Resumen El presentetrabajosostiene que el reconocimiento estético constituye una variante independiente y desatendida del reconocimiento.Desarrolla una concepción del reconocimiento estético que amplía el espectro de relaciones desarrollado por G. W. F.Hegel y Axel Honnethen el horizonte de una reinterpretación de la estética moderna. Argumenta luego que el reconocimiento estético se centra en la consideración que nos debemos mutuamente como seres dotados de percepción sensible, capacidad de respuesta emocional y facultad de imaginación. Finalmente,el texto esboza el programa de investigación de una teoría crítica de la estética, deteniéndose en dos tareas fundamentales que se ilustrancon casos de patologías y formas de desprecio estética.

Resumen La realización del sí mismo representa un cometido que interpela a nuestra propia identidad humana. La heterogeneidad y riqueza de las voces que hablan sobre el cómo responder a ello demandan una deliberación mesurada, tal cosa, es lo que nos proponemos con este breve texto. En ese sentido es notorio que, para algunos pensadores, esta tarea supone un alto costo intersubjetivo que eventualmente nos vemos orillados a pagar. En cambio, para otros, es apremiante establecer un límite a tal importe para, precisamente, salvaguardar al sí mismo. Ante esta escena, acudiremos a la propuesta reflexiva que Albert Camus dispone, porque nos ofrece un examen sensato que procura un balance entre lo que la conducción de la existencia implica y lo que podemos perfilar como una realización compartida.

Abstract Self-realization represents a commitment that challenges our own human identity. The richness and heterogeneity of the voices that speak of how to respond to it demand a measured deliberation. In this sense, it is notorious that, for some, this endeavor involves a high intersubjective cost that we are eventually forced to pay. On the other hand, for others, is urgent to establish a limit to such price in order precisely to safeguard the self. Faced with this scene, we will go to the reflective proposal that Albert Camus has, because it offers us a sensible examination that seeks a balance between what the conduct of the existence implies and what we can outline as a shared realization.

RESUMEN Introducción: en condiciones especiales como lo fue el período de la COVID 19, la motivación fue uno de los elementos para darle energía y dirección a la conducta. Objetivo: caracterizar la motivación en el proceso enseñanza aprendizaje en profesores y residentes del policlínico “Pedro del Toro Saad” en condiciones de COVID_19. Métodos: se realizó un estudio descriptivo, retrospectivo en residentes y profesores pertenecientes al policlínico “Pedro del Toro Saad”, que estuvieron vinculados al proceso docente en el tiempo transcurrido de la pandemia de COVID_19. Se realizó desde marzo a octubre 2022. El universo estuvo constituido por 53docentes de Medicina General Integral y 21 residentes de la especialidad, la muestra por 17 educadores y 14 educandos seleccionados a través de un muestreo no probabilístico intencional, cumplieron con los criterios de inclusión. Se aplicó una encuesta diseñada por las autoras de la investigación, previo consentimiento informado. Resultados: el grupo de los profesores presentaron mayores respuestas adecuadas acerca de la motivación; predominó la autorrealización como necesidad satisfecha en ambos grupos estudiados. Hubo capacidad de automotivarse, pese a las condiciones adversas del momento, aunque la mayoría necesitó de estímulos externos para mantenerse motivados en el proceso docente, aun así, la mayoría de los encuestados afirmó que estas condiciones influyeron de manera positiva para lograr las metas deseadas y ganar en conocimientos. Conclusiones: la motivación es un elemento importante y necesario tanto para educadores como educandos en el período de la pandemia en el proceso docente.

ABSTRACT Introduction: in special conditions such as the COVID 19 period, motivation was one of the elements to give energy and direction to behavior. Objective: to characterize the motivation in the teaching-learning process in teachers and residents of “Pedro del Toro Saad” Polyclinic under COVID 19 conditions. Methods: adescriptive, retrospective study was carried out on residents and teachers belonging to “Pedro del Toro Saad” Polyclinic, who were linked to the teaching process in the time since the COVID 19 pandemic. It was carried out from March to October, 2022. The universe was made up of 53 Comprehensive General Medicine teachers and 21 residents of the specialty, and the sample was made up of 17 educators and 14 students selected through intentional non-probabilistic sampling, who met the inclusion criteria, to whom a survey designed by the authors of the research, prior informed consent. Results: the group of teachers presented more appropriate responses about motivation; Self-realization predominated as a satisfied need in both groups studied. There was the ability to self-motivate, despite the adverse conditions of the moment, although the majority needed external stimuli to stay motivated in the teaching process. Even so, the majority of respondents stated that these conditions had a positive influence on achieving the desired goals and gain knowledge. Conclusions: motivation is an important and necessary element for both educators and students during the pandemic period in the teaching process.

Resumen El objetivo de esta investigación es analizar la relación entre el alfabetismo financiero y el bienestar financiero de los empresarios de Ciudad Victoria, Tamaulipas, México. La metodología aplicada incluye análisis factorial confirmatorio y modelos de regresión lineal múltiple. Los resultados indican que el alfabetismo financiero se relaciona con el bienestar financiero de manera directa a través del componente de comportamiento financiero y de forma inversa mediante la actitud financiera. Además, el conocimiento financiero no resultó significativamente asociado a este. Consecuentemente, se proponen las siguientes recomendaciones para empresarios: involucrarse más en prácticas saludables de inclusión y alfabetización financieras y transitar de modelos enfocados solamente en las ganancias a otros que consideren su autorrealización y satisfacción. Sus principales limitaciones e implicaciones son la falta de datos para un análisis por rama económica y su alcance geográfico, así como sus repercusiones en política pública. Su originalidad radica en el análisis del bienestar financiero entre empresarios. Las conclusiones de este trabajo tienen impacto en la instrumentación de la política de inclusión financiera en México y, por ende, en los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Abstract This study aims to analyze the relationship between financial literacy and financial well-being among businesspersons in Ciudad Victoria, Tamaulipas, México. The applied methodology includes confirmatory factor analysis and multiple linear regression models. Our results indicate that financial literacy is related to financial well-being directly through its financial behavior component and inversely through financial attitude. Moreover, financial knowledge was not significantly associated with it. Hence, we propose the following recommendations for businesspeople and entrepreneurs: becoming more involved in healthy financial inclusion and financial literacy practices and inspiring their transition from models focused solely on profits to others considering their self-realization and satisfaction. Its main limitations and implications are the scarcity of data to perform an analysis by industry, its geographical outreach, and its public policy repercussions. Its originality lies in analyzing financial well-being among businesspeople, a topic rarely studied in Mexico. Our conclusions impact the implementation of the financial inclusion policy in Mexico and, therefore, contribute to achieving the Sustainable Development Goals.

RESUMO Objetivo: Avaliar o conhecimento e o estilo de vida promotor da saúde de estudantes de enfermagem em uma universidade privada no distrito de Lima Norte, Peru. Material e Método: Estudo transversal, descritivo-correlacional realizado com uma amostra de 148 estudantes de enfermagem matriculados até o 5° ano do semestre 1-2022. Após o consentimento informado, foi aplicada uma pesquisa para avaliar o conhecimento sobre estilo de vida e um questionário de Perfil de Estilo de Vida (FIFO-I) para mensurar o estilo de vida promotor da saúde. As frequências e o teste Qui-quadrado foram utilizados na análise estatística. Resultados: 52,7% dos estudantes apresentavam um estilo de vida pouco saudável e nas suas dimensões: 58,7% não tinham responsabilidade pela sua saúde, 63,5% não mantinham atividade física saudável e 52,7% não tinham uma gestão saudável do estresse. Quanto ao conhecimento sobre estilo de vida, 58,1% possuíam conhecimento inadequado. Por outro lado, não houve relação significativa entre o conhecimento e um estilo de vida saudável (p= 0,22). Porém, apenas a dimensão autorrealização está relacionada ao conhecimento (p= 0,03). Conclusão: Mais da metade de todos os estudantes têm conhecimento inadequado e um estilo de vida pouco saudável e promotor da saúde. Por outro lado, não há diferença significativa entre as duas variáveis, embora a dimensão da autorrealização esteja relacionada ao conhecimento. Portanto, recomenda-se a promoção de políticas que promovam um estilo de vida saudável entre os estudantes.

ABSTRACT Objective: To evaluate the knowledge and health-promoting lifestyle of nursing students at a private university in the district of Lima Norte, Peru. Material and Method: Cross-sectional, descriptive-correlational study conducted with a sample of 148 nursing students enrolled until the 5th year of the semester 1-2022. After informed consent, a survey was administered to assess lifestyle knowledge and a Lifestyle Profile questionnaire (FIFO-I) to measure health-promoting lifestyle. Frequencies and the Chi-square test were used for statistical analysis. Results: 52.7% of the students presented an unhealthy lifestyle and in terms of its dimensions: 58.7% did not take responsibility for their health, 63.5% did not engage in healthy physical activity and 52.7% did not have healthy stress management. In terms of knowledge about lifestyle, 58.1% had inadequate knowledge. On the other hand, there was no significant relationship between knowledge and a healthy lifestyle (p= 0.22). However, only the self-realization dimension was related to knowledge (p= 0.03). Conclusion: More than half of the students have inadequate knowledge and an unhealthy health-promoting lifestyle. On the other hand, there was no significant difference between the two variables, although the self-realization dimension was related to knowledge. Therefore, it is recommended to promote policies that promote a healthy lifestyle among students.

RESUMEN Objetivo: Evaluar los conocimientos y el estilo de vida promotor de la salud en estudiantes de enfermería de una universidad privada del distrito de Lima Norte, Perú. Material y Método: Estudio transversal, descriptivo-correlacional en una muestra de 148 estudiantes de enfermería matriculados hasta el 5to año del semestre 1-2022. Previo consentimiento informado, se aplicó una encuesta para evaluar los Conocimientos sobre estilo de vida y un cuestionario de Perfil de Estilo de Vida (PEPS-I) para medir el estilo de vida promotor de la salud. En el análisis estadístico se emplearon frecuencias y la prueba de Chi-cuadrado. Resultados: El 52,7% de los estudiantes presentó un estilo de vida no saludable y en cuanto a sus dimensiones: el 58,7% no tuvo responsabilidad de su salud, el 63,5% no mantuvo una actividad física saludable y el 52,7% no tuvo un manejo del estrés saludable. Respecto a los conocimientos sobre el estilo de vida, el 58,1% tuvo un conocimiento inadecuado. Por otro lado, no hubo una relación significativa entre los conocimientos y el estilo de vida saludable (p= 0,22). Sin embargo, sólo la dimensión autorrealización se relacionó con los conocimientos (p= 0,03). Conclusión: Más de la mitad de todos los estudiantes tiene conocimientos inadecuados y un estilo de vida promotor de la salud no saludable. No hay diferencia significativa entre ambas variables, aunque la dimensión autorrealización se relacionó con los conocimientos. Se recomienda promover políticas que favorezcan el estilo de vida saludable en los estudiantes.

Abstract This study analyzed the relationship between sociodemographic and occupational characteristics and burnout syndrome among 379 healthcare workers in southern Chile in 2022, using sociodemographic and occupational questionnaires and the Maslach Burnout Inventory. The association between variables was assessed using the chi-squared test (χ2), and principal component analysis (PCA) was conducted. A burnout prevalence of 8.71% was found, with high levels of emotional exhaustion (41.7%) and low self-realization (40.6%). PCA showed that emotional exhaustion and depersonalization were associated with burnout, whereas self-realization was linked to the absence of this syndrome, suggesting it may be a protective factor. Contrary to expectations, low levels of burnout were observed post-pandemic. Associations were identified between burnout syndrome and factors such as the work environment, type of work, work shift, and caring for people at risk. Emotional exhaustion and lack of self-realization emerged as influential factors. These findings underscore the need for interventions aimed at improving working conditions and fostering psychological well-being in the healthcare sector.

Resumo O estudo examinou a relação entre características sociodemográficas e ocupacionais e a síndrome de burnout entre 379 trabalhadores de saúde do sul do Chile em 2022, utilizando questionários sociodemográficos, ocupacionais e de Maslach. A associação entre variáveis foi avaliada usando o teste do qui-quadrado (χ2), e análise de componentes principais (PCA) foi conduzida. Foi encontrada uma prevalência de burnout de 8,71%, com altos níveis de exaustão emocional (41,7%) e baixa realização pessoal (40,6%). A análise de componentes principais (PCA) mostrou que a exaustão emocional e a despersonalização estavam associadas ao burnout, enquanto a realização pessoal estava relacionada à ausência da síndrome, sugerindo um possível fator de proteção. Contrariamente às expectativas, foram observados baixos níveis de burnout pós-COVID-19. Foram identificadas associações entre a síndrome de burnout e fatores como a relação com o ambiente de trabalho, o tipo de trabalho, o turno de trabalho e o cuidado de pessoas em risco. Emergem as dimensões de exaustão emocional e a falta de realização pessoal como fatores influentes. Essas descobertas destacam a necessidade de intervenções destinadas a melhorar as condições de trabalho e promover o bem-estar psicológico no campo da saúde.

Resumen: Conforme a las teorías sociológicas de la individualización, la migración de estilo de vida es vista como resultado de procesos de autorrealización de sujetos reflexivos. Este trabajo aporta una aproximación alternativa centrada en la producción de formas de subjetividad. Fundamentada en entrevistas en profundidad a migrantes internacionales de retiro en España, la investigación se centra en narrativas que van más allá del discurso sobre la libertad, la toma de decisiones o la búsqueda de calidad de vida. Este estudio sugiere un enfoque más estructural, que contextualice críticamente las narrativas de los migrantes en los marcos políticos y culturales actuales.

Abstract: In line with sociological individualization theories, lifestyle migration is seen as resulting from processes of self-realization carried out by reflective subjects. This paper presents an alternative approach focusing on how forms of subjectivity are produced. Based on in-depth interviews with international retired migrants in Spain, the research results point to narratives that go beyond discourses on freedom, decision-making or search of quality of life. This study suggests that a more structural approach is needed, which critically contextualizes migrants’ narratives in current political and cultural frameworks.

RESUMEN El objetivo de este estudio fue establecer el nivel de percepción del clima laboral en colaboradores de una institución pública peruana. Para ello, se desarrolló con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo básica y nivel descriptivo. La población fue de tipo censal de 88 colaboradores de una institución del sector de la educación referido a la gestión educativa, ubicada en la ciudad de Lima, la técnica de recolección de datos fue la encuesta y el instrumento el cuestionario tipo escala de Likert de cinco alternativas de respuestas. El instrumento se validó mediante el juicio de expertos, mientras que la confiabilidad fue calculada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. Los hallazgos indican que, la variable clima laboral predominó la percepción del nivel regular, seguido del nivel malo, y finalmente el nivel bueno; mientras queen la mayoría de las dimensiones prevaleció el nivel regular, seguido del nivel malo, a excepción de la dimensión motivación donde primó el nivel malo, seguido del nivel regular. Concluyendoque existe debilidad en el clima laboral en los colaboradores de la institución estudiada; se sugiere la aplicación de estrategias, que permitan la mejora del clima laboral en la referida organización.

ABSTRACT The objective of this study was to establish the level of perception of the work environment in collaborators of a Peruvian public institution. For this, it was developed with a quantitative approach, a non-experimental design, of a basic type and a descriptive level. The population was of census type of 88 collaborators of an institution of the education sector referred to educational management, located in the city of Lima, the data collection technique was the survey and the instrument was the Likert scale questionnaire of five answer alternatives. The instrument was validated through expert judgment, while reliability was calculated using Cronbach's Alpha coefficient. The findings indicate that the work climate variable predominated the perception of the regular level, followed by the bad level, and finally the good level; while in most of the dimensions the regular level prevailed, followed by the bad level, with the exception of the motivation dimension where the bad level prevailed, followed by the regular level. Concluding that there is weakness in the work environment in the collaborators of the studied institution; the application of strategies is suggested, which allow the improvement of the work environment in the aforementioned organization.

RESUMEN El artículo discute los problemas actuales en el desarrollo de la personalidad creativa de los estudiantes de las universidades de arte y cultura a partir del apoyo pedagógico, función especial de un mentor. La investigación asume que la eficacia y la eficiencia de la actividad del mentor radican en las habilidades profesionales, la individualidad pedagógica, las relaciones de confianza con los estudiantes y la experiencia en el desarrollo de una personalidad creativa. Los autores presentan recomendaciones enfocadas en: las relaciones sujeto-subjetivo en las que un estudiante se encuentra activo en la actividad profesional; la formación de estabilidad emocional, la capacidad de superar el estrés y las barreras psicológicas; el desarrollo de habilidades creativas que favorezcan una evaluación objetiva de la dinámica de superación personal; orientación al éxito y perseverancia en el logro del dominio creativo; la creación de condiciones para la creatividad independiente y la autoeducación y la consistencia y desarrollo sistémico del potencial creativo del estudiante. Los autores concluyen que el apoyo pedagógico está dirigido al desarrollo de cualidades intelectuales, emocionales, motivacionales y conductuales en los estudiantes para prepararlos para futuras actividades profesionales en el campo de las artes y la cultura basadas en la superación personal y la autorrealización.

ABSTRACT The article discusses the current issues in the development of the creative personality of students in arts and culture universities based on pedagogical support, a special function of a mentor. The research assumes that the effectiveness and efficiency of the mentor's activity lie in professional skills, pedagogical individuality, trusting relationships with students, and experience in developing a creative personality. The authors present recommendations focused on: subject-subjective relationships in which a student is active in professional activity; the formation of emotional stability, the ability to overcome stress, and psychological barriers; the development of creative abilities that encourage an objective assessment of the dynamics of one’s self-improvement; success orientation and perseverance in achieving creative mastery; the creation of conditions for independent creativity and self-education and the consistency and systemic development of the student’s creative potential. The authors conclude that pedagogical support is aimed at the development of intellectual, emotional, motivational, and behavioral qualities in students to prepare them for future professional activities in the field of arts and culture based on self-improvement and self-realization.

RESUMEN Objetivo: Determinar la relación entre clima laboral o ambiente de trabajo y satisfacción laboral del personal de enfermería en el servicio de emergencia del hospital Vitarte. Métodos: Investigación cuantitativa, descriptivo correlacional y transversal. La población muestra estuvo conformada por 70 miembros del personal de enfermería del servicio de emergencia. Previo consentimiento informado de cada participante, a través de una encuesta, se aplicaron dos cuestionarios validados en otros estudios. Resultados: El personal de enfermería participante estaba principalmente entre 30 a 39 años de edad (50%), era femenino (62,9%), con la misma cantidad de profesionales y técnicos, con ligero predominio de contratados (51,4%) y tenía entre 6 a 10 años de servicio. Las dimensiones del clima laboral: autorrealización (81,4%), involucramiento laboral (82,9%), supervisión (82,9%), comunicación (54,3%) fueron consideradas medianamente favorable; y las condiciones laborales fueron desfavorables (42,9%). Las dimensiones de la satisfacción: condiciones físicas - materiales (81,43%), políticas administrativas (72,86%) fueron insatisfactorias; mientras que en beneficios sociales - remunerativos (87,14%), relaciones sociales (47,14%), desarrollo personal (65,71%), desarrollo de tareas (72,86%) y desempeño más allá del puesto (80%) fueron medianamente satisfactorias. El clima laboral fue considerado medianamente favorable (48,57%) y la satisfacción laboral fue medianamente satisfactorio (42,86%). Conclusiones: Se halló relación estadísticamente significativa entre clima laboral y satisfacción laboral (p=0,023) en el personal de enfermería en el servicio de emergencia del hospital de Vitarte.

Abstract Objective: To determine the relationship between work environment and job satisfaction of nursing staff in the emergency service of hospital de Vitarte. Methods: Quantitative, correlational and cross-sectional research. The population and sample consisted of 70 members of the nursing staff of the emergency service. With the prior informed consent of each participant, two questionnaires validated in other studies were applied through a survey. Results: The participating nursing staff was mainly between 30 and 39 years old (50%), was female (62,9%), with the same number of professionals and technicians, with a slight predominance of contracted (51,4%) and had between 6 to 10 years of service. The dimensions of the work environment: self-realization (81,4%), work involvement (82,9%), supervision (82,9%) and communication (54,3%) were considered moderately favorable; working conditions were unfavorable (42,9%). The dimensions of satisfaction: physical conditions - materials (81,43%), administrative policies (72,86%) were unsatisfactory; while in social benefits - remuneration (87,14%), social relationships (47,14%), personal development (65,71%), task development (72,86%) and performance beyond the position (80%) were moderately satisfactory. The work environment was considered moderately favorable (48,57%) and job satisfaction was moderately satisfactory (42,86%). Conclusions: A statistically significant relationship was found between work environment and job satisfaction (p=0,023) in the nursing staff in the emergency service of the hospital de Vitarte.

Resumo Antecedentes Programas informatizados de treinamento cognitivo podem ter beneficiado a autoavaliação da memória, a qualidade de vida e o humor entre os idosos durante a pandemia de doença do coronavírus 2019 (coronavirus disease 2019, COVID-19, em inglês). Objetivo Determinar os impactos subjetivos do treinamento cognitivo computadorizado no humor, na frequência de esquecimento, nas queixas de memória, e na qualidade de vida em idosos utilizando uma plataforma online. Métodos Ao todo, 66 idosos participantes do programa USP 60 +, oferecido à terceira idade pela Universidade de São Paulo, e inscritos voluntariamente no estudo, foram selecionados e randomizados em uma razão de 1:1 em 2 grupos: grupo treinamento (n = 33) e grupo controle (n = 33). Após assinarem o termo de consentimento livre e esclarecido, os participantes responderam a um protocolo que incluía um questionário sociodemográfico, o Questionário de Queixas de Memória (Memory Complaints Questionnaire, MAC-Q), A Escala de Frequência de Esquecimento de McNair e Kahn, a Escala de Depressão Geriátrica (Geriatric Depression Scale, GDS-15), o Inventário de Ansiedade Geriátrica (Geriatric Anxiety Inventory, GAI), e –o questionário de Controle, Autonomia, Autorrealização e Prazer (Control, Autonomy, Self-Realization, and Pleasure, CASP-19). A plataforma de jogos cognitivos de treinamento visou estimular diversos aspectos cognitivos, incluindo memória, atenção, linguagem, funções executivas (raciocínio, raciocínio lógico) e habilidades visuais e espaciais. Resultados Na comparação pré e pós-teste, os participantes do grupo de treinamento apresentaram redução nas pontuações do MAC-Q, da escala McNair e Kahn e do GAI. Diferenças significativas entre os grupos quanto às pontuações totais da escala MAC-Q no pós-teste também foram evidenciadas pela regressão logística. Conclusão A participação em uma intervenção cognitiva computadorizada promoveu reduções nas queixas de memória, frequência de esquecimento e sintomas de ansiedade, além de melhorar a qualidade de vida autorrelatada. memória 201 coronavirus COVID19, COVID19 COVID 19, 19 COVID-19 inglês. inglês . inglês) online todo 6 + Paulo estudo 11 1 1: n 33 33. esclarecido sociodemográfico Memory Questionnaire MACQ, MACQ MAC Q , MAC-Q) Geriatric Scale GDS15, GDS15 GDS 15 GDS-15) Inventory GAI, GAI GAI) Controle Autonomia Control, Control (Control Autonomy SelfRealization, SelfRealization Self Realization, Realization Self-Realization Pleasure CASP19. CASP19 CASP CASP-19) atenção linguagem raciocínio, (raciocínio lógico espaciais pósteste, pósteste pós teste, teste Q, logística ansiedade autorrelatada 20 COVID1 COVID-1 3 GDS1 GDS-15 CASP1 CASP-19 COVID- GDS-1 CASP-1 GDS- CASP-

Abstract Background Computerized cognitive training programs may have benefited the self-assessment of memory, quality of life, and mood among older adults during the coronavirus disease 2019 (COVID-19) pandemic. Objective To determine the subjective impacts of computerized cognitive training on mood, frequency of forgetfulness, memory complaints, and quality of life in the elderly using an online platform. Methods In total, 66 elderly participants of USP 60 +, a program for the elderly offered by Universidade de São Paulo, who voluntarily enrolled in the study were selected and randomized with an allocation ratio of 1:1 into 2 groups: the training group (n = 33) and the control group (n = 33). After signing the free and informed consent form, they answered a protocol which included a sociodemographic questionnaire, the Memory Complaints Questionnaire (MAC-Q), the McNair and Kahn’s Frequency of Forgetfulness Scale, the Geriatric Depression Scale (GDS-15), the Geriatric Anxiety Inventory (GAI), and the Control, Autonomy, Self-Realization, and Pleasure (CASP-19) questionnaire. The training cognitive game platform aimed to stimulate various cognitive aspects, including memory, attention, language, executive functions (reasoning, logical thinking), and visual and spatial skills. Results The participants of the training group showed a reduction in the MAC-Q, MacNair and Kahn, and GAI scores in the pre- and posttest comparison. Significant differences were identified between the groups regarding the total scores of the MAC-Q in the post-test, which was also evidenced by the logistic regression. Conclusion Participation in a computerized cognitive intervention promoted reductions in memory complaints, frequency of forgetfulness, and anxiety symptoms, in addition to improving self-reported quality of life. selfassessment self assessment 201 COVID19 COVID 19 (COVID-19 pandemic forgetfulness complaints 6 + Paulo 11 1 1: n 33 33. . form questionnaire MACQ, MACQ MAC Q , (MAC-Q) Kahns Kahn s GDS15, GDS15 GDS 15 (GDS-15) GAI, (GAI) Control Autonomy SelfRealization, SelfRealization Self Realization, Realization Self-Realization CASP19 CASP (CASP-19 aspects attention language reasoning, reasoning (reasoning thinking, thinking thinking) skills Q, pre comparison posttest, post test, test post-test regression symptoms selfreported reported 20 COVID1 (COVID-1 3 (MAC-Q GDS1 (GDS-15 (GAI CASP1 (CASP-1 (COVID- (GDS-1 (CASP- (COVID (GDS- (CASP (GDS

Abstract This research addresses a diagnostic evaluation of student self-realization amid pandemic, defining success as continuity despite adversity, and focusing specifically on resiliency and well-being as fundamental elements of the ‘learning to be’. This is a quantitative cross-sectional study with an ex post facto design and correlational analyses. A sample of students from the Educational Sciences Department of a Mexican public university (N = 122) participated in an online survey to share details on their personal development in the adversity of the SARS-CoV-2 pandemic. The inclusion criterion for the sampling was having maintained continuous school trajectories trough the pandemic. The results were analyzed by construct, resiliency and well-being, and by educational level (undergraduate, master’s and doctoral students). Main findings show significant increase in resilient personal self-evaluation, with parallel dynamics across study levels, though the lowest for the doctorate. As to the well-being, it generally increased in both affects and all the subdimensions, except for the negative eudaimonic affect in doctoral students. These findings highlight the interest in delving into the relation between self-development and the eudaimonic emotions, and particularly the extent to which negative affect may promote personal growth.

Resumen Reporte parcial de resultados de una investigación en curso que aborda la evaluación diagnóstica de la autorrealización estudiantil durante pandemia, un acercamiento desde el saber ser entendido como resiliencia y bienestar. Es un estudio cuantitativo, de corte transversal, ex post facto, con análisis correlacional. Participó una muestra incidental de estudiantes del área de la educación de una universidad pública mexicana (N = 122) al contestar una encuesta en línea sobre algunos aspectos de su trayecto en la adversidad de la pandemia por SARS-CoV-2. El criterio de inclusión fue que los participantes tuviesen trayectorias escolares continuas durante la pandemia. Los resultados fueron analizados en función de los dos conceptos clave contrastando los niveles educativos de licenciatura y de posgrado. Los hallazgos principales muestran incremento significativo de cualidades resilientes con una dinámica paralela, siendo los más bajos los resultados de los estudiantes de Doctorado. En cuanto al bienestar, mostró tendencias de intensificación emocional, con la única excepción de las emociones eudaimónicas negativas en los estudiantes de Doctorado. Estos hallazgos señalan el interés en investigar la relación entre la autorrealización y la emotividad eudaimónica, especialmente el alcance de la emotividad negativa en la estimulación de crecimiento personal.

Abstract Objective: To discover interactions of individuals with memes related to processes or ideas about research. Methods: Qualitative study through virtual ethnographic design within the particular systems of Facebook pages open to the general public. Results: Five main categories were found: (1) physical and emotional alterations; (2) paternity / maternity analogy and thesis; (3) main complications of the thesis; 4) unfinished thesis: from utopia to pretext and; (5) main reasons to conclude the thesis. Conclusions: Memes have built a positive culture towards research by showing it as something that produces satisfaction, self-realization and transcendence to those who carry it out.

Resumen Objetivo principal: Descubrir las interacciones de los individuos con los memes relacionados con procesos o ideas acerca de la investigación. Metodología: Estudio cualitativo a través de diseño etnográfíco virtual dentro de los sistemas particulares de las páginas de Facebook abiertas al público en general. Resultados principales: Resultaron cinco categorías principales: (1) alteraciones físicas y emocionales; (2) analogía paternidad/maternidad y tesis; (3) principales complicaciones de la tesis; (4) tesis inconclusa: de la utopía al pretexto; y (5) principales motivos para concluir la tesis. Conclusión principal: los memes han edificado una cultura positiva hacia la investigación mostrándola como algo que produce satisfacción, autorealización y trascendencia a quien la realiza.

RESUMO Este artigo pretende revisitar o tema do reconhecimento em Honneth a partir de duas perspectivas: num primeiro momento aborda as esferas do reconhecimento mediante a proposta de eticidade formal que contém os aspectos normativo-universais e os aspectos contextuais inerentes aos processos de autorrealização. Num segundo momento apresenta a crítica de Thompson a Honneth segundo a qual a teoria do reconhecimento é falha por dois motivos fundamentais: (i) ela é incapaz de lidar com as dinâmicas e efeitos do poder social, isto é, ela prescinde de uma análise ontológica do “poder constitutivo” e da “dominação constitutiva”; (ii) ela se centra nas práticas intersubjetivas de reconhecimento e esquece de enfocar as estruturas e sistemas normativos de integração funcional. perspectivas normativouniversais normativo universais autorrealização fundamentais i (i social constitutivo dominação constitutiva constitutiva” ii (ii funcional

ABSTRACT This article aims to approach the Honneth’s theory of recognition from two perspectives: at first approaches the spheres of recognition from a formal ethical life purpose that maintain both universal and contextual aspects inherent to self-realization processes. Secondly, presents Thompson’s critique of Honneth according to which recognition’s theory fails for two main reasons: (i) it is unable to deal with the dynamics and effects of social power, that is, it dispenses with an ontological analysis of “constitutive power” and “constitutive domination”; (ii) it focuses on the intersubjective practices of recognition and forgets to focus on the normative structures and systems of functional integration. Honneths s perspectives selfrealization self realization processes Secondly Thompsons Thompson recognitions reasons i (i power constitutive domination domination” ii (ii integration

Resumen Objetivo Elaborar una modalidad de educación para la salud basada en la teoría del comportamiento planeado (TCP) e investigar su influencia en el estilo de vida posoperatorio de pacientes con cáncer cervical. Métodos Un total de 122 pacientes diagnosticados de enero de 2019 a junio de 2020 fueron divididos entre los grupos Control y Educación (n=61) por medio de una planilla de número aleatorios. El grupo Control recibió educación para la salud tradicional luego de la cirugía, mientras que el grupo Educación recibió educación para la salud basada en la TCP después de la cirugía; se compararon los datos generales, la adherencia a la medicación, la adherencia a la dieta, el tiempo de alta, la incidencia de complicaciones, el estilo de vida, la calidad de vida (CV) y el estado mental antes y después de la cirugía. Resultados No se encontraron diferencias significativas entre los dos grupos en datos generales, puntaje de estilo de vida preoperatorio, puntaje de calidad de vida y puntaje de estado mental (P>0,05). En el grupo Educación, los puntajes de adherencia a la medicación y adherencia a la dieta fueron significativamente más altos que en el grupo Control; mientras que el tiempo de alta fue anterior y la incidencia total de complicaciones fue menor que en el grupo Control (P <0,05). Después de la cirugía, los puntajes de autorrealización, relaciones interpersonales, nutrición, actividad física, responsabilidad por la salud, gestión del estrés, dimensión física, dimensión social/familiar, dimensión emocional y dimensión funcional aumentaron significativamente; mientras que los puntajes del termómetro de sufrimiento y de la lista de problemas disminuyeron en ambos grupos y la mejora de los puntajes fue mayor en el grupo Educación que en el grupo Control (P <0,05). Conclusión La modalidad de educación para la salud basada en la TCP puede mejorar la adherencia al tratamiento posoperatorio, reducir las complicaciones posoperatorias y mejorar el estilo de vida, la calidad de vida y el estado mental de paciente con cáncer cervical. (TCP cervical 12 201 202 n=61 n61 n 61 (n=61 aleatorios cirugía generales CV (CV preoperatorio P>0,05. P005 P P>0,05 . 0 05 (P>0,05) <0,05. 005 <0,05 <0,05) autorrealización interpersonales nutrición física estrés socialfamiliar social familiar social/familiar 1 20 n=6 n6 6 (n=6 P00 P>0,0 (P>0,05 00 <0,0 2 n= (n= P0 P>0, (P>0,0 <0, (n P>0 (P>0, <0 P> (P>0 < (P>

Resumo Objetivo Desenvolver uma modalidade de educação em saúde baseado na teoria do comportamento planejado (TCP) e explorar sua influência no estilo de vida pós-operatório de pacientes com câncer cervical. Métodos Um total de 122 pacientes diagnosticados de janeiro de 2019 a junho de 2020 foram divididos nos grupos Controle e Educação (n = 61) usando uma tabela de números aleatórios. O grupo Controle recebeu educação em saúde tradicional após a cirurgia, enquanto o grupo Educação recebeu educação em saúde baseada em TCP após a cirurgia e seus dados gerais, adesão à medicação, adesão à dieta, tempo de alta, incidência de complicações, estilo de vida, qualidade de vida (QV) e estado mental antes e depois da cirurgia foram comparados. Resultados Não foram encontradas diferenças significativas nos dados gerais, pontuação de estilo de vida pré-operatório, pontuação de qualidade de vida e pontuação de estado mental entre os dois grupos (P>0,05). No grupo Educação, as pontuações de adesão à medicação e adesão à dieta foram significativamente maiores do que no grupo Controle, enquanto o tempo de alta e a incidência total de complicações foram mais precoces e menores do que no grupo Controle (P <0,05). Após a cirurgia, as pontuações de autorrealização, relacionamento interpessoal, nutrição, atividade física, responsabilidade pela saúde, gestão do estresse, dimensão física, dimensão social/familiar, dimensão emocional e dimensão funcional aumentaram significativamente, enquanto as pontuações do termômetro de sofrimento e da lista de problemas diminuíram em ambos os grupos, e a melhora nas pontuações foi maior no grupo Educação do que o grupo Controle (P <0,05). Conclusão A modalidade de educação em saúde baseada na TCP pode melhorar a adesão ao tratamento pós-operatório, reduzir as complicações pós-operatórias e melhorar o estilo de vida, a qualidade de vida e o estado mental de pacientes com câncer cervical. (TCP pósoperatório pós operatório cervical 12 201 202 n 61 aleatórios gerais QV (QV comparados préoperatório, préoperatório pré operatório, pré-operatório P>0,05. P005 P P>0,05 . 0 05 (P>0,05) <0,05. 005 <0,05 <0,05) autorrealização interpessoal nutrição física estresse socialfamiliar social familiar social/familiar pósoperatório, pósoperatórias operatórias 1 20 6 P00 P>0,0 (P>0,05 00 <0,0 2 P0 P>0, (P>0,0 <0, P>0 (P>0, <0 P> (P>0 < (P>

Abstract Objective To develop a health education mode based on the theory of planned behavior (TPB), and to explore the influence of this mode on the postoperative lifestyle of patients with cervical cancer. Methods A total of 122 patients diagnosed from January 2019 to June 2020 were divided into control and education groups (n=61) using a random number table. Control group received traditional health education after operation, while education group was given TPB-based health education after operation. Their general data, medication compliance, dietary compliance, discharge time, incidence of complications, lifestyle, quality of life (QOL) and mental state before and after operation were compared. Results No significant differences were found in general data, preoperative lifestyle score, QOL score and mental state score between the two groups (P>0.05). In education group, the medication compliance and dietary compliance scores were significantly higher than those in control group, while the discharge time and the total incidence of complications were earlier and lower than those in control group (P<0.05). After operation, the scores of self-realization, interpersonal relationship, nutrition, physical activity, health responsibility, stress management, physical dimension, social/family dimension, emotional dimension and functional dimension significantly rose, while the distress thermometer and problem list scores declined in both groups, and education group had better improvement in scores than control group (P<0.05). Conclusion Theory of planned behavior health education mode can improve the postoperative treatment compliance, reduce postoperative complications, and ameliorate the lifestyle, quality of life and mental state of patients with cervical cancer. TPB, TPB , (TPB) cancer 12 201 202 n=61 n61 n 61 (n=61 table TPBbased data (QOL compared P>0.05. P005 P P>0.05 . 0 05 (P>0.05) P<0.05. P<0.05 (P<0.05) selfrealization, selfrealization self realization, realization self-realization relationship nutrition activity responsibility management socialfamily social family rose (TPB 1 20 n=6 n6 6 (n=6 P00 P>0.0 (P>0.05 P<0.0 (P<0.05 2 n= (n= P0 P>0. (P>0.0 P<0. (P<0.0 (n P>0 (P>0. P<0 (P<0. P> (P>0 P< (P<0 (P> (P< (P