajo se centra en comprender el origen de estas instituciones, su expansión en Francia y su influencia en tierras portuguesas. Esta investigación es de carácter histórico, basada en la Historia Cultural y busca demostrar el surgimiento de las universidades populares, identificando cómo fueron idealizadas, constituidas y representadas. Resumen artículo 1789, 1789 , (1789) específicamente 1871. 1871 . (1871) embargo propio 189 Trabalho Peloutier notas instituciones portuguesas histórico idealizadas representadas 178 (1789 187 (1871 18 17 (178 (187 1 (17 (18 (1 (

Resumo: Discorrer sobre a origem das universidades populares na França do século XIX e em Portugal no XX é a proposta deste artigo. A ideia de uma formação para os operários ganhou proporção após a Revolução Francesa (1789), especificamente, após o projeto de Instrução Pública de Condorcet e os desdobramentos da Comuna de Paris (1871). Porém, enquanto espaço próprio, as universidades surgem a partir de 1896 com George Deherme e com as Bolsas de Trabalho, por Fernand Peloutier. Com base nesses apontamentos o trabalho se debruça para a compreensão da origem dessas instituições, sua expansão na França e influência em terras portuguesas. Esta pesquisa é de natureza histórica, fundamentada na História Cultural e busca demonstrar o surgimento das universidades populares, identificando a forma como elas foram idealizadas, constituídas e representadas. Resumo artigo 1789, 1789 , (1789) especificamente 1871. 1871 . (1871) Porém próprio 189 Trabalho Peloutier instituições portuguesas histórica idealizadas representadas 178 (1789 187 (1871 18 17 (178 (187 1 (17 (18 (1 (

Abstract: Discussing the origin of popular universities in France in the nineteenth century and Portugal in the twentieth is the purpose of this article. The idea of training for workers gained proportion after the French Revolution (1789), specifically, after Condorcet's Public Instruction project and the developments of the Paris Commune (1871). However, as a space of their own, universities were created in 1896 with George Deherme and with the Bolsas de Trabalho, by Fernand Peloutier. Based on these notes, the work focuses on understanding the origin of these institutions, their expansion in France and their influence in Portuguese lands. This research is historical in nature, based on Cultural History and seeks to demonstrate the emergence of Popular Universities, identifying how they were idealized, constituted and represented. Abstract article 1789, 1789 , (1789) specifically Condorcets Condorcet s 1871. 1871 . (1871) However own 189 Trabalho Peloutier notes institutions lands nature Universities idealized represented 178 (1789 187 (1871 18 17 (178 (187 1 (17 (18 (1 (

Resumen: En este trabajo tenemos como objetivo presentar algunas consideraciones sobre dos lecciones presentes en el compendio Lições de philosophia elementar racional e moral de José Soriano de Souza (1833-1896), publicado en 1871 en la ciudad de Recife-Brasil. Él destinó la mayor parte de su vida a las actividades intelectuales y públicas. Sus estudios básicos ocurrieron en el Lyceu Provincial de la Parahyba del Norte. En seguida se graduó en medicina en la Facultad de Medicina de Rio de Janeiro (1860), y, finalmente, en Filosofía (1866), por la Universidad de Louvain, en Bélgica. Fue profesor catedrático de la Facultad de Derecho de Recife donde enseñó las asignaturas derecho público y constitucional, derecho natural y derecho romano. Después de concurrido concurso (1867), fue nombrado profesor de filosofía del Gymnásio Pernambucano en la que tuvo como competidor Tobias Barreto, una figura ya conocida en aquella época. A partir de esa obra, tenemos como objetivo analizar entre las lecciones presentes en el compendio, dos, siendo una de ellas sobre lógica y la otra sobre la moral. Con ello, observamos que el autor participó en la producción de saberes por medio de prescripciones contenidas en las lecciones que analizamos, interfiriendo en la cultura escolar inherente a la institución en la que enseñaba. Resumen 18331896, 18331896 1833 1896 , (1833-1896) 187 RecifeBrasil. RecifeBrasil Brasil. Brasil Recife-Brasil públicas Norte 1860, 1860 (1860) finalmente 1866, 1866 (1866) Louvain Bélgica constitucional romano 1867, 1867 (1867) Barreto época obra ello analizamos enseñaba 1833189 183 189 (1833-1896 18 186 (1860 (1866 (1867 183318 (1833-189 1 (186 18331 (1833-18 (18 (1833-1 (1 (1833- ( (1833 (183

Resumo: Neste trabalho temos como objetivo apresentar algumas considerações sobre duas lições presentes no compêndio Lições de philosophia elementar racional e moral, de José Soriano de Souza, publicado em 1871 na cidade do Recife. Ele destinou a maior parte da sua vida às atividades intelectuais e públicas. Seus estudos básicos ocorreram no Lyceu Provincial da Parahyba do Norte. Em seguida formou-se em medicina na Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro (1860), e, por fim, em filosofia (1866), pela Universidade de Louvain, na Bélgica. Foi lente catedrático da Faculdade de Direito do Recife onde lecionou as disciplinas direito público e constitucional, direito natural e direito romano. Após movimentado concurso (1867), obteve a cadeira de filosofia do Gymnásio Pernambucanona qual teve como concorrente Tobias Barreto, uma figura já conhecida naquela época. A partir dessa obra, temos como objetivo analisar entre as lições presentes no compêndio, duas, sendo uma delas sobre lógica e a outra sobre a moral. Com isso, observamos que o autor participou da produção de saberes por meio de prescrições contidas nas lições que analisamos, interferindo na cultura escolar inerente à instituição na qual lecionava. Resumo moral Souza 187 públicas Norte formouse formou se 1860, 1860 , (1860) fim 1866, 1866 (1866) Louvain Bélgica constitucional romano 1867, 1867 (1867) Barreto época obra isso analisamos lecionava 18 186 (1860 (1866 (1867 1 (186 (18 (1 (

Abstract: In this study, we have the objective of presenting some considerations about two lessons present in José Soriano de Souza's compendium Lições de philosophia elementar racional e moral, published in 1871 in the city of Recife. He devoted most of his life to intellectual and public activities. His basic studies were at the Lyceu Provincial da Parahyba do Norte, in the Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro he graduated in Medicine (1860), and, finally, in Philosophy (1866), from the University of Louvain, Belgium. He was a professor at the Faculdade de Direito do Recife where he taught the disciplines: Public and Constitutional Law, Natural Law and Roman Law. After busy contest (1867), obtained the chair of philosophy of Gymnásio Pernambucano in which he had as competitor Tobias Barreto, a figure already known at that time. From this work, we have as objective to analyze two lessons among those present in the compendium, one about Logic and the other about Moral. With this, we observed that the author participated in the production of knowledge through prescriptions contained in the lessons we analyzed, interfering with the school culture inherent to the institution in which he taught. Abstract study Souzas Souza s moral 187 activities Norte 1860, 1860 , (1860) finally 1866, 1866 (1866) Louvain Belgium disciplines 1867, 1867 (1867) Barreto time work Moral analyzed 18 186 (1860 (1866 (1867 1 (186 (18 (1 (

A cultura material encerra em seu interior concepções educativas por meio de prescrições escolares que indicam o que e como ensinar. Nesta perspectiva é analisada a revista de Educação Física, organizada pelo órgão do Centro Militar de Educação Física do Rio de Janeiro, de periodicidade mensal e editada entre os anos de 1932 a 1939. Essa revista foi usada no processo de formação de professores no Curso Normal de Educação Física. Suas edições estão situadas no período de criação desse curso em Curitiba, por meio da fundação da escola de Educação Física e Desportos do Paraná. Aborda-se em particular o curso normal de educação física cursado em dois anos em Escolas Normais destinadas à formação de professores primários, onde o professor obteria o diploma de normalista especializado em educação física. O propósito deste trabalho é analisar o conteúdo dessas revistas para apreender a concepção de educação física nelas contida em consonância com os ideais do período no qual elas são produzidas e entram em circulação. Para tanto, se procede a uma apreciação interpretativa que aponta para um entendimento disciplinar de cunho moral de formação que deveria ser disseminada pelos docentes nos estabelecimentos de ensino primário.

Material culture encloses educational concepts through school requirements that indicate what and how to teach. In this perspective, we analyzed the journal Physical Education, organized by the Military Center of Physical Education of Rio de Janeiro, published monthly between the years 1932-1939. This magazine was used in the teacher training process in the Physical Education Normal Course. Their editions belong to the period in which the course was created in Curitiba, through the foundation of the School of Physical Education and Sports of Paraná. In particular, we addressed the normal course of physical education attended for two years in Normal Schools for the training of primary school teachers, where the teacher would obtain the degree of Bachelor in Education, specialized in physical education. The aim of this paper is to analyze the content of these magazines to capture the concept of physical education contained therein in accordance to the ideals of the period in which they are produced and put into circulation. For that we undertake an interpretive assessment that points to a disciplinary understanding of moral training that should be disseminated by teachers in primary schools.

Este trabalho resulta de análise de textos que compõem o Método Facile, compreendendo-o como uma proposta educativa para imigrantes italianos no Brasil no início da república. Tal proposta se desenvolve por meio da possibilidade que tem o imigrante de aprender a língua portuguesa sem precisar de auxílio de professor, para o que esse método proporciona as devidas orientações. Ao mesmo tempo em que é permitido a esse imigrante a oportunidade de aprender a falar a língua portuguesa, são incutidas noções de civilidade, de cortesia, de abnegação com o trabalho, de devoção e de respeito a Deus. O Método Facile resulta de iniciativa da Sociedade Promotora da Imigração, tendo sido publicado em 1892.

This work results from the analysis of texts that compound the "Método Facile" which is understood as an educational proposition for Italian immigrants in Brazil in the beginning of the Republic. Such a proposition is developed by means of the possibility that the immigrant have to learn the Portuguese language without professor assistance for which this method provides right orientations. At the same time in that is allowed to this immigrant the opportunity of learn to talk the Portuguese language, it's inculcated to him notions of civility, of courtesy of abnegation to work, of devotion and respect to God. The "Método Facile" results from the initiative of the "Sociedade Promotora da Imigração" having been published in 1892.

Este artigo trata sobre o livro didático como fonte de pesquisa em História da Educação. Compreende-o como possuidor de valores que se desejou fossem transmitidos num dado momento histórico, ao mesmo tempo em que é portador de um projeto de nação a ser construído por meio da educação escolar. Entende que esse tipo de material faz parte do universo da cultura escolar residindo aí a importância da sua utilização para a compreensão das práticas escolares no interior das instituições educativas ao longo da história da educação. Tece considerações sobre sua produção e sua comercialização como elementos a considerar na sua organização.

This article is about the didactic book as a source to research on Education History. It is considered possessing the desired values to be transmitted in such a historical period and at the same time it has a project of nation which is constructed by means of the school education. This article also understands that this kind of material is part of the universe of the school culture and that is the importance of using it to comprehend the school pratice in the educational instituions through the Education History. This article considers the production and commercialisation of the didactic book as elements to be examined in its organisation.