Resumo: Introdução: A literatura refere como frequentes denúncias sobre má prática médica. Logo, a investigação de como é feita a formação do acadêmico de Medicina, no contexto ético-legal, pode contribuir para sua melhoria. Objetivo: Este estudo teve como objetivos avaliar e comparar o conhecimento de acadêmicos de uma faculdade de Medicina sobre aspectos ético-legais da profissão, a partir de sua formação nas disciplinas do eixo relacionado (“Ética Médica e Bioética”, “Medicina Legal” e “Deontologia/Perícia Médica e Boas Práticas”). Método: Trata-se de um estudo transversal com aplicação de questionário (agosto-novembro/2020) estruturado no Código de Ética Médica e Código de Ética do Estudante de Medicina - dez questões sociodemográficas e 12 objetivas (temas: “sigilo profissional”, “relações interpessoais do estudante de Medicina”, “publicidade médica”, “relação com pacientes e familiares”, “direitos humanos”, “princípios fundamentais”, “atividade médica” e “telemedicina”). Avaliaram-se 116 alunos: início, meio (durante curso do eixo ético-legal) e final da graduação. Para comparação, utilizaram-se os testes de Kruskal-Wallis e de Dunn. Para associação entre variáveis categóricas, adotaram-se o qui-quadrado e o teste exato de Fisher. Resultado: Identificou-se desempenho crescente com o avançar dos períodos, com diferença estatística entre as médias de acertos do primeiro, sexto e décimo/12°: 5,1; 6,7; e 7,8, (valor-p < 0,001). Já a análise por blocos temáticos não apontou associação estatística dos acertos com avançar na graduação (valor-p > 0,05) para temas de amplo alcance e desenvolvimento das competências desde o ciclo básico, como “publicidade médica”, “relação com pacientes e familiares”, “telemedicina” e “relações interpessoais do estudante de Medicina” - com ênfase em limitações do acadêmico no atendimento. Já para temas que exigiam competências inerentes às disciplinas do eixo ético-legal, encontrou-se tal associação (valor-p < 0,05), sendo: “sigilo profissional”, “direitos humanos”, “princípios fundamentais”, “atividade médica” e “relações interpessoais do estudante de medicina” - especificamente sobre uso de eletrônicos. Por fim, o maior percentual de acertos (95,7%) associa-se às “relações interpessoais do estudante de Medicina”, com ênfase nas limitações do acadêmico. Já as menores taxas apresentaram-se em “sigilo profissional” (18,1%), “atividade médica” (33,6%) e “direitos humanos” (25%)”. Conclusão: Existe associação entre a formação proposta pelo eixo ético-legal e aumento efetivo do nível de conhecimento no acadêmico de Medicina sobre os aspectos ético-legais da profissão. Resumo Introdução médica Logo éticolegal, éticolegal ético legal, legal melhoria Objetivo éticolegais legais profissão Bioética, Bioética , Bioética” Legal Deontologia/Perícia DeontologiaPerícia Deontologia Perícia Práticas. Práticas . Práticas”) Método Tratase Trata se agostonovembro/2020 agostonovembro2020 agostonovembro agosto novembro/2020 novembro 2020 (agosto-novembro/2020 1 (temas sigilo profissional, profissional relações publicidade médica, relação familiares, familiares familiares” direitos humanos, humanos princípios fundamentais, fundamentais fundamentais” atividade telemedicina. telemedicina “telemedicina”) Avaliaramse Avaliaram 11 alunos início durante comparação utilizaramse utilizaram KruskalWallis Kruskal Wallis Dunn categóricas adotaramse adotaram quiquadrado qui quadrado Fisher Resultado Identificouse Identificou períodos primeiro décimo/12° décimo12 décimo 5,1 51 5 6,7 67 6 7 78 8 7,8 valorp valor p 0,001. 0001 0,001 0 001 0,001) 0,05 005 05 básico “telemedicina atendimento encontrouse encontrou 0,05, sendo medicina eletrônicos fim 95,7% 957 95 (95,7% associase associa apresentaramse apresentaram 18,1%, 181 18,1% 18 (18,1%) 33,6% 336 33 (33,6% 25%. 25 25% (25%)” Conclusão Práticas” agostonovembro/202 agostonovembro202 novembro2020 novembro/202 202 (agosto-novembro/202 décimo/12 décimo1 5, 6, 7, 000 0,00 00 0,0 95,7 9 (95,7 18,1 (18,1% 33,6 3 (33,6 2 (25%) agostonovembro/20 agostonovembro20 novembro202 novembro/20 20 (agosto-novembro/20 décimo/1 0, 95, (95, 18, (18,1 33, (33, (25% agostonovembro/2 agostonovembro2 novembro20 novembro/2 (agosto-novembro/2 décimo/ (95 (18, (33 (25 agostonovembro/ novembro2 novembro/ (agosto-novembro/ (9 (18 (3 (2 (agosto-novembro ( (1
Abstract: Introduction: Complaints about medical malpractice are frequent. Therefore, investigating how the medical student formation is made concerning the ethical and legal aspects, can contribute to its improvement. Objective: To evaluate and compare the level of knowledge of medical students from a university about ethical and legal aspects of the profession, based on their formation in the disciplines of the related axis (Medical Ethics and Bioethics; Legal Medicine and Deontology/Medical Forensics and Good Practice). Method: Cross-sectional study carried out through the application of an online questionnaire (August-November/2020) based on the Code of Medical Ethics (CME) and the Code of Ethics for Medical Student- 10 sociodemographic and 12 objective questions (Topics: “Professional Confidentiality”, “Medical student’s Interpersonal Relations”, “Medical Publicity”, “Relations with Patients and Families”, “Human Rights”, “Fundamental Principles”, “Medical Activity” and “Telemedicine”). A total of 116 students were evaluated at the start, middle and end of the medical course. The Kruskal-Wallis and Dunn tests were used for comparisons. The Chi-Square and Fisher’s exact tests were used for the association of categorical variables. Results: The performance increased throughout the course, with statistical significance between the average number of correct answers in the 1st, 6th and 10th/12th periods: 5.1; 6.7 and 7.8, (p-value <0.001). The analysis by thematic blocks, on the other hand, did not show a statistical association of correct answers with progress in the medical course (p-value >0.05) for broad-reaching topics and development of competences from the basic cycle, such as “Medical Publicity”, “Relations with Patients and Families”, “Telemedicine” and “Medical Student’s Interpersonal Relations” - with emphasis on the student’s limitations in providing care. As for topics that required competences inherent to the disciplines of the ethical-legal axis, this association was identified (p-value <0.05), as follows: “Professional Confidentiality”, “Human Rights”, “Fundamental Principles”, “Medical Activity” and “Medical Student’s Interpersonal Relations” - specifically on the use of electronics. Finally, the highest percentage of correct answers (95.7%) is associated with “Medical Student’s Interpersonal Relations”, with an emphasis on the student’s limitations. While the lowest rates were found in “Professional Confidentiality” (18.1%), “Medical Activity” (33.6%) and “Human Rights” (25%)”. Conclusion: There is an association between the medical formation proposed by the ethical-legal axis, and the effective increase of the medical student’s level of knowledge concerning the ethical-legal aspects of the profession. Abstract Introduction frequent Therefore improvement Objective profession Bioethics DeontologyMedical Deontology Practice. Practice . Practice) Method Crosssectional Cross sectional AugustNovember/2020 AugustNovember2020 AugustNovember August November/2020 November 2020 (August-November/2020 CME (CME Student 1 Topics (Topics Professional Confidentiality, Confidentiality , s Relations, Relations Publicity, Publicity Publicity” Families, Families Families” Human Rights, Rights Fundamental Principles, Principles Principles” Activity Telemedicine. Telemedicine “Telemedicine”) 11 start KruskalWallis Kruskal Wallis comparisons ChiSquare Chi Square Fishers Fisher variables Results 1st st th 10th12th thth 10th 12th periods 5.1 51 5 67 6 7 6. 78 8 7.8 pvalue p value <0.001. 0001 <0.001 0 001 <0.001) blocks hand >0.05 005 05 broadreaching broad reaching cycle “Telemedicine Students care ethicallegal <0.05, <0.05 <0.05) follows electronics Finally 95.7% 957 95 (95.7% 18.1%, 181 18.1% 18 (18.1%) 33.6% 336 33 (33.6% 25%. 25 25% (25%)” Conclusion AugustNovember/202 AugustNovember202 November2020 November/202 202 (August-November/202 5. 7. 000 <0.00 00 >0.0 <0.0 95.7 9 (95.7 18.1 (18.1% 33.6 3 (33.6 2 (25%) AugustNovember/20 AugustNovember20 November202 November/20 20 (August-November/20 >0. <0. 95. (95. 18. (18.1 33. (33. (25% AugustNovember/2 AugustNovember2 November20 November/2 (August-November/2 >0 <0 (95 (18. (33 (25 AugustNovember/ November2 November/ (August-November/ > < (9 (18 (3 (2 (August-November ( (1