Abstract In General Secondary Education in Mozambique, the use of technological resources for learning Technical Drawing and Descriptive Geometry is still rare. The aim of this research is to see if Qubism 3D Modeling and GeoGebra software simulations, in the subjects of Orthogonal Projection and Section of Cylinders, contribute to improving students 3D spatial visualization, considering students previous difficulties in this type of skill. For the study of Orthogonal Projections, we adapted Qubism 3D Modeling to help clarify the representations of orthogonal views. For the study of cylinder sections, we used the dynamic geometry software GeoGebra, as it facilitates the perception of the shape of the figure resulting from the section. This is a quasi-experimental study, following a qualitative approach, conducted in a school in southern Mozambique. The techniques employed included observation, note-taking and photographic records, and the instruments used were satisfaction questionnaires. Fifty students took part, 25 of whom tried out the Qubism 3D Modeling software and the rest used the GeoGebra software. These students solved practical exercises in Technical Drawing and Descriptive Geometry during the didactic intervention. The analysis of the results suggests that the students developed spatial visualization skills, and the data also indicates that the software applied promoted significant learning, making it possible to verify the learning resulting from the computer simulations. From the research already carried out, there are some curiosities and perceptions that can serve as a bridge for further research into the applicability of technology in the study of various subjects in Technical Drawing and Descriptive Geometry. Mozambique rare D simulations Cylinders skill Projections views sections section quasiexperimental quasi experimental approach observation notetaking note taking records questionnaires part 2 intervention skills

Resumo No Ensino Secundário Geral em Moçambique, ainda é raro o uso de recursos tecnológicos para o aprendizado de Desenho Técnico e de Geometria Descritiva. O objetivo desta pesquisa é verificar se as simulações dos softwares Qubism 3D Modeling e GeoGebra, nos temas de Projeção Ortogonal e de Seção de Cilindros, contribuem para a formação de alunos nesse tipo de habilidade. Para o estudo das Projeções Ortogonais, adaptamos o Qubism 3D Modeling para ajudar na clarificação das representações das vistas ortogonais. Para o estudo das seções produzidas em cilindro, utilizamos o software de geometria dinâmica GeoGebra, por facilitar a percepção da forma da figura resultante da seção. Este estudo é quase-experimental, seguindo uma abordagem qualitativa, conduzido em uma escola do sul de Moçambique. As técnicas empregadas incluíram observação, tomadas de notas e registros fotográficos, e os instrumentos utilizados foram questionários de satisfação. Participaram 50 alunos, dos quais 25 experimentaram o software Qubism 3D Modeling e os 25 restantes utilizaram o software GeoGebra. Esses alunos resolveram exercícios práticos de Desenho Técnico e de Geometria Descritiva durante a intervenção didática. A análise dos resultados sugere que os alunos desenvolveram competências de visualização espacial, e os dados também indicaram que os softwares aplicados promoveram aprendizagens significativas, possibilitando verificar o aprendizado resultante das simulações computacionais. A partir da pesquisa já realizada, existem algumas curiosidades e percepções que podem servir de ponte para novas pesquisas sobre a aplicabilidade da tecnologia no estudo de diversos temas de Desenho Técnico e de Geometria Descritiva. Moçambique D GeoGebra Cilindros habilidade Ortogonais ortogonais cilindro seção quaseexperimental, quaseexperimental quase experimental, experimental quase-experimental qualitativa observação fotográficos satisfação 5 2 didática espacial significativas computacionais realizada

Resumo A tecnologia tem impulsionado novas formas de ensino e de aprendizagem com aplicações adaptadas aos diversos recursos tecnológicos. Para a disciplina de Desenho Técnico e Geometria Descritiva, a tecnologia trouxe simulações computacionais que permitem a visualização de experiências em ambientes 2D e 3D. Em Moçambique, os professores adotam um método de ensino tradicional, sem a utilização de recursos tecnológicos, o que pode dificultar a compreensão dos conteúdos relacionados com a Projeção Ortogonal e Secção Cilíndrica. No entanto, neste estudo, empregamos simulações utilizando o software Qubism 3D Modeling, bem como o software de geometria dinâmica GeoGebra, adaptado para smartphones. As Simulações Computacionais permitem a construção de elementos geométricos de forma dinâmica. Por esse motivo, o objetivo desta pesquisa foi aplicar testes de visualização espacial para verificar se os dois softwares citados realmente facilitam a aprendizagem dos tópicos Projeção Ortogonal e Secção Cilíndrica. Este estudo foi motivado pelo facto de os alunos do ensino secundário terem dificuldade em perceber espacialmente as representações 3D e a sua transposição para a folha de desenho 2D. Tratou-se de um estudo de caso quase-experimental, numa abordagem mista qualitativa e quantitativa, cujos instrumentos utilizados foram pré-testes, pós-testes, o Teste do Cubo e o Teste dos Sólidos de Santa Bárbara. Participaram 100 alunos, distribuídos aleatoriamente em grupos (experimental e de controlo). A partir da análise dos resultados da aplicação dos testes de visualização espacial, os dados sugerem que os alunos desenvolveram habilidades cognitivas espaciais. Os dados também indicam que os aplicativos Qubism 3D Modeling e o software de geometria dinâmica GeoGebra promoveram habilidades de visualização espacial no grupo experimental. A pesquisa deixa em aberto futuras investigações para aplicabilidade de aplicativos tecnológicos no estudo de diversos outros assuntos nas disciplinas de Desenho Técnico e Geometria Descritiva. Descritiva D Moçambique tradicional Cilíndrica entanto smartphones motivo Tratouse Tratou quaseexperimental, quaseexperimental quase experimental, experimental quase-experimental quantitativa prétestes, prétestes pré testes, pré-testes póstestes, póstestes pós pós-testes Bárbara 10 controlo. controlo . controlo) espaciais 1

Abstract Technology has driven new forms of teaching and learning with applications adapted to the various technological resources. For the discipline of Technical Drawing and Descriptive Geometry, technology has brought computer simulations that allow the visualization of experiences in 2D and 3D environments. In Mozambique, teachers adopt a traditional teaching method, without using technological resources, which can make it difficult to understand the content related to Orthogonal Projection and Cylindrical Section. However, in this study, we employed simulations using the Qubism 3D modeling software, as well as the GeoGebra dynamic geometry software, adapted for smartphones. Computer Simulations allow the construction of geometric elements in a dynamic way. For this reason, the objective of this research was to apply spatial visualization tests to verify whether the two software programs mentioned really facilitate the learning of the topics Orthogonal Projection and Cylindrical Section. This study was motivated by the fact that secondary school students have difficulty in spatially perceiving 3D representations and their transposition to the 2D drawing sheet. It was a quasi-experimental case study, in a mixed qualitative and quantitative approach, whose instruments used were pre-tests, post-tests, the Cube Test and the Santa Barbara Solids Test. A total of 100 students involved, randomly distributed in groups (experimental and control). From the analysis of the results of the application of the spatial visualization tests, the data suggest that the students developed spatial cognitive skills. The data also indicate that the Qubism 3D Modeling applications and the GeoGebra dynamic geometry software promoted spatial visualization skills in the experimental group. The research leaves open future investigations for applicability of technological applications in the study of various other subjects in the disciplines of Technical Drawing and Descriptive Geometry. resources Geometry D environments Mozambique method Section However smartphones way reason sheet quasiexperimental quasi approach pretests, pretests pre pre-tests posttests, posttests post post-tests 10 involved control. control . control) group 1

Resumo Neste artigo, pretende-se analisar um manuscrito original, redigido em 1935 por uma professora de uma escola primária de Portugal, com o propósito de investigar a problemática em torno do uso do ditado e da redação no ensino da Língua Materna, as suas estratégias e práticas de ensino e, ainda, os meios e recursos utilizados no processo de ensino e de aprendizagem. Atendendo à metodologia escolhida (histórica e hermenêutica), identificamos as seguintes categorias de análise: composição, ditado, metodologias, estratégias, meios e recursos de ensino. As principais conclusões deste estudo mostram que a prática de ensino era suportada por uma visão inovadora e muito atual da pedagogia, revelando uma proximidade considerável aos autores e correntes ligadas à Escola Nova.

Abstract This article intends to analyze a part of an original manuscript, written in 1935 by a teacher from a Portuguese primary school, with the purpose of investigating the problems regarding the use of dictation and writing in the teaching of Mother Language, its methodologies and practices, as well as the means and resources used in the teaching and learning process. According the chosen methodology (historical and hermeneutical) in this research we have identified the following set of categories which we wanted to be the support of the analysis that we perform: composition, dictation, methodologies, strategies, tools and educational resources. The main conclusions of this study show that teaching practice was supported by an innovative vision and current pedagogy, revealing a considerable proximity to the authors and currents linked to the New School.

Resumen Este artículo tiene como objetivo analizar un manuscrito original, escrito en 1935 por una maestra de una escuela primaria en Portugal, con el fin de investigar los problemas relacionados con el uso de lo dictado y de la escritura en la enseñanza de la lengua materna, sus metodologías y prácticas de la educación y los medios y recursos utilizados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Dada la metodología elegida (histórica y hermenéutica) identificaron las siguientes categorías de análisis que orientaron esta investigación: composición, dictado, metodologías, estrategias, herramientas y recursos educativos. Los principales resultados de este estudio muestran que la enseñanza se apoya en una visión innovadora y muy actual de la pedagogía revelando una proximidad considerable con los autores y corrientes vinculados a la Escuela Nueva.

Résumé Cet article vise à analyser le manuscrit original, écrit en 1935 par un enseignant dans une école primaire au Portugal, afin d'étudier les questions relatives à l'utilisation de le dicton et de l'écriture dans l'enseignement de la langue maternelle, leurs méthodes et pratiques de l'éducation, et les moyens et les ressources utilisées dans le processus d'enseignement et d'apprentissage. Compte tenu de la méthode choisie (historique et herméneutique) a identifié les catégories suivantes d'analyse qui ont guidé cette recherche: la composition, la dictée, méthodologies, stratégies, outils et ressources pédagogiques. Les principales conclusions de cette étude montrent que l'enseignement pratique a été soutenu par une vision innovatrice de la pédagogie actuelle, révélant une proximité considérable aux auteurs et les courants liés à L’école Nouvelle.