Abstract: The following study reports the preliminary results of an investigation into the reading experiences of students entering the Pedagogy program in Spanish Language and Communications at a state university in southern Chile. The objective was to know and characterize the reading capital and the motivations that students have towards reading, understanding by reading capital, the collection, and repertoire of works of literature reported by the students, and by motivations towards reading, the impulse that actively directs behavior towards achieving an objective as a reader (Aragón and Arias, 2013). The research was developed from the qualitative paradigm. Surveys, semi-structured interviews, and focus groups with two cohorts of students were used to collect data. Data processing was carried out through content analysis, establishing categories derived from the speeches and testimonies of the study subjects. The findings reveal the diversity of inherited cultural capital and coincidences between cohorts concerning the importance of literature in the development of imagination and creativity.

Resumen: El siguiente estudio da cuenta de los resultados preliminares de una investigación acerca de las experiencias como lectores de los estudiantes que ingresan a la carrera de Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicaciones de una universidad estatal del sur de Chile. El objetivo fue conocer y caracterizar el capital de lectura y las motivaciones que poseen los estudiantes hacia la lectura, entendiendo por capital de lectura, el acervo y repertorio de obras de la literatura reportadas por los/las estudiantes y por motivaciones hacia la lectura, el impulso que dirige activamente la conducta hacia el logro de un objetivo como lector/a (Aragón y Arias, 2013). La investigación se desarrolló desde el paradigma cualitativo. En la recolección de datos se utilizaron encuestas, entrevistas semiestructuradas y grupos focales con dos cohortes de estudiantes. El procesamiento de los datos se realizó mediante análisis de contenido, estableciendo categorías devenidas de los discursos y testimonios de los sujetos de estudio. Los hallazgos dejan traslucir la diversidad del capital cultural heredado y coincidencias entre cohortes en relación con la importancia de la literatura en el desarrollo de la imaginación y la creatividad.

ABSTRACT The present article reveals a didactic orientation contentiva of a becoming logic of the understanding reader in Humanities and it aims at offering activities of didactic orientation for the understanding scanner in the subjects of study of Humanities area in pre-university student. They used theoretic methods and empiricists, that they allowed synthesizing the investigated theme's most relevant sources. They provide to the professor, like stimulant options of the reflexive thought in the understanding teaching activities with didactic helps scanner. The attained results prove that the proposal constitutes a didactic favorable road learning of the understanding favors teaching reader.

RESUMEN El presente artículo revela una orientación didáctica contentiva de una lógica favorecedora de la comprensión lectora en Humanidades y tiene como objetivo ofrecer actividades de orientación didáctica para la comprensión lectora en las asignaturas del área de Humanidades del preuniversitario. Se emplearon métodos teóricos y empíricos, que permitieron sintetizar las fuentes más relevantes del tema investigado. Se proporcionan actividades docentes con ayudas didácticas al profesor, como opciones estimulantes del pensamiento reflexivo en la comprensión lectora. Los resultados alcanzados demuestran que la propuesta constituye una vía didáctica que favorece enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora.

RESUMEN El objetivo de este trabajo es analizar la obra de Italo Calvino y su impacto en el posmodernismo, así como en las corrientes literarias posteriores. Las obras de Italo Calvino, que son firmas importantes de la literatura italiana, son ricas en dimensiones y aspectos importantes para la comprensión y el estudio del posmodernismo europeo, ya que presentó ejemplos originales de diferentes teorías y prosa de base estructural en el campo del posmodernismo, así como como innovaciones en el campo psíquico, semiológico y muchos otros. En la creación de Calvino, que transforma la vida en una estética de juego posmoderno, los rasgos posmodernistas son más que excesivos. El artículo llama específicamente la atención sobre "Si en una noche de invierno un viajero", escrito en un estilo fantástico diferente. La novela, que tiene el efecto de diálogo entre el autor y el lector, se basa en el principio de alfabetización de modo que, de principio a fin, el lector queda incluido en la novela. Los elementos más interesantes y extravagantes de la novela posmoderna y su sistematicidad se presentan en "Si en una noche de invierno un viajero" destacada por su dinámica de supervisión. En la obra se bordan con colores únicos los elementos básicos del posmodernismo como la metaficción, la intertexualidad, la alfabetización, la multiplicidad de explicaciones y narrativas, casi multitudes, y el pastiche.

ABSTRACT The objective of this work is to analyze the work of Italo Calvino and its impact on postmodernism as well as later literary currents. The works of Italo Calvino, which are important signatures of Italian literature, are rich in dimensions and aspects important for the understanding and study of European postmodernism as he presented original examples of different theories and structurally based prose in the field of postmodernism, as well as innovations in the psychic, semiological and many other fields. In Calvino's creation, which transforms life into a postmodern game aesthetic, postmodernist features are more than excessive. The article specifically draws attention to "If on a winter's night a traveler", written in a different fantastic style. The novel, which has the effect of dialogue between the author and the reader, is based on the principle of literacy so that from beginning to end, the reader is included in the novel. The most interesting and extravagant elements of the postmodern novel and its systematicity are presented in "If on a winter's night a traveler" stands out for its dynamics of supervision. In the work, the basic elements of postmodernism such as metafiction, intertexuality, literacy, multiplicity of explanations and narratives, almost multitudes, and pastiche are embroidered with unique colors.

Abstract: In this paper, the conceptions of language underlying Paul Ricœur’s and Michel Henry’s phenomenology of literary experience are discussed and compared. On the one hand, while Ricœur’s theory of reception responds to the notion of co-reference that links language to the world, Henry concentrates on the act of creation based on the process of co-impression, by virtue of which a word is seen and resonates in the writer invisibly according to certain affective tonalities. On the other hand, if the core of Ricœurian hermeneutics lies in the fact that the follow-up of the narrative intrigue shapes the reader’s identity and relaunches his action in the world, the Henrician phenomenology of life argues that every understanding of oneself and every relationship with the other is preceded by the most radical equivalence between narration, pathos of suffering and pathos of joy. In the paper’s conclusion, this conceptual journey aims at proposing a «hermeneutics of life» as a theoretical framework for the analysis of literary texts whose figures of vital affect and force go beyond the traditional model of representation.

Résumé: Dans cet article, nous présentons et comparons les conceptions du langage sous-jacentes à la phénoménologie de l’expérience littéraire de Paul Ricœur et Michel Henry. D’un côté, tandis que la théorie de la réception de Ricœur répond à la notion de co-référence liant le langage au monde, Henry se concentre sur l’acte de création fondé sur le processus de co-impression, en vertu duquel un mot est vu et résonne simultanément de façon invisible chez l’écrivain selon certaines tonalités affectives. D’un autre côté, si le noyau de l’herméneutique de Ricœur réside en ce que suivre l’intrigue narrative structure l’identité de lecteur et relance son action dans le monde, le phénoménologie henryenne de la vie soutient que toute compréhension de soi-même et tout rapport à l’autre sont précédés par l’équivalence plus radicale entre narration, pathos de la souffrance et pathos de la jouissance. Ce parcours conceptuel a pour but de proposer, en conclusion de l’article, une « herméneutique de la vie », en tant que cadre théorique pour l’analyse de textes littéraires dont les figures de l’affect et la force vitaux surpassent le modèle traditionnel de la représentation.

Resumen: En este artículo, se presentan y se comparan las concepciones del lenguaje que subyacen a la fenomenología de la experiencia literaria de Paul Ricœur y Michel Henry. Por un lado, mientras que la teoría de la recepción de Ricœur responde a la noción de correferencia que vincula el lenguaje con el mundo, Henry se concentra en el acto de creación basado en el proceso de coimpresión, en virtud del cual una palabra es vista y simultáneamente resuena de modo invisible en el escritor según determinadas tonalidades afectivas. Por otro lado, si el núcleo de la hermenéutica ricœuriana radica en que el seguimiento de la intriga narrativa configura la identidad del lector y relanza su acción en el mundo, la fenomenología henriana de la vida sostiene que toda comprensión de uno mismo y toda relación con el otro están precedidas por la equivalencia más radical entre narración, pathos del sufrimiento y pathos del gozo. Este recorrido conceptual tiene como objetivo proponer, en la conclusión del artículo, una «hermenéutica de la vida» en cuanto marco teórico para el análisis de textos literarios cuyas figuras del afecto y de la fuerza vitales superan el modelo tradicional de la representación.

RESUMEN Echeverría es el poeta más importante de la generación argentina de 1837, no obstante, se lo recuerda más por El matadero, texto narrativo que denuncia la barbarie del gobierno de Juan Manuel de Rosas y que es publicado póstumamente. Desde la perspectiva de la poética histórica, analizamos la modalidad genérica de El matadero, a fin de apreciar tanto la originalidad que busca el autor como los contratiempos que padece no solo por su marcada preferencia por la poesía, sino también por la inadecuación de las formas tradicionales al contenido subjetivo que lo convoca. Pretendemos demostrar que el modelo de su proyecto escritural es la novela prospectivamente histórica, al que Echeverría ajusta creando un efecto sublime, similar al de la poesía: un golpe de comprensión y emoción para conmover al lector, mediante la escena final de vejación y muerte de un joven unitario. No obstante, el resultado textual parece no satisfacer al escritor y tal vez por ello queda inédito y escondido.

ABSTRACT Echeverría is the most important poet of the Argentine generation of 1837, however, he is remembered more for El matadero, a narrative text that denounces the barbarity of the government of Juan Manuel de Rosas and that is published posthumously. From the perspective of historical poetics, we analyze the generic modality of El matadero, in order to appreciate both the originality that the author seeks and the setbacks he suffers not only for his marked preference for poetry, but also for the inadequacy of traditional forms to the subjective content that summons him. We intend to demonstrate that the model of his writing project is the prospectively historical novel, to which Echeverría adjusts creating a sublime effect, similar to that of poetry: a stroke of understanding and emotion to move the reader, through the final scene of humiliation and death of a young unitarian. However, the textual result does not seem to satisfy the writer and perhaps for that reason it remains unpublished and hidden.

BACKGROUND: South Africans are widely perceived as not being a reading nation. For many South African children, their first encounter with books and stories occurs when they formally enter the schooling system. This raises the question of how teachers understand their role as reading role models. OBJECTIVES: This article aims to investigate how pre-service teachers who are registered at an open distance learning institution evaluate their reading habits. METHOD: The study employed phenomenography as a research design. All students registered for the Children's Literature module in 2023 were invited to participate in the study. The submissions of a formal forum discussion assessment of students who agreed to participate in the study were analysed and arranged in themes and codes using Atlas.ti. RESULTS: The article shows that most students perceive themselves as readers, though for varied reasons. The findings suggest the rejection of a monolithic definition of a reader identity. Instead, the notion of categories of readers provides more valuable information for understanding reading behaviour and reader identities. CONCLUSION: This study confirmed that pre-service teachers are aware of the benefits of reading, though their actions to improve their reading ability, are inadequate. CONTRIBUTION: Since pre-service teacher training is arguably an important opportunity for addressing the literacy crisis, the findings of this study emphasise the important role of teachers as reading role models.

Resumo: Este artigo aborda certas interpretações sobre os protestos brasileiros conhecidos como Jornadas de Junho de 2013. A pesquisa qualitativa localizou 134 publicações acadêmicas brasileiras sobre o tema, dentre artigos científicos, teses e dissertações. Com base nesse material foi feita uma sistematização crítica da literatura sobre as Jornadas em que discernimos os argumentos presentes nos textos sobre as origens, características e legados das Jornadas, problematizando algumas dessas interpretações. Argumentamos que Junho de 2013 foi um ciclo de protestos que comportou uma variedade de atores, pautas e repertórios produzindo diversos legados. Dessa forma fornecemos ao leitor uma compreensão sobre as Jornadas, apontando para as disputas e complexidades do fenômeno, evitando assim certas generalizações sobre o mesmo.

Abstract: This article addresses certain interpretations of Brazilian protests known as the June Journeys of 2013. The qualitative research found 134 Brazilian academic publications, among scientific articles, theses and dissertations. Based on this material we devoloped a critical systematization of the literature on the Journeys in which we discern the arguments present in the texts on the origins, characteristics and legacies of the Journeys, problematizing some of these interpretations. We argue that June 2013 was a cycle of protests that involved a variety of actors, agendas and repertoires producing diverse legacies. In this way, we provide the reader with an understanding of the Journeys, pointing to the disputes and complexities of the phenomenon, thus avoiding certain generalizations about it.

Resumen: Este artículo aborda ciertas interpretaciones de las protestas brasileñas conocidos como las Jornadas de Junio de 2013. La investigación cualitativa encontró 134 publicaciones académicas brasileñas, entre artículos científicos, tesis y disertaciones. A partir de este material se realizó una sistematización crítica de la literatura sobre las Jornadas en la que discernimos los argumentos presentes en los textos sobre los orígenes, características y legados de las Jornadas, problematizando algunas de estas interpretaciones. Sostenemos que junio de 2013 fue un ciclo de protestas que involucró a una variedad de actores, agendas y repertorios que produjeron diversos legados. De esta forma, proporcionamos al lector una comprensión acerca de las Jornadas, apuntando a las disputas y complejidades del fenómeno, evitando así ciertas generalizaciones sobre Junio.

Abstract The use of stories in health education is not new and is basically meant to disseminate information and influence behaviors and habits focused on clinical results such as blood glucose control. Based on the criticisms to the limited ways in which stories have been explored in terms of the purposes they have served, it is therefore proposed that new narrative approaches be incorporated into health education, within the scope of critical pedagogical processes. References are made to Paulo Freire’s Critical Pedagogy and the ontological approach to the narrative developed by thinker Paul Ricoeur as a possibility of acquiring self-knowledge in the relationship with others. Considering that narrative texts express ways of understanding the world, the “world of the text”, then its existential meaning is highlighted, giving rise to the construction and reconstruction of diverse ways of being-in-the-world. Language plays a prominent role in this understanding of the text-world by the reader-student, who may agree or disagree with the plots, empathize or not with the characters, conform to the situations presented or find them strange. Narratives may end up problematizing the course of the storylines presented, as well as reconfiguring the stories, the others’ and their own, favoring reflections on vulnerabilities and potentialities in health care.

Resumo O emprego de histórias na educação em saúde não é novo, servindo basicamente para disseminar informações e influenciar comportamentos e hábitos, com foco em resultados clínicos, como o controle dos níveis de glicose no sangue. Da crítica às limitações do modo como têm sido exploradas quanto às finalidades a que têm servido, propõe-se incorporar abordagens narrativas na educação em saúde, no âmbito de processos pedagógicos críticos. Tomaram-se como referências a Pedagogia Crítica de Paulo Freire e a apreensão ontológica do pensador Paul Ricoeur acerca da narrativa, como possibilidade de conhecimento de si na relação com o outro. Considerando que o texto narrativo expressa uma apreensão de mundo, o mundo do texto, ressalta-se seu sentido existencial, ensejando a construção e a reconstrução de modos de ser-no-mundo. A linguagem assume papel de destaque para essa compreensão do mundo-texto pelo leitor-educando, que pode concordar ou discordar com os enredos, simpatizar ou não com os personagens, conformar-se ou estranhar as situações. As narrativas podem incitar a problematização do curso das tramas apresentadas e a reconfiguração das histórias e de suas próprias histórias, em suma, estimulando reflexões sobre vulnerabilidades e potencialidades no cuidado à saúde.

ABSTRACT Arterial blood gases are fundamental tools to objectively evaluate patients with acute and chronic pathologies. They provide information on rates of oxygenation, ventilation, acid-base balance, and oxygen supply at the cellular level. Interpreting them properly is of great clinical importance for making timely decisions and allows evaluating the response to therapeutic interventions. This article introduces to the reader to the basic concepts of gas exchange physiology, the most common acid-base disorders, and a practical interpretation of arterial blood gases. A combination of graphic illustrations, tables, and algorithms is used to facilitate the understanding and clinical management of patients with respiratory and metabolic disorders.

RESUMEN Los gases arteriales son herramientas fundamentales para evaluar objetivamente a pacientes con patologías agudas y crónicas, dado que proporcionan información sobre los índices de oxigenación, ventilación, equilibrio ácido-base y el suministro de oxígeno a nivel celular. Interpretarlos adecuadamente tiene gran importancia clínica, dado que influye en la toma de decisiones permite evaluar la respuesta a intervenciones terapéuticas. Este artículo tiene como objetivo presentar al lector los conceptos básicos de la fisiología del intercambio gaseoso, los trastornos ácido-base más comunes y una interpretación práctica de los gases arteriales. Se utiliza una combinación de ilustraciones gráficas, tablas y algoritmos para facilitar la comprensión y el abordaje clínico de pacientes con alteraciones respiratorias y metabólicas.

Resumo O emprego de histórias na educação em saúde não é novo, servindo basicamente para disseminar informações e influenciar comportamentos e hábitos, com foco em resultados clínicos, como o controle dos níveis de glicose no sangue. Da crítica às limitações do modo como têm sido exploradas quanto às finalidades a que têm servido, propõe-se incorporar abordagens narrativas na educação em saúde, no âmbito de processos pedagógicos críticos. Tomaram-se como referências a Pedagogia Crítica de Paulo Freire e a apreensão ontológica do pensador Paul Ricoeur acerca da narrativa, como possibilidade de conhecimento de si na relação com o outro. Considerando que o texto narrativo expressa uma apreensão de mundo, o mundo do texto, ressalta-se seu sentido existencial, ensejando a construção e a reconstrução de modos de ser-no-mundo. A linguagem assume papel de destaque para essa compreensão do mundo-texto pelo leitor-educando, que pode concordar ou discordar com os enredos, simpatizar ou não com os personagens, conformar-se ou estranhar as situações. As narrativas podem incitar a problematização do curso das tramas apresentadas e a reconfiguração das histórias e de suas próprias histórias, em suma, estimulando reflexões sobre vulnerabilidades e potencialidades no cuidado à saúde. novo hábitos clínicos sangue servido propõese propõe se críticos Tomaramse Tomaram narrativa outro ressaltase ressalta existencial sernomundo. sernomundo ser mundo. ser-no-mundo mundotexto leitoreducando, leitoreducando leitor educando, educando leitor-educando enredos personagens conformarse conformar situações suma

Abstract The use of stories in health education is not new and is basically meant to disseminate information and influence behaviors and habits focused on clinical results such as blood glucose control. Based on the criticisms to the limited ways in which stories have been explored in terms of the purposes they have served, it is therefore proposed that new narrative approaches be incorporated into health education, within the scope of critical pedagogical processes. References are made to Paulo Freire’s Critical Pedagogy and the ontological approach to the narrative developed by thinker Paul Ricoeur as a possibility of acquiring self-knowledge in the relationship with others. Considering that narrative texts express ways of understanding the world, the “world of the text”, then its existential meaning is highlighted, giving rise to the construction and reconstruction of diverse ways of being-in-the-world. Language plays a prominent role in this understanding of the text-world by the reader-student, who may agree or disagree with the plots, empathize or not with the characters, conform to the situations presented or find them strange. Narratives may end up problematizing the course of the storylines presented, as well as reconfiguring the stories, the others’ and their own, favoring reflections on vulnerabilities and potentialities in health care. control served processes Freires Freire s selfknowledge self knowledge others world text, text , text” highlighted beingintheworld. beingintheworld being world. being-in-the-world textworld readerstudent, readerstudent reader student, student reader-student plots characters strange own care

RESUMO Este artigo tem como objetivo apresentar ao leitor, que inicia seu percurso no campo da pesquisa educacional, em geral e em específico, na pesquisa em Psicologia Escolar e Educacional, os fundamentos essenciais do estudo e da pesquisa em educação fundamentada no materialismo histórico-dialético e na Psicologia sócio-histórica. Esses fundamentos são imprescindíveis para o conhecimento e explicação da realidade social e do indivíduo humano, em sua múltipla determinação. O materialismo histórico-dialético e a Psicologia sócio-histórica são apresentados como arcabouço teórico-metodológico necessário à apreensão da realidade concreta. Por meio de estudo teórico, apresenta uma síntese das categorias entendidas como fundamentais para a pesquisa em educação na abordagem da Psicologia sócio-histórica. Essa abordagem tem uma importante contribuição, que é o enfrentamento teórico-metodológico das perspectivas individualizantes, naturalizantes, patologizantes, que ocultam o caráter social das contradições que constituem o indivíduo e os fenômenos sociais. leitor educacional específico Educacional históricodialético histórico dialético sóciohistórica. sóciohistórica sócio histórica. histórica humano determinação teóricometodológico teórico metodológico concreta contribuição individualizantes naturalizantes patologizantes sociais

ABSTRACT This article aims to present to the reader, who begins his journey in the educational research field, in general and specifically, in research in School and Educational Psychology, the essential foundations of the study and research in education based on historical-dialectical materialism and in social-historical psychology. These foundations are essential for the knowledge and explanation of social reality and the human individual, in their multiple determinations. Historical-dialectical materialism and social-historical Psychology are presented as a theoretical-methodological framework necessary for understanding concrete reality. Through theoretical study, it presents a synthesis of the categories understood as fundamental for research in education in the social-historical Psychology approach. This approach has an important contribution, which is the theoretical-methodological confrontation of individualizing, naturalizing, pathologizing perspectives, which hide the social character of the contradictions that constitute the individual and social phenomena. reader field specifically historicaldialectical historical dialectical socialhistorical psychology determinations Historicaldialectical Historical theoreticalmethodological methodological contribution individualizing naturalizing perspectives phenomena

RESUMEN En este artículo se tiene como objetivo presentar al lector, que inicia su recorrido en el campo de la investigación educacional, en general y, en específico, en la investigación en Psicología educacional y escolar, los fundamentos esenciales del estudio y de la investigación en educación fundamentada en el materialismo histórico-dialéctico y en la Psicología sociohistórico. Esses fundamentos son imprescindibles para el conocimiento y explicación de la realidad social y del individuo humano, en su múltiple determinación. El materialismo histórico-dialéctico y la Psicología sociohistórica son presentados como estructura teórico-metodológico necesario a la aprensión de la realidad concreta. Por intermedio de estudio teórico, presenta una síntesis de las categorías entendidas como fundamentales para la investigación en educación en el abordaje de la Psicología sociohistórica. Ese abordaje tiene una importante contribución, que es el enfrentamiento teórico-metodológico de las perspectivas individualizantes, naturalizantes, patologizantes, que ocultan el carácter social de las contradicciones que constituyen el individuo y los fenómenos sociales. lector específico escolar históricodialéctico histórico dialéctico sociohistórico humano determinación teóricometodológico teórico metodológico concreta contribución individualizantes naturalizantes patologizantes sociales

RESUMO Este artigo propõe uma análise do romance Sonho de uma noite de verão, de Adriana Falcão (2007), uma obra que se revela como uma releitura paródica da famosa peça de William Shakespeare com o mesmo título. Busca-se investigar a natureza intrinsecamente metaficcional desse romance, ressaltando que sua característica paródica já o insere no universo da literatura reflexiva ou metaficcional. Introduz-se a expressão (meta)ficção teórico-crítica para categorizar esse romance, considerando o substancial entrelaçamento do discurso ficcional com discursos provenientes da teoria e crítica literária. Na análise, três desdobramentos metaficcionais são objeto de discussão: a estruturação da narrativa e sua natureza ficcional; o tratamento ao gênero dramático comédia e o resgate do metateatro shakespeariano, com reverberações que iluminam a prática paródica do romance em estudo. Como resultado, observa-se que, por um lado a (meta)ficção teórico-crítica confere ao romance uma maior complexidade e desafio interpretativo, e, por outro, ela orienta o leitor ao longo da narrativa, servindo como uma ferramenta para desenvolver sua habilidade interpretativa. O romance proporciona, mais especificamente, uma compreensão substancial dos meandros da criação literária, do legado cômico de Shakespeare e das práticas paródicas contemporâneas. verão 2007, 2007 , (2007) título Buscase Busca Introduzse Introduz metaficção meta ficção teóricocrítica teórico literária discussão shakespeariano estudo resultado observase observa interpretativo outro interpretativa proporciona especificamente contemporâneas 200 (2007 20 (200 2 (20 (2 (

ABSTRACT This article proposes an analysis of Adriana Falcão’s novel Sonho de uma noite de verão (2007), a parodic reinterpretation of William Shakespeare’s play A Midsummer Night’s Dream. We aim at investigating the inherently metafictional nature of this novel, emphasizing that its parodic composition already situates it within the realm of reflexive or metafictional literature. The expression theoretical and critical (meta)fiction is introduced to categorize this novel, considering the substantial intertwining of fictional discourse with discourses stemming from literary theory and criticism. In the analysis, three metafictional aspects are the subject of discussion: the structuring of the narrative and its fictional nature; the treatment of the dramatic genre of comedy; and the reimagining of Shakespearean metatheatre, with reverberations that shed light on the parodic practice of the novel under study. As a result, it is observed that while, on the one hand, theoretical and critical (meta)fiction endows the novel with a substantial complexity, thus imposing a greater interpretative challenge, on the other hand, it guides the reader throughout the narrative, serving as a tool to develop their interpretative skills. Specifically, the novel provides a deeper understanding of the intricacies of literary creation, Shakespeare’s comedic legacy, and contemporary parodic practices. Falcãos Falcão s 2007, 2007 , (2007) Shakespeares Shakespeare Nights Night Dream literature metafiction meta fiction criticism discussion comedy metatheatre study result while hand complexity challenge skills Specifically creation legacy practices 200 (2007 20 (200 2 (20 (2 (

Resumen Este artículo se concentra en el proceso de transformación de la religiosidad cristiana durante la Edad Media entre los siglos XI y XV. Muestra cómo la religiosidad, ancestralmente ligada al valor de la tierra y a los ciclos de la luz comienza a cambiar a medida que el hombre logra obtener otros medios de subsistencia centrados en la valoración de su propia capacidad humana. Los cambios demográficos, económicos, políticos y sociales desempeñan un rol central, y la religiosidad se mueve al mismo ritmo que estos factores. La autonomía respecto de los señores feudales, el auge de las ciudades libres, la producción artesanal y el comercio influyen notablemente en la comprensión y expresión religiosa que se centra en las capacidades humanas. El artículo intenta que el lector pueda comprender el movimiento y los principales componentes de este proceso a través de algunos ejemplos tomados de distintas áreas geográficas. La cultura medieval, y, por tanto, la religiosidad, continuarán su camino de transformación. Las necesidades y tensiones irresueltas del período que se expresan a través de la idea de reforma de la Iglesia nos sitúan en la antesala del surgimiento de las confesiones en el siglo XVI, donde éstas encuentran nuevos canales de expresión.

Abstract This article focuses on the process of transformation of Christian religiosity during the Middle Ages between the 11th and 15th centuries. It shows how religiosity, ancestrally linked to the value of the earth and the cycles of light, begins to change as mankind manages to obtain other means of subsistence centred on the valuation of his own human capacity. Demographic, economic, political and social changes play a central role, and religiosity moves in step with these factors. The autonomy from feudal lords, the rise of free cities, craft production and trade have a significant influence on religious understanding and expression that focuses on human capabilities and the value of freedom. The article attempts to enable the reader to understand the movement and the main components of this process through some examples taken from different geographical areas. Medieval culture, and thus religiosity, will continue its path of transformation. The unresolved needs and tensions of the period which are expressed through the idea of Church reform, place us in the prelude to the emergence of the confessions in the 16th century, where they find new channels of expression.

Resumen El objetivo central de este trabajo fue explorar la percepción que tienen de sí mismos como lectores y escritores los estudiantes de bachillerato, desde la premisa de que, para indagar sobre su desempeño en estas tareas, se requiere una comprensión más precisa de la forma en que la actividad escolar moldea sus nociones sobre lo que es ser lectores y escritores competentes. Se aplicó un cuestionario sobre autopercepción lectora y escritora a una muestra de 224 estudiantes de dos bachilleratos ofrecidos en escuelas públicas de Guadalajara, México. El análisis de los datos se concentró en tres bloques: autopercepción de los estudiantes para la lectura y la escritura, demandas de lectura y escritura presentes en su entorno escolar, y causas atribuidas a un buen desempeño lector y escritor. Los resultados muestran que las/los estudiantes consideran que son mejores lectores que escritores, sin embargo, reconocen dificultades para la comprensión lectora y redacción de textos, mientras que atribuyen las diferencias en su desempeño a causas como la motivación hacia el estudio y la intervención de las/los docentes. Se concluye señalando la necesidad de que, durante la actividad escolar, sean promovidas estrategias para mejorar la lectura y escritura, independientemente de la asignatura o disciplina que se estudie.

Abstract The main objective of this work was to explore how high school students perceive themselves as readers and writers, from the premise that to inquire about their performance in these tasks requires a more accurate understanding of how school activity shapes their notions about what it is to be a competent reader and writer. A questionnaire on reading and writing self-perception was applied to a sample of 224 students from two public high schools in Guadalajara, Mexico. Data analysis was carried out in three categories: students' self-perception on reading and writing, reading and writing requirements in their school environment, and causes attributed to a good reading and writing performance. The results show that the students consider they are better readers than writers. However, they recognize difficulties in reading comprehension and text writing while attributing differences in performance to causes such as the motivation to study and teachers' involvement. It is concluded that there is a need to promote strategies to improve reading and writing during school activities, regardless of subject or discipline.

Resumo O objetivo central deste trabalho foi explorar as percepções que os alunos do ensino médio têm de si mesmos como leitores e escritores, com base na premissa de que a investigação de seu desempenho nessas tarefas exige uma compreensão mais precisa de como a atividade escolar molda suas noções do que é ser um leitor e escritor competente. Um questionário sobre as autopercepções de leitura e escrita foi aplicado a uma amostra de 224 alunos de duas escolas de ensino médio oferecidas em escolas públicas de Guadalajara, México. A análise dos dados concentrou-se em três blocos: a autopercepção dos alunos sobre leitura e escrita, as demandas de leitura e escrita presentes em seu ambiente escolar e as causas atribuídas ao bom desempenho em leitura e escrita. Os resultados mostram que os alunos consideram que são melhores leitores do que escritores, mas reconhecem dificuldades na compreensão da leitura e na escrita, ao mesmo tempo, em que atribuem as diferenças em seu desempenho a causas como motivação para estudar e intervenção do professor. Concluímos apontando a necessidade de promover estratégias para melhorar as habilidades de leitura e escrita durante as atividades escolares, independentemente da matéria ou disciplina que esteja sendo estudada.

I seek to shed light on the state dynamics that allow a process to die, shelve a demand and obstruct the circulation of documents/procedures at the Casa da Mulher Brasileira Police Station in São Luís/MA with various obstacles. To do this, based on the descriptions in the police investigations, I narrate the cases of two women: Viviane and Madalena, analyzing how the categories victim and perpetrator, violence and crime are mobilized, constructed and announced in the documents. From this ethnographic exercise, I followed women in their interactions in the service, through the documents produced in the records and, in parallel, interacted with the service professionals, understanding the processes that are created by them and the paths taken within the institution. I want to warn the reader about some choices made when writing about the cases: first, I chose to change names, dates, family ties and other information that could be directly related to them; second, to further assist in the 'blurring' of identification information, I used fictional alternatives in certain passages, even combining information from different investigations. These choices seek to preserve the victims and, at the same time, maintain the necessary rigor for analyzing the situations they experience. It was possible to see in this research that the production of documents has the function of designating new meanings and ways of living a life and determining where the bodies will be placed after the end of the process.

Busco lançar luz sobre as dinâmicas estatais que deixam morrer um processo, arquivam uma demanda e obstaculizam com diversos entraves a circulação dos documentos/procedimentos na Delegacia da Casa da Mulher Brasileira de São Luís/MA. Para isso, a partir das descrições nos inquéritos policiais, narro os casos de duas mulheres: Viviane e Madalena, analisando como são mobilizadas, construídas e anunciadas as categorias vítima e algoz, violência e crime nos documentos. Acompanhei, a partir deste exercício etnográfico, mulheres em suas interações no serviço, através dos documentos produzidos nos autos e, paralelamente, interagir com as profissionais do serviço, percebendo os processos que são criados por elas e os caminhos percorridos dentro da instituição. Quero advertir a leitora e o leitor, de algumas escolhas feitas na escrita sobre os casos: primeiro, optei por alterar nomes, datas, vínculos de parentesco e outras informações que pudessem ser diretamente relacionadas aos mesmos; segundo, para auxiliar ainda mais no ‘borramento’ de informações de identificação, utilizei alternativas ficcionais em certas passagens, combinando, inclusive, informações de inquéritos diferentes. Essas escolhas buscam preservar as vítimas e, ao mesmo tempo, manter o rigor necessário para a análise das situações por elas vividas. Foi possivel perceber nesta pesquisa que a produção de documento tem a função de designar novos sentidos e formas de se viver uma vida e determina onde os corpos serão colocados após o desfecho do processo.