Resumo Neste artigo apresentamos um conjunto de ferramentas metodológicas qualitativas utilizadas em pesquisa desenvolvida realizando escuta de jovens estudantes de ensino médio na cidade do Rio de Janeiro. Realizamos entrevistas narrativas utilizando dispositivos fotográficos com estilo dialógico e reflexivo de interação entre entrevistadores e jovens entrevistados. Foi realizado um grupo de discussão para sondar representações coletivas sobre temas-chave da pesquisa para o qual utilizou-se de um varal de fotos para animar a discussão. Três jovens receberam máquina fotográfica digital para a produção de fotografias expressivas sobre seus percursos de vida. Também produziram vídeos que compuseram o filme de pesquisa lançado em 2018. As fotografias produzidas e interpretadas pelos jovens permitiram a compreensão sobre processos de subjetivação e interações realizadas em seus contextos sociais de referência, tais como aqueles relacionados com a vida familiar, o trabalho e a escola. Janeiro entrevistados temaschave temas chave utilizouse utilizou se 2018 referência familiar escola 201 20 2

Abstract This article presents a set of qualitative methodological tools utilized in a research conducted by listening to young high school students in the city of Rio de Janeiro. Narrative interviews were conducted using photographic devices with a dialogical and reflexive style for the interaction between the interviewers and young interviewees. A discussion group was set up to prospect collective representations of the research´s key topics for which a line of photos was used to cheer the discussion up. Three youths were given a digital photographic camera to take pictures expressing their paths of life. They also made videos which were included in the research movie released in 2018. The photographs taken and interpreted by the young participants allowed to understand processes of subjectivation and interactions taking place in the social contexts of reference, such as those associated with their family life, work, and the school. Janeiro interviewees researchs s life 2018 reference work 201 20 2

RESUMO O artigo apresenta dados de pesquisa de campo realizada com jovens estudantes do ensino médio na modalidade EJA de 14 escolas da rede estadual na cidade do Rio de Janeiro. Os dados analisados são resultantes de três metodologias de investigação: survey, entrevistas narrativas e dispositivos fotográficos para a narração de si. Os jovens adultos da pesquisa revelam que o retorno à escola ocorre como redescoberta do sentido da escolarização em seus projetos de melhoria das condições de vida. Trabalho e escola estabelecem entre si influências recíprocas e, para esses jovens, não são tempos sociais que se excluem, mas que se sobrepõem para constituir a experiência própria de uma juventude popular trabalhadora. 1 Janeiro investigação survey vida excluem trabalhadora

ABSTRACT The article describes and presents data from field research carried out with young high school students in the Youth and Adult Education modality from 14 state schools in the city of Rio de Janeiro. The analyzed data are the result of three research methodologies: survey, narrative interviews and photographic devices for self-narrating. The youngsters in the research reveal that returning to school occurs as they rediscover the meaning of schooling in their projects to improve living conditions. Work and school establish mutual influences and, for these young people, they are not self-excluding situations, they overlap to constitute the experience of a working popular young person. 1 Janeiro methodologies survey selfnarrating. selfnarrating self narrating. narrating self-narrating conditions people selfexcluding excluding situations person

Resumo: Apresenta-se trajetória de um grupo de pesquisa dedicado à produção de conhecimento sobre jovens de espaços populares no contexto de produção de filmes de pesquisa. Dois filmes são descritos e interpretados com especial destaque aos dispositivos utilizados para colocar em diálogo as narrativas de si e contextos de vida e sociabilidade de jovens através de imagens e sons. A representação fílmica não se confunde com um retrato do real, mas, em vez disso, é reconstituição através da seleção, tradução e montagem do produto que se quer compartilhar com o público. As entrevistas narrativas concebidas em bases dialógicas são elementos estruturantes da produção dos filmes que buscam apresentar o ser-jovem em sua complexidade.

Abstract: This paper presents the trajectory of a research group dedicated to the production of knowledge on youth living in grassroots areas in the context of research film production. Two films are described and interpreted with particularly emphasizing the devices used to start a dialogue focusing on the narratives of young people about themselves, their contexts of life and their sociability through images and sounds. The filmic representation is not to be taken as a portrait of the real but rather as the reconstitution through the selection, translation and edition of the product that one wants to share with the audience. The interviews are dialogic narratives and they are the structuring elements of the production of films intended to present the complexity of being young.

Resumo O artigo discute resultados da etapa quantitativa da pesquisa Jovens fora de série: trajetórias truncadas de estudantes do ensino médio na cidade do Rio de Janeiro. A investigação tem como objetivo geral depreender e compreender trajetórias de escolarização e percursos biográficos de jovens estudantes de ensino médio de escolas públicas que se encontram em situação de defasagem escolar. Neste artigo, apresenta-se o perfil que emerge da aplicação do questionário estruturado a um universo de 593 jovens. A amostra exploratória e não probabilística foi distribuída entre 14 escolas localizadas nas zonas sul, centro, oeste e norte da cidade do Rio de Janeiro. Os jovens participantes da pesquisa fazem parte de classes de Educação de Jovens Adultos (EJA) e do programa de correção de fluxo denominado Autonomia. Enfoque especial de análise é dado à combinação entre trabalho, estudo e constituição de projetos de futuro. Verificou-se que o abandono escolar cria mais problemas para o fluxo da escolarização do que as reprovações. Os dados apontam para a existência de uma superposição entre os tempos de trabalho e escola na vida dos jovens. Nesse sentido, ocorre um duplo efeito do trabalho nas trajetórias dos estudantes. Se, por um lado, trabalhar e estudar representam um desafio para a continuidade dos estudos sem truncamentos do fluxo da escolarização, por outro, a experiência de trabalho cria disposições relacionadas com a independência, a conquista da autonomia e o delineamento de projetos de futuro.

Abstract This paper discusses the results of the quantitative step of the researchYouths behind grade: truncated trajectories of senior high-school students in the city of Rio de Janeiro. The investigation has the general purpose of learning and comprehending schooling trajectories and biographical paths of young students in senior high-school from public schools who in a grade below of they are expected. Here, we present the profile that emerges from the application of a structured questionnaire to a universe of 593 youths. The sample is exploratory and not probabilistic and was distributed among 14 schools located in the South, Downtown, West and North areas of the city of Rio de Janeiro. Young participants in the study attend classes in the so-called Young and Adult Education (EJA) and in the flow-correcting program named Autonomy. A special focus in the analysis is given to the combination of work, study and the formation of projects for the future. We have found that school drop-out creates more problems for the schooling flow than failure. Data points to the existence of an overlapping between the times of work and school in the life of these young people. Thus, there is a double effect of the work onto the students´ trajectories. If, on one hand, working and going to school mean a challenge for the continuation of studies without truncating the schooling flow, on the other hand, the experience of work creates dispositions associated with independence, the achievement of autonomy and the outlining of projects for the future.

O artigo discute desafios enfrentados pelas políticas de educação para que a escola de ensino médio seja significativa para os jovens. As matrículas cresceram trazendo um público popular para escolas ancoradas em representações elitistas. A crise de sentido da escola é, em grande medida, resultante das distâncias entre representações adultas e reais caraterísticas organizadoras dos modos de ser e de se viver o tempo da juventude. A partir da análise de três filmes produzidos por alunos do ensino médio discute-se a questão da singularização, das formas de aprender e o lugar da escola como suporte existencial para os jovens. A escola necessita estruturar-se sob princípios de dialogia entre sujeitos de múltiplas experiências e saberes em constante interação.

This paper discusses the challenges facing education policies if high school is to be meaningful for young people. Enrolment grew, bringing a public from the lower classes into schools which are informed by elitist representations. The school meaning crisis is, to a great extent, the result from the distances between adult representations and the actual ways of being and living the time of youth. Based on the analysis of three films produced by high school students, this paper discusses the issue of singularity, ways of learning and the role of schools as an existential support for young people. Schools need to be structured under principles of dialogism between subjects who have multiple experiences and knowledge which in constant interaction.

Ce document traite des défis auxquels sont confrontés par les politiques de l'éducation pour que l'école secondaire soit significative pour les jeunes. Les inscriptions à l'école ont augmenté apportant un public des classes populaires dans les écoles ancrées par des représentations élitistes. La crise de significations de l'école est issue des écarts entre les représentations adultes et les moyens réels d'être et de vivre le temps de la jeunesse. Basé sur l'analyse de trois films réalisés par des élèves du secondaire, le présent document aborde la question de la singularité, les formes d'apprentissage et le rôle de l'école comme un support existentiel aux jeunes. L'école doit être structurée selon les principes du dialogisme entre les sujets de multiples expériences et connaissances en constante intéraction.