Abstract This research seeks to be a contribution to general pedagogy by studying a particular type of pedagogical intervention called articulating expressions, which are characterized as connections between different technical topics or topics associated with a discipline that emerge during a class. Two types of articulating expressions were determined: local and global. We conducted a video analysis of math classes with two expert judges, who carried out the coding of the frequency and type of articulating expressions. The selected material corresponded to videos of math classes from 138 teachers of second cycle of Elementary Education in Chile. Following this, the identified articulating expressions were correlated to the overall teaching performance of the 138 teachers, according to the Chilean National System of Teacher Performance Evaluation. The results show that articulating expressions, particularly those of a local nature, correlate positively but with a reduced effect, to different dimensions of teaching performance, such as the teacher’s ability to structure the class or promote pedagogical interaction. Articulating expressions would correspond to an important pedagogical resource for the teacher to enhance learning, while facilitating the teaching of the technical language of each discipline. The latter is achieved by establishing relationships with topics discussed during class, but also with content that was previously taught, and even with future content related to the discipline.

Resumen Este estudio busca ser un aporte a la pedagogía general al indagar un tipo particular de intervenciones pedagógicas denominadas expresiones articuladoras, caracterizadas por introducir conexiones entre diferentes asuntos técnicos o temas asociados a una disciplina que emergen durante una clase. Se determinaron dos tipos de expresiones articuladoras: de carácter local o global. En particular, se realizó un análisis de videos de clases de matemáticas con dos jueces expertos, quienes llevaron a cabo la codificación de la frecuencia y tipo de las expresiones articuladoras. El material seleccionado correspondió a videos de clases de matemáticas de 138 profesores de segundo ciclo de Enseñanza Básica en Chile. Posteriormente, las expresiones articuladoras identificadas fueron correlacionadas con el desempeño docente global de los 138 profesores, de acuerdo al Sistema Nacional Chileno de Evaluación de Desempeño Docente. Los resultados muestran que las expresiones articuladoras, en particular las de carácter local, correlacionan de forma positiva, pero con un efecto reducido, con distintas dimensiones del desempeño docente, tales como la capacidad del profesor de dar estructura a la clase o la promoción de la interacción pedagógica. Las expresiones articuladoras corresponderían a un recurso pedagógico importante del docente para el aprendizaje, en tanto facilitan la enseñanza del lenguaje técnico de cada disciplina. Lo anterior se logra al establecer relaciones con asuntos tratados durante la clase, pero también con contenidos enseñados previamente o incluso con futuros asuntos disciplinares.

Abstract: This paper goes back to the subjects of inequality, violence and peace addressed by the Conference of Medellin (1968). The originality of this research it is not investigating the historical, social, or economic causes, for which the Latin American Bishops arrived to relieve those problems and their solution proposal, but to verify the ‘inculturated’ nature of this magisterial teaching. We see a neat attempt to update the Gospel's message of salvation in a particular context. Then, the focus of this work is theological and cultural. Indeed, using the semiotic method used, it highlights the cultural mediations that affected the understanding and formulation of inequality, violence and peace, as part of the theological and pastoral proposal of Medellin. By the way, it is not difficult to recognize that some of these cultural mediations are present in the social taught of Francis, the first Latin American Pope. Thus, some contributions from Medellin acquire a universal scope.

Resumen: Este trabajo retoma los temas de la desigualdad, violencia y paz abordados por la Conferencia de Medellín (1968). La novedad de esta investigación no está en la indagación de las causas históricas, sociales, económicas, etc., por las cuales los obispos latinoamericanos llegaron a relevar esos problemas y su propuesta de solución, sino en verificar el carácter “inculturado” de este discurso magisterial, en cuanto instancia actualizadora del mensaje salvífico del Evangelio en un contexto particular. La perspectiva es, entonces, teológico-cultural. En efecto, mediante el método semiótico utilizado, el trabajo pone de relieve las mediaciones culturales que incidieron en la comprensión y formulación de la desigualdad, de la violencia y la paz, como parte de la propuesta teológica y pastoral de Medellín. No es difícil reconocer que algunas de esas mediaciones están presentes en el discurso social de Francisco, el primer papa latinoamericano. Así, algunos aportes de Medellín adquieren un alcance universal.