Resumo Desde muito tempo, os jogos despertam interesse como objeto de estudo em múltiplas áreas do conhecimento. Especificamente nesta pesquisa, discutiremos os impactos dos novos formatos e configurações dos jogos nos tempos atuais, a partir das contribuições da teoria interacionista piagetiana. O objetivo principal do estudo foi analisar os efeitos de uma intervenção com o jogo Kalah, na sua versão concreta e na sua versão eletrônica, para a construção da noção de número. Participaram da investigação 38 crianças, com idades entre sete e dez anos, de ambos os sexos, matriculadas em duas escolas municipais de ensino fundamental, localizadas em uma cidade de pequeno porte do estado de Minas Gerais, Brasil, subdivididas em 3 grupos: GE1- Grupo Experimental, submetido à intervenção com Kalah em sua versão eletrônica; GE2 – Grupo Experimental, submetido à intervenção com Kalah em sua versão concreta e GC-Grupo Controle. Como instrumentos de pré-teste e pós-teste foram utilizados os testes operatórios/provas de conservação, classificação e serialização, para verificar se houve alterações qualitativas e/ou quantitativas nas estruturas do pensamento. Os resultados indicaram diferenças mais expressivas nas estruturas avaliadas entre os sujeitos dos Grupos Experimentais quando comparados ao Grupo Controle, assim como houve distinção nos desempenhos dos sujeitos dos grupos experimentais, após o período de intervenção. Durante as sessões com o jogo eletrônico Kalah, constatou-se que os princípios fundamentais da teoria piagetiana não puderam ser assegurados, sendo possivelmente uma das limitações das intervenções pedagógicas nesta modalidade de jogo. tempo conhecimento pesquisa atuais eletrônica número crianças anos sexos fundamental Gerais Brasil GE1 GE Experimental GCGrupo GC Controle préteste pré teste pósteste pós operatóriosprovas operatórios provas conservação serialização eou ou pensamento experimentais constatouse constatou assegurados
Abstract Games have sparked interest as an object of study in multiple areas of knowledge. In this research, we will discuss the impacts of the new formats and configurations of games in current times, based on the Piagetian interactionist theory’s contributions. The main objective of the study was to analyze the effects of an intervention with the Kalah game, in its concrete version and in its electronic version, for the construction of the notion of number. Thirty-eight children took part in the investigation, their ages ranged from seven to ten years old, from both genders, enrolled at two county Elementary Schools, located in a small town in the state of Minas Gerais, Brazil, subdivided into 3 groups: EG1 - Experimental Group, subjected to the intervention with Kalah in its electronic version; EG2 – Experimental Group, subjected to the intervention with Kalah in its concrete version and CG-Control Group. As instruments of pretest and posttest, the operatory tests/proofs of conservation, classification, and serialization were utilized, to verify if there were qualitative and/or quantitative changes to the thought’s structures. The results indicated the most expressive differences in the assessed structures amongst the subjects from the Experimental Groups when compared to the Control Group, just as there was a distinction in the performances of the subjects from the experimental groups, after the intervention. During the sessions with the Kalah electronic game, it was found that the fundamental principles of the Piagetian theory could not be assured, possibly being one of the pedagogic interventions’ limitations. knowledge research times theorys s contributions game number Thirtyeight Thirty eight investigation old genders Schools Gerais Brazil groups EG Group CGControl CG posttest testsproofs tests proofs conservation classification utilized andor or thoughts thought assured interventions limitations
Habilidades Aritméticas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e sua Relação com Senso Numérico, Memória Operacional e Dificuldade de Leitura Numérico