Resumo O objetivo deste trabalho é ampliar as perspectivas pedagógicas do Peru para viabilizar um melhor processo de Ensino-aprendizagem de maneira coerente e democrática com o ambiente. A pedagogia decolonial é proposta como caminho para renovar, reconstruir e emancipar social e politicamente o homem das periferias a partir da reconfiguração e visualização histórica relegada pela corrente moderna. A análise do livro-texto de ciências sociais permite perceber um conteúdo e um Ensino histórico tradicional que precisa de uma reviravolta epistêmica sobre o que ensinar para descompor o verticalismo e a universalização ocidental que relega as historiografias do Outro. Ensinoaprendizagem aprendizagem ambiente renovar moderna livrotexto livro texto Outro

Resumen El objeto del trabajo es ampliar las miradas pedagógicas del Perú a fin de viabilizar un mejor proceso de Enseñanza-aprendizaje de manera coherente y democrática con el entorno. Se propone a la pedagogía decolonial como vía para renovar, reconstruir y emancipar social y políticamente al hombre de las periferias desde la reconfiguración y visibilización histórica relegada por la corriente moderna. El análisis del texto escolar de ciencias sociales permite dar cuenta de un contenido y consecuente Enseñanza histórica tradicional que necesita un vuelco epistémico acerca de qué enseñar para descomponer el verticalismo y la universalización occidental que relega las historiografías del Otro. Enseñanzaaprendizaje aprendizaje entorno renovar moderna Otro

Abstract The objective of this work is to broaden Peru’s pedagogical perspectives to enable better teaching and Learning processes that are coherent and democratic with the environment. Decolonial pedagogy is proposed as a way to renew, reconstruct, and politically and socially emancipate humans from the peripheries through reconfiguration and historical visibility that has been neglected by the modern trend. The analysis of the social sciences school text allows for an understanding of traditional historical content and teaching that requires an epistemological change about what to teach in order to break down the verticalism and Western universalization that relegates the historiographies of the Other. Perus Peru s environment renew reconstruct trend Other

Resumo Esse ensaio teórico problematiza a escrita científica como uma ferramenta para formação de autoria no cenário da pós-graduação stricto sensu. Discute elementos subjetivos inerentes ao processo de formação de pesquisadores e cientistas e circunscreve a escrita como um campo de elaboração dessas identidades. Entretanto, reconhece que os processos de formação dão maior protagonismo ao Ensino da forma, da gramática acadêmica em detrimento dessa dimensão subjetiva. Consideramos que um certo nível de sofrimento precisa ser tolerado, pois trata-se de uma experiência custosa em termos psíquicos o que não quer dizer que violências sejam toleradas no cotidiano da vida ou do trabalho pedagógico. Nesse ensaio a autoria de artigos científicos está em pauta, um gênero narrativo que demanda inteireza em poucas palavras. pósgraduação pós graduação sensu identidades Entretanto forma subjetiva tolerado tratase trata se pedagógico pauta palavras

Resumen Este ensayo teórico discute la escritura académica como herramienta para la formación de la autoría en el contexto de la posgraduación stricto sensu. Discute elementos subjetivos inherentes al proceso de formación de científicos e investigadores y circunscribe el ejercicio de la escritura como campo de elaboración de esas identidades. Sin embargo, reconoce que los procesos de formación dan mayor protagonismo a la enseñanza de la forma y de la gramática académica en detrimento de esta dimensión subjetiva. Consideramos que es necesario tolerar cierto nivel de sufrimiento, porque es una experiencia costosa en términos psicológicos, lo que no significa que se tolere la violencia en la vida cotidiana o en el trabajo pedagógico. En este ensayo se cuestiona la autoría de los artículos científicos, un género narrativo que exige exhaustividad en pocas palabras. sensu identidades embargo subjetiva sufrimiento psicológicos pedagógico palabras

Abstract This theoretical essay analyzes writing as an element of authorship formation in the context of stricto sensu postgraduation. It discusses the subjectivity involved in the formation of scientists and researchers and analyzes the exercise of writing as a field context for the elaboration of these identities. However, this study recognizes that the training processes give greater prominence to the teaching of form and academic grammar at the detriment of this subjective dimension. We consider that a certain level of suffering must be tolerated because it is a costly experience in psychological terms, which does not mean that violence is tolerated in daily life or pedagogical work. In this essay, the authorship of scientific articles is at stake, a narrative genre that demands completeness in a few words. postgraduation identities However dimension terms work stake words

Resumo Discute-se, à luz das contribuições teóricas de Robert Merton, pai da sociologia da ciência, a influência extrínseca à pesquisa científica na área de Educação, especificamente a exigência de aderência dos projetos de pesquisa do Programa Bolsa Produtividade em Pesquisa do CNPq às áreas de tecnologias prioritárias durante o triênio de 2021 a 2023. Realizou-se pesquisa qualitativa, bibliográfica, documental, envolvendo reflexões das vivências do autor. Considerando a suspensão da exigência mencionada, o estudo destaca, entre outras conclusões, o consenso sobre a importância e a necessidade do financiamento governamental para o avanço do conhecimento nas áreas de fronteira entre Educação e tecnologias. Discutese, Discutese Discute se, se Discute-se Merton ciência 202 2023 Realizouse Realizou qualitativa bibliográfica documental autor mencionada destaca conclusões 20 2

Resumen Discute, a la luz de las contribuciones teóricas de Robert Merton, el padre de la sociología de la ciencia, la influencia extrínseca en la investigación científica en el campo de la Educación, específicamente el requisito de que los proyectos de investigación del Programa de Subvenciones a la Productividad de la Investigación del CNPq se adhieran a áreas tecnológicas prioritarias durante el trienio de 2021 a 2023. Se realizó una investigación cualitativa, bibliográfica y documental que incluyó reflexiones sobre las experiencias del autor. Teniendo en cuenta la suspensión de la mencionada exigencia, el estudio destaca, entre otras conclusiones, el consenso sobre la importancia y necesidad de la financiación gubernamental para el avance del conocimiento en las áreas fronterizas entre la Educación y las tecnologías. Discute Merton ciencia 202 2023 cualitativa autor exigencia destaca conclusiones tecnologías 20 2

Abstract In the light of the theoretical contributions of Robert Merton, the father of the sociology of science, the extrinsic influence on scientific research in the field of Education is discussed, specifically the requirement for research projects under the CNPq Research Productivity Fellowship Programme to adhere to priority technology areas during the three-year period from 2021 to 2023. Qualitative, bibliographical, and documentary research was carried out that involved reflections on the author’s experiences. Considering the suspension of the aforementioned requirement, this study highlights, among other conclusions, the consensus on the importance and necessity of government funding for the advancement of knowledge in the frontier areas between Education and technology. Merton science discussed threeyear three year 202 2023 Qualitative bibliographical authors author s experiences highlights conclusions 20 2

Resumo A transformação dos processos de avaliação da aprendizagem tornou-se crítica para as instituições educacionais que aplicam o método do caso, de acordo com agências de credenciamento internacionais. Com a inclusão progressiva de ambientes virtuais ou híbridos para esta metodologia, especialmente após a pandemia de Covid-19, e as expectativas da Educação na quarta revolução industrial, é relevante explorar as complexidades da avaliação associadas ao método do caso. Foi realizado um estudo de casos múltiplos para identificar os principais aspectos problemáticos da avaliação com essa metodologia. Foram documentadas 58 sessões com 2596 alunos de 4 programas de alta direção e 36 professores de diferentes nacionalidades. Os resultados destacam que a participação dos alunos nas sessões plenárias é um fator decisivo para a avaliação, mas é afetada pela forma como o professor concede a palavra, geralmente de maneira pouco homogênea, gerando oportunidades pouco equitativas. A transformação da avaliação no método do caso é crítica diante da inclusão de ambientes virtuais. Um estudo identificou que a participação desigual dos alunos, devido à forma como a palavra é concedida, afeta as oportunidades equitativas na avaliação. tornouse tornou se internacionais metodologia Covid19, Covid19 Covid 19, 19 Covid-19 industrial 5 259 3 nacionalidades homogênea concedida Covid1 1 Covid-1 25 Covid- 2

Resumen La transformación de los procesos de evaluación del aprendizaje se ha vuelto crítica para las instituciones educativas que aplican el método de caso, según agencias acreditadoras internacionales. Con la inclusión progresiva de entornos virtuales o híbridos para esta metodología, especialmente tras la pandemia de Covid-19 y las expectativas de la Educación en la cuarta revolución industrial, es relevante explorar las complejidades de la evaluación asociadas al método de caso. Se realizó un estudio de casos múltiples para identificar los principales aspectos problemáticos de la evaluación con dicha metodología. Se documentaron 58 sesiones con 2.596 estudiantes de 4 programas de alta dirección y 36 profesores de distintas nacionalidades. Los resultados resaltan que la participación de los estudiantes en las sesiones plenarias es un factor decisivo para la evaluación, pero se ve afectada por cómo el profesor otorga la palabra, generalmente de forma poco homogénea, generando oportunidades poco equitativas. La transformación de la evaluación en el método de caso es crítica ante la inclusión de entornos virtuales. Un estudio identificó que la participación desigual de los estudiantes, por cómo se otorga la palabra, afecta las oportunidades equitativas en la evaluación. internacionales metodología Covid19 Covid 19 Covid-1 industrial 5 2596 2 596 2.59 3 nacionalidades palabra homogénea Covid1 1 Covid- 259 59 2.5 25 2.

Abstract The transformation of learning assessment processes has become critical for educational institutions that apply the case method, according to international accrediting agencies. With the progressive inclusion of virtual or hybrid environments for this methodology, especially after the Covid-19 pandemic, and the expectations of Education in the fourth industrial revolution, it is relevant to explore the evaluation complexities associated with the case method. A multiple case study was conducted to identify the main problematic aspects of evaluation with this methodology. 58 sessions were documented with 2,596 students from 4 top management programs and 36 professors of different nationalities. The results highlight that student participation in plenary sessions is a decisive factor for evaluation, but it is affected by how the professor gives the floor, generally in a rather heterogeneous way, generating inequitable opportunities. The transformation of evaluation in the case method is critical given the inclusion of virtual environments. A study identified that the unequal participation of students, due to how the floor is given, affects equitable opportunities in evaluation. agencies methodology Covid19 Covid 19 Covid-1 pandemic revolution 5 2596 2 596 2,59 3 nationalities way Covid1 1 Covid- 259 59 2,5 25 2,

Resumo Este artigo teve como objetivo fornecer um modelo conceptual de parceria familiar com instituições Paud1 para desenvolver o potencial das crianças pequenas com base na aprendizagem combinada. A abordagem foi dividida em três etapas: em primeiro lugar, determinar as necessidades de aprendizagem dos pais em relação à expansão das suas competências em formação; segundo, determinar as necessidades de aprendizagem de cada mentor através da utilização de um formato e questionário de identificação das necessidades de aprendizagem; e terceiro, entrevistas complementares. Depois disso, a eficácia do modelo foi avaliada através da organização de atividades de colaboração offline e online com recurso a diversas tecnologias, informação e formas de comunicação. As conclusões empíricas e os contributos sobre o modelo conceptual, cuja viabilidade foi previamente avaliada, foram utilizados para criar o modelo após o teste realizado por profissionais, praticantes e estudantes sobre a eficácia da aprendizagem combinada para a formação de mentores. Os resultados do ensaio foram utilizados para construir o modelo, seguindo as descobertas empíricas e os contributos. Paud etapas lugar segundo terceiro complementares disso tecnologias comunicação profissionais mentores

Resumen Este artículo tuvo como objetivo proporcionar un modelo conceptual de una asociación familiar con instituciones Paud para desarrollar el potencial de los niños pequeños basado en el aprendizaje combinado. El enfoque se dividió en tres etapas: primero, determinar las necesidades de aprendizaje de los padres en relación con la expansión de su competencia en la formación; segundo, determinar las necesidades de aprendizaje de cada mentor mediante el uso de un formato de identificación de necesidades de aprendizaje y un cuestionario; y tercero, complementar las entrevistas. Después de eso, se evaluó la eficacia del modelo organizando actividades de colaboración en línea y fuera de línea utilizando varias formas de tecnología, información y comunicación. Se utilizaron los hallazgos empíricos y los aportes sobre el modelo conceptual, que previamente se había evaluado para determinar su viabilidad, para crear el modelo después de la prueba realizada por profesionales, practicantes y estudiantes sobre la eficacia del aprendizaje combinado para la formación de mentores. Los resultados de la prueba se utilizaron para construir el modelo, siguiendo los hallazgos empíricos y los aportes. etapas primero segundo cuestionario tercero entrevistas eso tecnología comunicación viabilidad profesionales mentores

Abstract This article aimed to provide a conceptual model of a family partnership with Paud institutions to develop the potential of young children based on blended learning. The approach was broken down into three stages: first, determining the learning needs of the parents in connection to the expansion of their competence in training; second, determining the learning needs of each mentor via the use of a learning needs identification format and questionnaire; and third, supplementing interviews. After that, the model’s effectiveness was evaluated by organizing offline and online collaboration activities using various technology, information, and communication forms. The empirical findings and input on the conceptual model, which had previously been evaluated for viability, were used to create the model after the trial done by professionals, practitioners, and students on the efficacy of blended learning for mentor training. The trial results were utilized to construct the model, following the empirical findings and input. stages first training second questionnaire third interviews that models s technology information forms viability professionals practitioners

Resumo Este artigo analisa o cumprimento das metas 17 e 18 do Plano Nacional de Educação, que tratam da equiparação salarial do magistério com os/as demais profissionais de formação equivalente e da existência de planos de carreira e remuneração nas redes de Ensino, discutindo sua adequação. Foram analisados os relatórios de monitoramento do PNE, cotejando-os à luz da legislação e da literatura. Os resultados sinalizam que, embora a distância entre a média da remuneração dos/as docentes e a dos/as não docentes tenha diminuído, isso se deve à queda na remuneração dos/as profissionais não docentes. Além disso, para uma melhor compreensão da valorização do magistério, são necessários dados que permitam compreender não apenas a existência de planos de carreira, mas também seus conteúdos e, sobretudo, se eles são cumpridos ou não, elementos que colocam em questão a adequação de tais metas. 1 Educação osas as Ensino PNE cotejandoos cotejando literatura dosas dos diminuído disso sobretudo

Resumen Este artículo analiza el cumplimiento de las metas 17 y 18 del Plan Nacional de Educación (PNE), que tratan de la equiparación salarial de los docentes con otros profesionales con formación equivalente y la existencia de planes de carrera y retribución en las redes educativas, discutiendo su adecuación. Se analizaron los informes de seguimiento del PNE, comparándolos a la luz de la legislación y de la literatura. Los resultados muestran que, aunque la diferencia entre el salario medio de los docentes y el de los profesionales no docentes se ha reducido, esto se debe a la disminución de la remuneración de los profesionales no docentes. Además, para comprender mejor la valorización de la profesión docente se necesitan datos para comprender no sólo la existencia de planes de carrera, sino también su contenido y, sobre todo, si estos se cumplen o no, lo que puede cuestionar la idoneidad de los objetivos del PNE. 1 PNE , (PNE) educativas adecuación literatura reducido Además todo (PNE

Abstract This paper analyzes the fulfillment of goals 17 and 18 of the National Education Plan (PNE), which deal with salary equality for teachers with other professionals with equivalent Education and the existence of career and remuneration plans in education systems, discussing their adequacy. The PNE monitoring reports were analyzed, relating them to the legislation and the literature. The results indicate that, although the distance between the average teaching remuneration and that of non-teaching professionals has decreased, this is due to the drop in the remuneration of non-teaching professionals. Also, data is needed for a better understanding of the valorization of teaching and to clarify not only the existence of career plans but also their content and, above all, whether or not they are fulfilled, elements that raise questions about the adequacy of such goals. 1 PNE, , (PNE) systems analyzed literature nonteaching non decreased Also all fulfilled (PNE