RESUME Cet article présente une analyse du discours des étudiants- professeurs d’un cours de formation en service. Le but étant d’analyser les attitudes des étudiants-professeurs devant la lecture suivant leurs histoires de vie et leurs vues sur ces propres expériences, nous sommes décidés pour une recherche qualitative avec accent sur l’interprétation des données pour interviewer quatre étudiants du Cours des Lettres et du Cours de Pédagogie affectés au Programme Spécial de Formation Professionnelle de l’Éducation Fondamentale - PROFORMAÇÃO - de l’Université de l’État de Rio Grande do Norte - UERN. Les résultats montrent que, bien qu’il n’y ait aucune activité de lecture réfléchie au sujet du contenu étudié pendant le cours, les étudiants-professeurs se voient en lecteurs. Fondés sur les théories de la littératie (BARTON, 1994), sur la conception non-essentialiste de la formation/ constitution des identités (WOODWARD, 2001) et sur les théories au sujet de la formation de lecteurs-professeurs (BATISTA, 1998), nous nous hasardons à conclure que la formation du professeur doit d’être réexaminée pour se concentrer sur le rôle de la réflexion critique (CLARK, 1995) vis-à-vis du processus pédagogique dont participe l’étudiant-professeur. dun d un service danalyser analyser étudiantsprofesseurs expériences linterprétation l interprétation lÉducation Éducation lUniversité Université lÉtat État UERN quil qu il ny n y lecteurs BARTON, BARTON (BARTON 1994, 1994 , 1994) nonessentialiste non essentialiste WOODWARD, WOODWARD (WOODWARD 2001 lecteursprofesseurs BATISTA, BATISTA (BATISTA 1998, 1998 1998) dêtre être CLARK, CLARK (CLARK 1995 visàvis vis létudiantprofesseur. létudiantprofesseur étudiant professeur. l’étudiant-professeur 199 200 19 20 1 2

RESUMO O presente artigo constitui-se da análise de discurso de alunos- professores de um curso de formação de professores em serviço. Com o objetivo de analisar o posicionamento que os alunos-professores assumem diante da leitura, através de suas histórias de vida e da visão particular de suas experiências, optamos por uma pesquisa qualitativa, de base interpretativista para realizarmos as entrevistas com 4 alunos dos cursos de Letras e Pedagogia do Programa Especial de Formação Profissional para Professores de Educação Básica - PROFORMAÇÃO, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/UERN. Os resultados indicam que, embora não haja uma atividade de leitura reflexiva sobre os conteúdos lidos na formação, os alunos-professores identificam-se e se posicionam como sujeitos- leitores. Baseados nas teorias sobre letramento (BARTON, 1994), na concepção não-essencialista da formação/constituição das identidades (WOODWARD, 2001) e nas teorias sobre formação de leitores docentes (BATISTA, 1998), concluímos que a formação docente precisa ser repensada no sentido de se destacar o papel da reflexão crítica (CLARK, 1995) sobre o processo de formação do qual o aluno- professor faz parte. constituise constitui serviço alunosprofessores experiências qualitativa PROFORMAÇÃO NorteUERN Norte UERN Norte/UERN identificamse identificam sujeitos BARTON, BARTON (BARTON 1994, 1994 , 1994) nãoessencialista essencialista formaçãoconstituição constituição WOODWARD, WOODWARD (WOODWARD 2001 BATISTA, BATISTA (BATISTA 1998, 1998 1998) CLARK, CLARK (CLARK 1995 aluno parte 199 200 19 20 1 2

RESUMEN Este artículo es un análisis del discurso de estudiante-maestros de un curso para la formación de profesores que ya actuan en esta profesión. El objectivo es analizar que actitudes tienen los estudiante- maestros delante del hecho de leer, a lo largo de su historia de vida y de su opinión frente sus experiencias, decidimos llevar a cabo una investigación calificativa, con énfasis en la interpretación de datos para entrevistar a cuatro estudiantes de los cursos de Filogía y Pedagogía de un programa para maestros de Enseñanza Básica- PROFORMACIÓN - de la Universidade Estatal de Rio Grande Del Norte -UERN. La muestra de los resultados refleja que, aunque no exista ninguma actividad de lectura reflexiva sobre los contenidos leídos en el curso de formación, los estudiante-maestros se ven como sujeto -lectores . Basados en teorías de alfabetización (BARTAN, 1994)), en la concepción no-esencialista de formación / constitución de las identidades (WOODWARD, 2001) y en las teorías sobre el entrenamiento de maestros lectores (BATISTA, 1998), nosotros concluímos que en la enseñanza de maestros necesita dar énfasis al papel de reflexión crítica (CLARK, 1995) acerca del proceso educativo en lo cual el estudiante-maestro toma parte. estudiantemaestros estudiante profesión leer experiencias calificativa Básica UERN. UERN -UERN BARTAN, BARTAN (BARTAN 1994, 1994 , 1994)) noesencialista esencialista WOODWARD, WOODWARD (WOODWARD 2001 BATISTA, BATISTA (BATISTA 1998, 1998 1998) CLARK, CLARK (CLARK 1995 estudiantemaestro maestro parte 199 1994) 200 19 20 1 2

ABSTRACT This article is an analysis of the discourse of students-teachers of an in-service teacher education course. Aiming at analyzing the attitudes students-teachers have concerning reading throughout their history of life, and their own view on the experiences they have faced so far, we decided to carry out a quality research with emphasis on the interpretation of data. The data analyzed was obtained through interviews with four students of the Language and Education Undergraduate Course (Curso de Letras and Pedagogia) in the special in-service Teacher Education Program - PROFORMAÇÃO, at the State University of Rio Grande do Norte- UERN. The results show that, although there is no reflexive reading activity about the studied contents of the course, students-teachers see themselves as readers. Based on literacy theories (BARTON, 1994), on the non-essentialist conception of formation/constitution of identities (WOODWARD, 2001), and on theories about the training of teachers as readers (BATISTA, 1998), we conclude that teacher education needs to be reviewed in order to emphasize the role of critical reflection (CLARK, 1995) in the educational process undergone by the student-teacher. studentsteachers inservice service course life far Curso Pedagogia PROFORMAÇÃO Norte UERN BARTON, BARTON (BARTON 1994, 1994 , 1994) nonessentialist non essentialist formationconstitution formation constitution WOODWARD, WOODWARD (WOODWARD 2001, 2001 2001) BATISTA, BATISTA (BATISTA 1998, 1998 1998) CLARK, CLARK (CLARK 1995 studentteacher. studentteacher student teacher. student-teacher 199 200 19 20 1 2

RÉSUMÉ Premièrement, cet article essaye de montrer les endroits où peuvent se produire les pauses dans la parole spontanée et pendant les lectures orales; deuxièmement, il montre les fonctions des pauses. Ayant comme point de départ Cruttenden (1986) et quelques concepts de l’Analyse du Discours de l’École Française, nous examinons l’hypothèse selon laquelle, en plus d’indiquer la frontière de groupes d’intonation et d’être prises comme un phénomène d’hésitation, les pauses sont des formes matérielles de la langue et opèrent comme des “sites de signifiance” et d’identité. Premièrement orales deuxièmement 1986 (1986 lAnalyse l Analyse lÉcole École Française lhypothèse hypothèse laquelle dindiquer d indiquer dintonation intonation dêtre être dhésitation, dhésitation hésitation, hésitation d’hésitation sites signifiance didentité. didentité identité. identité d’identité 198 (198 19 (19 1 (1 (

RESUMO A proposta deste estudo é investigar em que posições as pausas podem ocorrer em textos orais espontâneos e em textos lidos oralmente e quais as funções das pausas. A partir do trabalho de Cruttenden (1986) e de alguns conceitos do campo epistemológico da Análise do Discurso de linha francesa, levantamos a hipótese de que, além de indicarem fronteira de grupos entonacionais e de serem tomadas como fenômeno de hesitação, as pausas são formas materiais da língua que funcionam como “sítios de significância” e de identidade. 1986 (1986 francesa hesitação sítios significância identidade 198 (198 19 (19 1 (1 (

RESUMEN Este artículo investiga en que posiciones las pausas pueden ocurrir en el discurso espontáneo y durante las lecturas orales; y cuales las funciones de las pausas. Conforme Cruttenden (1986) y algunos conceptos del campo epistemológico de la Análisis del Discurso de la Escuela francesa, nosotros examinamos la hipótesis que las pausas no sólo indican límites de grupos de entonación o podrían ser interpretadas como un fenómeno de vacilación, pero también son formas materiales del idioma y operan como sitios de significado y identidad orales 1986 (1986 francesa vacilación 198 (198 19 (19 1 (1 (

ABSTRACT This paper aims at investigating the position and the function of pauses in spontaneous speech and during oral readings. Taking as a starting point Cruttenden’s work (1986) and the framework of the French school of Discourse Analysis, we examine the hypothesis that, in addition to indicating the boundaries of intonational groups and of being part of the hesitation phenomenon, pauses are also material forms of the language, operating as sites of significance and identity. readings Cruttendens Cruttenden s 1986 (1986 Analysis that phenomenon language identity 198 (198 19 (19 1 (1 (

RESUME Ce travail décrit l’organisation rhétorique du genre “compte rendu” (de livres). On analyse un corpus de 60 compte rendus, dont trente ont été produits par des spécialistes et trente par des étudiants, danslechampdelaThéologie.L’analysemontreunmodèle d’organisation semblable dans les deux groupes, mais il montre aussi certaines spécificités découlant des propos communicatifs à chaque instance d’ énonciation. lorganisation l organisation rendu livres. livres . livres) 6 rendus étudiants danslechampdelaThéologie.Lanalysemontreunmodèle danslechampdelaThéologieLanalysemontreunmodèle danslechampdelaThéologie.L analysemontreunmodèle danslechampdelaThéologie L dorganisation d groupes énonciation Lanalysemontreunmodèle danslechampdelaThéologieL

RESUMO Descreve-se, no presente artigo, a organização retórica do gênero resenha. Analisa-se um corpus de 60 resenhas, sendo trinta produzidas por escritores especialistas e trinta por estudantes, na área de Teologia. Os resultados da análise mostram um padrão organizacional similar nos dois grupos, mas apontam para certas especificidades decorrentes dos respectivos propósitos comunicativos em cada instância de enunciação. Descrevese, Descrevese Descreve se, se Descreve-se artigo resenha Analisase Analisa 6 resenhas estudantes Teologia grupos enunciação

RESUMEN Este trabajo describe la organización de reseña de libros. Analiza un cuerpo de 60 reseñas de libros, treinta producidos por escritores especialistas y treinta por estudiantes, en el campo de Teología. El análisis muestra un modelo orgánico similar en los dos grupos, pero también muestra ciertas especificidades que son el resultado de los propósitos comunicativos de cada grupo de críticos. libros 6 estudiantes Teología grupos críticos

ABSTRACT This work describes the organization of book reviews. It analyzes a corpus of 60 book reviews, thirty produced by specialist writers and thirty by students, in the field of Theology. The analysis shows a similar organizational pattern in both groups, but it also shows certain specificities resulting from the communicative purposes of each group of reviewers. reviews 6 students Theology groups reviewers

RÉSUMÉ Cet article compare la théorie de la pertinence de Sperber et Wilson et la théorie de l’activité de Leontiev, au but de chercher quelques contributions à la compréhension du processus d’enseignement et d’apprentissage. lactivité l activité Leontiev denseignement d enseignement dapprentissage. dapprentissage apprentissage. apprentissage d’apprentissage

RESUMO O presente artigo objetiva comparar aspectos da teoria da relevância de Sperber e Wilson e da teoria da atividade de Leontiev, quanto às contribuições que ambas possibilitam ao entendimento do processo ensino-aprendizagem. Leontiev ensinoaprendizagem. ensinoaprendizagem ensino aprendizagem. aprendizagem ensino-aprendizagem

RESUMEN Este artículo compara la teoría de la relevancia de Sperber y de Wilson, y la teoría de la actividad de Leontiev, en los términos de las contribuciones que las dos hacen posible a la comprensión del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Wilson Leontiev aprendizaje

ABSTRACT This article compares aspects of Sperber and Wilson’s relevance theory with Leontiev’s activity theory, in terms of their contributions to the understanding of the teaching -learning process. Wilsons Wilson s Leontievs Leontiev learning process

RÉSUMÉ Dans cet article, on met en relief l’influence de l’apposition de sous-lignes dans les copies de quatre articles de la revue Ciência Hoje pour l’élaboration de vingt résumés instructifs produits par cinq étudiants en Pédagogie. Les résultats ont démontré cela: a) le pourcentage d’usage des phrases soulignées a excédé celui d’usage des phrases non-soulignées; b) le pourcentage d’usage des phrases centrales soulignées a excédé celui d’usage des phrases périphériques soulignées; c) les résumés ont été écrits surtout au moyen de la stratégie de copie (plus effacement(s) et paraphrase(s) simple(s)); et, d) les résumés ont été influencés par la forme de l’élément souligné (intégrant, clausal et lexical). On discute, finalement, quelques implications des résultats pour la recherche et l’enseignement ayant recours aux résumés scolaires. article linfluence l influence lapposition apposition souslignes sous lignes lélaboration élaboration Pédagogie cela dusage d usage nonsoulignées non non-soulignées b c plus effacements effacement s effacement(s paraphrases paraphrase paraphrase(s simples simple simple(s)) lélément élément intégrant, intégrant (intégrant lexical. lexical . lexical) discute finalement lenseignement enseignement scolaires simple(s) simple(s

RESUMO Neste artigo, verifica-se a influência da aposição de sublinhas em cópias de quatro artigos de Ciência Hoje na elaboração de vinte resumos informativos produzidos por cinco estudantes de Pedagogia. Os resultados demonstraram que: a) o percentual de utilização das sentenças sublinhadas superou o de utilização das sentenças não - sublinhadas; b) o percentual de utilização das sentenças centrais sublinhadas superou o de utilização das sentenças periféricas sublinhadas; c) os resumos foram escritos predominantemente por estratégias de cópia acrescida ou não de apagamento(s) e paráfrase(s) simples; e, d) os resumos foram influenciados pela forma do sublinhado (integral, clausal e lexical). O artigo, por fim, discute algumas implicações dos resultados para a pesquisa e o ensino com resumos escolares. artigo verificase verifica se Pedagogia que b c apagamentos apagamento s apagamento(s paráfrases paráfrase paráfrase(s simples d integral, integral (integral lexical. lexical . lexical) fim escolares

RESUMEN En este artículo, se verifica la influencia de la aposición de subrayados en copias de cuatro artículos de Ciência Hoje para la elaboración de veinte resúmenes informativos producidos por cinco estudiantes de Pedagogía. Los resultados demostraron eso: a) el percentil de uso de las frases subrayadas superó el uso de las frases no-subrayadas; b) el percentil de uso de las frases centrales subrayadas superó el uso de las frases periféricas subrayadas; c) los resúmenes fueron escritos predominantemente por estrategias de la copia acrescida o no de borrado(s) y de paraphrase(s) simples; y, d) los resúmenes fueron influenciados por la forma de los subrayados (íntegro, clausal y lexical). El artículo, finalmente, discute algunas implicaciones de los resultados para la investigación y la enseñanza con resúmenes escolares. artículo Pedagogía eso a nosubrayadas no-subrayadas b c borrados borrado s borrado(s paraphrases paraphrase paraphrase(s simples d íntegro, íntegro (íntegro lexical. lexical . lexical) finalmente escolares

ABSTRACT This paper investigates the influence of the addition of underlining to copies of four articles of Ciência Hoje, for the elaboration of twenty informative summaries produced by five Pedagogy students. The results demonstrated that: a) the percentage of the use of underlined sentences was higher than that for the use of non- underlined sentences; b) the percentage of the use of underlined central sentences was higher than that for the use of underlined secondary sentences; c) the summaries relied predominantly on the strategies of full or partial copying and simple paraphrasing; and, d) the summaries were influenced by the form of the underlining (integral, clausal and lexical). Finally, this paper discusses some implications for researching and teaching with the help of school summaries. Hoje students a non b c paraphrasing d integral, integral (integral lexical. lexical . lexical) Finally

RÉSUMÉ Dans cet article quelques problèmes d’Analyse du Discours sont discutés. L’analyse qu’on propose d’un texte a le double but d’exposer une méthodologie d’Analyse du Discours et d’ouvrir un espace à des réflexions futures sur la possibilité pour cette approche du texte d’apporter des avantages à l’Enseignement Fondamental et Moyen. dAnalyse d Analyse discutés Lanalyse L analyse quon qu on dun dexposer exposer douvrir ouvrir dapporter apporter lEnseignement l Enseignement Moyen

RESUMO Neste trabalho discutem- se alguns problemas da Análise do Discurso. A análise do texto aqui realizada tem o propósito duplo de expor uma metodologia de AD e de abrir espaço para futuras reflexões sobre a possibilidade de tal tipo de atividade trazer benefícios ao ensino nos níveis fundametal e médio. discutem Discurso médio

RESUMEN En este artículo se discuten algunos problemas de Análisis del Discurso. El análisis de texto aquí planteada tiene los propósitos dobles de exponer una metodología de Análisis del Discurso y de abrir un espacio a las reflexiones futuras sobre la posibilidad de este acercamiento del texto traer provecho a la enseñanza elemental y secundaria. secundaria

ABSTRACT This article discusses some problems from the area of Discourse Analysis. The text analysis carried out here has the double purpose of presenting a methodology of Discourse Analysis and of opening a space for future reflections on the possibility of this approach being useful to elementary and secondary school teaching. teaching

RÉSUMÉ Depuis le début du XXe siècle les Indiens guarani se sont déplacés des forêts méridionales de l’Amérique du Sud, où ils habitaient depuis des siècles, vers la côte sud et sud- est du Brésil. Selon eux, ils y étaient à la quête de Yvy mara ey, une “Terre sans Mal”, un paradis environnant la mer. Depuis peu de temps ces autochtones ont réussi une plus grande visibilité à cause de leurs efforts pour s’assurer des terres dans ces régions où ils puissent continuer à vivre selon leur culture. Le propos du présent article est de contribuer: 1. aux débats en anthropologie et en linguistique; 2. à une meilleur connaissance de la culture et de la société guarani. lAmérique l Amérique Sud siècles Brésil eux ey Terre Mal, Mal , Mal” mer sassurer s assurer contribuer 1 linguistique 2

RESUMO Nosso principal objetivo neste artigo é, partindo de uma breve análise bibliográfica sobre mitologia, de um quadro teórico centrado principalmente no chamado “neo-pragmatismo” de Richard Rorty e na “filosofia pós-analítica” de Donald Davidson, destacar algumas importantes questões concernentes à relação entre crenças, narrativas e outras praticas. Com isto, pretendemos contribuir num debate teórico central, não só para os Estudos da Linguagem e Antropologia, como para toda as Ciências Humanas. é mitologia neopragmatismo neo pragmatismo “neo-pragmatismo filosofia pósanalítica pós analítica pós-analítica Davidson crenças praticas isto central Antropologia Humanas

RESUMEN Desde el principio del siglo veinte los indios Guaraní se movieron del interior de los bosques del sur de América del Sur, donde ellos habían vivido durante siglos, en dirección a la costa del sur y del sudeste de Brasil. Ellos buscaban Yvy mara ey, una Tierra sin mal ubicada cerca del mar. Recientemente ellos lograron visibilidad mayor debido a esfuerzo en mantener como suyas la tierra en estas regiones, donde ellos pueden seguir viviendo según los principios de su cultura. Este artículo propone a: i. analizar los mitos de los que todavía están en circulación entre todos los pueblos Mbya-guarani en la costa brasileña; ii. mostrar cómo la mitología puede justificar y también puede orientar prácticas, a través del estudio de mitos, los movimientos de las poblaciones Guaranís y teorías de acción. Sur siglos Brasil ey mar regiones cultura i Mbyaguarani Mbya guarani brasileña ii prácticas acción

ABSTRACT From the beginning of the twentieth century the Guarani moved from the interior of the southern forests of south America, where they had lived for centuries, towards the coast of Southern and Southeastern Brazil. They were in search of Yvy mara ey, a land without evil located near the sea. Recently this native people achieved greater visibility because of their struggle for land in these coastal regions, where they can continue to live according to their cultural values. This article proposes to: a) analyze the myths which are still in circulation among all the Mbya-guarani peoples along the Brazilian coast; b) show how mythology can justify and also guide practices through the study of myths, the movements of the Guarani population, and action theories. America centuries Brazil ey sea regions values Mbyaguarani Mbya guarani b population theories

RÉSUMÉ Cet article cherche à vérifier si le outils de traduction automatique disponibles gratuitement sur l’Internet peuvent être utiles pour la traduction des résumés. Le corpus est composé de neuf résumés du champ de la biologie, du génie civil (construction) et de la littérature. lInternet l Internet biologie construction (construction littérature

RESUMO Este artigo avalia se as ferramentas de tradução automática disponíveis gratuitamente na Word Wide Web podem ser úteis para a tradução de abstracts. O corpus se compõe de nove resumos das áreas biomédica de engenharia e de literatura. abstracts literatura

RESUMEN Este artículo evalúa si las herramientas gratuitamente disponibles de traducción automática en el internet pueden ser útiles para la traducción de resúmenes. El corpus es compuesto de nueve resúmenes de las áreas biomédica, enginiería y literatura. biomédica literatura

ABSTRACT This article evaluates if the tools of automatic translation gratuitously available in the internet can be useful for abstract translation. The corpus is composed of nine abstracts from the biomedical, engineering and literature areas. biomedical areas

RÉSUMÉ La façon dont sont traitées les femmes qui sont victimes de viol par le système légal est envisagée par beaucoup de spécialistes comme sévère et discriminatoire, pouvant être comparée quelquefois à une “reproduction de violence” de genre (PIMENTEL e PANDJIARJIAN 2000), ou à un “double viol” (ADLER, 1987). Cet article explore une dimension spécifique de ce “double viol”: le discours tenu dans des décisions d’appel en cas de viol. On propose d’enquêter sur comment les structures linguistiques et discursives élaborées dans les décisions d’appel contribuent à la reproduction de la violence du sexe observée dans les tentatives de viol et les décisions légales s’y rattachant. L’analyse des données indique que les décisions d’appel concernant les cas de viol représentent l’événement et ses participants d’une façon distincte, selon la manière dont l’attaque sexuelle est décrite et classée par les juges. Ce système de classification renvoie à des mythes sexuels et construit des suppositions idéologiques concernant le comportement des hommes et des femmes et leurs rapports mutuels et détermine la distribution de culpabilité, de discipline et de punition, assimilées aux rôles de “victime” et de “vilain”. Les résultats de cette enquête sont pertinents à la linguistique appliquée en général, et en particulier au champ du discours légal, une région qui s’élargit rapidement internationalement mais qui comme d’habitude présente peu de recherches et des publications au Brésil. discriminatoire PIMENTEL 2000, 2000 , 2000) double ADLER, ADLER (ADLER 1987. 1987 . 1987) dappel d appel denquêter enquêter sy s y rattachant Lanalyse L analyse lévénement l événement dune distincte lattaque attaque juges culpabilité punition victime “victime vilain. vilain “vilain” général sélargit élargit dhabitude habitude Brésil 200 198 “vilain 20 19 2 1

RESUMO A forma como as mulheres vítimas de estupro são tratadas pelo sistema judiciário é vista por muitas pesquisadoras como dura e discriminatória, chegando a ser comparada com “uma reprodução da violência de gênero” (PIMENTEL e PANDJIARJIAN, 2000), ou com um “estupro duplo” (ADLER, 1987). O presente artigo explora uma dimensão específica deste “estupro duplo”: o discurso usado em decisões de apelação (acórdãos) em julgamentos de estupro. Este estudo investiga como as estruturas lingüísticas e discursivas presentes nas decisões de apelação contribuem para a reprodução da violência de gênero observada em sentenças de julgamentos de estupro. A análise dos dados indica que as decisões de apelação em casos de estupro retratam o evento e seus participantes de formas distintas, dependendo de como a agressão sexual é descrita e categorizada pelos juízes de apelação. Esse sistema de classificação reflete e constrói uma gama de mitos sexuais e pressupostos ideológicos sobre como homens e mulheres se comportam e se relacionam, e determina a distribuição de culpa, disciplina e punição, e quem é escalado para os papéis de “vítima” e de “vilão”. Os resultados desta investigação são relevantes para a grande área da Lingüística Aplicada, particularmente para a área do discurso jurídico, uma área em franco crescimento internacional, mas que ainda apresenta poucos trabalhos de pesquisa e poucas publicações no Brasil. discriminatória PIMENTEL PANDJIARJIAN 2000, 2000 , 2000) duplo ADLER, ADLER (ADLER 1987. 1987 . 1987) acórdãos (acórdãos distintas relacionam culpa punição vítima “vítima vilão. vilão “vilão” Aplicada jurídico internacional Brasil 200 198 “vilão 20 19 2 1

RESUMEN La manera como la mujer víctima de violación es tratada por el sistema legal es vista por muchos estudiosos como se veray discriminatoria siendo algunas veces comparada a una reproducción de violencia de género (PIMENTEL y PANDJRARJIAN 2000) o como una doble violación (ADLER, 1987). Este artículo estudia una dimensión específica de esta doble violación: cómo las estructuras discursivas y lingüísticas presentes en las decisiones de apelación contribuyen para la reproducción de violencia de género observada en los juzgados de violación y en las decisiones legales. Los datos de análisis indican que las decisiones de apelación en los casos de violación describen el hecho y sus participantes de distintas maneras, dependendo de como el ataque sexual es descrito y caracterizado por los jueces de apelación. Este sistema de clasificación refleja y fabrica el ambiente de mito sexual y de suposiciones ideológicas sobre como hombres y mujeres se comportan y se relacionan entre si y determina la distribución de culpa, disciplina y punición y quien tendrá los papeles de víctima y villano, los resultados de esta investigación son pertinentes a la lingüística aplicada, particularmente del discurso legal, una área que está en desarrollo internacionalmente, pero que presenta todavía pocas investigaciones y publicaciones en Brasil. PIMENTEL 2000 ADLER, ADLER (ADLER 1987. 1987 . 1987) legales maneras culpa villano aplicada internacionalmente Brasil 200 198 20 19 2 1

ABSTRACT The way women victim of rape are treated by the legal system is seen by many scholars as harsh and discriminatory, being sometimes compared to a “reproduction of gender violence” (PIMENTEL e PANDJIARJIAN 2000), or to a “double rape” (ADLER 1987). The present article explores a specific dimension of this “double rape”: the discourse used by appeal decisions on cases of rape. The study aims to investigate how the linguistic and discursive structures present in appeal decisions contribute to the reproduction of gender violence observed in rape trials and legal decisions. The data analysis indicates that appeal decisions on rape cases depict the event and its participants in distinct ways, depending on how the sexual attack is described and categorized by the appeal judges. This classification system reflects and constructs a host of sexual myths and ideological assumptions about how men and women behave and relate to one another, and determines the distribution of guilt, discipline and punishment, and who is cast into the roles of “victim” and “villain”. The results of this investigation are relevant to the broad area of applied linguistics, particularly to the field of legal discourse, an area which is rapidly increasing internationally but which as yet presents few research studies and publications in Brazil. discriminatory PIMENTEL 2000, 2000 , 2000) double ADLER 1987. 1987 . 1987) ways judges another guilt punishment “victim villain. villain “villain” linguistics Brazil 200 198 “villain 20 19 2 1