Abstract: This research study aims to assess the strengthening of the production of academic texts in undergraduate students by implementing an academic writing course on the Moodle educational platform applying active learning strategies. The methodology applies a mixed-phenomenological approach, combining quantitative and qualitative techniques and instruments. The population of this study includes first and fifth semester students enrolled in the bachelor of primary education program at the Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. The results show significant improvements in students’ text internal coherence, connector use, intentionality, source citation, and the application of some rules such as progression and non-repetition. However, difficulties still prevail in the use of some linguistic resources. In conclusion, the didactic intervention applied provides the needed response to strengthening the levels of text production in student academic writing.

Resumen: El propósito de esta investigación es evaluar el fortalecimiento de la producción de textos académicos en estudiantes de una licenciatura a través de la implementación de un curso de redacción académica mediante la plataforma educativa Moodle, aplicando estrategias de aprendizaje activo. La metodología tiene un enfoque fenomenológico-mixto, combinando técnicas e instrumentos tanto cuantitativos como cualitativos. La población objeto de estudio comprende estudiantes de primero y quinto semestres de la licenciatura en educación básica primaria de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Los resultados muestran que los estudiantes mejoraron significativamente la coherencia interna del texto, el empleo de conectores, la intencionalidad, la citación de fuentes y la aplicación de algunas reglas como la progresión y la no repetición. Sin embargo, aún prevalecen dificultades en el uso de algunos recursos lingüísticos. En conclusión, la intervención didáctica aplicada dio respuesta a la necesidad de fortalecer los niveles de producción textual de los textos académicos de los estudiantes.

Abstract The article presented here is based on some reflections on the first findings and the methodology followed in the research that I began in 2021 on the life and work of Dr. María Bertely, which is titled: “María Bertely Academic Activism: contributions and tensions in educational research. The analysis of her intellectual work and pedagogical practice constitutes the object of study that guides this qualitative research and has a narrative biographical approach. This study has made it possible to identify her main contributions by exploring relevant aspects of her interdisciplinary training and academic career. Something that must be highlighted is that most of her contributions focused on collaborative educational research committed to indigenous peoples. The reconstruction and recognition of the work of this great researcher as an academic activist has been carried out through the collection of verbal, observational, and textual data, which, given its great extension, are currently in the process of artisanal analysis. However, preliminary results show the links Dr. Bertely created in various teaching and educational research spaces, which refer to some significant experiences and the main shared learnings. This exploration and inquiry have been possible thanks to the voices of indigenous educators and Mexican academics, and those of other nations, with whom she shared efforts in the multiple projects she coordinated, who have been configured as nodes of the networks she wove. These voices are the ones that are currently naming María.

Resumen El artículo que aquí se presenta se basa en algunas reflexiones sobre los primeros hallazgos y la metodología seguida en la investigación que inicié en el año 2021 sobre la vida y obra de la Dra. María Bertely, misma que lleva por título: “El activismo académico de María Bertely: aportes y tensiones en la investigación educativa”. El análisis de su obra intelectual y práctica pedagógica constituyen el objeto de estudio que orienta esta investigación cualitativa y tiene un enfoque biográfico narrativo. Este trabajo ha permitido identificar sus principales aportes mediante la exploración de aspectos relevantes de su formación interdisciplinaria y trayectoria académica. Un aspecto que cabe resaltar es que la mayoría de sus contribuciones estuvieron enfocadas a la investigación educativa colaborativa y comprometida con los pueblos originarios. La reconstrucción y reconocimiento de la labor de esta gran investigadora como académica activista se ha realizado a través de la recopilación de datos verbales, observacionales y textuales, mismos que, dada su gran extensión, actualmente están en proceso de análisis artesanal. No obstante, se presentan resultados preliminares que dan cuenta de los vínculos que la Dra. Bertely creó en diversos espacios de docencia e investigación educativa, que refieren algunas experiencias significativas y los principales aprendizajes compartidos. Dicha exploración e indagación ha sido posible gracias a las voces de los educadores indígenas y de los académicos mexicanos, y de otras naciones, con los que ella compartió esfuerzos en los múltiples proyectos que coordinó, quienes se han configurado como nodos de las redes que tejió. Estas voces son las que actualmente nombran a María.

Abstract Objective: This study aims to unveil the competence in the production of argumentative written texts among first-year students at the Universidad Nacional Autónoma de Honduras-UNAH during the first academic term of 2018. Originality/Contribution: The relevance of this article lies in the need to develop a strategic program that promotes academic literacy from the early stages of Higher Education, enabling students to autonomously continue their qualification process. Additionally this research seeks to contribute to improving the quality of Higher Education, initially focusing on the learning spaces within the Department of Letters and, in the long run, extending to other academic areas. Method: This study adopts an interpretive paradigm with a qualitative approach and employs intentional sampling. To achieve the objectives, the analysis and interpretation of the microstructure, superstructure, and macrostructure of the participants’ textual production were conducted. Data Collection Strategies: Applied Design: action research, through which a corpus of 150 argumentative essays written by fifty students was compiled. From this corpus, 30 relevant essays were selected. Discourse analysis served as the technique for analyzing and interpreting the written texts. Conclusion: Students do not demonstrate competence in producing academic argumentative texts. Their writings exhibit limitations, although they also demonstrate significant potential.

Resumo Objetivo: Revelar a competência na produção de texto escrito argumentativo dos estudantes do primeiro ano da Universidade Nacional Autónoma das Honduras (UNAH) no primeiro período académico de 2018. Originalidade/suporte: A sua importância reside na necessidade de desenvolver um programa estratégico que permita a literacia académica desde o início do ensino superior, para que os estudantes possam posteriormente continuar o seu processo de qualificação de forma autónoma. Pretende-se ainda que esta investigação contribua para a melhoria da qualidade do ensino superior, em princípio, especificamente nos espaços de aprendizagem do Departamento de Letras e por extensão, a longo prazo, a outras áreas académicas. Método: Situa-se no paradigma interpretativo, de abordagem qualitativa. Amostra intencional. Para atingir os objectivos, procedeu-se à análise e interpretação da microestrutura, superestrutura e macroestrutura da produção textual dos participantes. Estratégias/ coleta de datos: Conceção aplicada: investigação-ação, através da qual se formou um corpus de cento e cinquenta ensaios argumentativos escritos por cinquenta alunos. Deste corpus foram seleccionados trinta textos relevantes. A técnica de análise e interpretação dos textos foi a análise do discurso. Conclusão: Os alunos não são utilizadores competentes na produção de textos académicos argumentativos. Os seus textos apresentam limitações, mas também muitas potencialidades.

Resumen Objetivo: Develar la competencia en la producción del texto escrito argumentativo de los estudiantes de primer ingreso de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) en el primer periodo académico de 2018. Originalidad/aporte: Su importancia radica en la necesidad de desarrollar un programa estratégico que permita la alfabetización académica desde los inicios de la educación superior, con el fin de que posteriormente los estudiantes puedan de manera autónoma continuar su proceso de cualificación. Asimismo, se busca que esta investigación constituya un aporte para mejorar la calidad de la educación superior, en principio, de manera específica en los espacios de aprendizaje del Departamento de Letras y por extensión en el largo plazo a las demás áreas académicas. Método: Se ubica en el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo. Muestra intencional. Para alcanzar los objetivos se llevó a cabo el análisis e interpretación de la microestructura, la superestructura y la macroestructura de la producción textual de los participantes. Estrategias/recolección de información: Diseño aplicado: investigación acción, a través del cual se conformó un corpus de ciento cincuenta ensayos argumentativos escritos por cincuenta estudiantes. De este se seleccionaron treinta escritos relevantes. La técnica para el análisis e interpretación de los escritos fue el análisis del discurso. Conclusión: Los estudiantes no son usuarios competentes en la producción del texto académico argumentativo. Sus escritos presentan limitaciones, aunque también muchas potencialidades.

ABSTRACT Academic writing at the university level stands as one of the fundamental tools for conveying knowledge, thoughts, ideas, results, alternative solutions, etc., stemming from rigorous research, analysis, organization, and reflection within specialized thematic fields. Throughout their professional development, the student generates various types of academic texts, underscoring the importance of their accurate construction in terms of coherence, cohesion, and appropriateness to effectively convey the author's communicative intent. The objective of the article was to disseminate an analysis of the theoretical foundations related to the four stages of the academic writing process in university students. The research methodology employed involved a comprehensive review of literature pertaining to the four stages of academic review: planning, text production, revision, and editing, fundamental in producing coherent, clear, cohesive, and field-appropriate texts. Scientific articles from databases such as Scielo, Scopus, ERIC, and EBSCO were compiled for the study. Findings were associated with identifying the primary contributions to the cognitive approach of the writing process and systematizing the logical sequence of the writing process. It was concluded that there is a necessity to raise awareness within the university community about the application of planning, text production, revision, and editing stages to enhance the production of academic texts; therefore, the attention of authorities, professors, and students is required to foster high-quality academic production.

RESUMO A redação acadêmica, no nível universitário, é uma das ferramentas fundamentais para transmitir conhecimentos, pensamentos, ideias, resultados, alternativas de solução, etc., resultantes de uma rigorosa investigação, análise, organização e reflexão em campos temáticos especializados. Ao longo de sua formação profissional, o estudante elabora diversos tipos de textos acadêmicos, destacando-se a importância de sua correta produção em termos de coerência, coesão e adequação para transmitir efetivamente o propósito comunicativo do autor. O objetivo do artigo foi socializar a análise das bases teóricas relacionadas às quatro etapas do processo de redação acadêmica em estudantes universitários. A metodologia de pesquisa empregada envolveu uma revisão abrangente da literatura relacionada às quatro etapas de revisão acadêmica: planejamento, textualização, revisão e edição, fundamentais para produzir textos coerentes, claros, coesos e adequados ao campo científico. Para o estudo, foram compilados artigos científicos de bases de dados como Scielo, Scopus, ERIC, EBSCO. As descobertas estão associadas à identificação das principais contribuições para a abordagem cognitiva do processo de escrita e à sistematização da sequência lógica do processo de redação. Concluiu-se que há a necessidade de conscientizar a comunidade universitária sobre a aplicação das etapas de planejamento, textualização, revisão e edição para aprimorar a produção de textos acadêmicos; portanto, é necessária a atenção das autoridades, professores e alunos para promover a produção acadêmica de qualidade.

RESUMEN La redacción académica, a nivel universitario, es una de las herramientas fundamentales para transmitir conocimientos, pensamientos, ideas, resultados, alternativas de solución, etc., producto de una rigurosa investigación, análisis, organización y reflexión de los campos temáticos especializados. En el transcurso de su formación profesional, el estudiante elabora diversos tipos de textos académicos, de ahí la importancia de su correcta producción en cuanto a coherencia, cohesión y adecuación para lograr transmitir el propósito comunicativo del autor. El objetivo del artículo fue socializar el análisis de las bases teóricas relacionadas a las cuatro etapas del proceso de la redacción académica en estudiantes universitarios. La metodología de investigación empleada consistió en una revisión general de la bibliografía relacionada con los cuatro procesos de revisión académica: planificación, textualización, revisión y edición, fundamental para producir textos coherentes, claros, cohesionado y adecuados al campo científico. Para el estudio se recopilaron artículos científicos de bases de datos científicas como Scielo, Scopus, ERIC, EBSCO. Los hallazgos se relacionan a la identificación de los principales aportes al enfoque cognitivo del proceso escritura; y la sistematización de la secuencia lógica del proceso de redacción. Se concluyó que existe la necesidad de concienciar en la comunidad universitaria la aplicación de las etapas de planificación, textualización, revisión y edición para mejorar la producción de textos académicos, por ello, se requiere la atención de autoridades, docentes y estudiantes, para fomentar la producción académica de calidad.

ABSTRACT This article aims to scrutinize the notion of multimodality through a theoretical discussion that seeks to re-present, problematize and reformulate concepts that underlie and support it, such as semiotic resource, semiotic element, semiotic system, modal affordance and semiotic modality. To do so, one starts from the concepts of language (both língua and linguagem), speech, sign, signifier and signified, by Ferdinand de Saussure (SAUSSURE, 2006 [1916]), and their reappropriation by Émile Benveniste (BENVENISTE, 1976 [1966]) and Roland Barthes (BARTHES, 1990 [1982]); then, one discusses more specifically the contributions from Gunther Kress and Theo van Leeuwen for Social Semiotics (KRESS & VAN LEEUWEN, 2006 [1996]; KRESS, 2010), so as to formulate a concept of multimodality based on premises that can establish criteria for semiotic modalities, not just to explain, in some way, the wide and (not rare) indiscriminate use of concepts and expressions in academic texts that are not very enlightening, but, above all, to theoretically contribute to the field of language studies and to the formulation of documents related to the area of Education, in which multimodality has been increasingly present. represent, represent re present, present re-present it resource element system modality both linguagem, linguagem , linguagem) speech sign signified SAUSSURE, SAUSSURE (SAUSSURE 200 1916, 1916 [1916]) BENVENISTE, BENVENISTE (BENVENISTE 197 1966 [1966] BARTHES, BARTHES (BARTHES 199 1982 [1982]) then KRESS LEEUWEN 1996 [1996] 2010, 2010 2010) modalities explain way rare enlightening but all Education 20 191 [1916] 19 196 [1966 198 [1982] [1996 201 2 [1916 1 [196 [1982 [199 [191 [19 [198 [1 [

RESUMO O objetivo deste artigo é escrutinar a noção de multimodalidade por meio de uma discussão teórica que busque reapresentar, problematizar e reformular conceitos a ela subjacentes e que lhe dão sustentação, como recurso semiótico, elemento semiótico, sistema semiótico, propiciação modal e modalidade semiótica. Para tanto, parte-se das noções de língua e linguagem, fala, signo, significante e significado, de Ferdinand de Saussure (SAUSSURE, 2006 [1916]), e de suas reapropriações por Émile Benveniste (BENVENISTE, 1976 [1966]) e Roland Barthes (BARTHES, 1990 [1982]); em seguida, discutem-se mais especificamente as contribuições de Gunther Kress e Theo van Leeuwen para a Semiótica Social (KRESS & VAN LEEUWEN, 2006 [1996]; KRESS, 2010), com o intuito de formular um conceito de multimodalidade com base em premissas que possam estabelecer critérios para as modalidades semióticas, não apenas para explicar, de alguma forma, o amplo e (não raro) uso indiscriminado de conceitos e expressões pouco esclarecedores em textos acadêmicos, mas, sobretudo, para contribuir teoricamente para o campo de estudos da linguagem e para a formulação de documentos relacionados à área de Educação, em que a multimodalidade tem estado cada vez mais presente. reapresentar sustentação semiótico semiótica tanto partese parte se fala signo significado SAUSSURE, SAUSSURE (SAUSSURE 200 1916, 1916 , [1916]) BENVENISTE, BENVENISTE (BENVENISTE 197 1966 [1966] BARTHES, BARTHES (BARTHES 199 1982 [1982]) seguida discutemse discutem KRESS LEEUWEN 1996 [1996] 2010, 2010 2010) semióticas explicar forma raro acadêmicos mas sobretudo Educação presente 20 191 [1916] 19 196 [1966 198 [1982] [1996 201 2 [1916 1 [196 [1982 [199 [191 [19 [198 [1 [

ABSTRACT The constitutional recognition of Black people in Mexico took place through a lengthy process involving Black populations, authorities, activists, and the sometimes-contradictory efforts of Mexican and foreign scholars. This article analyzes how Mexican blackness is constructed in texts from the American academy, as it has had the greatest exposure and impact in global academic discourse. Specifically, it refers to works that Mexican anthropologists acknowledge as having significant influence in the field of Afro-Mexican studies. The purpose of this analysis is to demonstrate how these works originate from a hegemonic locus of enunciation that privileges a first-world experience, hindering the understanding of the Black Mexican experience. populations authorities activists sometimescontradictory sometimes contradictory scholars academy discourse Specifically AfroMexican Afro studies firstworld first world experience

RESUMEN El reconocimiento constitucional de los negros en México se llevó a cabo a través de un largo proceso en el que se vieron involucradas poblaciones negras, autoridades, activistas y en el que el trabajo de académicos mexicanos y extranjeros tuvo un peso importante en ocasiones contradictorio. El presente artículo analiza la forma en la que se construye la negritud mexicana en los textos de la academia estadounidense, debido a que esta es la que ha tenido mayor exposición y alcance en el debate académico mundial. Para ello, se recurre específicamente a los trabajos que antropólogos mexicanos reconocen han tenido mayor injerencia en el campo de los estudios afromexicanos. La finalidad de este análisis es mostrar cómo dichos trabajos parten de un locus de enunciación hegemónico que privilegia la experiencia primermundista dificultando la aprehensión de la vivencia negra mexicana. negras autoridades contradictorio estadounidense mundial ello afromexicanos

Resumo O presente estudo buscou conhecer as principais características das respostas geradas pela ferramenta ChatGPT a consultas sobre um tema emergente na literatura acadêmica de língua portuguesa - a literacia em saúde -, assim como discutir de que forma tais evidências podem contribuir para uma melhor compreensão sobre os limites e os desafios relacionados ao uso de Inteligência Artificial (IA) para a construção do conhecimento acadêmico. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório, baseado em consultas ao ChatGPT, a partir de cinco perguntas disparadoras, feitas em sequência, nas línguas portuguesa (Brasil) e inglesa, com níveis de complexidade linguística crescentes. A análise dos resultados evidenciou uma ampla perspectiva para o uso de tecnologias baseadas em IA, como o ChatGPT, uma ferramenta disponibilizada de forma ampla e irrestrita, com uma interface intuitiva e simples, que se mostrou capaz de gerar textos coerentes, estruturados, em linguagem natural. Considerando o fenômeno do produtivismo acadêmico, associado a uma tendência crescente de má conduta profissional, sobretudo o plágio, coloca-se necessidade de um olhar ainda mais cuidadoso sobre o processo de produção e divulgação do conhecimento científico mediado por tecnologias de IA.

Abstract The aim of this study was to identify and analyze the main constituent elements of text generated by ChatGPT in response to questions on an emerging topic in the academic literature in Portuguese - health literacy - and discuss how the evidence produced can contribute to improving our understanding of the limits and challenges of using artificial intelligence (AI) in academic writing. We conducted an exploratory descriptive study based on responses to five consecutive questions in Portuguese and English with increasing levels of complexity put to ChatGPT. Our findings reveal the potential of the use of widely available, unrestricted access AI-based technologies like ChatGPT for academic writing. Featuring a simple and intuitive interface, the tool generated structured and coherent text using natural-like language. Considering that academic productivism is associated with a growing trend in professional misconduct, especially plagiarism, there is a need too take a careful look at academic writing and scientific knowledge dissemination processes mediated by AI technologies.

Abstract The aim of this study was to identify and analyze the main constituent elements of text generated by ChatGPT in response to questions on an emerging topic in the academic literature in Portuguese - health literacy - and discuss how the evidence produced can contribute to improving our understanding of the limits and challenges of using artificial intelligence (AI) in academic writing. We conducted an exploratory descriptive study based on responses to five consecutive questions in Portuguese and English with increasing levels of complexity put to ChatGPT. Our findings reveal the potential of the use of widely available, unrestricted access AI-based technologies like ChatGPT for academic writing. Featuring a simple and intuitive interface, the tool generated structured and coherent text using natural-like language. Considering that academic productivism is associated with a growing trend in professional misconduct, especially plagiarism, there is a need too take a careful look at academic writing and scientific knowledge dissemination processes mediated by AI technologies.

Resumo O presente estudo buscou conhecer as principais características das respostas geradas pela ferramenta ChatGPT a consultas sobre um tema emergente na literatura acadêmica de língua portuguesa - a literacia em saúde -, assim como discutir de que forma tais evidências podem contribuir para uma melhor compreensão sobre os limites e os desafios relacionados ao uso de Inteligência Artificial (IA) para a construção do conhecimento acadêmico. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório, baseado em consultas ao ChatGPT, a partir de cinco perguntas disparadoras, feitas em sequência, nas línguas portuguesa (Brasil) e inglesa, com níveis de complexidade linguística crescentes. A análise dos resultados evidenciou uma ampla perspectiva para o uso de tecnologias baseadas em IA, como o ChatGPT, uma ferramenta disponibilizada de forma ampla e irrestrita, com uma interface intuitiva e simples, que se mostrou capaz de gerar textos coerentes, estruturados, em linguagem natural. Considerando o fenômeno do produtivismo acadêmico, associado a uma tendência crescente de má conduta profissional, sobretudo o plágio, coloca-se necessidade de um olhar ainda mais cuidadoso sobre o processo de produção e divulgação do conhecimento científico mediado por tecnologias de IA.

Abstract The aim of this study was to identify and analyze the main constituent elements of text generated by ChatGPT in response to questions on an emerging topic in the academic literature in Portuguese - health literacy - and discuss how the evidence produced can contribute to improving our understanding of the limits and challenges of using artificial intelligence (AI) in academic writing. We conducted an exploratory descriptive study based on responses to five consecutive questions in Portuguese and English with increasing levels of complexity put to ChatGPT. Our findings reveal the potential of the use of widely available, unrestricted access AI-based technologies like ChatGPT for academic writing. Featuring a simple and intuitive interface, the tool generated structured and coherent text using natural-like language. Considering that academic productivism is associated with a growing trend in professional misconduct, especially plagiarism, there is a need too take a careful look at academic writing and scientific knowledge dissemination processes mediated by AI technologies.

Resumo O presente estudo buscou conhecer as principais características das respostas geradas pela ferramenta ChatGPT a consultas sobre um tema emergente na literatura acadêmica de língua portuguesa - a literacia em saúde -, assim como discutir de que forma tais evidências podem contribuir para uma melhor compreensão sobre os limites e os desafios relacionados ao uso de Inteligência Artificial (IA) para a construção do conhecimento acadêmico. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório, baseado em consultas ao ChatGPT, a partir de cinco perguntas disparadoras, feitas em sequência, nas línguas portuguesa (Brasil) e inglesa, com níveis de complexidade linguística crescentes. A análise dos resultados evidenciou uma ampla perspectiva para o uso de tecnologias baseadas em IA, como o ChatGPT, uma ferramenta disponibilizada de forma ampla e irrestrita, com uma interface intuitiva e simples, que se mostrou capaz de gerar textos coerentes, estruturados, em linguagem natural. Considerando o fenômeno do produtivismo acadêmico, associado a uma tendência crescente de má conduta profissional, sobretudo o plágio, coloca-se necessidade de um olhar ainda mais cuidadoso sobre o processo de produção e divulgação do conhecimento científico mediado por tecnologias de IA.

Abstract The aim of this study was to identify and analyze the main constituent elements of text generated by ChatGPT in response to questions on an emerging topic in the academic literature in Portuguese - health literacy - and discuss how the evidence produced can contribute to improving our understanding of the limits and challenges of using artificial intelligence (AI) in academic writing. We conducted an exploratory descriptive study based on responses to five consecutive questions in Portuguese and English with increasing levels of complexity put to ChatGPT. Our findings reveal the potential of the use of widely available, unrestricted access AI-based technologies like ChatGPT for academic writing. Featuring a simple and intuitive interface, the tool generated structured and coherent text using natural-like language. Considering that academic productivism is associated with a growing trend in professional misconduct, especially plagiarism, there is a need too take a careful look at academic writing and scientific knowledge dissemination processes mediated by AI technologies. (AI available AIbased interface naturallike natural language misconduct plagiarism

Resumo O presente estudo buscou conhecer as principais características das respostas geradas pela ferramenta ChatGPT a consultas sobre um tema emergente na literatura acadêmica de língua portuguesa - a literacia em saúde -, assim como discutir de que forma tais evidências podem contribuir para uma melhor compreensão sobre os limites e os desafios relacionados ao uso de Inteligência Artificial (IA) para a construção do conhecimento acadêmico. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório, baseado em consultas ao ChatGPT, a partir de cinco perguntas disparadoras, feitas em sequência, nas línguas portuguesa (Brasil) e inglesa, com níveis de complexidade linguística crescentes. A análise dos resultados evidenciou uma ampla perspectiva para o uso de tecnologias baseadas em IA, como o ChatGPT, uma ferramenta disponibilizada de forma ampla e irrestrita, com uma interface intuitiva e simples, que se mostrou capaz de gerar textos coerentes, estruturados, em linguagem natural. Considerando o fenômeno do produtivismo acadêmico, associado a uma tendência crescente de má conduta profissional, sobretudo o plágio, coloca-se necessidade de um olhar ainda mais cuidadoso sobre o processo de produção e divulgação do conhecimento científico mediado por tecnologias de IA. , IA (IA acadêmico Tratase Trata exploratório disparadoras sequência Brasil (Brasil inglesa crescentes irrestrita simples coerentes estruturados natural profissional plágio colocase coloca

Recent studies have renewed efforts to draw attention to the pseudo-historical narrative describing Philipp Lenard’s experimental results on the photoelectric effect as inexplicable and inconsistent with predictions of classical wave-electromagnetic theory. However, in examining the transition period between the rejection and acceptance of Albert Einstein’s “quantum of light hypothesis”, at least six classical attempts to interpret the photoelectric effect can be identified, rarely discussed in textbooks or academic texts. In this first article of a three-part series, four classical hypotheses on how the photoelectric effect is produced are presented, formulated respectively by Philipp Lenard (one), Arthur E. Haas (one), and by Joseph J. Thomson (two). The findings provide insights for teachers and students to explore conceptual, procedural, and epistemological aspects in the context of the early development of quantum theory, from a problematizing and historical perspective on scientific activity. pseudohistorical pseudo Lenards s waveelectromagnetic wave electromagnetic theory However Einsteins Einstein hypothesis, hypothesis , hypothesis” identified texts threepart three part series presented one, one (one) E J two. two . (two) conceptual procedural activity (one (two

Estudos recentes têm renovado o esforço de chamar a atenção para a narrativa pseudo-histórica que descreve os resultados experimentais de Philipp Lenard sobre o efeito fotoelétrico como inexplicáveis e inconsistentes diante das predições da teoria ondulatória-eletromagnética clássica. No entanto, ao analisar o período de transição entre a rejeição e a aceitação da “hipótese de quantum de luz” de Albert Einstein, identificam-se pelo menos seis tentativas clássicas de interpretação do efeito fotoelétrico, as quais raramente são discutidas em livros didáticos ou textos acadêmicos. Neste primeiro artigo de uma série de três, são apresentadas quatro hipóteses clássicas de como o efeito fotoelétrico é produzido, formuladas, respectivamente, por Philipp Lenard (uma), Arthur E. Haas (uma) e por Joseph J. Thomson (duas). Os resultados fornecem subsídios para que professores e estudantes possam explorar aspectos conceituais, procedimentais e epistemológicos no contexto do desenvolvimento inicial da teoria quântica, a partir de uma visão problematizadora e histórica da atividade científica. pseudohistórica pseudo ondulatóriaeletromagnética ondulatória eletromagnética clássica entanto hipótese luz Einstein identificamse identificam se acadêmicos três produzido formuladas respectivamente uma, , E (uma J duas. duas . (duas) conceituais quântica científica (duas

Resumo A tradução automática tornou-se mais popular nos últimos anos, sendo largamente utilizada por diversos usuários, sejam eles leigos, tradutores profissionais ou aqueles que precisam produzir textos acadêmicos em uma língua que não dominam (Bowker & Buitrago Ciro, 2019). Mesmo com os recentes avanços tecnológicos, ainda é necessária a correção, ou pós-edição, dos textos traduzidos automaticamente, o que não deveria demandar mais esforço que a produção de textos diretamente na língua-alvo. Nessa perspectiva, este estudo visou analisar o esforço temporal despendido para realizar três tarefas distintas envolvendo o português brasileiro (L1) e o inglês (L2): escrita na primeira língua (EL1), escrita na língua adicional (EL2) e pós-edição na língua adicional (PEL2). Foram analisados os processos dessas produções textuais realizadas por três participantes (P01, P02 e P03), doutorandos da área de Educação, que executaram essas tarefas em ordens diferentes. Para a coleta, utilizaram-se um questionário prospectivo, o programa Translog©-II, o Tobii Studio Eye Tracking Software©, o OBS Studio, um relógio de pulso do tipo smartwatch e protocolos retrospectivos guiados. Os resultados apontaram que a EL2 demandou mais tempo dos participantes, possivelmente devido à média linguística intermediária na L2. Contudo, o tempo despendido nessa tarefa foi inversamente proporcional à sua posição na ordem das tarefas. Observou-se, também, que a tradução automática tem efeito facilitador sobre a PEL2, demandando menos tempo que a EL2. Finalmente, constatou-se que o esforço temporal combinado entre EL1 e PEL2 foi menor que o da EL2. Apesar de a pós-edição não ser realizada com muita frequência no meio acadêmico e demandar mais esforço para textos mais complexos, os resultados sugerem que esta pode ser uma forma mais eficiente de produção textual na L2, quando a escrita na L1 e a pós-edição em L2 demandarem menos tempo do que a escrita em L2. tornouse tornou se anos usuários leigos Bowker Ciro 2019. 2019 . 2019) tecnológicos correção pósedição, pósedição pós edição, edição automaticamente línguaalvo. línguaalvo alvo. alvo língua-alvo perspectiva L (L1 (L2) EL1, EL , (EL1) (EL2 PEL2. PEL (PEL2) P01, P01 P (P01 P0 P03, P03 P03) Educação diferentes coleta utilizaramse utilizaram prospectivo Translog©II, TranslogII Translog© II, Translog II Translog©-II Software Software© guiados Contudo Observouse, Observouse Observou se, Observou-se também Finalmente constatouse constatou complexos 201 (L (L2 (EL1 (EL (PEL2 (P0 Translog©II 20 (PEL (P 2

Abstract Machine translation has become more popular in recent years and is now widely used by a broader public, such as laypeople, professional translators or those who need to produce academic texts in a language they do not master (Bowker & Buitrago Ciro, 2019). Even with the advances in technology, it is still necessary to proofread (or post-edit) machine-translated texts. However, this should not require more effort than producing texts directly in the target language. This study aimed to analyze the length of time to complete three different tasks involving L1 Brazilian Portuguese and L2 English: writing in the first language (EL1), writing in the additional language (EL2) and post-editing in the additional language (PEL2). The processes of these textual productions carried out by three PhD candidates in the field of education (P01, P02 and P03), who performed these tasks in different orders, were analyzed. Data was collected with a prospective questionnaire, Translog©-II program, Tobii Studio Eye Tracking Software©, OBS Studio, a smartwatch, and guided retrospective protocols. Results have shown that EL2 required more time from the participants, possibly due to their intermediate L2 proficiency level. Nevertheless, the time spent on this task was inversely proportional to its position in the order of the tasks. It has also been observed that machine translation has a facilitating effect on PEL2, requiring less time than EL2. Finally, it has been noticed that the temporal effort of EL1 and PEL2 altogether was inferior to that of EL2. Although post-editing is not performed very often in academia and requires more effort for more complex texts, results have suggested that it may be a more efficient form of writing in L2 when writing in L1 and post-editing in L2 require less time than writing in L2. public laypeople Bowker Ciro 2019. 2019 . 2019) technology postedit post edit post-edit machinetranslated translated However L English EL1, EL , (EL1) (EL2 postediting editing PEL2. PEL (PEL2) P01, P01 P (P01 P0 P03, P03 P03) orders analyzed questionnaire Translog©II TranslogII Translog© II Translog program Software Software© smartwatch protocols participants level Nevertheless Finally 201 (EL1 (EL (PEL2 (P0 20 (PEL (P 2

Abstract: The work of Miguel de Unamuno has generated, from early on, intense debates. The controversies surrounding his work and his own person have not been settled, and I suppose they never will be. He himself wanted to avoid being pigeonholed. This has also allowed the continuous review of his texts and his life, as shown not only by current academic studies but also by the dissemination of his ideas through newspaper articles, videos, films, and theater plays. Hence the full relevance of the work of the Spanish philosopher, nivolista, playwright and poet. In this work I intend to highlight two philosophical aspects or dimensions that, in general, have been scarcely treated in studies of Unamuno’s work. I refer to the methodological dimension, particularly hermeneutic, of his work, and to the ethical-political dimension, embodied in his agonistic and, as some more recent studies address it, linked to the concept of baroque ethos from the category of tertium datur, that is, to a particularly baroque attitude to face vital problems.

Resumen: La obra de Miguel de Unamuno ha generado, ya desde temprano, intensos debates. Las controversias en torno a su obra y a su propia persona no han sido zanjadas, y supongo que nunca lo serán. Él mismo pretendía evitar que lo encasillaran. Ello ha permitido también la continua revisión de sus textos y de su vida, tal como lo muestran no solo los estudios académicos actuales sino también la divulgación de sus ideas a través de artículos periodísticos, videos, films y obras de teatro. De aquí la plena actualidad de la obra del filósofo, nivolista, dramaturgo y poeta español. En este trabajo pretendo poner de relieve dos aspectos o dimensiones filosóficas que, en general, han sido escasamente tratadas en los estudios de la obra de Unamuno. Me refiero a la dimensión metodológica, particularmente hermenéutica, de su obra, y a la dimensión ético-política, plasmada en su agonística y, como lo abordan algunos estudios más recientes, vinculada al concepto de ethos barroco desde la categoría de tertium datur, es decir, a una actitud particularmente barroca para enfrentarse a los problemas vitales.

Abstract: The purpose of this study is to identify the historical context and current status of the debate surrounding the implementation of a regional currency between Brazil and Argentina. This research was motivated by the proposal to adopt a regional currency for bilateral commercial transactions, which was discussed during the official visit of the current Brazilian leader to Argentina on January 23, 2023. The idea of adopting a regional currency has been under consideration between these two countries for some time and was even discussed within the framework of Mercosur. For this study, the research is based on the analysis of economic indicators, academic texts, and, most importantly, news reports, meeting minutes, and the Mercosur norm itself. This allowed for an understanding of how the proposal has evolved over the years and in what context these changes occurred. This study can be divided into three distinct phases. The first phase focuses on the potential advantages and disadvantages, as well as the impact on transaction costs associated with the adoption of alternative currencies in bilateral trade. It also provides the necessary terminology and conceptual framework. In the second phase, the historical evolution of the proposal to adopt a regional currency is examined, and in the third phase, the current proposal itself is explored.

Résumé: L'objectif de la présente étude est d'identifier le contexte historique et la position actuelle du débat sur la mise en place d'une monnaie régionale entre le Brésil et l'Argentine. Cette recherche a été motivée par la proposition d'adopter une monnaie régionale pour les transactions commerciales bilatérales, lors de la visite officielle du dirigeant brésilien en Argentine le 23 janvier 2023. L'idée d'adopter une monnaie régionale entre ces deux pays n'est pas récente et a même été envisagée dans le cadre du Mercosur. Pour cette étude, la base de la recherche repose sur l'analyse des indicateurs économiques, des textes académiques, ainsi que des reportages journalistiques, des procès-verbaux de réunions et des normes du Mercosur. Cela a permis de comprendre comment la proposition a évolué au fil des années et dans quel contexte ces changements ont eu lieu. Cette étude se divise en trois phases distinctes. La première phase se concentre sur les avantages et inconvénients potentiels, ainsi que sur les impacts sur les coûts de transaction liés à l'adoption de devises alternatives dans le commerce bilatéral, en fournissant également la terminologie nécessaire. La deuxième phase se penche sur l'évolution historique de la proposition d'adopter une monnaie régionale, et dans la troisième phase, l'étude se focalise sur la proposition actuelle elle-même.

Resumo: A finalidade do presente estudo é identificar o panorama histórico e a posição atual do debate acerca da implementação de uma moeda de uso regional entre o Brasil e a Argentina. Essa pesquisa foi motivada pela proposta de adoção de uma moeda regional para uso nas transações comerciais bilaterais, por ocasião da viagem oficial do atual mandatário brasileiro à Argentina, em 23 de janeiro de 2023. A ideia de adoção de uma moeda regional, inclusive, ventilada entre esses dois países, não é recente e chegou a ser considerada no âmbito do Mercosul. Para o presente estudo foram utilizados como base da pesquisa a análise de indicadores econômicos, textos acadêmicos e, sobretudo, reportagens jornalísticas, atas de reuniões e a própria norma do Mercosul. Dessa forma, foi possível entender como a proposta mudou ao longo dos anos e em qual contexto isso ocorreu. Esse estudo possui três momentos distintos, o primeiro deles focado nas possíveis vantagens e desvantagens, bem como nos impactos nos custos de transação com a adoção de alternativas monetárias no comércio bilateral, além de prover a conceituação terminológica necessária. Em um segundo momento centrou-se na evolução histórica da proposta de adoção de uma moeda regional para que, em um terceiro momento fosse possível focar na proposta atual em si.

Resumen: El propósito de este estudio es identificar el contexto histórico y la posición actual del debate en torno a la implementación de una moneda de uso regional entre Brasil y Argentina. Esta investigación fue motivada por la propuesta de adoptar una moneda regional para las transacciones comerciales bilaterales, durante la visita oficial del líder brasileño actual a Argentina el 23 de enero de 2023. La idea de adoptar una moneda regional entre estos dos países no es reciente y llegó a ser considerada en el ámbito del Mercosur. Para este estudio, se utilizaron como base de la investigación el análisis de indicadores económicos, textos académicos y, sobre todo, reportajes periodísticos, actas de reuniones y la normativa del Mercosur. Esto permitió comprender cómo ha evolucionado la propuesta a lo largo de los años y en qué contexto se han producido estos cambios. Este estudio se divide en tres momentos distintos. El primer momento se centra en las posibles ventajas y desventajas, así como en el impacto en los costos de transacción asociados a la adopción de monedas alternativas en el comercio bilateral, además de proporcionar la terminología y el marco conceptual necesarios. En el segundo momento, se analiza la evolución histórica de la propuesta de adopción de una moneda regional, y en el tercer momento se explora la propuesta actual en sí.

ABSTRACT The Documentation section makes room for original texts by geographer Manuel Correia de Andrade and for images of books from his library. These are documents that are part of the immense collection donated to the Institute of Brazilian Studies, a collection that is in the process of being cleaned and catalogued. Excerpts were selected that show how this intellectual articulated research, culture and political and social context. Topics such as development, poverty, environmental issues, corruption and decolonial thinking appear - pioneering, as this concept had not yet been introduced into Brazilian academic circles. library Studies catalogued research context development poverty issues pioneering circles

RESUMO A seção Documentação abre espaço para originais de textos do geógrafo Manuel Correia de Andrade e para imagens de livros de sua biblioteca. São documentos que fazem parte do imenso acervo doado ao Instituto de Estudos Brasileiros, acervo esse que está em processo de higienização e catalogação. Foram selecionados trechos que mostram como esse intelectual articulava pesquisa, cultura e contexto político e social. Aparecem temas como desenvolvimento, pobreza, questões ambientais, corrupção e pensamento decolonial - pioneirismo, pois esse conceito ainda não havia se introduzido nos meios acadêmicos brasileiros. biblioteca Brasileiros catalogação pesquisa social desenvolvimento pobreza ambientais pioneirismo brasileiros