ABSTRACT: Haptic simulation has been proposed as a valid methodological tool for dental students in order to acquire the necessary psychomotor skills that are needed for their clinical practice on humans. Available scientific evidence presents qualitative studies of the perception from both students and teachers with a favorable reception. Quantitative evidence utilizes different types of simulators and methods to calculate student performance and improvements in skill acquisition. The aim of this study was to compare the level of accuracy in performing an endodontic access cavity on a lower premolar using the VirtEasy Classic Full Immersion haptic simulator (VirtEasy Dental V2 in VR) by third-year endodontic students at both the beginning and end of Universidad del Desarrollo’s (UDD) dentistry endodontic program of year 2023. The proposed hypothesis was that the accuracy of students in the 2023 UDD dentistry endodontic course would effectively improve with practice on the virtual haptic simulator. The results showed an improvement in accuracy of 31.6 % at the end of the training period while performing the same access cavity. This information could be relevant for other universities or teaching groups as they might consider haptic simulation in their study programs as a method that aids and promotes the development of fine motor skills and patient safety.

RESUMEN: La simulación háptica ha sido propuesta como una herramienta metodológica válida para que los estudiantes de Odontología adquieran habilidades psicomotoras necesarias para su práctica clínica en seres humanos. La evidencia científica disponible presenta estudios cualitativos de percepción tanto de estudiantes como profesores con una favorable acogida. La evidencia cuantitativa, utiliza distintos tipos de simuladores y métodos para calcular el rendimiento de los estudiantes, o la mejora en la adquisición de habilidades. El objetivo de este estudio fue comparar el nivel de precisión para realizar una cavidad de acceso endodóntico en un premolar inferior en el simulador háptico VirtEasy Classic Full Inmersion (VirtEasy Dental V2 in VR) por alumnos de 3er año de la asignatura de endodoncia al inicio y término del programa de endodoncia de la carrera de odontología UDD 2023. Mientras que la hipótesis planteada fue que la precisión de los estudiantes del curso de endodoncia de la carrera de Odontología UDD 2023 mejora con la práctica en el simulador virtual háptico. Los resultados arrojaron una mejora en la precisión de un 31,6 % al finalizar el periodo de entrenamiento y realizando la misma cavidad de acceso. Esta información es relevante para que otras universidades o grupos docentes, consideren la simulación háptica en sus programas de estudio como un método que ayuda y favorece el desarrollo de la motricidad fina y la seguridad del paciente.

Resumen Se presenta un enfoque interdisciplinario que relaciona los modelos, los simuladores y la Ingeniería del Software. En particular desde la Ingeniería del Software se abordan y adaptan cuestiones de agilidad y la guía de conocimiento SWEBOK. La metodología, para el logro de la propuesta trata la exploración de la literatura y una adaptación de SCRUM para asistir en la gestión de proyectos educativos y contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, se explicita las prácticas desarrolladas en una asignatura de grado con la finalidad de lograr aprendizajes significativos, centrados en los estudiantes orientados al aprendizaje basado en proyectos. Se concluye que la guía SWEBOK proporciona áreas de conocimiento que son tratadas desde la modelización y simulación de sistemas, contribuyendo con aprendizajes significativos a través de la apropiación e integración de conocimientos disciplinares. A futuro, se identificarán y analizarán otras áreas de conocimiento de la Ingeniería del Software que se vincularían con el abordaje propuesto en la asignatura centrándose en el perfil de los estudiantes.

Abstract An interdisciplinary approach is presented, linking models, simulators and software engineering. In particular from the Software Engineering are addressed and adapted agility issues and the SWEBOK knowledge guide. The methodology, for the achievement of the proposal deals with the exploration of literature and an adaptation of SCRUM to assist in the management of educational projects and contribute to the teaching-learning process. In addition, the practices developed in a degree subject are explicit with the aim of achieving meaningful learning, focused on students oriented to project-based learning. It is concluded that the SWEBOK guide provides areas of knowledge that are addressed from the modelling and simulation of systems, contributing to significant learning through the appropriation and integration of disciplinary knowledge. In the future, other areas of knowledge in Software Engineering that would be linked to the proposed approach in the subject will be identified and analyzed focusing on the profile of students.

Resumo É apresentada uma abordagem interdisciplinar que relaciona modelos, simuladores e Engenharia de Software. Principalmente na Engenharia de Software, questões de agilidade e o guia de conhecimento SWEBOK são abordados e adaptados. A metodologia, para concretização da proposta, trata da exploração de literatura e de uma adaptação do SCRUM para auxiliar na gestão de projetos educacionais e contribuir no processo de ensino-aprendizagem. Além disso, são explicadas as práticas desenvolvidas em uma disciplina de graduação com o objetivo de alcançar uma aprendizagem significativa, voltada para alunos orientados para a aprendizagem baseada em projetos. Conclui-se que o guia SWEBOK disponibiliza áreas de conhecimento que são tratadas a partir da modelagem e simulação de sistemas, contribuindo com uma aprendizagem significativa através da apropriação e integração de conhecimentos disciplinares. Futuramente serão identificadas e analisadas outras áreas do conhecimento da Engenharia de Software que estariam vinculadas à abordagem proposta na disciplina, com foco no perfil dos alunos.

Resumen Introducción: La realidad mixta (RM), combinación de realidad aumentada (RA) y virtual (RV) ha emergido como una herramienta clave en la mecatrónica quirúrgica y ha mejorado la precisión y la visualización en procedimientos clínicos. Métodos: Este estudio presenta una revisión de literatura de los recientes avances en RM, en la base de datos Scopus y se ha tomado en cuenta el impacto en cirugía y la enseñanza médica. Se revisan tecnologías como Microsoft HoloLens y Magic Leap, así como simuladores de neurocirugía y ortopedia. Resultados: La RM mejora la precisión quirúrgica y reduce los tiempos operativos, que baja de 121.34 a 97.62 minutos en promedio. A pesar de su potencial, se enfrentan desafíos como la incomodidad del uso prolongado de dispositivos y la baja autonomía de las baterías. Conclusiones: La RM puede transformar la cirugía y la educación médica, sin embargo, su adopción masiva dependerá de la superación de barreras tecnológicas y financieras, especialmente en Latinoamérica, donde la infraestructura aún es limitada.

Abstract Background: . Mixed reality (MR), a combination of augmented reality (AR) and virtual reality (VR), has emerged as a key tool in surgical mechatronics, improving precision and visualization in clinical procedures Methods: This study presents a literature review of recent MR advances from the Scopus database, taking into account its impact on surgery and medical education. Technologies such as Microsoft HoloLens and Magic Leap, as well as neurosurgery and orthopedic simulators, are reviewed. Results: MR enhances surgical precision and reduces operating times, with an average decrease from 121.34 to 97.62 minutes. Despite its potential, challenges include discomfort from prolonged device use and low battery autonomy. Conclusions: MR has the potential to transform surgery and medical education; however, its widespread adoption will depend on overcoming technological and financial barriers, especially in Latin America, where infrastructure is still limited.

Resumen La apnea obstructiva del sueño (AOS) es una condición común en adultos en edad laboral. Incluso, en la actualidad, vemos cómo la edad de retiro se ha ido prolongando de tal manera que adultos mayores, quienes tienen mayor prevalencia de AOS, continúan trabajando incluso en situaciones de alto riesgo de siniestralidad. Uno de los principales síntomas de la AOS es la somnolencia diurna que puede contribuir de manera directa al riesgo de accidentabilidad, compromiso cognitivo y desempeño laboral. También se ha demostrado cómo la reducción de la materia gris a nivel cerebral y cerebelar provoca alteraciones en coordinación y capacidad de conducción. El tratamiento con dispositivos de presión positiva mejora el desempeño laboral y reduce la incidencia de accidentes de tránsito, pero algunos déficits cognitivos pueden persistir incluso después de meses de tratamiento. La evaluación del riesgo de accidentabilidad en conductores es un desafío y los cuestionarios actuales no son adecuados para el cribado. Los simuladores de conducción y las pruebas de alerta son más prometedores. El futuro de la investigación se centra en estandarizar los resultados de los simuladores, determinar los mejores predictores de eventos reales y utilizar la inteligencia artificial y los automóviles autónomos para reducir los riesgos relacionados con la somnolencia al volante. Es necesario que la posición de los entes gubernamentales de nuestros países latinoamericanos sea proactiva y orientada a la protección de la salud y la seguridad de la población.

Abstract Obstructive sleep apnea (OSA) is a common condition among working-age adults. In today's context, we observe that the retirement age has been extended, with older adults, who have a higher prevalence of OSA, continuing to work even in high-risk si-tuations. One of the main symptoms of OSA is daytime sleepiness, which can directly contribute to the risk of accidents, cognitive impairment and reduced work performance. It has also been demonstrated that the reduction of gray matter in the brain, especially in the cerebellum, can lead to coordination and driving capacity impairments. Treatment with positive pressure devices improves work performance and reduces the incidence of traffic accidents, but some cognitive déficits may persist even after months of treatment. Assessing the risk of accidents in drivers is a challenge, and current questionnaires are not suitable for screening. Driving simulators and alertness tests show more promise. The future of research is focused on standardizing simulator outcomes, identifying the best predictors of real-world events, and utilizing artificial inteNigence and autonomous vehicles to mitigate risks associated with driver drowsiness. It is imperative that the stance of government entities in our Latin American countries is proactive and aimed at safeguarding the health and safety of the population.

Abstract Objective To evaluate surgeons’ performance in resecting CAM-type deformities using a realistic arthroscopic surgery simulator. Methods An arthroscopic simulator was created using low-cost materials with the help of a GTMax Core A1 3D printer and the programs Invesalius and Meshmixer 2017, which were used to develop femoral head parts in ABS material, with the presence of a CAM-type deformity, to mimic a femoroacetabular impact situation. After the operations were performed by 16 surgeons, the femurs were compared to a previous model with deformity and another without, using Cloudcompare, and parameters such as the volumetric difference between the operated femurs, with and without deformity, the minimum and maximum distance between them, the percentage of the deformity resected, the estimated time for total resection of the deformity, as well as a qualitative analysis based on the images and graphs provided by the program representing the areas of the parts resected, were evaluated at the end. Results The average resection speed was 34.66 mm3/min (SD = 46 mm3/min, max = 147.33; min = −2.66). The average resection rate was 26.2% (SD = 34.7%, max = 111; min = −2). Qualitative analysis showed hyporesection of deformities and sometimes hyperresection of nondeformed areas. The simulator was highly rated by the surgeons, with a tactile sensation very similar to real surgery, according to them. Conclusion Arthroscopic simulators have proved very useful in training less experienced surgeons. surgeons CAMtype CAM type lowcost low cost A D 2017 material situation 1 Cloudcompare them resected end 3466 34 66 34.6 mm3min mmmin mm3 mm SD 4 147.33 14733 147 33 −2.66. 266 −2.66 . 2 −2.66) 262 26 26.2 347 7 34.7% 111 −2. −2 −2) 201 346 3 6 34. 147.3 1473 14 −2.6 26. 34.7 11 − 20 147.

Resumo Objetivo Avaliar o desempenho de cirurgiões na ressecção de deformidades tipo CAME fazendo uso de um simulador realista de cirurgia artroscópica. Métodos Um simulador artroscópico foi criado a partir de materiais de baixo custo com auxílio de uma impressora 3D GTMax Core A1 e dos programas Invesalius e Meshmixer 2017, que foram utilizados para criar peças de cabeça de fêmur em material ABS, com a presença de uma deformidade tipo CAME, a fim de mimetizar uma situação de impacto femoroacetabular. Após as operações serem realizadas por 16 cirurgiões, os fêmures foram comparados a um modelo prévio com e outro sem deformidade pelo programa Cloudcompare, sendo avaliados ao final parâmetros como diferença volumétrica entre os fêmures operados, com e sem deformidade, distância mínima e máxima entre eles, porcentagem da deformidade ressecada, tempo estimado para ressecção total da deformidade, além de uma análise qualitativa feita com base nas imagens e gráficos fornecidos pelo programa representando as áreas das peças efetivamente ressecadas. Resultados A velocidade média de resseção foi de 34,66mm3/minuto (DP = 46 mm3/min, max = 147,33 mm3/min; min = −2,66 mm3/min). A média de ressecção obtida foi de 26,2% (DP = 34,7%, max = 111%; min = −2%). A análise qualitativa demonstrou uma hiporresecção das deformidades e, por vezes, hiperresecção de áreas não deformadas. O simulador foi muito bem avaliado pelos cirurgiões, tendo uma sensação tátil bem semelhante à cirurgia real segundo os mesmos. Conclusão Simuladores artroscópicos se mostraram muito úteis no treinamento de cirurgiões menos experientes. artroscópica D 2017 ABS femoroacetabular 1 Cloudcompare operados eles ressecada ressecadas 3466mm3minuto mmminuto 34 66mm3 minuto mm DP 4 mm3min mmmin mm3 mm3/min 14733 147 33 147,3 266 2 66 −2,6 mm3/min. . mm3/min) 262 26 26,2 347 7 34,7% 111% 111 −2%. −2% −2%) vezes deformadas mesmos experientes 201 3 66mm 1473 14 147, 6 −2, 26, 34,7 11 −2 20 34, −

ABSTRACT The general objective of this study was to investigate the impact of teacher training on the use of simulators as educational tools in virtual classrooms. The research used mixed methods, using a pre- and post-test design. The sample consisted of 50 teachers from a local institute in Lima, Peru, with a variety of teaching experience and areas of specialization. The questionnaire and semi-structured interview were used as instruments. The findings support the effectiveness of the training program in the use of simulators, demonstrating a positive impact on the knowledge, confidence and technological competence of participating teachers. The qualitative results provide valuable information to improve and optimize the training program in the use of simulators, with the aim of meeting the needs and expectations of the participants and maximizing its impact on the professional development of educators. It was concluded that training programs can significantly improve teachers' knowledge, skills and confidence in the use of simulators, which in turn can enhance teaching strategies and improve student learning outcomes.

RESUMEN Este estudio tuvo como objetivo general investigar el impacto de la formación del profesorado en el uso de simuladores como herramientas educativas en aulas virtuales. En la investigación empleó métodos mixtos, utilizando un diseño de pre y post prueba. La muestra consistió en 50 profesores de un instituto local de Lima, Perú, con una variedad de experiencia docente y áreas de especialización, se utilizaron como instrumentos el cuestionario y la entrevista semiestructurada. Los hallazgos respaldan la efectividad del programa de formación en el uso de simuladores, al demostrar un impacto positivo en los conocimientos, la confianza y la competencia tecnológica de los profesores participantes. Los resultados cualitativos proporcionan información valiosa para mejorar y optimizar el programa de formación en el uso de simuladores, con el objetivo de satisfacer las necesidades y expectativas de los participantes y maximizar su impacto en el desarrollo profesional de los educadores. Se concluyó que los programas de formación pueden mejorar significativamente los conocimientos, habilidades y confianza de los profesores en el uso de simuladores, lo que a su vez puede potenciar las estrategias de enseñanza y mejorar los resultados del aprendizaje de los estudiantes.

ABSTRACT Introduction: medical training should provide the future professional, in addition to theoretical knowledge, general and specific skills. In urology, urogenital training simulators have been presented as an ally in improving the degree of confidence and development of competencies for undergraduate medical students. Methods: exploratory descriptive research with a quantitative approach, of an experimental nature, of the randomized controlled type with cross-sectional cut. Conducted with the students of the 4th year of medicine of a Higher Education Institution in the West of Paraná. Results: 91 students attended a theoretical class with a complete explanation of the activities to be performed and answered the initial questionnaire about the degree of confidence to perform tasks in three stations with male urogenital training simulators (prostatic touch, bladder catheterization and scrotal evaluation). Of these, 45 received guidance and training with the simulators prior to the stations, while 46 should demonstrate skills directly in the three stations, mimicking patient care, only with information from the theoretical classes. The students who received previous guidance with the simulators had their scores in the development of competence higher. And, when they repeated the questionnaire about the degree of confidence to demonstrate skills with the mannequins, there was a higher degree of confidence in performing the tasks, except for the execution of a task considered more difficult. Conclusion: there was an improvement in the degree of confidence and in the development of competencies of undergraduate medical students with the orientations in the male urogenital training simulators.

RESUMO Introdução: a formação médica deve fornecer ao futuro profissional, além de conhecimentos teóricos, habilidades gerais e específicas. Na urologia, os simuladores de treinamento urogenital, têm se apresentado como aliado na melhora do grau de confiança e desenvolvimento de competências para estudantes de graduação em medicina. Métodos: pesquisa exploratória descritiva, com abordagem quantitativa, de natureza experimental, do tipo randomizado controlado com recorte transversal. Realizada com os estudantes do 4º ano de medicina de uma Instituição de Ensino Superior no Oeste do Paraná. Resultados: 91 estudantes assistiram a uma aula teórica com explanação completa das atividades a serem realizadas, e responderam ao questionário inicial sobre o grau de confiança para executar tarefas em três estações com simuladores de treinamento urogenital masculino (toque prostático, cateterismo vesical e avaliação escrotal). Destes, 45 receberam orientações e treinamento junto aos simuladores previamente as estações, enquanto 46 deveriam demonstrar habilidades diretamente nas três estações, mimetizando o atendimento ao paciente, apenas com informações das aulas teóricas. Os estudantes que receberam orientação prévia junto aos simuladores, tiveram seus escores no desenvolvimento de competência mais elevados. E, ao repetirem o questionário sobre o grau de confiança para demonstrar habilidades junto aos manequins, houve maior grau de confiança em executar as tarefas, com exceção da execução de uma tarefa considerada mais difícil. Conclusão: houve melhora no grau de confiança e no desenvolvimento de competências dos estudantes de graduação em medicina com as orientações nos simuladores de treinamento urogenital masculino.

Resumo Objetivo Identificar e mapear as principais estratégias educativas para prevenção de infecções do trato reprodutor feminino no sistema prisional. Métodos Revisão de escopo, realizada conforme a recomendações do Joanna Briggs Institute, com pesquisa nas bases de dados MEDLINE (PubMed), Cochrane Library, LILACS, SCOPUS, Science Direct, Embase; Google Scholar e Proquest, durante o período de 23 a 29 de maio de 2023. Utilizou-se o instrumento Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR) para o fluxograma de busca e seleção dos artigos da revisão. Foram incluídos todos os títulos que seguiram a estratégia PCC: População mulheres com idade a partir dos 18 anos. Conceito uso de estratégias educativas para prevenção de ITR feminino. Contexto sistema prisional, com cumprimento de pena em regime fechado. Foram excluídos aqueles que contemplaram estratégia educativa realizada para homens cisgênero ou com mulheres que já possuíam o diagnóstico de ITR. Resultados Foram selecionados 13 estudos publicados entre 1995 e 2023, com predomínio de estratégias educativas voltadas para prevenção de infecções sexualmente transmissíveis, principalmente causadas pelo Vírus da Imunodeficiência Humana. As estratégias educativas priorizaram ações educativas grupais, estratégia de dramatização e técnica da abordagem comportamental, utilizando os seguintes recursos educativos: panfletos, cartilhas, cartazes, livro de desenhos animados, simuladores de órgãos genitais, vídeos e jogos. Conclusão As sessões educativas coletivas foram as mais evidenciadas na literatura para prevenção de infecções, predominantemente, sexualmente transmissíveis, com escassos estudos de prevenção de vaginites ou vaginoses.

Abstract Objective To identify and map the main educational strategies for preventing infections of the female reproductive tract in the prison system. Methods This is a scoping review, carried out in accordance with JBI recommendations, with research in the databases MEDLINE (PubMed), Cochrane Library, LILACS, Scopus, Science Direct, Embase, Google Scholar and Proquest, from May 23 to 29, 2023. The Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR) for the search and selection flowchart of review articles was used. All titles that followed the PCC strategy were included: Population Women aged 18 and older. Concept Use of educational strategies to prevent female RTI. Context Prison system, with sentences served in a closed regime. Those who included an educational strategy carried out for cisgender men or women who already had an RTI diagnosis were excluded. Results A total of 13 studies published between 1995 and 2023 were selected, with a predominance of educational strategies aimed at preventing sexually transmitted infections, mainly caused by the Human Immunodeficiency Virus. Educational strategies prioritized group educational actions, dramatization strategy and behavioral approach technique, using pamphlets, booklets, posters, cartoon books, genital organ simulators, videos and games. Conclusion Collective educational sessions were the most evidenced in the literature for infection prevention, predominantly sexually transmitted, with few studies on vaginitis or vaginosis prevention.

Resumen Objetivo Identificar y mapear las principales estrategias educativas para la prevención de infecciones del tracto reproductor (ITR) femenino en el sistema penitenciario. Métodos Revisión de alcance, realizada de acuerdo con las recomendaciones del Joanna Briggs Institute, con búsqueda en las bases de datos: MEDLINE (PubMed), Cochrane Library, LILACS, SCOPUS, Science Direct, Embase; Google Scholar y Proquest, durante el período del 23 al 29 de mayo de 2023. Se utilizó el instrumento Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR) para el diagrama de flujo de búsqueda y selección de los artículos de la revisión. Se incluyeron todos los títulos que siguieron la estrategia PCC. Población mujeres a partir de 18 años. Concepto uso de estrategias educativas para la prevención de ITR femenino. Contexto sistema penitenciario, con cumplimiento de condena en régimen cerrado. Se excluyeron aquellos que contemplaron estrategias educativas para hombres cisgénero o con mujeres que ya tenían el diagnóstico de ITR. Resultados Se seleccionaron 13 estudios publicados entre 1995 y 2023, con un predominio de estrategias educativas orientadas a la prevención de infecciones de transmisión sexual, principalmente causadas por el Virus de la Inmunodeficiencia Humana. Las estrategias educativas priorizaron acciones educativas grupales, estrategias de dramatización y técnicas de enfoque conductual, mediante la utilización de los siguientes recursos educativos: folletos, cartillas, carteles, libros de historietas, simuladores de órganos genitales, videos y juegos. Conclusión Las sesiones educativas colectivas fueron las más destacadas en la literatura para la prevención de infecciones, predominantemente de transmisión sexual, con escasos estudios de prevención de vaginitis o vaginosis.

RESUMEN Objetivo: verificar el efecto de las tecnologías educativas en la calidad de vida de las personas con diabetes. Método: estudio cuasi-experimental, antes y después, desarrollado con un grupo de 34 personas. Se realizaron seis intervenciones, grupales o individuales, utilizando tecnologías educativas, como simuladores clínicos y juegos físicos educativos. Se utilizó un cuestionario para extraer datos sociodemográficos y clínicos. Para evaluar la calidad de vida se aplicó la Diabetes Quality of Life Measure (DQOL) en los momentos inicial (T0) y final (T1). Se utilizó la prueba t de Student pareada para comparar las puntuaciones medias en los tiempos T0 y T1, adoptando un nivel de significancia ≤ 0,05. Resultados: la puntuación media global DQOL reveló un aumento de 142,7 (±11,8) a 162,2 (±9,1), con una diferencia estadísticamente significativa (p<0,001). Los dominios de satisfacción, impacto y preocupaciones relacionadas con la diabetes también mostraron un aumento con diferencia estadística. Hubo una reducción en los niveles medios de glucosa en sangre postprandial después de las intervenciones, con una diferencia estadísticamente significativa (p<0,001). Conclusión: el uso de tecnologías educativas en intervenciones educativas mostró una mejora en la calidad de vida de las personas que viven con diabetes.

RESUMO Objetivo: verificar o efeito de tecnologias educacionais na qualidade de vida de pessoas com diabetes. Método: estudo quase-experimental, do tipo antes e depois, desenvolvido com grupo de 34 pessoas. Foram realizadas seis intervenções, em grupo ou individualmente, empregando-se tecnologias educacionais, como simuladores clínicos e jogos educacionais físicos. Utilizou-se um questionário para extrair os dados sociodemográficos e clínicos. Para avaliação da qualidade de vida, foi aplicado o Diabetes Quality of Life Measure (DQOL), nos momentos inicial (T0) e final (T1). Foi utilizado o teste t-student pareado para comparar as médias dos escores nos tempos T0 e T1, adotando nível de significância ≤ 0,05. Resultados: as médias do escore geral do DQOL revelaram aumento de 142,7±11,8 para 162,2±9,1, com diferença estatisticamente significativa (p<0,001). Os domínios de satisfação, impacto e preocupações relacionadas ao diabetes também mostraram aumento com diferença estatística. Houve redução significativa nas médias das glicemias pós-prandiais após as intervenções (p<0,001). Conclusão: o uso de tecnologias educacionais nas intervenções educativas evidenciou uma melhora na qualidade de vida das pessoas que vivem com diabetes.

ABSTRACT Objective: to verify the effect of educational technologies on the quality of life of people with diabetes. Method: quasi-experimental study, before-and-after type, developed with a group of 34 people. Six interventions were carried out, in groups or individually, using educational technologies, such as clinical simulators and physical educational games. A questionnaire was used to extract sociodemographic and clinical data. To assess quality of life, the Diabetes Quality of Life Measure (DQOL) was applied at the initial (T0) and final (T1) moments. The paired Student’s t-test was used to compare the mean scores at T0 and T1, adopting a significance level ≤ 0.05. Results: the mean overall DQOL score revealed an increase from 142.7 (±11.8) to 162.2 (±9.1), with a statistically significant difference (p<0.001). The domains of satisfaction, impact and concerns related to diabetes also showed an increase with statistical difference. There was a significant reduction in postprandial blood glucose levels after the interventions, with a statistically significant difference (p<0.001). Conclusion: the use of educational technologies in educational interventions demonstrated an improvement in the quality of life of people living with diabetes.

RESUMEN: Los laboratorios de simulación quirúrgica permiten perfeccionar las habilidades y disminuir las brechas de aprendizaje en la enseñanza de las ciencias quirúrgicas porque se logra disminuir el tiempo de formación y mejorar la calidad, sin estrés en los profesionales y con mayor seguridad para los pacientes. El uso de los simuladores permite minimizar el conflicto ético entre la seguridad del paciente y la enseñanza, lograr mayor eficiencia en el proceso de enseñanza aprendizaje, al disminuir los costos por concepto de insumos y complicaciones de los pacientes. Es propósito del autor comunicar sobre la importancia de los laboratorios de simulación quirúrgica en la docencia médica y motivar a las Universidades de Ciencias Médicas en Cuba para que, a través de proyectos de desarrollo, puedan obtener con estas estrategias de aprendizaje, alternativas útiles, ante las afectaciones económicas que provoca el bloqueo.

ABSTRACT: Surgical simulation laboratories make it possible to perfect skills and reduce learning gaps in the teaching of surgical sciences because it is possible to reduce training time and improve quality, without stress for professionals and with greater safety for patients. The use of simulators allows minimizing the ethical conflict between patient safety and teaching, achieving greater efficiency in the teaching-learning process, by reducing costs for supplies and patient complications. It is the author's purpose to communicate about the importance of surgical simulation laboratories in medical teaching and to motivate the Universities of Medical Sciences in Cuba so that, through development projects, they can obtain useful alternatives with these learning strategies before the economic effects caused by the blockade.

ABSTRACT Objective: to verify the effect of educational technologies on the quality of life of people with diabetes. Method: quasi-experimental study, before-and-after type, developed with a group of 34 people. Six interventions were carried out, in groups or individually, using educational technologies, such as clinical simulators and physical educational games. A questionnaire was used to extract sociodemographic and clinical data. To assess quality of life, the Diabetes Quality of Life Measure (DQOL) was applied at the initial (T0) and final (T1) moments. The paired Student’s t-test was used to compare the mean scores at T0 and T1, adopting a significance level ≤ 0.05. Results: the mean overall DQOL score revealed an increase from 142.7 (±11.8) to 162.2 (±9.1), with a statistically significant difference (p<0.001). The domains of satisfaction, impact and concerns related to diabetes also showed an increase with statistical difference. There was a significant reduction in postprandial blood glucose levels after the interventions, with a statistically significant difference (p<0.001). Conclusion: the use of educational technologies in educational interventions demonstrated an improvement in the quality of life of people living with diabetes. Objective Method quasiexperimental quasi experimental study beforeandafter before type 3 out individually games data (DQOL T (T0 T1 (T1 moments Students Student s ttest t test 005 0 05 0.05 Results 1427 142 7 142. ±11.8 118 11 8 (±11.8 1622 162 2 162. ±9.1, 91 ±9.1 , 9 1 (±9.1) p<0.001. p0001 p p<0.001 . 001 (p<0.001) satisfaction Conclusion (T 00 0.0 14 ±11. (±11. 16 ±9. (±9.1 p000 p<0.00 (p<0.001 0. ±11 (±11 ±9 (±9. p00 p<0.0 (p<0.00 ±1 (±1 ± (±9 p0 p<0. (p<0.0 (± p<0 (p<0. ( p< (p<0 (p< (p

RESUMO Objetivo: verificar o efeito de tecnologias educacionais na qualidade de vida de pessoas com diabetes. Método: estudo quase-experimental, do tipo antes e depois, desenvolvido com grupo de 34 pessoas. Foram realizadas seis intervenções, em grupo ou individualmente, empregando-se tecnologias educacionais, como simuladores clínicos e jogos educacionais físicos. Utilizou-se um questionário para extrair os dados sociodemográficos e clínicos. Para avaliação da qualidade de vida, foi aplicado o Diabetes Quality of Life Measure (DQOL), nos momentos inicial (T0) e final (T1). Foi utilizado o teste t-student pareado para comparar as médias dos escores nos tempos T0 e T1, adotando nível de significância ≤ 0,05. Resultados: as médias do escore geral do DQOL revelaram aumento de 142,7±11,8 para 162,2±9,1, com diferença estatisticamente significativa (p<0,001). Os domínios de satisfação, impacto e preocupações relacionadas ao diabetes também mostraram aumento com diferença estatística. Houve redução significativa nas médias das glicemias pós-prandiais após as intervenções (p<0,001). Conclusão: o uso de tecnologias educacionais nas intervenções educativas evidenciou uma melhora na qualidade de vida das pessoas que vivem com diabetes. Objetivo Método quaseexperimental, quaseexperimental quase experimental, experimental quase-experimental depois 3 individualmente empregandose empregando se físicos Utilizouse Utilizou DQOL, , (DQOL) T (T0 T1. T1 . (T1) tstudent t student 005 0 05 0,05 Resultados 1427118 142 7 11 8 142,7±11, 162291 162 2 9 1 162,2±9,1 p<0,001. p0001 p p<0,001 001 (p<0,001) satisfação estatística pósprandiais pós prandiais Conclusão (DQOL (T (T1 00 0,0 142711 14 142,7±11 16229 16 162,2±9, p000 p<0,00 (p<0,001 0, 14271 142,7±1 1622 162,2±9 p00 p<0,0 (p<0,00 1427 142,7± 162,2± p0 p<0, (p<0,0 142,7 162,2 p<0 (p<0, 142, 162, p< (p<0 (p< (p

RESUMEN Objetivo: verificar el efecto de las tecnologías educativas en la calidad de vida de las personas con diabetes. Método: estudio cuasi-experimental, antes y después, desarrollado con un grupo de 34 personas. Se realizaron seis intervenciones, grupales o individuales, utilizando tecnologías educativas, como simuladores clínicos y juegos físicos educativos. Se utilizó un cuestionario para extraer datos sociodemográficos y clínicos. Para evaluar la calidad de vida se aplicó la Diabetes Quality of Life Measure (DQOL) en los momentos inicial (T0) y final (T1). Se utilizó la prueba t de Student pareada para comparar las puntuaciones medias en los tiempos T0 y T1, adoptando un nivel de significancia ≤ 0,05. Resultados: la puntuación media global DQOL reveló un aumento de 142,7 (±11,8) a 162,2 (±9,1), con una diferencia estadísticamente significativa (p<0,001). Los dominios de satisfacción, impacto y preocupaciones relacionadas con la diabetes también mostraron un aumento con diferencia estadística. Hubo una reducción en los niveles medios de glucosa en sangre postprandial después de las intervenciones, con una diferencia estadísticamente significativa (p<0,001). Conclusión: el uso de tecnologías educativas en intervenciones educativas mostró una mejora en la calidad de vida de las personas que viven con diabetes. Objetivo Método cuasiexperimental, cuasiexperimental cuasi experimental, experimental cuasi-experimental 3 individuales educativos (DQOL T (T0 T1. T1 . (T1) 005 0 05 0,05 Resultados 1427 142 7 142, ±11,8 118 11 8 (±11,8 1622 162 2 162, ±9,1, 91 ±9,1 , 9 1 (±9,1) p<0,001. p0001 p p<0,001 001 (p<0,001) satisfacción estadística Conclusión (T (T1 00 0,0 14 ±11, (±11, 16 ±9, (±9,1 p000 p<0,00 (p<0,001 0, ±11 (±11 ±9 (±9, p00 p<0,0 (p<0,00 ±1 (±1 ± (±9 p0 p<0, (p<0,0 (± p<0 (p<0, ( p< (p<0 (p< (p

Abstract Background The application of botulinum toxin (BoNT) in the treatment of blepharospasm and hemifacial spasm (HS) is a well-established practice. However, neurology residency programs often rely on real patients for training, which has limitations in terms of patient availability and skill acquisition. Objective Assess the efficacy of a new facial phantom model for acquiring motor skills in BoNT application. Methods An anthropomorphic facial phantom model was developed in collaboration with a medical training simulator start-up. A group of seven neurologists and one ophthalmologist with expertise in BoNT application evaluated the model using an adapted learning object review instrument (LORI). The instrument assessed aspects such as: content quality, alignment of learning objectives, feedback and adaptation, motivation, presentation design, and accessibility. Results The facial phantom model received high scores in the LORI evaluation, with the highest ratings given to alignment with learning objectives and motivation. The model also scored well in terms of accessibility, content quality, and presentation design. However, feedback and adaptation received a lower score due to the static nature of the model. Conclusion The facial phantom model shows promise as a valuable tool for teaching and developing competence in BoNT application for HS and blepharospasm. The model reduces the reliance on real patients for training, providing a broader and safer learning experience for neurology residents. It also provides a realistic learning experience and offers portability, cost-effectiveness, and ease of manufacturing for use in various medical training scenarios. It is an effective and accessible tool for teaching BoNT application. (BoNT (HS wellestablished established practice However acquisition startup. startup start up. up start-up LORI. . (LORI) quality motivation design accessibility evaluation residents portability costeffectiveness, costeffectiveness cost effectiveness, effectiveness cost-effectiveness scenarios (LORI

Resumo Antecedentes A aplicação de toxina botulínica (TxB) no tratamento do blefaroespasmo e do espasmo hemifacial (EH) é uma prática bem estabelecida. No entanto, os programas de residência em neurologia frequentemente dependem de pacientes reais para treinamento, o que apresenta limitações em termos de disponibilidade de pacientes e aquisição de habilidades. Objetivo Avaliar a eficácia de um novo modelo de manequim facial para aquisição de habilidades motoras na aplicação de TxB. Métodos Foi desenvolvido um modelo antropomórfico de manequim facial em coloboração com uma empresa de simuladores de treinamento médico. Um grupo constituído por sete neurologistas e um oftalmologista com experiência em aplicação de TxB avaliou o modelo utilizando um instrumento adaptado de revisão de objeto de aprendizagem (LORI). O instrumento analisou aspectos como: qualidade do conteúdo, alinhamento dos objetivos de aprendizagem, feedback e adaptação, motivação, concepção da apresentação e acessibilidade. Resultados O modelo de manequim facial obteve pontuações altas na avaliação do LORI com os maiores escores em alinhamento com os objetivos de aprendizagem e motivação. O modelo também obteve boas pontuações em termos de acessibilidade, qualidade do conteúdo e concepção da apresentação. No entanto, o item feedback e adaptação recebeu uma pontuação média mais baixa, devido à natureza estática. Conclusão O modelo manequim facial mostra-se promissor como uma EH e blefaroespasmo. O modelo reduz a dependência de pacientes reais para treinamento portátil, de baixo custo e de fácil fabricação para uso em diversos cenários de treinamento, proporcionando uma experiência de aprendizagem mais ampla e segura para residentes de neurologia. Além disso, fornece uma experiência de aprendizagem realista e oferece portabilidade, economia e facilidade de fabricação para uso em vários cenários de treinamento médico. É uma ferramenta eficaz e acessível para o ensino da aplicação de TxB. (TxB (EH estabelecida entanto médico LORI. . (LORI) motivação acessibilidade baixa estática mostrase mostra se portátil disso portabilidade (LORI

Abstract Objective To identify and map the main educational strategies for preventing infections of the female reproductive tract in the prison system. Methods This is a scoping review, carried out in accordance with JBI recommendations, with research in the databases MEDLINE (PubMed), Cochrane Library, LILACS, Scopus, Science Direct, Embase, Google Scholar and Proquest, from May 23 to 29, 2023. The Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR) for the search and selection flowchart of review articles was used. All titles that followed the PCC strategy were included: Population Women aged 18 and older. Concept Use of educational strategies to prevent female RTI. Context Prison system, with sentences served in a closed regime. Those who included an educational strategy carried out for cisgender men or women who already had an RTI diagnosis were excluded. Results A total of 13 studies published between 1995 and 2023 were selected, with a predominance of educational strategies aimed at preventing sexually transmitted infections, mainly caused by the Human Immunodeficiency Virus. Educational strategies prioritized group educational actions, dramatization strategy and behavioral approach technique, using pamphlets, booklets, posters, cartoon books, genital organ simulators, videos and games. Conclusion Collective educational sessions were the most evidenced in the literature for infection prevention, predominantly sexually transmitted, with few studies on vaginitis or vaginosis prevention. system recommendations PubMed, PubMed , (PubMed) Library LILACS Scopus Direct Embase Proquest 2 29 MetaAnalyses Meta Analyses PRISMAScR PRISMA ScR (PRISMA-ScR used 1 older regime excluded 199 202 selected Virus actions technique pamphlets booklets posters books simulators games prevention (PubMed 19 20

Resumo Objetivo Identificar e mapear as principais estratégias educativas para prevenção de infecções do trato reprodutor feminino no sistema prisional. Métodos Revisão de escopo, realizada conforme a recomendações do Joanna Briggs Institute, com pesquisa nas bases de dados MEDLINE (PubMed), Cochrane Library, LILACS, SCOPUS, Science Direct, Embase; Google Scholar e Proquest, durante o período de 23 a 29 de maio de 2023. Utilizou-se o instrumento Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR) para o fluxograma de busca e seleção dos artigos da revisão. Foram incluídos todos os títulos que seguiram a estratégia PCC: População mulheres com idade a partir dos 18 anos. Conceito uso de estratégias educativas para prevenção de ITR feminino. Contexto sistema prisional, com cumprimento de pena em regime fechado. Foram excluídos aqueles que contemplaram estratégia educativa realizada para homens cisgênero ou com mulheres que já possuíam o diagnóstico de ITR. Resultados Foram selecionados 13 estudos publicados entre 1995 e 2023, com predomínio de estratégias educativas voltadas para prevenção de infecções sexualmente transmissíveis, principalmente causadas pelo Vírus da Imunodeficiência Humana. As estratégias educativas priorizaram ações educativas grupais, estratégia de dramatização e técnica da abordagem comportamental, utilizando os seguintes recursos educativos: panfletos, cartilhas, cartazes, livro de desenhos animados, simuladores de órgãos genitais, vídeos e jogos. Conclusão As sessões educativas coletivas foram as mais evidenciadas na literatura para prevenção de infecções, predominantemente, sexualmente transmissíveis, com escassos estudos de prevenção de vaginites ou vaginoses. prisional escopo Institute PubMed, PubMed , (PubMed) Library LILACS SCOPUS Direct Embase Proquest 2 2023 Utilizouse Utilizou se MetaAnalyses Meta Analyses PRISMAScR PRISMA ScR (PRISMA-ScR revisão PCC 1 anos fechado 199 transmissíveis Humana grupais comportamental educativos panfletos cartilhas cartazes animados genitais jogos predominantemente vaginoses (PubMed 202 19 20

Resumen Objetivo Identificar y mapear las principales estrategias educativas para la prevención de infecciones del tracto reproductor (ITR) femenino en el sistema penitenciario. Métodos Revisión de alcance, realizada de acuerdo con las recomendaciones del Joanna Briggs Institute, con búsqueda en las bases de datos: MEDLINE (PubMed), Cochrane Library, LILACS, SCOPUS, Science Direct, Embase; Google Scholar y Proquest, durante el período del 23 al 29 de mayo de 2023. Se utilizó el instrumento Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR) para el diagrama de flujo de búsqueda y selección de los artículos de la revisión. Se incluyeron todos los títulos que siguieron la estrategia PCC. Población mujeres a partir de 18 años. Concepto uso de estrategias educativas para la prevención de ITR femenino. Contexto sistema penitenciario, con cumplimiento de condena en régimen cerrado. Se excluyeron aquellos que contemplaron estrategias educativas para hombres cisgénero o con mujeres que ya tenían el diagnóstico de ITR. Resultados Se seleccionaron 13 estudios publicados entre 1995 y 2023, con un predominio de estrategias educativas orientadas a la prevención de infecciones de transmisión sexual, principalmente causadas por el Virus de la Inmunodeficiencia Humana. Las estrategias educativas priorizaron acciones educativas grupales, estrategias de dramatización y técnicas de enfoque conductual, mediante la utilización de los siguientes recursos educativos: folletos, cartillas, carteles, libros de historietas, simuladores de órganos genitales, videos y juegos. Conclusión Las sesiones educativas colectivas fueron las más destacadas en la literatura para la prevención de infecciones, predominantemente de transmisión sexual, con escasos estudios de prevención de vaginitis o vaginosis. (ITR penitenciario alcance Institute datos PubMed, PubMed , (PubMed) Library LILACS SCOPUS Direct Embase Proquest 2 2023 MetaAnalyses Meta Analyses PRISMAScR PRISMA ScR (PRISMA-ScR revisión PCC 1 años cerrado 199 sexual Humana grupales conductual educativos folletos cartillas carteles historietas genitales juegos vaginosis (PubMed 202 19 20

ABSTRACT Introduction: Cricothyrotomy is a procedure that may save lives in emergency acute respiratory failure. Cricothyrotomy must be trained during undergraduate medical education, and low-cost simulators may offer a satisfying solution in economical and practical terms. Objective: The aims of this study were to build and assess the face, content, and construct validity of a low-cost, homemade cricothyrotomy simulator developed by the authors. Methods: Forty-seven students and nine surgeons performed three successive simulated cricothyrotomies and answered a face and content validity questionnaire. The construct validity was tested by comparing procedural duration and a global performance score intra- and between groups. Results: Most face and content validity questionnaire items were highly and positively rated, with no difference between the groups. Accordingly, students and surgeons agreed that the simulator resembles a human neck anterior surface, is easy and safe to use, allows the performance of critical steps of the cricothyrotomy, and exhibits potential teaching feasibility. Procedural duration decreased between the first and third attempts among students (mean time decrease = 61.85 s; 95% CI - 41.86 - 81.85; p < 0.001), and a significant difference was found between surgeons’ and students’ performance duration (mean difference = 101.36 seconds [95% CI = 69.08 - 133.64] p < 0.001), suggesting construct validity. The students’ performance scores improved between the first and second attempts (mean difference = 2.25 points; CI 95% = 1.31 - 3.20; p < 0.001). Conclusions: The non-organic, homemade, low-cost cricothyrotomy simulator has acceptable face, content, and construct validity and is suitable for use as a training tool by undergraduate medical students. Introduction failure education lowcost low cost terms Objective lowcost, cost, authors Methods Fortyseven Forty seven intra groups Results rated Accordingly surface feasibility mean 6185 61 85 61.8 s 95 4186 41 86 41.8 81.85 8185 81 0.001, 0001 0.001 , 0 001 0.001) 10136 101 36 101.3 [95 6908 69 08 69.0 133.64 13364 133 64 225 2 25 2.2 points 131 1 31 1.3 3.20 320 3 20 0.001. . Conclusions nonorganic, nonorganic non organic, organic non-organic 618 6 8 61. 9 418 4 41. 81.8 818 000 0.00 00 1013 10 101. [9 690 69. 133.6 1336 13 22 2. 1. 3.2 32 81. 0.0 [ 133. 3. 0.

RESUMO Introdução: A cricotireotomia é um procedimento que pode salvar vidas em caso de insuficiência respiratória aguda de emergência. A cricotireotomia deve ser treinada durante a graduação médica, e simuladores de baixo custo podem oferecer uma solução satisfatória em termos econômicos e práticos. Objetivo: Este estudo teve como objetivos construir e determinar as validades de face, conteúdo e construção de um simulador caseiro de cricotireotomia de baixo custo desenvolvido pelos autores. Método: Quarenta e sete estudantes e nove cirurgiões realizaram três cricotireotomias simuladas sucessivas e responderam a um questionário de validade de face e de conteúdo. A validade de construto foi testada comparando tempos procedurais e um escore de desempenho global intragrupos e intergrupos. Resultado: A maioria dos itens do questionário de validade face e de conteúdo foram avaliados de forma positiva, sem diferença entre os grupos. Assim, estudantes e cirurgiões concordaram que o simulador se assemelha a uma superfície anterior do pescoço humano, é fácil e seguro de usar, permite a realização de etapas críticas da cricotireotomia e apresenta potencial viabilidade de ensino. O tempo de procedimento diminuiu entre a primeira e a terceira tentativa entre os estudantes (diminuição média do tempo = 61,85 s; IC 95% - 41,86 - 81,85; p < 0,001), e foi encontrada diferença significativa entre os tempos de atuação dos cirurgiões e dos estudantes (diferença média = 101,36 segundos [IC 95% = 69,08 - 133,64] p < 0,001), sugerindo validade de construto. Os escores de desempenho dos alunos melhoraram entre a primeira e a segunda tentativa (diferença média = 2,25 pontos; IC 95% = 1,31 - 3,20; p < 0,001). Conclusão: O simulador de cricotireotomia inorgânico, de fabricação caseira e de baixo custo possui validade de face, conteúdo e construção aceitáveis para ser usado como ferramenta de treinamento para estudantes de graduação em Medicina. Introdução emergência médica práticos Objetivo autores Método intergrupos Resultado positiva grupos Assim humano usar ensino diminuição 6185 61 85 61,8 s 95 4186 41 86 41,8 81,85 8185 81 0,001, 0001 0,001 , 0 001 0,001) 10136 101 36 101,3 6908 69 08 69,0 133,64 13364 133 64 225 2 25 2,2 pontos 131 1 31 1,3 3,20 320 3 20 0,001. . Conclusão inorgânico Medicina 618 6 8 61, 9 418 4 41, 81,8 818 000 0,00 00 1013 10 101, 690 69, 133,6 1336 13 22 2, 1, 3,2 32 81, 0,0 133, 3, 0,

Objetivo: comprobar la tasa de evaluación correcta mediante la comparación visual directa de las medidas de dilatación cervical en modelos de cuello uterino de consistencia dura. Método: estudio aleatorizado abierto con 63 estudiantes de obstetricia a los que se les asignó usar o no la comparación visual directa con una guía de dilatación. Los estudiantes estimaron de forma ciega la dilatación cervical en simuladores con diferentes dilataciones. El resultado primario fue la tasa de evaluación correcta. Resultados: los estudiantes realizaron 441 pruebas. Se observó una mayor tasa de evaluación correcta en el grupo experimental que en el grupo control (47,3% versus 27,2%; p < 0,001; Odds Ratio = 2,41; intervalo de confianza del 95% = 1,62-3, 58). Conclusión: la comparación visual directa aumentó la precisión de la evaluación de la dilatación cervical en modelos de simulación de cuello, lo que podría ser beneficioso en el entrenamiento de laboratorio. Registro Brasileño de Ensayos Clínicos n.º U1111-1210-2389. Objetivo dura Método 6 dilataciones Resultados 44 pruebas 47,3% 473 47 3 (47,3 27,2% 272 27 2 0,001 0001 0 001 2,41 241 41 95 1,623, 1623 1,62 3, 1 62 1,62-3 58. 58 . 58) Conclusión laboratorio nº n º U111112102389. U111112102389 U U1111 1210 2389. 2389 U1111-1210-2389 4 47,3 (47, 27,2 0,00 000 00 2,4 24 9 623 1,623 162 1,6 1,62- 5 U11111210238 U111 121 238 U1111-1210-238 47, (47 27, 0,0 2, 16 1, U1111121023 U11 12 23 U1111-1210-23 (4 0, U111112102 U1 U1111-1210-2 ( U11111210 U1111-1210- U1111121 U1111-1210 U111112 U1111-121 U11111 U1111-12 U1111-1 U1111-

Objective: to verify the correct assessment rate when using direct visual comparison in the cervical dilation measures in hard-consistency cervix simulation models. Method: an open-label and randomized study conducted with 63 Obstetrics students that were designated either to use direct visual comparison in a dilation guide or not. The students estimated cervical dilation blindly in simulators with different dilations. The primary outcome was the correct assessment rate. Results: the students performed 141 tests. A higher correct assessment rate was found in the Experimental Group than in the Control Group (47.3% versus 27.2%; p<0.001; Odds Ratio = 2.41; 95% Confidence Interval = 1.62-3.58). Conclusion: the direct visual comparison increased precision of the cervical dilation assessment in cervix simulation models, with the possibility of being beneficial in laboratory training. Brazilian Registry of Clinical Trials No. U1111-1210-2389. Objective hardconsistency hard consistency models Method openlabel open label 6 not dilations Results 14 tests 47.3% 473 47 3 (47.3 27.2% 272 27 2 p<0.001 p0001 p 0 001 2.41 241 41 95 1.623.58. 162358 1.62 3.58 . 1 62 58 1.62-3.58) Conclusion training No U111112102389. U111112102389 U U1111 1210 2389. 2389 U1111-1210-2389 47.3 4 (47. 27.2 p<0.00 p000 00 2.4 24 9 623 1.623.58 16235 162 1.6 358 3.5 5 1.62-3.58 U11111210238 U111 121 238 U1111-1210-238 47. (47 27. p<0.0 p00 2. 1.623.5 1623 16 1. 35 3. 1.62-3.5 U1111121023 U11 12 23 U1111-1210-23 (4 p<0. p0 1.623. 1.62-3. U111112102 U1 U1111-1210-2 ( p<0 1.623 1.62-3 U11111210 U1111-1210- p< 1.62- U1111121 U1111-1210 U111112 U1111-121 U11111 U1111-12 U1111-1 U1111-

Objetivo: verificar a taxa de avaliação correta com o uso da comparação visual direta nas medidas de dilatação cervical em modelos de simulação de colo com consistência dura. Método: estudo randomizado aberto com 63 estudantes de obstetrícia que foram designados para usar comparação visual direta em um guia de dilatação ou não. Os estudantes estimaram cegamente a dilatação cervical em simuladores com diferentes dilatações. O desfecho primário foi a taxa de avaliação correta. Resultados: os estudantes realizaram 441 testes. Foi encontrada maior taxa de avaliação correta no grupo experimental do que no grupo controle (47,3% versus 27,2%; p <0,001; Odds Ratio = 2,41; intervalo de confiança de 95% = 1,62-3,58). Conclusão: a comparação visual direta aumentou a precisão da avaliação da dilatação cervical em modelos de simulação de colo, podendo ser benéfica no treinamento em laboratório. Registro Brasileiro de Ensaios Clínicos nº U1111-1210-2389. Objetivo dura Método 6 não dilatações Resultados 44 testes 47,3% 473 47 3 (47,3 27,2% 272 27 2 <0,001 0001 0 001 2,41 241 41 95 1,623,58. 162358 1,62 3,58 . 1 62 58 1,62-3,58) Conclusão laboratório U111112102389. U111112102389 U U1111 1210 2389. 2389 U1111-1210-2389 4 47,3 (47, 27,2 <0,00 000 00 2,4 24 9 623 1,623,58 16235 162 1,6 358 3,5 5 1,62-3,58 U11111210238 U111 121 238 U1111-1210-238 47, (47 27, <0,0 2, 1,623,5 1623 16 1, 35 3, 1,62-3,5 U1111121023 U11 12 23 U1111-1210-23 (4 <0, 1,623, 1,62-3, U111112102 U1 U1111-1210-2 ( <0 1,623 1,62-3 U11111210 U1111-1210- < 1,62- U1111121 U1111-1210 U111112 U1111-121 U11111 U1111-12 U1111-1 U1111-