ABSTRACT Purpose: to verify the progress of error typology and percentage of self-correction in text reading and their association with reading fluency in second/third graders (group 1) and fifth/sixth graders (group 2) and the influence of education level on the typology of errors and percentage of self-correction. Methods: an observational, analytical, and longitudinal study. Altogether, 41 students were assessed during the COVID-19 pandemic regarding text reading fluency, percentage of self-corrections and errors, and error typology. The Wilcoxon and paired t-tests were used to compare means, and Pearson’s and Spearman’s tests for correlations. The p-value was set at p < 0.05. Results: group 1 had a decrease in the percentage of errors and an increase, followed by a decrease, in self-corrections. Group 2 had an increase in the percentage of self-corrections, with no variation in errors. The association analysis revealed that the higher the reading speed, the lower the percentage of self-corrections. In the second assessment, group 1 had more self-corrections than group 2 and, in the third one, group 2 had more errors than group 1. Conclusion: the increase in reading fluency and the decrease in errors occur progressively - unlike self-correction, which varies throughout the school year. However, there is an inverse relationship between speed and self-correction. Purpose selfcorrection self correction secondthird fifthsixth fifth sixth selfcorrection. correction. Methods observational analytical study Altogether 4 COVID19 COVID 19 COVID-1 selfcorrections corrections ttests t means Pearsons Pearson s Spearmans Spearman correlations pvalue value 005 0 05 0.05 Results selfcorrections. corrections. selfcorrections, corrections, assessment one Conclusion selfcorrection, correction, year However COVID1 COVID- 00 0.0 0.

RESUMO Objetivo: verificar a evolução da tipologia de erros e porcentagem de autocorreção na leitura de textos, associação com a fluência de leitura em estudantes do 2º/3º ano (grupo 1) e do 5º/6º ano (grupo 2) e influência da escolaridade na tipologia de erros e na porcentagem de autocorreção. Métodos: estudo observacional, analítico, longitudinal. Participaram 41 estudantes, avaliados durante a pandemia de COVID-19, quanto à fluência de leitura textual, porcentagem de autocorreções, de erros e sua tipologia. Utilizaram-se os testes Wilcoxon e T pareado para comparação das médias, Pearson e Spearman para as correlações. O valor de p adotado foi p < 0,05. Resultados: no grupo 1 observaram-se diminuição na porcentagem de erros aumento, seguido de queda, em autocorreções. No grupo 2 observou-se aumento na porcentagem de autocorreções, sem variação em erros. A análise de associação revelou que quanto maior a velocidade de leitura, menor a porcentagem de autocorreção. Na segunda avaliação o grupo 1 apresentou mais autocorreções que o grupo 2 e, na terceira avalição, o grupo 2 apresentou mais erros que o grupo 1. Conclusão: o aumento da fluência de leitura e a diminuição dos erros ocorrem progressivamente, ao contrário da autocorreção, que tem variações ao longo do ano letivo. Porém, há relação inversa entre velocidade e autocorreção. Objetivo textos 2º3º ºº 2º 3º º 5º6º 5º 6º Métodos observacional analítico longitudinal 4 COVID19, COVID19 COVID 19, 19 COVID-19 textual Utilizaramse Utilizaram se médias correlações 005 0 05 0,05 Resultados observaramse observaram queda observouse observou avalição Conclusão progressivamente letivo Porém COVID1 COVID-1 00 0,0 COVID- 0,

RESÚMEN: Este artículo presenta los resultados de la investigación sobre la práctica de la retextualización como recurso que favorece la escritura de los alumnos de 6º año de primaria, en la escuela. Esta práctica hace posible que los estudiantes tengan un contacto previo con los textos que serán producidos por ellos y les brinda la oportunidad de comprender el contexto de producción y recepción de estos textos. En este estudio, los estudiantes retextualizaron el cortometraje La Luna en cómics. La propuesta consistió en cambiar el género textual y mantener la tipología narrativa, ya que, en la investigación, nos enfocamos específicamente en la aprehensión de la composición del tipo textual narrativo por parte de los informantes, en el ámbito de sus producciones textuales. Para ello, se adoptó el enfoque teórico socio-interactivo, basado en Bronckart (1999), Antunes (2010), Marcuschi (2008) y Ribeiro (2013). Los resultados de esta investigación muestran que la gran mayoría de los estudiantes fueron capaces de estructurar su texto narrativo de manera coherente y demostraron que aprendieron a construir el esquema narrativo. RESÚMEN º primaria escuela estudio cómics narrativa informantes textuales ello sociointeractivo, sociointeractivo socio interactivo, interactivo socio-interactivo 1999, 1999 , (1999) 2010, 2010 (2010) 2008 (2008 2013. 2013 . (2013) 199 (1999 201 (2010 200 (200 (2013 19 (199 20 (201 (20 1 (19 2 (2 (1 (

ABSTRACT: This article presents the research results on retextualization as a resource that favors students’ writing in the 6th year of elementary school. This practice makes it possible for students to have prior contact with texts to be produced by them and provides an opportunity for their understanding of the context of producing and receiving these texts. Students retextualized the short film La Luna into comic books in this study. The proposal consisted of changing the textual genre and maintaining the narrative typology, since, in the research, we focused specifically on the apprehension of the composition of the narrative textual type by the informants within the scope of their textual productions. For this, we adopted the theoretical socio-interactive approach based on Bronckart (1999), Antunes (2010), Marcuschi (2008), and Ribeiro (2013). The results of this study show that most students were able to structure their narrative text coherently and demonstrated that they learned how to build the narrative scheme. ABSTRACT th school typology since productions sociointeractive socio interactive 1999, 1999 , (1999) 2010, 2010 (2010) 2008, 2008 (2008) 2013. 2013 . (2013) scheme 199 (1999 201 (2010 200 (2008 (2013 19 (199 20 (201 (200 1 (19 2 (20 (1 (2 (

RESUMO: Este artigo apresenta os resultados da pesquisa sobre a prática da retextualização como recurso favorecedor da escrita de estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, na escola. Essa prática possibilita o contato prévio dos educandos com textos a serem produzidos por eles e oportuniza a compreensão deles sobre o contexto de produção e recepção textual. Neste estudo, os estudantes retextualizaram o curta-metragem La Luna em histórias em quadrinhos. A proposta consistiu na mudança de gênero textual e na manutenção da tipologia narrativa, pois, na pesquisa, focalizamos, especificamente, a apreensão da composição do tipo textual narrativo por parte dos informantes, no âmbito de suas produções textuais. Para tanto, adotamos a abordagem teórica sociointerativista, com base em Bronckart (1999), Antunes (2010), Marcuschi (2008) e Ribeiro (2013). Os resultados desta pesquisa evidenciam que a grande maioria dos educandos conseguiu estruturar seu texto narrativo de modo coerente e demonstrou ter apreendido como pode se dar a construção do esquema narrativo. RESUMO º Fundamental escola estudo curtametragem curta metragem quadrinhos narrativa pois focalizamos especificamente informantes textuais tanto sociointerativista 1999, 1999 , (1999) 2010, 2010 (2010) 2008 (2008 2013. 2013 . (2013) 199 (1999 201 (2010 200 (200 (2013 19 (199 20 (201 (20 1 (19 2 (2 (1 (

ABSTRACT Objective: Research data repositories are an evolution of document repositories that aim to access and preserve all materials used before, during, and after scientific research. In this context, this study aims to conduct an exploratory and descriptive investigation of the international scenario of data repositories by monitoring the descriptive metadata of the international register of this type of repositories in the Registry of Research Data Repositories (re3data.org). Methods: The process requires applying knowledge inherent to the techniques and technologies used for descriptive data analysis, information retrieval, manipulation, analysis, and data visualization. Consequently, three scripts in Python 3.11 are provided for collecting metadata from re3data and scripts and converting the metadata to enable visualization in software such as VOSviewer, a dataset with metadata descriptions of repositories and conversions for visualization of networks. The datasets produced in this study can be found in the ZENODO Data Repository (https://doi.org/10.5281/zenodo.7903109). In a collection on (05/05/2023), 3108 links to the repository descriptions were retrieved. Data and scripts were created for this methodological experiment and shared at (DOI: doi.org/10.5281/zenodo.7903109). The dataset contains a root directory with three subdirectories: (scripts) with (.py) Python codes, another directory called (data) with textual files containing tab-separated values (.TSV), and the file (Information Systems Research, RIS). The third directory (env) contains the Python libraries required to run the scripts. Potential for reuse: The research method applied to manipulate this dataset is based on automated re3data metadata extraction and network visualization; after the data collection and analysis process, it is possible to trigger a study based on the descriptions extracted from the Registry of Research Data Repositories (re3data), researchers can visualize the international scenario of research data repositories, verified by re3data, which allows ethical monitoring of the number of research data repositories that are registered in re3data, what are their areas, institutions, countries, the language of research data, the typology of repositories and deposited data, their themes, areas of knowledge, types of access, licenses and software used. In addition, other issues can be raised while interpreting the data. The community of Librarianship and Information Science professionals need to share data and the extraction technique these research data. Finally, it can be concluded whether information about research data repositories allows us to state that they are heterogeneous data sources that enable access and preservation of a wide range of research data types. Objective before during context re3data.org. re3dataorg redataorg re3data.org . org re (re3data.org) Methods retrieval manipulation Consequently 311 3 11 3.1 redata VOSviewer networks https//doi.org/10.5281/zenodo.7903109. httpsdoiorg105281zenodo7903109 httpsdoiorgzenodo https //doi.org/10.5281/zenodo.7903109 doi 10 5281 zenodo 7903109 (https://doi.org/10.5281/zenodo.7903109) 05/05/2023, 05052023 05/05/2023 , 05 2023 (05/05/2023) 310 retrieved DOI (DOI doi.org/10.5281/zenodo.7903109. doiorg105281zenodo7903109 doiorgzenodo doi.org/10.5281/zenodo.7903109 doi.org/10.5281/zenodo.7903109) subdirectories (scripts .py py (.py codes (data tabseparated tab separated .TSV, TSV .TSV (.TSV) RIS. RIS RIS) env (env reuse (re3data) institutions countries themes addition Finally dataorg (re3data.org 31 1 3. https//doi.org/10.5281/zenodo.7903109 httpsdoiorg httpsdoiorg105281zenodo790310 //doi.org/10.5281/zenodo.790310 528 790310 (https://doi.org/10.5281/zenodo.7903109 0505202 05/05/202 0 202 (05/05/2023 doiorg doiorg105281zenodo790310 doi.org/10.5281/zenodo.790310 (.TSV (re3data https//doi.org/10.5281/zenodo.790310 httpsdoiorg105281zenodo79031 //doi.org/10.5281/zenodo.79031 52 79031 (https://doi.org/10.5281/zenodo.790310 050520 05/05/20 20 (05/05/202 doiorg105281zenodo79031 doi.org/10.5281/zenodo.79031 https//doi.org/10.5281/zenodo.79031 httpsdoiorg105281zenodo7903 //doi.org/10.5281/zenodo.7903 5 7903 (https://doi.org/10.5281/zenodo.79031 05052 05/05/2 2 (05/05/20 doiorg105281zenodo7903 doi.org/10.5281/zenodo.7903 https//doi.org/10.5281/zenodo.7903 httpsdoiorg105281zenodo790 //doi.org/10.5281/zenodo.790 790 (https://doi.org/10.5281/zenodo.7903 0505 05/05/ (05/05/2 doiorg105281zenodo790 doi.org/10.5281/zenodo.790 https//doi.org/10.5281/zenodo.790 httpsdoiorg105281zenodo79 //doi.org/10.5281/zenodo.79 79 (https://doi.org/10.5281/zenodo.790 050 05/05 (05/05/ doiorg105281zenodo79 doi.org/10.5281/zenodo.79 https//doi.org/10.5281/zenodo.79 httpsdoiorg105281zenodo7 //doi.org/10.5281/zenodo.7 7 (https://doi.org/10.5281/zenodo.79 05/0 (05/05 doiorg105281zenodo7 doi.org/10.5281/zenodo.7 https//doi.org/10.5281/zenodo.7 httpsdoiorg105281zenodo //doi.org/10.5281/zenodo. (https://doi.org/10.5281/zenodo.7 05/ (05/0 doiorg105281zenodo doi.org/10.5281/zenodo. https//doi.org/10.5281/zenodo. //doi.org/10.5281/zenodo (https://doi.org/10.5281/zenodo. (05/ doi.org/10.5281/zenodo https//doi.org/10.5281/zenodo (https://doi.org/10.5281/zenodo (05 (0 (

RESUMO Objetivo: Os repositórios de dados de pesquisa são a evolução dos repositórios de documentos e visam acessar e preservar todos os materiais usados antes, durante e depois da realização pesquisa científica. Nesse contexto, o objetivo deste estudo é realizar uma abordagem exploratória e descritiva do cenário internacional de repositórios de dados de pesquisa, por meio do monitoramento dos metadados descritivos do registro internacional desse tipo de repositórios no Registry of Research Data Repositories (re3data.org). Métodos: O desenvolvimento do método exigiu a aplicação de conhecimentos inerentes às técnicas e tecnologias utilizadas para análise descritiva de dados, recuperação de informações, manipulação, análise e visualização de dados. A aplicado ao método resulta em três scripts em Python 3.11 para coleta de metadados do re3data, scripts para conversão de metadados e scripts para visualização dos metadados em softwares como o VOSviewer. Os conjuntos de dados produzidos pela pesquisa pode ser encontrados no repositório de dados ZENODO (https://doi.org/10.5281/zenodo.7903109), em uma coleção de software depositada em (05/05/2023), nela foram recuperados 3108 registros de links para descrições de repositórios distribuídos internacionalmente. Conforme o experimento metodológico o conjunto de dados contém um diretório raiz com 3 subdiretórios, um chamado (scripts) com os códigos Pyhton (.py), outro diretório chamado (data) com os arquivos textuais ( Tab-separated values,TSV) contidos e o arquivo (Information Systems Research, RIS). O terceiro diretório (env) é onde estão as bibliotecas Python necessárias para executar os scripts. Potencial de reutilização: O método de pesquisa aplicado para manipular este conjunto de dados é baseado na extração automatizada de metadados do re3data e na visualização de redes; após o processo de coleta e análise dos dados é possível desencadear um estudo exploratório e descritivo sobre o cenário internacional dos repositórios de dados de pesquisa, verificados pelo re3data, o que permite o monitoramento ético da quantidade de repositórios de dados de pesquisa que estão cadastrados no re3data, quais são suas áreas, as instituições, os países o idioma o idiomas dos dados da pesquisa, a tipologia dos repositórios e dos dados depositados, suas os temáticas, áreas do conhecimento, tipos de acessos, licenças e softwares utilizados. Além disso, outras questões podem ser levantadas durante a interpretação dos dados. O que reforça a necessidade desse conjunto de dados para a comunidade de profissionais da Biblioteconomia e da Ciência da Informação, o compartilhamento de dados e a técnica de extração podem colaborar com o reaproveitamento desses dados de pesquisa. Objetivo antes científica contexto re3data.org. re3dataorg redataorg re3data.org . org re data (re3data.org) Métodos informações manipulação 311 11 3.1 redata VOSviewer https//doi.org/10.5281/zenodo.7903109, httpsdoiorg105281zenodo7903109 httpsdoiorgzenodo https //doi.org/10.5281/zenodo.7903109 , doi 10 5281 zenodo 7903109 (https://doi.org/10.5281/zenodo.7903109) 05/05/2023, 05052023 05/05/2023 05 2023 (05/05/2023) 310 internacionalmente subdiretórios (scripts .py, py .py (.py) (data Tabseparated Tab separated values,TSV valuesTSV values TSV Information RIS. RIS RIS) env (env reutilização redes instituições depositados temáticas conhecimento acessos utilizados disso Informação dataorg (re3data.org 31 1 3. https//doi.org/10.5281/zenodo.7903109 httpsdoiorg httpsdoiorg105281zenodo790310 doiorg105281zenodo7903109 doiorgzenodo //doi.org/10.5281/zenodo.790310 528 790310 (https://doi.org/10.5281/zenodo.7903109 0505202 05/05/202 0 202 (05/05/2023 (.py https//doi.org/10.5281/zenodo.790310 httpsdoiorg105281zenodo79031 doiorg doiorg105281zenodo790310 //doi.org/10.5281/zenodo.79031 52 79031 (https://doi.org/10.5281/zenodo.790310 050520 05/05/20 20 (05/05/202 https//doi.org/10.5281/zenodo.79031 httpsdoiorg105281zenodo7903 doiorg105281zenodo79031 //doi.org/10.5281/zenodo.7903 5 7903 (https://doi.org/10.5281/zenodo.79031 05052 05/05/2 2 (05/05/20 https//doi.org/10.5281/zenodo.7903 httpsdoiorg105281zenodo790 doiorg105281zenodo7903 //doi.org/10.5281/zenodo.790 790 (https://doi.org/10.5281/zenodo.7903 0505 05/05/ (05/05/2 https//doi.org/10.5281/zenodo.790 httpsdoiorg105281zenodo79 doiorg105281zenodo790 //doi.org/10.5281/zenodo.79 79 (https://doi.org/10.5281/zenodo.790 050 05/05 (05/05/ https//doi.org/10.5281/zenodo.79 httpsdoiorg105281zenodo7 doiorg105281zenodo79 //doi.org/10.5281/zenodo.7 7 (https://doi.org/10.5281/zenodo.79 05/0 (05/05 https//doi.org/10.5281/zenodo.7 httpsdoiorg105281zenodo doiorg105281zenodo7 //doi.org/10.5281/zenodo. (https://doi.org/10.5281/zenodo.7 05/ (05/0 https//doi.org/10.5281/zenodo. doiorg105281zenodo //doi.org/10.5281/zenodo (https://doi.org/10.5281/zenodo. (05/ https//doi.org/10.5281/zenodo (https://doi.org/10.5281/zenodo (05 (0

ABSTRACT Expository texts constitute a fundamental typology in the development of the degree project, they are complex and represent a challenge for university students. The aim was to describe the cohesion features present in the types of expository texts used in the development of the degree project. Descriptive research and discourse analysis were used; the linguistic corpus consisted of 15 undergraduate papers (2020-2021). The data collection instrument was a descriptive matrix; the data analysis technique was content analysis. Most of the expository texts present weaknesses in the use, reformulations, explanatory appositions, lexical precision, use of modalizers, endophoric resources, abundance of formulas with stylistic values and few closing resources, which affects textual coherence. Features such as the use of text organizers, use of canonical word order, present indicative, specific adjectivation are well achieved.

RESUMEN Los textos expositivos constituyen una tipología fundamental en la elaboración del trabajo de grado, son complejos y representan un reto para los estudiantes universitarios. Se persiguió describir los rasgos de cohesión presentes en los tipos de textos expositivos utilizados en el desarrollo del proyecto de titulación. Se empleó la investigación descriptiva y el análisis del discurso; el corpus lingüístico se integró por 15 trabajos de grado (2020-2021). El instrumento de recolección de datos fue una matriz descriptiva; la técnica de análisis de datos fue el análisis de contenido. La mayoría de los textos expositivos presentan debilidades en el empleo, reformulaciones, aposiciones explicativas, precisión léxica, empleo de modalizadores, recursos endofóricos, abundan las fórmulas con valores estilísticos y hay pocos recursos de cierre, lo que afecta la coherencia textual. Son bien logrados rasgos como el uso de los organizadores del texto, empleo del orden de palabras canónico, presente de indicativo, adjetivación específica.

Resumen La reseña es un macro-género de carácter evaluativo que se da a conocer en revistas especializadas, pero a diferencia de otros géneros como el artículo de investigación, ha recibido escasa atención. El propósito de este artículo es abordar las concepciones teóricas sobre la reseña académica, su tipología y las relaciones textuales que están implícitas tanto en su estructura como en su construcción discursiva. Por esa razón, el énfasis estará puesto en la especificación de sus fundamentos epistemológicos. No obstante, por ser un tema muy amplio, se hará una síntesis de su variación tipológica. Con este artículo de reflexión se desea contribuir a un mejor conocimiento de un género que tiene un impacto decisivo en la transformación y socialización del conocimiento científico.

Abstract The academic review is an evaluative macro genre that is found in specialized journals. Yet, compared to other genres such as the research article, it has received scarce attention. The purpose of this article is to approach the theoretical concepts on the academic review, its typology and textual relations that are implicit in its structure as well as in its discursive construction. For this reason, the focus will be on specifying its epistemological foundations. However, since it is a wide subject, a synthesis of its typological variation will be presented. The aim is to contribute to a better knowledge of this genre, which has a crucial effect in the transformation and dissemination of scientific knowledge.

Résumé Le compte-rendu est un macro-genre à caractère évaluatif qui est diffusé à travers les revues spécialisées mais, contrairement aux autres genres comme l’article de recherche, il reçoit une attention insuffisante. Le but de cet article est d’aborder les conceptions théoriques sur le compte-rendu académique, sa typologie et les rapports textuels implicites dans sa structure comme dans sa construction discursive. Pour cette raison, l’accent sera mis sur la spécification de ses bases épistémologiques. Cependant, l’on fera une synthèse de sa variation typologique étant donné l'amplitude du sujet. Cet article de réflexion vise à contribuer du savoir sur un genre qui a un impact décisif sur la transformation et la socialisation des connaissances scientifiques.

Resumen: Este artículo se centra en dos programas universitarios de escritura creativa en lengua española: el de la Universidad de Iowa y el de la Universidad de Texas en El Paso (UTEP). Para describir las orientaciones estéticas correspondientes a estas instituciones literarias, el artículo dialoga con dos campos: estudios de la escritura creativa como institución gatekeeper y estudios de la literatura latinoamericana en relación con el concepto de literatura mundial. La primera mitad del texto repasa la emergencia de la escritura creativa como disciplina universitaria en los Estados Unidos y su relación histórica con la literatura latinoamericana. La segunda mitad realiza una lectura de materiales textuales producidos por los dos programas, para ofrecer una tipología descriptiva de sus respectivas posiciones hacia la literatura mundial: una posición que se puede describir como cosmopolita y otra que mejor se concibe como una estética fronteriza.

Abstract: This article focuses on two university programs in Spanish-language creative writing: one at the University of Iowa and the other at the University of Texas-El Paso (UTEP). In order to describe the aesthetic orientations corresponding to these literary institutions, the article dialogues with two fields: studies of creative writing as a gatekeeping institution and studies of Latin American literature in relation to the concept of world literature. The first half of the text reviews the emergence of creative writing as a university discipline in the United States and its historical relationship with Latin American literature. The second half carries out a reading of textual materials produced by the two programs, offering a descriptive typology of the different positions taken toward world literature in the two programs: one that can be described as cosmopolitan and another that is best conceived as a border aesthetics.

Resumo Com a fundição da indústria com a arte no século XIX, surge o ferro fundido como processo crescente na construção e ornamentação das cidades. Este processo de industrialização foi determinante na difusão de características-tipo, suporte para a transformação da cidade com novas linguagens, formas e escalas. O objetivo deste estudo é construir uma síntese desenhada que caracterize o ferro como linguagem arquitetónica e urbana na cidade de Lisboa. O estudo pretende constituir-se como uma ferramenta gráfica representativa da aplicação deste material no tecido construído, definido por elementos de linguagem arquitetónica e elementos de linguagem de espaço público. Os elementos identificados procuram traduzir a diversidade, composição e repetição de situações presentes no universo de estudo, caracterizados textual e graficamente de forma comparável com desenhos síntese em escalas idênticas.

Abstract With the merging of industry and art in the 19th century, cast iron emerges as a growing process in the construction and ornamentation of cities. This industrialization process was decisive in the diffusion of type characteristics, influencing the transformation of the city with new languages, shapes and scales. This study aims to build a drawn synthesis that characterizes iron as an architectural and urban language in the city of Lisbon. The study intends to constitute itself as a graphic tool representative of this material application in the built urban fabric, defined by elements of architectural language and stylistic elements of the public space. The identified elements seek to translate the diversity, composition and repetition of situations present in the universe of study, characterized textually and graphically in a comparable way with synthesis drawings on identical scales.

Abstract The present paper will treat the function of Theme in the Spanish clause from a systemic functional perspective. This function is part of the textual metafunction, located in the lexico-grammatical stratum. It is the most relevant function of the system of theme, according to the definitions by Halliday ([1979] 2002). The main goal of the paper is to establish the means by which this function is realised in Spanish. This issue is controversial (e.g. Arús, 2010, 2017; Lavid, Arús & Zamorano, 2010 vs. Moyano, 2016), so that it is relevant to clarify the theoretical elements that orient the position sustained and to substantiate this position through text analysis. To do this, the paper states an interpretation of the functions of Theme and New based in SFL classic literature. Then, proposes a trinocular methodology to orient the description of these functions in Spanish (Caffarel, Martin & Matthiessen, 2004a; Martin, Quiroz, Wang & Zhou, in press). Eight texts are analysed in order to conclude that the unmarked Theme in Spanish is realized by agreement with the verbal affix while the marked Theme by position. Finally, a system network will be drawn and explained before the final reflections.

Resumen En el presente trabajo se aborda la función de Tema de la cláusula en español desde la perspectiva de la lingüística sistémico-funcional (LSF). Esta función se encuentra comprendida en la metafunción textual y en el estrato léxico-gramatical. Es la función más destacada del sistema de tema, de acuerdo con las definiciones de Halliday ([1979] 2002). Particularmente, el objetivo de este trabajo es establecer el medio por el cual la función de Tema se realiza, es decir, se encodifica en la cláusula en español. Esta cuestión ha generado controversias en la bibliografía (por ejemplo, Arús, 2010, 2017; Lavid, Arús & Zamorano, 2010 vs. Moyano, 2016). Por esta razón, resulta de sumo interés establecer los fundamentos teóricos que orientan la definición de la posición que aquí se asume, así como ofrecer algunos elementos que permiten, mediante el análisis de textos, darle sustento. Con esa finalidad, se establece una interpretación de las funciones de Tema y Nuevo basada en bibliografía clásica en este marco teórico, se propone la aplicación de la metodología trinocular sostenida por Caffarel, Martin y Matthiessen (2004a) y Martin, Quiroz, Wang y Zhou (en prensa) para la descripción de las funciones en juego y se analizan ocho textos para concluir que la función de Tema en la cláusula en español se realiza por dos medios: el Tema no marcado por concordancia con el sufijo verbal, mientras que el Tema marcado lo hace por posición. Se presenta a partir de todo este desarrollo una red sistémica para la función de Tema en español.

Resumen La presente investigación tuvo como objetivo general potenciar la producción argumentativa publicitaria de los estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior del Quindío. Lo anterior debido a que carecen de habilidades argumentativas e identificación de géneros propios de la argumentación, elaboración de puntos de vista, deliberaciones, manejo de argumentos y debates. Tal propósito llevó a tres acciones específicas planteadas así: el diagnóstico del nivel de competencia argumentativa de los estudiantes; la identificación de los factores contextuales que influyen en el desarrollo de la producción argumentativa y la indagación de algunas teorías para el diseño e implementación de un proyecto que potencie la producción argumentativa sobre la promoción lectora. La metodología utilizada correspondió a la Investigación Acción, a partir de los planteamientos de Jhon Elliott y Miguel Martínez, con sus 9 fases de investigación en el aula y desde un enfoque Crítico social. Los resultados obtenidos vislumbran la necesidad de implementar las habilidades argumentativas desde sus diversos géneros discursivos; a su vez, se muestra el dinamismo del Modelo Didactext (2015) el cual evidencia ser adaptable a diversas tipologías textuales; en este caso específico, a la tipología argumentativa y al género discursivo de la publicidad. No podría aseverarse que con la intervención se solucionó por completo la problemática existente en torno a la argumentación, puesto que el fomento de actitudes argumentativas es inacabable y, por ello, se busca incentivar el interés de los estudiantes frente a las situaciones de carácter lector que los apremian.

Abstract The general objective of this research was to enhance the argumentative advertising production of the students of the Complementary Training Program of the Escuela Normal Superior del Quindío. This is due to the fact that they lack argumentative skills and identification of argumentation genres, elaboration of points of view, deliberations, management of arguments and debates. This purpose led to three specific actions: the diagnosis of the level of argumentative competence of the students; the identification of the contextual factors that influence the development of argumentative production and the investigation of some theories for the design and implementation of a project that enhances the argumentative production on reading promotion. The methodology used corresponded to Action Research, based on the approaches of Jhon Elliott and Miguel Martinez, with its 9 phases of research in the classroom and from a Social Critical approach. The results obtained show the need to implement argumentative skills from different discursive genres; at the same time, the dynamism of the Didactext Model (2015) is shown, which is adaptable to different textual typologies; in this specific case, to the argumentative typology and to the discursive genre of advertising. It could not be asserted that the intervention completely solved the existing problems related to argumentation, since the promotion of argumentative attitudes is endless and, therefore, it seeks to encourage the interest of students in reading situations that urge them to read.

Resumo A presente pesquisa teve o objetivo geral de promover a produção publicitária argumentativa dos alunos do Programa de Formação Complementar da Escola Normal Superior do Quindío. Isso se deve ao fato de carecerem de habilidade argumentativa e identificação dos gêneros de argumentação, elaboração de pontos de vista, deliberações, manejo de argumentos e debates. Este propósito conduziu a três ações específicas que se seguem: o diagnóstico do nível de competência argumentativa dos alunos; a identificação dos fatores contextuais que influenciam o desenvolvimento da produção argumentativa e a investigação de algumas teorias para a concepção e implementação de um projeto que valorize a produção argumentativa na promoção da leitura. A metodologia utilizada correspondeu à Investigação-Ação, baseada nas abordagens de Jhon Elliott e Miguel Martínez, com as suas 9 fases de investigação em sala de aula e a partir de uma abordagem sócio-crítica. Os resultados obtidos revelam a necessidade de implementação de habilidades argumentativas a partir de seus diversos gêneros discursivos; por sua vez, mostra-se o dinamismo do Modelo Didactext (2015), o que mostra que é adaptável a várias tipologias textuais; neste caso específico, à tipologia argumentativa e ao gênero discursivo da publicidade. Não se poderia afirmar que a intervenção resolveu completamente o problema existente em torno da argumentação, uma vez que a promoção de atitudes argumentativas é interminável e, portanto, busca despertar o interesse dos alunos pelas situações de leitura que os instigam.

RESUMO Este artigo analisa, por meio do estudo dos tipos textuais usados dentro do gênero discursivo Livro de Tombo e de textos congêneres, a tipologia textual encontrada no Livro de Tombo do Setor de Etnologia e Etnografia do Museu Nacional/UFRJ, quando da reorganização realizada por Edgard Roquette-Pinto, no início do século XX. A perspectiva entre a Coleção Comissão Rondon e outros textos de Roquette-Pinto é o corpus para entender a modificação da antropologia enquanto ciência no Brasil. Ao analisar a catalogação como gênero discursivo examinam-se as mudanças nas descrições dos objetos indígenas em coleções e em textos etnográficos. Com o uso de exemplos, analisam-se as características dos dois discursos simultâneos veiculados pelos textos: o da ciência e o da civilização dos índios. O primeiro era descritivo e o segundo, narrativo. Estes discursos se uniam e se separavam de acordo com a organização e função nos textos. Na pesquisa também foi observado que a cultura material dos indígenas não era examinada do ponto de vista das relações sociais nos grupos produtores, mas como estágios de evolução civilizacional conforme as teorias científicas da época.

ABSTRACT The article analyzes, through the study of the textual types used within the speech genre inventory and similar texts, the textual typology found in the Inventory of the Ethnology and Ethnography Sector of the Museu Nacional / UFRJ, during the reorganization carried out by Edgard Roquette-Pinto, at the beginning of the 20th century. The perspective between the Rondon Commission Collection and other texts by Roquette-Pinto is the corpus for understanding the modification of anthropology as a science in Brazil. When analyzing cataloging as a speech genre, changes in the descriptions of indigenous objects in collections and in ethnographic texts are examined. Using examples, the characteristics of the two simultaneous discourses conveyed by the texts are analyzed: that of science and that of the civilization of the indians. The first was descriptive and the second, narrative. These speeches could be intertwined according to the organization and its function in the texts. In the research it was also observed that the material culture of the indigenous people was not examined from the point of view of social relations of it’s producer, rather stages of civilizational evolution according to the scientific theories of that time.

Abstract: Research on the secular modes of approach to each dialectal modality is essential for a more objective understanding of the current collective linguistic ideology. The study of the linguistic beliefs and attitudes expressed in each period and the social, political or cultural circumstances on which they are based will contribute, unquestionably, to a more just assessment of a historically constructed sociolinguistic identity and will help to plan action measures more adequate in the specific field of institutional intervention, which dispenses with stereotypes in the transmission of a linguistic identity that is educated in schools and disseminated in the media. The documentary study of nineteenth-century journalistic texts is shown, because of its textual typology and its chronology, fundamental for the analysis of ideas and linguistic attitudes towards the facts of variation and their use according to groups of speakers. The nineteenth century, due to its special political and cultural conditions, is propitious for the appearance of these news, which are reflected in a metalinguistic discussion or reflection in which grammarians, preceptors, writers or journalists offer abundant explicit or implicit samples about these ideas. Our analysis focuses, in addition, on the Andalusian dialectal modality that, at this time, is known, a singular importance in the literary field, although the objective is focused on discerning between the stereotyped image offered by criticism and the near perception to the reality that some of these texts show for their proximity to social reality.

Resumen: La investigación sobre los modos seculares de acercamiento a cada modalidad dialectal resulta esencial para una comprensión más objetiva del ideario lingüístico colectivo actual. El estudio de las creencias y actitudes lingüísticas expresadas en cada periodo y de las circunstancias sociales, políticas o culturales en que estas se sustentan contribuirá, incuestionablemente, a una valoración más justa de una identidad sociolingüística construida históricamente y ayudará a planificar las medidas de actuación más adecuadas en el ámbito concreto de la intervención institucional, que prescinde de estereotipos en la transmisión de una identidad lingüística que se educa en las escuelas y se difunde en los medios de comunicación. El espulgo documental de textos periodísticos decimonónicos se muestra, por su tipología textual y por su cronología, fundamental para el análisis de las ideas y de las actitudes lingüísticas hacia los hechos de variación y su uso según grupos de hablantes. El siglo XIX, por sus especiales condiciones políticas y culturales, resulta propicio para la aparición de estas noticias, que se plasman en una discusión o reflexión metalingüística en la que gramáticos, preceptistas, literatos o periodistas ofrecen abundantes muestras explícitas o implícitas sobre estas ideas. Nuestro análisis se centra, además, en la modalidad dialectal andaluza que cobra en esta época, como es sabido, una singular importancia en el ámbito literario, aunque el objetivo se centre en discernir entre la imagen estereotipada que ofrece la crítica costumbrista y la percepción más cercana a la realidad que muestran algunos de estos textos, de acuerdo con su cercanía a la realidad social.

ABSTRACT The present work aims to assess the ethical and political conceptions of Marti's thought in his letters testaments and their potential for strengthening values in students of Higher Education. The paper addresses theoretical considerations about the letter as textual typology and Marti letters, with emphasis on his letters testaments. It is based on the results of an investigation project in which investigative techniques were applied, such as the bibliographic tracking and the procedures inherent to the semantic lexical analysis.

RESUMEN El presente trabajo tiene como objetivo valorar las concepciones éticas y políticas del pensamiento martiano en sus cartas testamentos y sus potencialidades para el fortalecimiento de valores en los estudiantes de la Educación Superior. En el trabajo se abordan consideraciones teóricas acerca de la carta como tipología textual y del epistolario martiano, con énfasis en sus cartas testamentos. Se parte de los resultados de un proyecto de investigación en la que fueron aplicadas técnicas investigativas como la revisión bibliográfica y los procedimientos inherentes al análisis léxico semántico.

Resumen En este artículo, presentamos el caso del procesamiento computacional automático de la anáfora y de la problemática que genera dicho tratamiento. Para ello, nos hemos fundamentado en el etiquetador FreeLing 4.1, y en su módulo para el tratamiento de correferentes textuales; analizando, en este caso, un corpus para la enseñanza del español a estudiantes extranjeros. Con el fin de establecer el análisis y los problemas suscitados por este analizador automático, se ha establecido una definición y una tipología anafórica propias, que surgen a partir de varias lecturas y teorías provenientes del campo de la lingüística textual. El artículo finaliza con el análisis estadístico que muestra los diferentes problemas generados en el reconocimiento de dichos tipos de anáforas y de su implicación en el posterior etiquetado de redes correferenciales.

Abstract In this article, we present the case of automatic computational processing of the anaphora and the problem generated by such processing. To do this, we have relied on the FreeLing 4.1 tagger, and its module for the treatment of textual coreference; analyzing, in this case, a corpus for teaching Spanish to foreign students. In order to establish the analysis and problems raised by this automatic analyzer, a definition and anaphoric typology of our own has been established, which arise from various readings and theories from textual linguistics field. The article concludes with the statistical analysis showing the different problems generated in the recognition of these types of anaphora and their involvement in the subsequent tagging of coreferential networks.

Résumé Dans cet article, nous présentons le cas du traitement automatique des anaphores et de la problématique générée par ce type de traitement informatique. Pour ce faire, nous avons travaillé à partir de l’étiqueteur FreeLing 4.1, et de son module pour le traitement de la coréférence textuelle. Grâce à celui-ci, nous avons analysé un corpus dédié à l’enseignement de l’espagnol vis-à-vis des apprenants étrangers. Ayant pour but d’établir l’analyse et les problèmes suscités par cet analyseur automatique, nous y avons établi une définition, ainsi qu’une typologie personnelle ; qui apparaissent à la suite de nos lectures et de théories provenant du champ de la linguistique textuelle. À la fin, notre article montre l’analyse statistique et les différents problèmes produits dans la reconnaissance de ce type d’anaphores, ainsi que de leur possible implication dans le postérieur étiquetage de réseaux coréférentiels.

RESUMEN Objetivo. Dar a conocer los principales hallazgos de investigaciones que describen las estrategias de enseñanza implementadas por el docente en educación primaria para el aprendizaje en las áreas básicas. Metodología. Se basó en la búsqueda rigurosa de 50 artículos de investigaciones realizadas entre 2011 y 2017, en bases de datos como Redalyc, Scielo, Ebsco, Dialnet y repositorios institucionales. Resultados. Los resultados permiten identificar diversas estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje donde predomina el juego, las TIC, dinámicas grupales, el arte, la tipología textual y el rol del docente en su orientación. Conclusión. Se concluye que es necesario que los docentes hagan divulgación científica de sus prácticas educativas para que otros docentes repliquen estos recursos y se actualicen continuamente para fortalecer sus procesos de enseñanza aprendizaje y logren el desarrollo de competencias en sus estudiantes a través de estrategias metodológicas pertinentes.

ABSTRACT Objective. To present the main research findings that describe the teaching strategies implemented by teachers in primary schools for the learning of basic subjects. Methodology. The methodology was based on the rigorous search of 50 articles of research conducted between 2011 and 2017 found in databases such as Redalyc, Scielo, Ebsco, Dianet and in institutional repositories. Results. The results allow identifying diverse strategies in the teaching-learning process where playing, ICTs, group dynamics, art, textual typology and the role of the teacher in his teaching style are the main factors. Conclusion. It is concluded that teachers make scientific disclosure of their educational practices so that other teachers replicate them, and continuously bring themselves up to date to strengthen their teaching-learning processes and achieve the development of competences in their students through appropriate methodological strategies.

Abstract This article aims to translate the emotional factor in 16 short stories of Santiago en 100 Palabras by exploring new strategies to produce a semantic-affective translation. Specifically, this research highlights neutralization (Aixelá) as a means to achieve an emotional equivalence in such text typologies. Data collection was carried out by the implementation of a survey to collect the emotions produced in 32 Spanish speakers and 20 English speakers. From this information, a three-step methodology was performed: i) translation proposal, ii) validation, and iii) final editing. The results indicate emotional equivalence was achieved in 81% of the short stories. As to those cases of emotional incongruence, it is considered it may be due to three possible reasons: i) textual typology conventions, and ii) emotional subjectivity. In conclusion, cultural neutralization is considered an appropriate strategy to achieve emotional equivalence between these two languages in the selected corpus.

Resumen El objetivo del artículo es describir estrategias para generar un traspaso semántico y afectivo de los aspectos subjetivos presentes en 16 microcuentos del concurso Santiago en 100 palabras. En concreto, este estudio perfila la estrategia de neutralización cultural (Aixelá) como mecanismo para conseguir una equivalencia emocional al traducir dichos textos al inglés. La obtención de los datos se lleva a cabo mediante la implementación de un cuestionario que recopiló las emociones producidas en 32 hablantes de español y en 20 de inglés. A partir de esta información, se ejecutó una metodología de tres etapas: i) propuesta de traducción inicial, ii) validación de traducciones, y iii) edición final de traducciones. Los resultados establecen que la neutralización consigue una equivalencia de emociones en ambas lenguas en un 81% de los relatos. En el caso de los microcuentos con incongruencia afectiva, se teoriza que esto puede deberse a: i) las propiedades del tipo textual y ii) la subjetividad presente en los lectores. Se concluye que la neutralización cultural es una estrategia apropiada para la traducción de microcuentos al conseguir una equivalencia de emociones significativa del corpus estudiado.