Abstract Objective: To evaluate the effect of high-fidelity simulation of pediatric emergencies compared to case-based discussion on the development of self-confidence, theoretical knowledge, clinical reasoning, communication, attitude, and leadership in undergraduate medical students. Methods: 33 medical students were allocated to two teaching methods: high-fidelity simulation (HFS, n = 18) or case-based discussion (CBD, n = 15). Self-confidence and knowledge tests were applied before and after the interventions and the effect of HFS on both outcomes was estimated with mixed-effect models. An Objective Structured Clinical Examination activity was conducted after the interventions, while two independent raters used specific simulation checklists to assess clinical reasoning, communication, attitude, and leadership. The effect of HFS on these outcomes was estimated with linear and logistic regressions. The effect size was estimated with the Hedge’sg. Results: Both groups had an increase in self-confidence (HFS 59.1 × 93.6, p < 0.001; CDB 50.5 × 88.2, p < 0.001) and knowledge scores over time (HFS 45.1 × 63.2, p = 0.001; CDB 43.5 × 56.7, p-value < 0.01), but no difference was observed between groups (group*time effect in the mixed effect models adjusted for the student ranking) for both tests (p = 0.6565 and p = 0.3331, respectively). The simulation checklist scores of the HFS group were higher than those of the CBD group, with large effect sizes in all domains (Hedges g 1.15 to 2.20). Conclusion: HFS performed better than CBD in developing clinical reasoning, communication, attitude, and leadership in undergraduate medical students in pediatric emergency care, but no significant difference was observed in self-confidence and theoretical knowledge. highfidelity high fidelity casebased case based selfconfidence, selfconfidence self confidence, confidence reasoning communication attitude Methods 3 methods HFS, 18 CBD, (CBD 15. 15 . 15) Selfconfidence Self mixedeffect regressions Hedgesg. Hedgesg Hedge sg. sg Hedge’sg Results 591 59 1 59. 936 93 6 93.6 0.001 0001 0 001 505 50 5 50. 882 88 2 88.2 451 45 45. 632 63 63.2 435 43 43. 567 56 7 56.7 pvalue value 0.01, 0.01 , 01 0.01) group*time grouptime ranking 06565 6565 0.656 03331 3331 0.3331 respectively. respectively respectively) Hedges 115 1.1 2.20. 220 2.20 20 2.20) Conclusion care 9 93. 0.00 000 00 8 88. 4 63. 56. 0.0 0656 656 0.65 0333 333 0.333 11 1. 22 2.2 0. 065 65 0.6 033 0.33 2. 06 03 0.3

Abstract Sexual harassment is a daily phenomenon that is currently attracting considerable attention in Ecuador both because of denunciations by the feminist movement and because of its greater visibility in the media. The objective of this article is to identify the subjective perception of Ecuadorian university students about sexual harassment in higher education institutions. Specifically, we are interested in understanding the cultural particularities that may limit the effectiveness of strategies aimed at preventing the problem in this context. To obtain data, we conducted interviews with 63 students between 18 and 23 years of age enrolled in a private university located in Quito. The results obtained show that sexual harassment is perceived to be less present in the university context than in other public spaces. The student body shows a critical attitude regarding the normalization of this problem in the country and the lack of information on sexuality, harassment, and sexual violence. However, they adopt a passive attitude towards it in accordance with the social attitude they observe. In addition, the results indicate that sexual harassment affects women and LGTBI people significantly more.

Resumen El acoso sexual constituye un fenómeno cotidiano que actualmente está acaparando una considerable atención en Ecuador, tanto por la denuncia del movimiento feminista como por su mayor visibilidad a través de los medios de comunicación. El objetivo de este artículo es identificar la percepción subjetiva del estudiantado universitario ecuatoriano sobre el acoso sexual en los centros de educación superior. En específico, nos interesa comprender las particularidades culturales que pueden limitar la eficacia de las estrategias orientadas a la prevención del problema en dicho contexto. Para la obtención de los datos realizamos entrevistas a 63 estudiantes de entre 18 y 23 años con matrícula en una universidad privada ubicada en Quito. Los resultados obtenidos muestran que se percibe menor presencia del acoso sexual en el contexto universitario que en el resto de los espacios públicos. El estudiantado muestra una actitud crítica con respecto a la normalización de este problema en el país y a la falta de información sobre la sexualidad, el acoso y la violencia sexual. Sin embargo, establecen una actitud pasiva frente a ello, en concordancia con la actitud social que observan. Los resultados también sugieren que el acoso sexual afecta significativamente más a las mujeres y a personas LGTBI.

RESUMEN Este artículo examina el nacimiento, desarrollo y existencia del campo de la ciencia conocida como Psicología de la Educación en el marco de la inclusividad en las escuelas vocacionales. El tema se discute desde la perspectiva de la preparación de estudiantes inclusivos en la educación vocacional en Azerbaiyán y el mundo. De esta manera, se pretende contribuir al correcto posicionamiento y conceptualización de la psicología educativa como campo de estudio científico en Azerbaiyán, especialmente en la actualidad. Una de las características más distintivas de ser un campo científico es la formación de un marco para el campo y una comunidad que interactúa basándose en un lenguaje y una comprensión compartidos. Por ello, en este artículo se examina la psicología educativa, considerada como un campo científico, en paralelo con dos elementos: la educación vocacional y la inclusividad. Si bien la psicología educativa del estudiante inclusivo es un campo de la ciencia, también se la conoce como un concepto identificado con la carrera que se ofrece bajo el mismo nombre. Mejorar la calidad del campo de la psicología educativa o debilitar la función de este campo es un problema de las ciencias de la educación. Por tanto, la existencia de este campo debe ser abordada tanto por los científicos de la educación como por los expertos en psicología educativa. Este artículo fue escrito con esta línea investigativa.

ABSTRACT This article examines the birth, development and existence of the field of science known as Educational Psychology within the framework of inclusivity in vocational schools. The topic is discussed from the perspective of the preparation of inclusive students in vocational education in Azerbaijana and the world. In this way, it aims to contribute to the correct positioning and conceptualization of educational psychology as a field of scientific study in Azerbaijan, especially at present. One of the most distinctive characteristics of being a scientific field is the formation of a framework for the field and a community that interacts based on a shared language and understanding. Therefore, in this article, educational psychology, considered as a scientific field, is examined in parallel with two elements: vocational education and inclusivity. Although the educational psychology of the inclusive student is a field of science, it is also known as a concept identified with the career offered under the same name. Improving the quality of the field of educational psychology or weakening the function of this field is a problem of the educational sciences. Therefore, the existence of this field must be addressed by both educational scientists and experts in educational psychology. This article was written with this awareness.

Abstract The main objective of the research was to study the relation between the level of attitude towards mathematics and the attitude towards mathematical problem-solving in the students of two Costa Rican official day schools (whose names are omitted for reasons of confidentiality) enrolled in 2022 by analyzing the existence of differences by sex, by level of study, and by school. The research is of a quantitative, descriptive-exploratory type. The sample consisted of 528 students, and the sampling design was simple random stratification according to school and educational levels. The statistical techniques applied were Student’s t-test and one-factor ANOVA for the study of the research hypotheses. The results indicate that 65.9% of students have a positive attitude towards mathematics and 80.1% have a positive attitude towards mathematical problem-solving, and that there are differences between men and women in both variables, showing the first higher levels with a low effect size but no differences by school. In addition, there were differences between the seventh-grade students with respect to the ninth and tenth-grade students in the variable attitude towards mathematics but not in the attitude towards mathematical problem-solving. Finally, a positive, significant, and direct relationship was found between these variables.

Resumen El objetivo principal de esta investigación fue estudiar la relación entre el nivel de actitud hacia la matemática y de actitud hacia la resolución de problemas matemáticos en el estudiantado de dos colegios oficiales diurnos costarricenses (cuyos nombres se omiten por razones de confidencialidad) matriculado en 2022; se analizaron las diferencias por sexo, por nivel de estudio y por colegio. La investigación es de tipo cuantitativa descriptiva-exploratoria. La muestra estuvo integrada por 528 estudiantes y el diseño muestral fue simple aleatorio estratificado según el colegio y los niveles educativos. Las técnicas estadísticas aplicadas fueron la t de Student y ANOVA de un factor para el estudio de las hipótesis de la investigación. Como resultado, el 65.9% del estudiantado presenta una actitud positiva hacia la matemática y 80.1% una actitud positiva hacia la resolución de problemas matemáticos. Se determina que existen diferencias entre hombres y mujeres en ambas variables, los primeros mostraron niveles superiores con tamaño del efecto bajo, mas no diferencias por colegio. Asimismo, se detectaron diferencias entre el estudiantado de sétimo con respecto a los de noveno y décimo en la variable actitud hacia la matemática, pero no en cuanto a la actitud hacia la resolución de problemas matemáticos. Finalmente, se encontró una relación positiva, significativa y directa entre estas variables.

ABSTRACT The study explored the attitudes that working adult students of the Business Administration Engineering program value in their professors, during the 2022 academic program. A methodology with a qualitative, exploratory approach was applied, with a phenomenological design and a case perspective. A convenience sample was used and a total of 100 students of the 2022 cohort were considered. The main results showed that the attitudes that students value in their teachers are the creation of a climate of work and participation, in addition to motivating interest in their learning process. It was concluded that working adult students not only value in their teachers' attitudes related to technical aspects of how to conduct a class, but also those that point to the impact on the subjective aspect of the individual.

RESUMO O estudo explorou as atitudes que os estudantes adultos trabalhadores da carreira de Engenharia em Administração valorizam em seus professores, durante o programa acadêmico do ano de 2022. Aplicou-se uma metodologia com abordagem qualitativa, exploratória, com desenho fenomenológico e perspectiva de caso. . Foi utilizada uma amostra de conveniência e foram considerados um total de 100 alunos da coorte de 2022. Os principais resultados mostraram que as atitudes que os alunos valorizam nos seus professores são a criação de um clima de trabalho e participação, além de motivar o interesse pela sua aprendizagem processo. Concluiu-se que os alunos adultos trabalhadores não valorizam apenas em seus professores atitudes relacionadas aos aspectos técnicos de como conduzir uma aula, mas também aquelas que apontam para o impacto nos aspectos subjetivos do indivíduo.

RESUMEN El estudio exploró las actitudes que valoran los estudiantes adultos trabajadores de la carrera de Ingeniería en Administración de Empresas en sus profesores, durante el programa académico del año 2022. Se aplicó una metodología con un enfoque cualitativo, exploratorio, con un diseño fenomenológico y una perspectiva de caso. Se utilizó una muestra por conveniencia y se consideró un total de 100 estudiantes de la cohorte 2022. Los principales resultados mostraron que las actitudes que valoran los estudiantes en sus profesores son la creación de un clima de trabajo y participación, además de motivar el interés por su proceso de aprendizaje. Se concluyó que los estudiantes adultos trabajadores no solo valoran en sus profesores actitudes relacionadas a aspectos técnicos de cómo realizar una clase, sino que también aquellas que apuntan al impacto en lo subjetivo del individuo.

Nesta pesquisa narrativa, narro e componho sentidos de uma experiência como professora de inglês durante um curso que integrou premissas de gamificação e jogos digitais para promover o engajamento e a participação central dos alunos. Começo explicando o contexto em que a pesquisa foi realizada e apresentando os motivos da minha pesquisa. Em seguida, analiso a tarefa proposta, na qual os alunos responderam a um questionário sobre as características que, se tivessem a chance, gostariam de manter ou mudar em mim como sua professora de inglês. Suas respostas basearam a escrita de um poema, que mostrou a necessidade de eu sair do centro das atenções. A experiência seguinte narrada foi a de fazer com que meus alunos gamificassem sua prova oral final enquanto eu tentava guiá-los. Aprendi que o protagonismo deles conduziu ao engajamento e a uma atitude positiva em relação ao processo de aprendizagem. Também compreendi que meu desejo de estar ao lado e não em uma posição central não era suficiente. Ter vivido a experiência junto com eles foi o que me despertou para rever continuamente minha identidade profissional.

In this narrative inquiry, I narrate and compose meaning of an experience as an English teacher who designed a course that integrated premises of gamification and digital gaming to foster students’ engagement and central participation. I begin by explaining the context in which the research took place and presenting the reasons for my proposal. Subsequently, I go over the task proposed, where students answered a questionnaire on the traits they would like to keep or change in me as their English teacher, given the chance. Their answers based the writing of a poem, which showed the need for me to step off the spotlight. The following experience narrated was having my students gamify their final oral test while I tried to be the guide on the side. I learned their central participation led to engagement and a positive attitude towards the learning process. I also understood that my urge to be a guide on the side and not a sage on stage was not enough. What really awoke me to continuously review my professional identity was having lived the experience together with them.

ABSTRACT In this narrative inquiry, I narrate and compose meaning of an experience as an English teacher who designed a course that integrated premises of gamification and digital gaming to foster students’ engagement and central participation. I begin by explaining the context in which the research took place and presenting the reasons for my proposal. Subsequently, I go over the task proposed, where students answered a questionnaire on the traits they would like to keep or change in me as their English teacher, given the chance. Their answers based the writing of a poem, which showed the need for me to step off the spotlight. The following experience narrated was having my students gamify their final oral test while I tried to be the guide on the side. I learned their central participation led to engagement and a positive attitude towards the learning process. I also understood that my urge to be a guide on the side and not a sage on stage was not enough. What really awoke me to continuously review my professional identity was having lived the experience together with them. inquiry proposal Subsequently proposed chance poem spotlight process enough them

RESUMO Nesta pesquisa narrativa, narro e componho sentidos de uma experiência como professora de inglês durante um curso que integrou premissas de gamificação e jogos digitais para promover o engajamento e a participação central dos alunos. Começo explicando o contexto em que a pesquisa foi realizada e apresentando os motivos da minha pesquisa. Em seguida, analiso a tarefa proposta, na qual os alunos responderam a um questionário sobre as características que, se tivessem a chance, gostariam de manter ou mudar em mim como sua professora de inglês. Suas respostas basearam a escrita de um poema, que mostrou a necessidade de eu sair do centro das atenções. A experiência seguinte narrada foi a de fazer com que meus alunos gamificassem sua prova oral final enquanto eu tentava guiá-los. Aprendi que o protagonismo deles conduziu ao engajamento e a uma atitude positiva em relação ao processo de aprendizagem. Também compreendi que meu desejo de estar ao lado e não em uma posição central não era suficiente. Ter vivido a experiência junto com eles foi o que me despertou para rever continuamente minha identidade profissional. narrativa seguida proposta chance poema atenções guiálos. guiálos guiá los. los guiá-los aprendizagem suficiente profissional

Students' parents are important stakeholders of school leadership. Student mobility and some other problems in a school environment may occur when the expectations of students' parents cannot be met. Hence, I studied the expectations of the parents of secondary school students about the leadership of school principals through focus-group interviews using a phenomenology design. According to the findings, the leadership expectations of parents about school principals were categorised in 4 sub-themes: behaviour, values, skills and competencies, and characteristics. Parents of students expect school principals to prioritise student success, create unity and integrity, ensure open and sincere communication, and student safety and happiness. They also expect values that include managerial competence and problem-solving skills, showing interest and sensitivity, sensitivity to differences, respect for justice and equality, and a democratic attitude. At the same time, parents of students expect school principals to be innovative, visionary, consistent, empathetic, and disciplined - they want principals to be good role models for students.

RESUMEN Introducción: La investigación es un proceso intencional de construcción de nuevos conocimientos e ideas, que impulsan la trasformación de la sociedad. Los profesionales de la salud deben desarrollar actitudes positivas hacia la investigación, toda vez que esto mejora su desempeño profesional y, por ende, la calidad de atención al paciente. Objetivo: Identificar las actitudes hacia la investigación en médicos residentes de un hospital pediátrico público. Métodos: Estudio descriptivo transversal; se incluyeron 200 médicos residentes. Se aplicó el instrumento “Escala de actitudes hacia la investigación (EACIN)”, de 39 ítems. Se empleó la prueba t de Student para muestras independientes para determinar la diferencia de los puntajes de las actitudes de investigación y las variables sexo, tipo de especialidad y experiencia laboral; mientras que para la variable horas de trabajo semanal, se empleó la prueba U de Mann-Whitney. Resultados: El 58,5 % fue de sexo femenino; el 25 % (48) mostró una actitud afectiva positiva; el 98 % (196) una actitud cognitiva positiva; el 94 % (188) una actitud conductual positiva. En general, el 96 % (192) tuvo una actitud positiva y el 4 % (8) neutral. El puntaje obtenido por los médicos residentes que realizaban especialidades quirúrgicas fue mayor que el quienes realizaban especialidades clínicas (115,69 ± 6,02 vs. 113,29 ± 5,93; p= 0,012). Conclusiones: La mayor parte de los médicos residentes presentan actitudes positivas hacia la investigación, lo cual podría ser beneficioso para implementar programas de capacitación y actividades relacionadas con la investigación en el hospital.

ABSTRACT Introduction: Research is an intentional process of constructing new knowledge and ideas, promoting the transformation of society. Health professionals must develop positive attitudes towards research since this will improve their professional performance and therefore improve the quality of patient care. Objective: Identify the attitudes towards research in resident doctors of a public pediatric hospital. Methods: The study was descriptive cross-sectional; 200 resident doctors were included. The “Research Attitudes Scale (EACIN)” of 39 items was applied. The T-Student test for independent samples was used to determine the difference in the scores of research attitudes, and the variables sex, type of specialty and work experience, while the Mann Whitney U test was used for the weekly work hours variable. Results: 58.5% were female, 25% (48) showed a positive affective attitude, 98% (196) a positive cognitive attitude, 94% (188) a positive behavioral attitude. In general, 96% (192) had a positive attitude and 4% (8) had a neutral attitude. The score obtained by resident physicians who performed surgical specialties was higher than that of those who performed clinical specialties (115.69 ± 6.02 versus 113.29 ± 5.93; p= 0.012). Conclusions: Most resident doctors have positive attitudes towards research, which could be beneficial to implement training programs and/or activities related to research in the hospital.

Abstract Introduction: The use of realistic simulation in pediatric emergencies is particularly valuable, as it allows the training of technical, attitudinal, and cognitive skills, helping to ensure patient safety. Objective: This study aims to describe the student’s perception of using the High-Fidelity Realistic Simulation in the pediatric emergency modules during the internship. Methods: Observational, descriptive study with a quantitative and qualitative approach. A semi-structured questionnaire was applied to sixth-year medical students at the end of the pediatric internship modules, which lasted eight weeks, from August to December 2020. All of them participated in two types of activities on 14 topics: high-fidelity simulation (HFS) and structured discussion of clinical cases (SDCC). Results: Of the 33 participants, 29 answered the questionnaire. The mean age was 24 ± 1.8 years, and 58.6% were female. All agreed that the experience with HFS contributed to safer performance in pediatric emergencies, considered optimal by 76% and good for the remainder. Most thought the association of HFS and SDCC was the ideal method (96%). The content analysis of the responses on HFS highlighted thematic units in five categories: significant learning, contribution to professional training, skills, attitude/behavior, and quality of the activity. Conclusions: Students’ reaction to using HFS in pediatric emergencies was very positive, and its association with SDCC was considered the ideal teaching method. Knowing the students’ reactions helps teachers plan their activities to improve the teaching-learning method. Introduction valuable technical attitudinal skills safety Objective student s HighFidelity High Fidelity Methods Observational approach semistructured semi sixthyear sixth year weeks 2020 1 topics highfidelity high fidelity (HFS SDCC. . (SDCC) Results 3 participants 2 18 8 1. years 586 58 6 58.6 female 76 remainder 96%. 96 96% (96%) categories learning attitudebehavior attitude behavior attitude/behavior activity Conclusions Students positive teachinglearning 202 (SDCC 5 58. 7 9 (96% 20 (96 (9 (

Resumo Introdução: O uso de simulação realística em emergências pediátricas é particularmente valioso, pois permite o treinamento de habilidades técnicas, atitudinais e cognitivas, ajudando a garantir a segurança do paciente. Objetivo: Este estudo tem como objetivo descrever a percepção do aluno sobre o uso da Simulação Realista de Alta Fidelidade nos módulos de emergência pediátrica durante o internato de medicina. Métodos: Estudo observacional, descritivo, com abordagem quantitativa e qualitativa. Um questionário semiestruturado foi aplicado aos estudantes do sexto ano de medicina ao final dos módulos de internato pediátrico, com oito semanas de duração, de agosto a dezembro de 2020. Todos participaram de dois tipos de atividades sobre 14 temas: simulação de alta fidelidade (SRAF) e discussão estruturada de casos clínicos (DCC). Resultados: Dos 33 participantes, 29 responderam ao questionário. A média de idade foi de 24 ± 1,8 anos, sendo 58,6% do sexo feminino. Todos concordaram que a experiência com SRAF contribuiu para um desempenho mais seguro em emergências pediátricas, considerado ótimo por 76% e bom para os demais. A maioria achava que a associação de SRAF e DCC era o método ideal (96%). A análise de conteúdo das respostas sobre a SRAF destacou unidades temáticas em cinco categorias: aprendizagem significativa, contribuição para a formação profissional, habilidades, atitude/comportamento e qualidade da atividade. Conclusões: A reação dos estudantes ao uso da SRAF em emergências pediátricas foi muito positiva, e sua associação com a DCC foi considerada o método de ensino ideal. Conhecer as reações dos alunos ajuda os professores a planejarem suas atividades para melhorar o método de ensino-aprendizagem. Introdução valioso técnicas cognitivas paciente Objetivo Métodos observacional descritivo qualitativa pediátrico duração 2020 1 temas (SRAF DCC. . (DCC) Resultados 3 participantes 2 18 8 1, anos 586 58 6 58,6 feminino 76 demais 96%. 96 96% (96%) categorias significativa profissional atitudecomportamento atitude comportamento atividade Conclusões positiva ensinoaprendizagem. ensinoaprendizagem aprendizagem. ensino-aprendizagem 202 (DCC 5 58, 7 9 (96% 20 (96 (9 (

Resumen Objetivo Investigar las opiniones y actitudes de los estudiantes de enfermería en el papel de pacientes o familiares de pacientes respecto al comportamiento de higiene de manos de los profesionales de la salud y de la participación de los pacientes en la campaña de higiene de manos. Métodos Estudio transversal prospectivo realizado entre 2021 y 2022 en el Nursing Department, Faculty of Health Sciences, de dos universidades turcas. La muestra del estudio estuvo compuesta por 330 alumnos. Los datos se recopilaron mediante cuestionario autoaplicado. El índice de respuesta del cuestionario fue de 89,43 %. Se utilizó la prueba ji cuadrado en el análisis de los datos. Resultados El promedio de edad de los estudiantes fue de 19,80±1,30 años, el 76,1 % era de sexo femenino, el 50,9 % afirmó haber recibido instrucción sobre infecciones asociadas a los cuidados de la salud (IACS). Mientras el 30,1 % de los estudiantes relató realizar la higiene de manos “9 a 11 veces” en su vida diaria, el 54,6 % relató “12 a 15 veces” en el hospital, el 96,4 % de los estudiantes se preguntó si los profesionales de la salud realizaban la higiene de manos antes de brindar cuidados durante las internaciones. El 30,5 % de los estudiantes estuvo satisfecho con los recordatorios de los pacientes y sus familiares sobre la realización de la higiene de manos antes del contacto con los pacientes. Hubo diferencia estadísticamente significativa entre la instrucción anterior de los estudiantes sobre IACS y la higiene de manos como cuidado importante en pacientes hospitalizados (p<0,05). Conclusión Los estudiantes de enfermería presentaron conocimientos suficientes sobre la higiene de manos y una actitud positiva frente a los comportamientos de higiene de manos de los profesionales de la salud. Puede incluirse a los estudiantes de enfermería como pacientes y familiares de los pacientes en las campañas de higiene de manos de los profesionales de la salud, siempre que las etapas del programa estén bien planificadas. 202 Department Sciences turcas 33 alumnos autoaplicado 8943 89 43 89,4 1980130 19 80 1 30 19,80±1,3 años 761 76 76, femenino 509 50 9 50, IACS. . (IACS) 301 30, “ veces diaria 546 54 6 54, 12 “1 hospital 964 96 4 96, internaciones 305 5 p<0,05. p005 p p<0,05 0 05 (p<0,05) planificadas 20 3 894 8 89, 198013 19,80±1, 7 (IACS p00 p<0,0 (p<0,05 2 19801 19,80±1 p0 p<0, (p<0,0 1980 19,80± p<0 (p<0, 198 19,80 p< (p<0 19,8 (p< 19, (p

Abstract Objective To investigate the views and attitudes of nursing students, as patients or relatives, on healthcare professionals’ hand hygiene behavior and patient participation hand hygiene campaign. Methods This prospective cross-sectional study was conducted in the nursing departments of the health and science faculties at two Turkish universities between 2021-2022. The study sample comprised 330 students. Data were collected using a self-administered questionnaire. The response rate of the questionnaire was 89.43%. Chi-square test was used in data analysis. Results The mean age of students was 19.80±1.30 years, 76.1% were female, 50.9% stated they had received education regarding healthcare-associated infections (HAI). While 30.1% of students reported they performed hand hygiene “9-11 times” in their daily lives, 54.6% reported performing “12-15 times” in the hospital, and 96.4% of students expressed wondering if healthcare professionals performed hand hygiene before offering care during hospitalizations. Among students, 30.5% stated that reminders from patients and their relatives about performing hand hygiene before contact with patients would make them happy. There was a statistically significant difference between students’ previous training in HAIs and hand hygiene as an important inpatient care (p<0.05). Conclusion Nursing students had sufficient knowledge of hand hygiene and a positive attitude towards hand hygiene behaviors of healthcare professionals. Nursing students, such as patients and their relatives, can be included in hand hygiene campaigns for healthcare professionals, provided that the program steps are well planned. campaign crosssectional cross sectional 20212022. 20212022 2021 2022. 2022 2021-2022 33 selfadministered self administered 8943 89 43 89.43% Chisquare Chi square analysis 1980130 19 80 1 30 19.80±1.3 years 761 76 76.1 female 509 50 9 50.9 healthcareassociated associated HAI. HAI . (HAI) 301 30.1 911 11 “9-1 times lives 546 54 6 54.6 1215 12 15 “12-1 hospital 964 96 4 96.4 hospitalizations 305 5 30.5 happy p<0.05. p005 p p<0.05 0 05 (p<0.05) planned 2021202 202 2021-202 3 894 8 89.43 198013 19.80±1. 7 76. 50. (HAI 30. 91 “9- 54. 121 “12- 96. p00 p<0.0 (p<0.05 202120 20 2021-20 89.4 19801 19.80±1 “9 “12 p0 p<0. (p<0.0 20212 2 2021-2 89. 1980 19.80± “ “1 p<0 (p<0. 2021- 198 19.80 p< (p<0 19.8 (p< 19. (p

Resumo Objetivo Investigar as opiniões e atitudes dos estudantes de enfermagem no papel de pacientes ou familiares de pacientes, a respeito do comportamento de higiene das mãos dos profissionais de saúde e da participação dos pacientes na campanha de higiene das mãos. Métodos Estudo transversal prospectivo realizado entre 2021-2022 no Nursing Department, Faculty of Health Sciences, de duas universidades turcas. A amostra do estudo foi composta por 330 alunos. Os dados foram coletados por meio de questionário autoaplicável. A taxa de resposta do questionário foi de 89,43%. O teste qui-quadrado foi utilizado na análise dos dados. Resultados A média de idade dos estudantes foi de 19,80±1,30 anos, 76,1% eram do sexo feminino, 50,9% afirmaram ter recebido instrução sobre Infecções Associadas aos Cuidados de Saúde (IACS). Enquanto 30,1% dos estudantes relataram realizar a higiene das mãos “9 a 11 vezes” em sua vida diária, 54,6% relataram “12 a 15 vezes” no hospital, e 96,4% dos estudantes se perguntaram se os profissionais de saúde realizavam a higiene das mãos antes de fornecer cuidados durante as internações. De acordo com 30,5% dos estudantes, lembretes dos pacientes e seus familiares sobre a realização da higiene das mãos antes do contato com os pacientes os deixariam satisfeitos. Houve diferença estatisticamente significativa entre a instrução anterior dos estudantes sobre IACS e a higiene das mãos como cuidado importante a pacientes hospitalizados (p<0,05). Conclusão Os estudantes de enfermagem apresentaram conhecimento suficiente sobre a higiene das mãos e uma atitude positiva frente aos comportamentos de higiene das mãos dos profissionais de saúde. Estudantes de enfermagem como pacientes e familiares dos pacientes podem ser incluídos nas campanhas de higiene das mãos dos profissionais de saúde, desde que as etapas do programa sejam bem planejadas. 20212022 2021 2022 2021-202 Department Sciences turcas 33 alunos autoaplicável 8943 89 43 89,43% quiquadrado qui quadrado 1980130 19 80 1 30 19,80±1,3 anos 761 76 76,1 feminino 509 50 9 50,9 IACS. . (IACS) 301 30,1 “ vezes diária 546 54 6 54,6 12 “1 hospital 964 96 4 96,4 internações 305 5 30,5 satisfeitos p<0,05. p005 p p<0,05 0 05 (p<0,05) planejadas 2021202 202 2021-20 3 894 8 89,43 198013 19,80±1, 7 76, 50, (IACS 30, 54, 96, p00 p<0,0 (p<0,05 202120 20 2021-2 89,4 19801 19,80±1 p0 p<0, (p<0,0 20212 2 2021- 89, 1980 19,80± p<0 (p<0, 198 19,80 p< (p<0 19,8 (p< 19, (p

Abstract Introduction: It is a fact that the pedagogical advancements in professional healthcare education have not resulted in better quality of care. However, healthcare work as a source for a preceptor’s education and awareness as an educator-healthcare provider rises as a path to follow. Design: Based on the involvement in daily work activities, a preceptor offers teaching opportunities; plans, controls and guides the process; stimulates the student’s reasoning and active attitude; performs technical procedures; moderates case discussions; observes, assesses a student performing their activities and analyzes their performance; advises and supervises a student’s professional and personal growth; collaborates in the identification of ethical problems and their possible solutions; and sets limits and creates possibilities for the use of artificial intelligence. Conclusion: A preceptor - a clinical teacher - turns the work environment into appropriate educational moments to provide better healthcare to the population. Introduction care However preceptors s educatorhealthcare educator follow Design opportunities plans process students attitude procedures discussions observes performance growth solutions intelligence Conclusion population

Resumo Introdução: É fato que os avanços pedagógicos na formação profissional em saúde não resultaram em melhor qualidade do cuidado, entretanto o trabalho em saúde como fonte para a formação e para a conscientização do preceptor como profissional de saúde-educador aparece como um caminho. Desenvolvimento: Tendo como base o envolvimento nas atividades cotidianas do trabalho, o preceptor oferece oportunidades de ensinagem; planeja, controla e guia o processo; estimula o raciocínio e a postura ativa do aluno; realiza procedimentos técnicos; modera a discussão de casos; observa, avalia o aluno executando suas atividades e analisa o seu desempenho; aconselha e cuida do crescimento profissional e pessoal do acadêmico; colabora na identificação de problemas éticos e em suas possíveis soluções; e estabelece os limites e cria possibilidades do uso da inteligência artificial. Conclusão: O preceptor - docente-clínico - transforma o ambiente de trabalho em momentos educacionais propícios, objetivando oferecer melhor cuidado à saúde da população. Introdução saúdeeducador educador caminho Desenvolvimento ensinagem planeja processo técnicos casos observa desempenho acadêmico soluções artificial Conclusão docenteclínico docente clínico propícios população

ABSTRACT Introduction: Undergraduate medical training involves both theoretical and practical learnings, with university hospitals being the main practice setting. In consultations involving issues of patient intimacy, embarrassment is a possibility. This may compromise the quality of care and/or medical training. Objective: The objective of this study was to investigate the psycho-affective aspects of gynecological consultation, based on the patients’ perceptions, in order to find elements to help shape medical education toward humanized care. Method: This is an observational, cross-sectional, qualitative study, carried out in the gynecology outpatient clinic of a university hospital. Outpatient users who were in the waiting room for gynecological care were included, representing a sample for accessibility. Data collection took place between the months of February and August 2021 through a semi-structured interview with previously prepared guiding questions. A total of 50 interviews were conducted, which were later transcribed and analyzed by the IRaMuTeQ software. Result: From the perspective of the patients, the gynecological consultation involves two main spheres of interest: the medical-gynaecological assistance given to them and the teaching-learning aimed at students. Within this division, two perspectives emerge: firstly, that which draws on the personal demand and, secondly, that which considers the interest of the other (the student). In the discourses on medical- gynecological assistance, the speakers focus on themselves, on the embarrassment experienced during the assistance. In the discourses on the teaching and learning of the students, the speakers primarily focus on the importance of clinical practice in medical training. Thus, there is an intersection between “the care provided to me” and the “other’s teaching-learning process”. The patient’s embarrassment seems to be overcome in favour of a greater goal: to contribute to the training of future doctors. Conclusion: Despite the embarrassment experienced in gynecological consultation in an academic environment, the users’ understanding of their contribution to medical education promotes a collaborative attitude, which is found to facilitate care in this scenario. The attenuation of the embarrassment was also found to be proportional to the experience of the woman in this type of care. Introduction learnings setting intimacy possibility andor or Objective psychoaffective psycho affective patients perceptions Method observational crosssectional, crosssectional cross sectional, sectional cross-sectional hospital included accessibility 202 semistructured semi structured questions 5 conducted software Result medicalgynaecological gynaecological teachinglearning students division emerge firstly secondly student. student . student) themselves Thus me others s process. process process” goal doctors Conclusion environment attitude scenario 20 2

Resumo: Introdução: A graduação no curso de Medicina se dá por meio de uma formação teórico-prática que tem nos hospitais universitários o seu principal cenário de práticas. Nas consultas que envolvem questões da intimidade do paciente, o constrangimento é uma possibilidade. Isso pode comprometer a qualidade da assistência e/ou da formação médica. Objetivo: Este estudo teve como objetivo investigar os aspectos psicoafetivos da consulta ginecológica, a partir da percepção das pacientes, de modo a encontrar elementos que possam favorecer a adequação da formação médica à humanização do atendimento. Método: Trata-se de um estudo observacional, transversal, de abordagem qualitativa, realizado no ambulatório de ginecologia de um hospital universitário. Foram incluídas as usuárias do ambulatório que estavam na sala de espera para atendimento ginecológico, configurando-se como uma amostra por acessibilidade. A coleta de dados se deu entre os meses de fevereiro e agosto de 2021, por meio de uma entrevista semiestruturada com perguntas norteadoras previamente elaboradas. Realizaram-se 50 entrevistas, cujos discursos foram posteriormente transcritos e analisados pelo software IRaMuTeQ. Resultado: Sob a perspectiva das pacientes, o momento da consulta ginecológica envolve duas esferas de interesse principais: a assistência médico-ginecológica dada a elas e o ensino-aprendizado destinado aos estudantes. A partir dessa divisão, emergem duas perspectivas: aquela que parte da demanda pessoal, e a que considera o interesse do outro (o estudante). Nos discursos sobre a assistência ginecológica, as falas concentram o olhar para si, para o constrangimento vivenciado durante a assistência. Já nos discursos sobre o ensino e a aprendizagem dos estudantes, as falas referem-se, em sua maioria, ao reconhecimento da importância da prática clínica na formação médica. Dessa forma, ocorre uma intersecção entre “a assistência fornecida a mim” e o “processo de ensino-aprendizagem do outro”. O constrangimento das pacientes parece ser superado em favor de um objetivo maior: contribuir para a formação de futuros médicos. Conclusão: Apesar do constrangimento experimentado na consulta ginecológica em ambiente acadêmico, a compreensão das usuárias acerca da sua contribuição para a formação médica promove um posicionamento colaborativo, revelando-se como elemento facilitador da assistência nesse cenário. Foi revelada também uma atenuação do constrangimento proporcional à experiência da mulher nesse tipo de atendimento. Resumo Introdução teóricoprática teórico práticas paciente possibilidade eou ou Objetivo Método Tratase Trata observacional transversal qualitativa universitário ginecológico configurandose configurando acessibilidade 2021 elaboradas Realizaramse Realizaram 5 entrevistas IRaMuTeQ Resultado principais médicoginecológica médico ensinoaprendizado aprendizado estudantes divisão perspectivas pessoal estudante. estudante . estudante) si referemse, referemse referem se, referem-se maioria forma mim processo ensinoaprendizagem outro. outro” maior médicos Conclusão acadêmico colaborativo revelandose revelando 202 20 2

Objetivo: avaliar o efeito de um vídeo educacional no conhecimento, atitude e prática de autocuidado com a fístula arteriovenosa de pacientes em tratamento hemodialítico. Método: ensaio clínico randomizado controlado, com dois braços e unicego. A intervenção utilizou um vídeo educacional sobre o autocuidado com a fístula arteriovenosa. Foi aplicada a Escala de conhecimento, atitude e prática de autocuidado com a fístula em 27 pacientes renais em hemodiálise do grupo controle e 28 do grupo intervenção na linha de base, após sete e quatorze dias. Os dados foram analisados no software Statistical Package for the Social Sciences , com a aplicação dos testes qui-quadrado, T de Student, Mann-Whitney e Teste de Friedman com análise post-hoc para comparações múltiplas. Resultados: verificaram-se diferenças estatisticamente significantes no conhecimento e prática de autocuidado com a fístula no seguimento de 0, 7 e 14 dias dos grupos intervenção (p= 0,004 e p<0,001, respectivamente) e controle (p<0,001 para o conhecimento e prática). A atitude apresentou diferença significativa no seguimento (p<0,001), mas a análise post-hoc não confirmou a significância obtida. Conclusão: o conhecimento e prática dos pacientes apresentaram aumentos significativos no seguimento nos grupos controle e intervenção, enquanto o aumento da atitude não foi significativo em nenhum dos grupos. Ensaio clínico, número de registro: U1111-1241-6730. Objetivo hemodialítico Método controlado unicego 2 base quiquadrado, quiquadrado qui quadrado, quadrado qui-quadrado Student MannWhitney Mann Whitney posthoc post hoc múltiplas Resultados verificaramse verificaram se 0 1 p= p (p 0004 004 0,00 p0001 001 p<0,001 respectivamente (p<0,00 prática. . prática) (p<0,001) obtida Conclusão registro U111112416730. U111112416730 U U1111 1241 6730. 6730 U1111-1241-6730 000 00 0,0 p000 p<0,00 (p<0,0 U11111241673 U111 124 673 U1111-1241-673 p00 p<0,0 (p<0, U1111124167 U11 12 67 U1111-1241-67 p0 p<0, (p<0 U111112416 U1 6 U1111-1241-6 p<0 (p< U11111241 U1111-1241- p< U1111124 U1111-1241 U111112 U1111-124 U11111 U1111-12 U1111-1 U1111-

Objetivo: evaluar el efecto de un video educacional en el conocimiento, actitud y práctica del autocuidado de la fístula arteriovenosa de pacientes en tratamiento de hemodiálisis. Método: ensayo clínico aleatorio controlado, con dos brazos y simple ciego. La intervención utilizó un video educacional sobre el autocuidado de la fístula arteriovenosa. Fue aplicada la Escala de conocimiento, actitud y práctica del autocuidado de la fístula en 27 pacientes renales en hemodiálisis del grupo control y en 28 del grupo intervención en la línea de base, después de siete y catorce días. Los datos fueron analizados con el software Statistical Package for the Social Sciences , con la aplicación de las pruebas Chi-cuadrado, T de Student, Mann-Whitney y Test de Friedman, con análisis post-hoc para comparaciones múltiples. Resultados: se verificaron diferencias estadísticamente significativas en el conocimiento y práctica del autocuidado de la fístula en el seguimiento de 0, 7 y 14 días de los grupos intervención (p= 0,004 y p<0,001, respectivamente) y control (p<0,001 para el conocimiento y práctica). La actitud presentó diferencia significativa en el seguimiento (p<0,001), pero el análisis post-hoc no confirmó la significación obtenida. Conclusión: el conocimiento y práctica de los pacientes presentaron aumentos significantes en el seguimiento en los grupos control e intervención, en cuanto que el aumento de la actitud no fue significativo en ninguno de los grupos. Ensayo clínico, número de registro: U1111-1241-6730. Objetivo Método controlado ciego 2 base Chicuadrado, Chicuadrado Chi cuadrado, cuadrado Chi-cuadrado Student MannWhitney Mann Whitney Friedman posthoc post hoc múltiples Resultados 0 1 p= p (p 0004 004 0,00 p0001 001 p<0,001 respectivamente (p<0,00 práctica. . práctica) (p<0,001) obtenida Conclusión registro U111112416730. U111112416730 U U1111 1241 6730. 6730 U1111-1241-6730 000 00 0,0 p000 p<0,00 (p<0,0 U11111241673 U111 124 673 U1111-1241-673 p00 p<0,0 (p<0, U1111124167 U11 12 67 U1111-1241-67 p0 p<0, (p<0 U111112416 U1 6 U1111-1241-6 p<0 (p< U11111241 U1111-1241- p< U1111124 U1111-1241 U111112 U1111-124 U11111 U1111-12 U1111-1 U1111-

Objective: to evaluate the effect of an educational video on the knowledge, attitude, and practice of self-care with arteriovenous fistula in patients undergoing hemodialysis treatment. Method: randomized controlled clinical trial, with two arms and single-blind. The intervention used an educational video on arteriovenous fistula self-care. The Fistula Self-Care Knowledge, Attitude, and Practice Scale was applied to 27 renal patients on hemodialysis in the control group and 28 in the intervention group at baseline, after seven and fourteen days. The data was analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences software, using the chi-square test, Student’s t-test, Mann-Whitney test, and Friedman’s test with post-hoc analysis for multiple comparisons. Results: there were statistically significant differences in the knowledge and practice of self-care with the fistula at 0, 7 and, 14 days in the intervention (p= 0.004 and p<0.001, respectively) and control groups (p<0.001 for knowledge and practice). Attitude showed a significant difference at follow-up (p<0.001), but the post-hoc analysis did not confirm the significance obtained. Conclusion: patients’ knowledge and practice showed significant increases at follow-up in the control and intervention groups, while the increase in attitude was not significant in either group. Clinical trial, registration number: U1111-1241-6730. Objective selfcare self care treatment Method trial singleblind. singleblind single blind. blind single-blind selfcare. care. SelfCare Self Care Knowledge 2 baseline software chisquare chi square Students Student s ttest, ttest t t-test MannWhitney Mann Whitney Friedmans Friedman posthoc post hoc comparisons Results 0 1 p= p (p 0004 004 0.00 p0001 001 p<0.001 respectively (p<0.00 practice. . practice) followup follow up , (p<0.001) obtained Conclusion number U111112416730. U111112416730 U U1111 1241 6730. 6730 U1111-1241-6730 000 00 0.0 p000 p<0.00 (p<0.0 U11111241673 U111 124 673 U1111-1241-673 0. p00 p<0.0 (p<0. U1111124167 U11 12 67 U1111-1241-67 p0 p<0. (p<0 U111112416 U1 6 U1111-1241-6 p<0 (p< U11111241 U1111-1241- p< U1111124 U1111-1241 U111112 U1111-124 U11111 U1111-12 U1111-1 U1111-

ABSTRACT This study aims to discuss how the family-school involvement is established with a view to promoting this relation and students’ academic performance. In this work, we analyzed how parents and teachers from four public schools in the city of Gravataí/RS perceive themselves and each other in relation to their school involvement and shared routine, and how this relation can favor the students’ academic success in Elementary School I. Thus, a comparative observational study of a quantitative and cross-sectional nature was carried out with 101 family members and 12 teachers of students in a situation of academic success. The results highlighted significant differences in some domains, showing a more positive assessment by teachers regarding their commitment to this relation. They suggest, specifically in the guidance and information domains, that the parents and teachers’ attitude when guiding, supervising and assisting each other in their roles and the student can lead to better academic performance. familyschool performance work GravataíRS Gravataí RS routine I Thus crosssectional cross sectional 10 1 domains suggest guiding

RESUMEN En este estudio se pretende problematizar cómo se establece el compromiso familia-escuela visando a la promoción de esa relación y del rendimiento escolar de los alumnos. En este estudio, se analizó cómo padres y profesores de cuatro escuelas públicas de la ciudad de Gravataí/RS perciben a sí mismos y al otro frente a su compromiso escolar y rutina compartida, y cómo esa relación puede favorecer el éxito escolar de alumnos de la Enseñanza Primaria I. Así, se realizó un estudio observacional comparativo, de carácter cuantitativo y corte transversal, con 101 familiares y 12 profesores de alumnos en situación de éxito escolar. Los resultados apuntan diferencias significativas en algunos dominios, evidenciando una evaluación más positiva de los profesores con respecto de su compromiso con tal relación. Sugieren, específicamente en los dominios orientacióneinformaciónque la actitud de los padres y profesores al orientar, supervisión y ayudar uno al otro en sus funciones y al alumno puede favorecer un mejor rendimiento académico de este. familiaescuela familia escuela GravataíRS Gravataí RS compartida I Así comparativo transversal 10 1 Sugieren orientar

RESUMO O estudo pretende problematizar como se estabelece o envolvimento família-escola visando à promoção dessa relação e do desempenho escolar dos alunos. Neste trabalho, analisou-se como pais e professores de quatro escolas públicas da cidade de Gravataí/RS percebem a si mesmos e ao outro frente a seu envolvimento escolar e a rotina compartilhada, e como essa relação pode favorecer o sucesso escolar de alunos do Ensino Fundamental I. Assim, foi realizado um estudo observacional comparativo, de caráter quantitativo e corte transversal, com 101 familiares e 12 professores de alunos em situação de sucesso escolar. Os resultados destacaram diferenças significativas em alguns domínios, evidenciando uma avaliação mais positiva dos professores a respeito de seu comprometimento com tal relação. Sugerem, especificamente nos domínios orientação e informação que a atitude dos pais e professores ao orientar, supervisionar e auxiliar um ao outro em suas funções e ao aluno pode favorecer um melhor desempenho acadêmico deste. famíliaescola família escola trabalho analisouse analisou GravataíRS Gravataí RS compartilhada I Assim comparativo transversal 10 1 Sugerem orientar deste