Resumen Al considerar la importancia que actualmente tiene el compromiso social, se ha explorado la perspectiva de uno de los campos de aplicación dentro de las instituciones de educación superior. En este contexto, se examinó la situación actual de la Universidad Técnica de Machala respecto a responsabilidad social y consumo sostenible, desempeñando funciones relacionadas con la enseñanza e investigación. Se llevó a cabo una recopilación de datos que permitió elaborar una evaluación sobre las deficiencias de conocimiento en cuanto a responsabilidad social y cómo esto afecta al consumo responsable. Después, se evaluó el campus en términos de responsabilidad, administración del conocimiento social y participación comunitaria, revelando un nivel de conocimiento insatisfactorio. En cuanto a los asuntos de responsabilidad social y consumo sustentable, se observa una limitación en los resultados relacionados con la gestión y la participación. Sin embargo, la producción científica, junto con los programas y grupos de investigación, se enfocan principalmente en temas vinculados a la conservación del medio ambiente, el bienestar social y la innovación. A pesar de las carencias en el entendimiento de la responsabilidad social, los participantes mostraron una completa comprensión de los impactos ambientales resultantes del consumo sostenible.

Abstract When considering the importance that social commitment currently has, the perspective of one of the fields of application within higher education institutions has been explored. In this context, the current situation of the Technical University of Machala was examined regarding Social Responsibility and Sustainable Consumption, performing functions related to teaching and research. A data collection was carried out that made it possible to prepare an evaluation of the deficiencies in knowledge regarding Social Responsibility and how this affects responsible consumption. The campus was then evaluated in terms of accountability, social knowledge management, and community participation, revealing an unsatisfactory level of knowledge. Regarding the issues of social responsibility and sustainable consumption, a limitation is observed in the results related to management and participation. However, scientific production, along with research programs and groups, focus mainly on issues linked to environmental conservation, social well-being and innovation. Despite gaps in understanding of social responsibility, participants showed a complete understanding of the environmental impacts resulting from sustainable consumption.

Resumen Las acciones de apoyo pedagógico en la educación superior son recientes en la historia de las universidades brasileñas, establecidas a través del Programa Nacional de Asistencia Estudiantil - PNAES, en la década de 2010. El programa asigna a las universidades la responsabilidad de la asistencia estudiantil en la promoción de diez áreas, incluido el apoyo pedagógico. Con esta responsabilidad, la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC) creó en 2013 el Programa Institucional de Apoyo Pedagógico a los Estudiantes (PIAPE), que ha desarrollado acciones de apoyo y orientación pedagógica para los estudiantes universitarios en sus cinco campus. Después de casi diez años de actividades desarrolladas, se ha reconocido la necesidad de evaluar las acciones y los resultados del programa, con el objetivo de mejorarlo. Para llevar a cabo la investigación, se realizó una evaluación formativa que guió la recolección y análisis de los datos del programa, permitiendo su evaluación. El contexto de la investigación es el PIAPE y sus actores, por lo tanto, el estudio se llevó a cabo mediante los documentos orientadores del programa; las evaluaciones realizadas por los estudiantes recopiladas por el PIAPE; y un grupo de enfoque con el equipo de gestores para identificar las limitaciones y posibilidades del mismo. La investigación demuestra que el PIAPE ha sido una estrategia pedagógica importante de apoyo a los estudiantes y al trabajo docente, y contribuye a mejorar el rendimiento académico. Este estudio permite comprender la función y las posibilidades del apoyo pedagógico en la educación superior, así como proporciona una metodología de evaluación de las acciones de apoyo pedagógico que puede ser replicada en otras instituciones. brasileñas PNAES 2010 áreas UFSC (UFSC 201 PIAPE, , (PIAPE) campus desarrolladas mejorarlo actores tanto mismo docente académico instituciones 20 (PIAPE 2

Abstract Pedagogical support actions in higher education are recent in the history of Brazilian universities, being instituted through the National Student Assistance Program - PNAES, in the 2010s. The program designates to universities the responsibility for student assistance by promoting ten areas, including the pedagogical support. With this responsibility, the Federal University of Santa Catarina (UFSC) created in 2013 the Institutional Program for Pedagogical Support for Students (PIAPE), which has developed support and pedagogical guidance for undergraduate students on the five campuses of the institution. With almost ten years of activities carried out, it was observed the need to evaluate the program´s actions and results for its improvement. For the development of the research, a formative evaluation was conducted, guiding the collection and analysis of program data, enabling its evaluation. The research context is PIAPE and its actors, so the documentary research was carried out through the program’s guiding documents; the student evaluations collected by PIAPE were considered; and a focus group with the management team was responsible for identifying limitations and possibilities of the program. The research demonstrates that PIAPE has been an important pedagogical strategy to support students and the professors’ teaching work, and contributes to the improvement of academic performance. This study also enables understanding the function and possibilities of pedagogical support in higher education, as well as providing a methodology for evaluating pedagogical support actions that can be replicated in other institutions. PNAES 2010s s areas UFSC (UFSC 201 PIAPE, , (PIAPE) institution programs conducted data actors documents considered professors work performance institutions 20 (PIAPE 2

Resumo As ações de apoio pedagógico no ensino superior são recentes na história das universidades brasileiras, sendo instituídas por meio do Programa Nacional de Assistência Estudantil - PNAES, nos anos 2010. O programa designa às universidades a responsabilidade da assistência estudantil pela promoção de dez áreas, entre elas o apoio pedagógico. Com essa incumbência, a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) criou em 2013 o Programa Institucional de Apoio Pedagógico aos Estudantes (PIAPE), que tem desenvolvido ações de apoio e orientação pedagógica aos graduandos nos cinco campi da instituição. Com quase dez anos de atividades desenvolvidas, observou-se a necessidade de avaliar as ações e resultados do programa, intencionando seu aprimoramento. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi realizada uma avaliação formativa que orientou a coleta e análise dos dados do programa, possibilitando avaliá-lo. O contexto da pesquisa é o PIAPE e seus atores, logo o estudo foi realizado por meio dos documentos norteadores do programa; das avaliações discentes coletadas pelo PIAPE; e do grupo de foco com a equipe de gestores para identificar limitações e possibilidades do mesmo. A pesquisa demonstra que o PIAPE tem sido uma importante estratégia pedagógica de apoio aos estudantes e ao trabalho de ensino dos docentes, e colabora para a melhoria do desempenho acadêmico. O presente estudo possibilita compreender a função e as possibilidades do apoio pedagógico no ensino superior, assim como propicia uma metodologia de avaliação das ações de apoio pedagógico que pode ser replicada em outras instituições. brasileiras PNAES 2010 áreas incumbência UFSC (UFSC 201 PIAPE, , (PIAPE) instituição desenvolvidas observouse observou se aprimoramento avaliálo. avaliálo avaliá lo. lo avaliá-lo atores mesmo docentes acadêmico instituições 20 (PIAPE 2

Resumen Este artículo presenta los resultados de un estudio de percepción llevado a cabo con 74 estudiantes de la Carrera de Enseñanza del Inglés de la Sede del Atlántico de la Universidad de Costa Rica durante el I Ciclo lectivo 2020, para identificar cómo el estudiantado percibió la virtualización de la enseñanza originada por la pandemia. Esta investigación permitió determinar que la modalidad de enseñanza implementada fue la educación remota de emergencia, que pretendía no exponer a estudiantes ni a docentes a la presencialidad. La metodología se basó en un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo que estudió e interpretó las percepciones del estudiantado con base en la información obtenida en un cuestionario electrónico. Los resultados indicaron que el estudiantado conoce sobre tecnología aplicada a la enseñanza, lo cual le permite participar de actividades educativas en un contexto virtual, situación que fomenta el trabajo individual y una mejor organización de tareas, gracias a su capacidad de adaptación y actitud responsable hacia el estudio. Algunas actividades educativas percibidas como útiles fueron el intercambio de documentos, material audiovisual, prácticas en línea y exposiciones orales. Hubo factores externos que pudieron limitar el desempeño académico del estudiantado, como la falta de acceso a internet y una condición física y mental cansada, reflejados en el estrés y cansancio originados por estudiar a diario detrás de una pantalla, con clases prolongadas y trabajos extensos. Por tanto, el proceso de enseñanza del I-2020 se percibió con aspectos positivos y negativos de parte del estudiantado, el cual debió enfrentarlo para cumplir con los objetivos de aprendizaje propuestos.

Abstract This article presents the results of a perception study carried out with 74 students of the English Teaching Career in the Atlantic Campus of University of Costa Rica during the first academic year 2020, to identify how the students perceived the virtualization of teaching caused by the pandemic. This research allowed us to determine that the teaching modality implemented was emergency remote education, which was intended not to expose students and teachers to face-to-face teaching. The methodology is based on a quantitative approach of descriptive scope that studies and interprets the students' perceptions based on the information obtained in an electronic questionnaire. The results indicate that students know about technology applied to teaching, which allows them to participate in educational activities in a virtual context, a situation that encourages individual work and a better organization of tasks, thanks to their ability to adapt and a responsible attitude towards study. Some educational activities perceived as useful were the exchange of documents, audiovisual material, online practices, and oral presentations. There were external factors that could limit the students' academic performance, such as Internet access and their physical and mental condition reflected in the stress and fatigue caused by studying daily behind a screen, with long classes and extensive work. Therefore, the I-2020 teaching process was perceived with positive and negative aspects on the part of the students, who had to face it to meet the proposed learning objectives.

ABSTRACT The larvae of the Order Lepidoptera are important pests that cause significant damage to horticultural crops. Biological control by parasitoids is a potential alternative for their management. In order to know the niche of larvae parasitoids of the Order Lepidoptera in broccoli, cabbage, tomato and zucchini crops of conventional management of the Fruit-horticultural Center of the Faculty of Agricultural Sciences (FCA) of the National University of Asunción (UNA), larvae of the Order Lepidoptera were collected in said cultures. Ten genera of parasitoids were identified, which were Apanteles sp. (Hymenoptera: Braconidae), Carcelia sp. (Diptera: Tachinidae), Charops sp. (Hymenoptera: Ichneumonidae), Chelonus sp. (Hymenoptera: Braconidae), Copidosoma sp. (Hymenoptera: Encyrtidae), Euplectrus sp. (Hymenoptera: Eulophidae), Glyptapanteles spp. (Hymenoptera: Braconidae), Oomyzus sokolowskii (Hymenoptera: Eulophidae), Parapanteles sp. (Hymenoptera: Braconidae), and Pseudapanteles sp. (Hymenoptera: Braconidae). Parasitism of Carcelia sp. and Charops sp. in larvae of Diaphania hyalinata (Lepidoptera: Crambidae). The parasitoids Copidosoma sp. were responsible for the highest percentage of parasitism (57.29%), followed by Pseudapanteles sp. (48.48%) and Chelonus sp. (29.41%).

RESUMEN Las larvas del Orden Lepidoptera son plagas importantes que causan daños significativos en los cultivos hortícolas. El control biológico por los parasitoides es una alternativa potencial para el manejo de estas. Con la finalidad de conocer el nicho de parasitoides de larvas del Orden Lepidoptera en los cultivos de brócoli, repollo, tomate y zapallito de tronco de manejo convencional del Centro Fruti-hortícola de la Facultad de Ciencias Agrarias (FCA) de la Universidad Nacional de Asunción (UNA), se recolectaron larvas del Orden Lepidoptera en dichos cultivos. Se identificaron diez géneros de parasitoides, los cuales, fueron Apanteles sp. (Hymenoptera: Braconidae), Carcelia sp. (Diptera: Tachinidae), Charops sp. (Hymenoptera: Ichneumonidae), Chelonus sp. (Hymenoptera: Braconidae), Copidosoma sp. (Hymenoptera: Encyrtidae), Euplectrus sp. (Hymenoptera: Eulophidae), Glyptapanteles spp. (Hymenoptera: Braconidae), Oomyzus sokolowskii (Hymenoptera: Eulophidae), Parapanteles sp. (Hymenoptera: Braconidae), y Pseudapanteles sp. (Hymenoptera: Braconidae). Se reportó por primera vez el parasitismo de Carcelia sp. y Charops sp. en larvas de Diaphania hyalinata (Lepidoptera: Crambidae). Los parasitoides Copidosoma sp. fueron los responsables de mayor porcentaje de parasitismo (57,29%), seguido por Pseudapanteles sp. (48,48%) y Chelonus sp. (29,41%). La identificación de estos parasitoides es un aporte para el conocimiento de la fauna benéfica del país.

Abstract: The objective of this research was to carry out a comparative analysis of the levels of concentrations of Volatile and Sedimentable Particulate Material (PMV and PMS), in the three campuses of the National University of Chimborazo. PMV was measured with the DustTrak™ II equipment for 24 days and PMS was determined through a passive monitoring system. The characterization of metals associated with PM was by scattered X-ray photon spectroscopy (EDX). According to the Ecuadorian legislation and the WHO, the concentrations of PM2.5 in the monitoring stations do not exceed the maximum permissible limits. PM10 presented a mean value of 10 µg/m3, a maximum of 15 µg/m3 and a minimum of 6 µg/m3. The metals associated with PM are 11 elements of anthropogenic and natural origin, where the main responsible source is traffic, industry, construction, dust particles and ash. The spatial distribution of PM determined that the emission sources are on a local scale; with a critical radius of drag and deposition of 50 m. This shows that PM modeling, through GIS tools, provides favorable results to study the behavior of particles

Resumen: El objetivo de la presente investigación fue realizar un análisis comparativo de los niveles de concentraciones de Material Particulado Volátil y Sedimentable (PMV y PMS), en los tres campus de la Universidad Nacional de Chimborazo. El PMV se midió con el equipo DustTrak™ II por 24 días y el PMS se determinó por medio de un sistema de monitoreo pasivo. La caracterización de metales asociados al PM fue mediante espectroscopia de fotones rayos X dispersados (EDX). De acuerdo a la legislación ecuatoriana y la OMS, las concentraciones de PM2.5 en las estaciones de monitoreo no exceden los limites máximo permisibles. El PM10 presento un valor medio de 10 µg/m3, máximo de 15 µg/m3 y un mínimo de 6 µg/m3. Los metales asociados al PM son 11 elementos de origen antropogénico y natural, donde la principal fuente responsable es el tráfico, industria, construcción, partículas de polvo y ceniza. La distribución espacial del PM, determinó que los focos de emisión son de escala local; con un radio crítico de arrastre y deposición de 50 m. Con ello se demuestra que la modelación de PM, a través de herramientas SIG, brinda resultados favorables para estudiar el comportamiento de las partículas

Resumen: La sistematización de este trabajo presenta los resultados de la valoración efectuada por el estudiantado participante en la experiencia didáctica Cine-foro virtual, llevada a cabo en el curso Educación Rural y Escuela Unidocente, en la Universidad de Costa Rica. La ejecución correspondió con la necesidad de sustituir una gira educativa de inmersión presencial en el contexto rural unidocente, debido a la pandemia ocasionada por el virus responsable de la COVID-19. Para efectuar esta labor, se parte del enfoque socio-crítico y la pedagogía crítica, se propone abordar los conceptos de estrategia didáctica y portafolio de evidencias, para argumentar el uso del Cine-foro virtual; además se describen aspectos de la escuela unidocente y la persona docente. En el marco de una investigación cualitativa que estudia la perspectiva del estudiantado participante en la experiencia, se destacan como principales resultados que: a pesar de la no inmersión en el contexto de desempeño deseado, la experiencia virtual fue exitosa para el alcance del objetivo propuesto; facilitó, por medio del diálogo social participativo, la construcción de una comunidad de aprendizaje donde fue posible compartir conocimientos, experiencias e inquietudes respecto a la realidad educativa rural unidocente; que la secuencia de actividades innova en la práctica docente universitaria y esta se puede adaptar a diversos cursos y contextos de aprendizaje en el área educativa.

Resumo: A sistematização deste trabalho apresenta os resultados da avaliação feita pelos alunos que participaram da experiência didática Cine-foro virtual, realizada no curso Educação Rural e na escola de um professor, na Universidade da Costa Rica. A execução correspondeu à necessidade de substituir um tour educativo de imersão presencial no contexto rural de um professor, devido à pandemia causada pelo vírus responsável pela COVID-19. Para realizar este trabalho, partimos da abordagem sócio crítica e pedagogia crítica, propomos abordar os conceitos de estratégia didática e portfólio de evidências, para argumentar o uso do Cine-fórum virtual; além disso, descrevemos aspectos da escola de um professor e do professor. No âmbito de uma pesquisa qualitativa que estuda a perspectiva dos estudantes participantes da experiência, os principais resultados são: apesar da falta de imersão no contexto de desempenho desejado, a experiência virtual foi bem sucedida na realização do objetivo proposto; facilitou, através do diálogo social participativo, a construção de uma comunidade de aprendizagem onde foi possível compartilhar conhecimentos, experiências e preocupações sobre a realidade da educação rural de um professor; que a sequência de atividades inova na prática do ensino universitário e pode ser adaptada a vários cursos e contextos de aprendizagem na área educacional.

Summary: The systematization of this work presents the results of the evaluation carried out by the participating students in the didactic experience Virtual Film Forum, carried out in the Rural Education course and the singleteacher school at the University of Costa Rica. It all happened when faced with the need to replace a face-toface immersion educational tour in the rural single-teacher school context due to the pandemics caused by the virus responsible for COVID-19. To carry out this work, we adopted a socio-critical approach and benefited from critical pedagogy. The concepts of didactic strategy and portfolio of evidence we readdressed to discuss the advantage of the Virtual Film Forum. In addition, aspects of the single-teacher school and the teacher are described. Within the framework of qualitative research that studies the perspective of the student body participating in the experience, the main results showed that: despite the students not being immersed in the desired performance context, the virtual experience was successful in attaining the outlined objective; it also facilitated, through participatory social dialogue, the construction of a learning community where it was possible to share knowledge, experiences, and concerns regarding the reality of the rural single-teacher school. That sequence of activities innovates in University teaching practice and can be adapted to various courses and learning contexts in the educational domain.

RESUMO: O objetivo deste trabalho foi determinar a variável meteorológica com maior contribuição na produtividade de colmos de cana-de-açúcar na região noroeste e central do Rio Grande do Sul. Os genótipos de cana-de-açúcar utilizados foram: UFSM XIKA FW, UFSM LUCI FW, UFSM PRETA FW, UFSM DINA FW, UFSM MARI FW, IAC87-3396. As cultivares UFSM são provenientes do processo de mutação do programa de melhoramento da Universidade Federal de Santa Maria, campus de Frederico Westphalen, e possuem tolerância a baixas temperaturas. Os caracteres morfológicos responsáveis pela produtividade utilizados nos modelos foram diâmetro médio de colmo, número médio de colmos por metro de sulco e estatura média de colmos. As variáveis meteorológicas utilizadas foram a temperatura mínima do ar, precipitação pluviométrica, radiação solar incidente e soma térmica acumulada. Foi realizada a correlação de Pearson, correlações canônicas e regressão de Stepwise entre os caracteres morfológicos e as variáveis meteorológicas, nos quais foi constado que a temperatura mínima do ar é a variável com maior influência na produtividade da cana-de-açúcar nas regiões estudadas e, que a soma térmica acumulada é a variável com maior correlação e contribuição no diâmetro de colmo e estatura média dos colmos. Desse modo, os modelos indicam que o crescimento da cana-de-açúcar responde de forma positiva a soma térmica acumulada, e as regiões em estudo apresentam potencial para o cultivo da cana-de-açúcar.

ABSTRACT: This study determined the meteorological variable that most contribute to the productivity of sugarcane stalks in the northwest and central regions of Rio Grande do Sul. The following sugarcane genotypes were used: UFSM XIKA FW, UFSM LUCI FW, UFSM PRETA FW, UFSM DINA FW, UFSM MARI FW, and IAC87-3396. The UFSM cultivars originate from a mutation process in the breeding program conducted at the Federal University of Santa Maria, Frederico Westphalen campus, and have low temperature tolerance. The productivity-associated morphological characters included in the models were average stem diameter, average stem number per meter of furrow, and average stem height. The following meteorological variables were used: minimum air temperature, precipitation, incident solar radiation, and accumulated thermal sum. Pearson’s correlation, canonical correlations, and Stepwise regression were performed between morphological characters and meteorological variables: minimum air temperature had the greatest influence on sugarcane productivity in the studied regions, and accumulated thermal sum showed the highest correlation and contributed most to stem diameter and average stem height. Thus, the models indicated that the growth of sugarcane is positively associated with the accumulated thermal sum, and sugarcane can be cultivated at the studied regions.

ABSTRACT Introduction: Since 2020 the world has been affected by the Covid-19 pandemic, with consequences such as the temporary paralysis of in-person services to the public by libraries. Although Brazil is one of the countries most affected by the pandemic, there have been attempts to return to face-to-face activities in many educational institutions, generating apprehension and doubts among students and employees. In this context, the libraries of these institutions need references on how to analyze their situation and thus establish a safe return strategy. Objective: Thus, the research aimed to outline and implement a route of analysis of the conditions for the return of libraries belonging to teaching institutions to face-to-face activities, using the collection and analysis of the opinion of those in charge as to the compliance (or not) of the sanitary criteria indicated by the biosafety protocol of the Regional Council of Library Science of the State of São Paulo 8th Region (CRB-8). Method: The research is classified as exploratory, with a quantitative approach and case study design, being an educational institution the case unit. Results: Among other results, it was found that 15% of the participants believe that their campus will guarantee the supply of individual protection equipment for servers and users, and 41% believe that there is enough space to guarantee distance between their users. Conclusion: It is concluded that the work contributes to the effort of confronting the pandemic by collaborating in the production of an instrument that can be replicated to other institutions, besides inspiring listening actions to those involved in the impediments of confinement. Introduction 202 Covid19 Covid 19 Covid-1 inperson person facetoface face employees context strategy Objective Thus or not th CRB8. CRB8 CRB 8 . (CRB-8) Method exploratory design unit Results results 15 users 41 Conclusion confinement 20 Covid1 1 Covid- (CRB-8 4 2 (CRB- (CRB

RESUMO Introdução: Desde 2020 o mundo vem sendo afetado pela pandemia de Covid-19, com consequências tais como a paralisação temporária do atendimento presencial ao público por parte das bibliotecas. Apesar de o Brasil ser um dos países mais atingidos pela pandemia tem-se observado tratativas para a retomada das atividades presenciais em muitas instituições de ensino, gerando apreensão e dúvidas nos alunos e servidores. Nesse contexto, as bibliotecas dessas instituições precisam de referências sobre como analisar sua própria situação e, assim, estabelecer uma estratégia de retorno seguro. Objetivo: Assim, a pesquisa objetivou traçar e implementar uma rota de análise das condições de retorno de bibliotecas pertencentes a instituições de ensino às atividades presenciais, por meio da coleta e análise da opinião de seus responsáveis quanto ao cumprimento (ou não) dos critérios sanitários indicados pelo protocolo de biossegurança do Conselho Regional de Biblioteconomia do Estado de São Paulo 8a Região (CRB-8). Método: A pesquisa classifica-se como exploratória, com abordagem quantitativa e delineamento de estudo de caso, sendo uma instituição de ensino a unidade caso. Resultados: Entre outros resultados constatou- se que 15% dos participantes acreditam que o seu campus garantirá a oferta de equipamentos de proteção individual para servidores e usuários e 41% creem que há espaço suficiente para garantir o distanciamento entre seus usuários. Conclusão: Conclui-se que o trabalho contribui com o esforço de enfrentamento à pandemia ao colaborar na produção de um instrumento que pode ser replicado a outras instituições, além de inspirar ações de escuta aos implicados nos impedimentos do confinamento. Introdução 202 Covid19, Covid19 Covid 19, 19 Covid-19 temse tem contexto assim seguro Objetivo Assim ou não CRB8. CRB8 CRB 8 . (CRB-8) Método classificase classifica exploratória caso Resultados constatou 15 41 Conclusão Concluise Conclui confinamento 20 Covid1 1 Covid-1 (CRB-8 4 2 Covid- (CRB- (CRB

Resumo: Em 2018, completou-se um decênio de instauração da Lei nº 11.892/08, que criou a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Essa política pública foi responsável pela expansão do número de escolas técnicas pelo Brasil, que atualmente conta com mais de 600 campi espalhados pelo País. Dessa forma, o objetivo do presente trabalho foi analisar os efeitos dessa política na qualificação da educação básica pública. Para isso, utilizamos diferentes métodos estatísticos de análise multivariada de dados, em especial a análise de componente principal. Nossa investigação teve como fonte de dados informações disponibilizadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) em seu próprio site. Nossos resultados sugerem que os institutos federais vêm desempenhando um importante papel social ao longo dos dez anos de instauração dessa política pública. Seus alunos obtêm desempenho nas provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) muito próximo ao dos estudantes das instituições privadas. No entanto, o perfil socioeconômico daqueles alunos é muito diferente, assemelhando-se ao perfil dos estudantes de escolas estaduais. Mostramos também que esse bom desempenho é consequência de um conjunto de fatores, entre eles a formação adequada e as ótimas condições de trabalho dos seus professores.

Abstract: In 2018, it was the celebration of ten years of the implementation of the Brazilian Law 11,892/08, which created the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education. This public policy was responsible for expanding the number of technical schools in Brazil, which currently has more than 600 campuses spread throughout the country. Thus, the present study aims to analyze the effects of this policy on the qualification of public basic education. For this, different statistical methods of multivariate data analysis were used, especially principal component analysis. Our research was based on data provided by the National Institute for Educational Studies and Research (Inep) on its website. Our results suggest that, in the ten years this public policy has been implemented, Federal Institutes have played an important social role. Students on these institutions perform similarly to students on private institutions at the National Exam of Upper Secondary Education (Enem). However, the socioeconomic profile of those students is very different, resembling that of state school students. The research also shows that this good performance is due to a number of factors, including the proper training and the great working conditions of their teachers.

Resumen: En 2018, se completó un decenio de instauración de la Ley nº 11.892/08, que creó la Red Federal de Educación Profesional, Científica y Tecnológica. Esta política pública fue responsable de la expansión del número de escuelas técnicas por Brasil, que actualmente cuenta con más de seiscientos campus esparcidos por el País. De esta forma, el objetivo del presente trabajo fue analizar los efectos de esa política en la calificación de la educación básica pública. Para ello, utilizamos diferentes métodos estadísticos de análisis multivariado de datos, en especial el análisis de componente principal. Nuestra investigación tuvo como fuente de datos informaciones disponibles en el sitio del Inep. Nuestros resultados sugieren que los Institutos Federales desempeñan un importante papel social a lo largo de los diez años de instauración de esa política pública. Sus alumnos obtienen desempeño en las pruebas del Enem muy próximo al de los estudiantes de las instituciones privadas. Sin embargo, el perfil socioeconómico de sus alumnos es muy diferente, se asemeja al perfil de los estudiantes de escuelas estatales. También mostramos que este buen desempeño es consecuencia de un conjunto de factores, entre ellos la formación adecuada y las óptimas condiciones de trabajo de sus profesores.

RESUMO: Pachira aquatica (Malvaceae), conhecida como munguba, é cultivada para arborização de muitas cidades brasileiras. No campus de Seropédica da UFRRJ, observou-se o desfolhamento de um espécime de Pachira aquatica, com a presença de larvas, pré-pupas e pupas de besouro da subfamília Hyperinae, que foram criadas em laboratório até a emergência dos adultos; esses insetos foram identificados como pertencentes à espécie Phelypera griseofasciata Capiomont (Coleoptera: Curculionidae). Essas formas imaturas (n=86) foram novamente coletadas nesse mesmo espécime e criadas em laboratório para verificar a ocorrência de parasitismo. Foram obtidos 128 adultos de Jaliscoa nudipennis Bouček (Hymenoptera: Pteromalidae), responsáveis por 44,2% do parasitismo total. A razão sexual foi de 0,70, portanto, o maior número de descendentes foi de fêmeas. Observaram-se ainda os dimorfismos inter e intrasexuais em J. nudipennis quanto ao formato da cabeça e às características das asas. Este estudo trata-se do primeiro registro de ambas as espécies de insetos associadas a Pachira aquatica no estado do Rio de Janeiro, Brasil.

ABSTRACT: Pachira aquatica (Malvaceae), known as munguba, is cultivated for afforestation of many Brazilian cities. In Seropédica campus of UFRRJ, it was observed the defoliation of one specimen of Pachira aquatica with presence of larvae, pre-pupae, and pupae of beetle of the subfamily Hyperinae, which were reared in laboratory until the emergence of the adults; these insects were identified as belonging to the species Phelypera griseofasciata Capiomont (Coleoptera: Curculionidae). These immature forms (n=86) were again collected in this same specimen and reared in laboratory to verify the occurrence of parasitism. It was obtained 128 adults of Jaliscoa nudipennis Bouček (Hymenoptera: Pteromalidae), responsible for 44.2% of total parasitism. The sex ratio was 0.70, so the highest number of offspring was of females. Intersexual and intrasexual dimorphisms were also observed in J. nudipennis regarding the shape of the head and characteristics of the wings. This study is the first record of both insect species associated with Pachira aquatica in the state of Rio de Janeiro, Brazil.

Resumo Espécies de Rickettsia têm sido responsáveis por doenças transmitidas por carrapatos no mundo, a maioria mantida por hospedeiros amplificadores, como as capivaras em áreas endêmicas no Brasil. A Universidade de São Paulo, em Piracicaba, no sudeste do Brasil, é uma área endêmica para a Febre Maculosa Brasileira (FMB), com alta densidade de capivaras e Amblyomma spp., e com casos humanos confirmados. Além de capivaras, a universidade também possui gatos em um abrigo e de vida livre. Assim, o objetivo deste estudo foi determinar a prevalência e as características associadas com exposição à Rickettsia rickettsii, Rickettsia parkeri e Rickettsia felis em gatos de área endêmica para a FMB. Dos 51 gatos amostrados, 23/35 (65,7%) do abrigo e 5/16 (31,2%) de vida livre foram positivos (títulos ≥ 64) para pelo menos uma Rickettsia spp. Carrapatos estiveram presentes em 3/16 (18,8%) gatos de vida livre, representados por Amblyomma spp., ninfas de Amblyomma sculptum e adultos de Rhipicephalus sanguineus sensu lato. Apesar de compartilharem o ambiente com capivaras, os gatos amostrados foram igualmente ou menos expostos à infecção riquetsial do que os gatos com proprietário em outras áreas endêmicas, podendo ser usados como sentinelas para exposição humana à riquétsias nessas áreas.

Abstract Rickettsia spp. bacteria are responsible for tick-borne diseases worldwide, mostly maintained by rickettsial amplifiers capybaras in Brazilian endemic areas. The campus of the University of São Paulo, in southeastern Brazil, is an area endemic for Brazilian spotted fever (BSF), with high density of capybaras and Amblyomma spp., along with confirmed human cases. Besides capybaras, the university has also an in-campus high population of sheltered and free-roaming cats. Accordingly, the aim of this study was to determine the prevalence and characteristics associated with Rickettsia rickettsii, Rickettsia parkeri and Rickettsia felis exposure among cats in a BSF-endemic area. Out of 51 cats sampled, 23/35 shelter (65.7%) and 5/16 free-roaming (31.2%) were positive (titers ≥ 64) for at least one Rickettsia species. Ticks species were present in 3/16 free-roaming cats (18.8%), consisting of Amblyomma spp., nymphs of Amblyomma sculptum and adult Rhipicephalus sanguineus sensu lato. Despite sharing the capybaras environment, the seropositivity among the free-roaming and shelter cats was lower than owned cats in other endemic areas. Whether equally or less exposed to rickettsial infection, compared with owned cats in endemic areas, free-roaming and shelter cats may be used as environmental sentinels for human exposure to rickettsiae in such areas.

RESUMEN La automedicación es una práctica riesgosa cuyas consecuencias incluyen enmascaramiento de una enfermedad, aparición de reacciones adversas, interacciones medicamentosas, aumento de la resistencia a ciertos tipos de fármacos y fármaco dependencia. La Organización Mundial de la Salud contempla la posibilidad de educar a la población en prácticas de automedicación responsable, señalando al profesional farmacéutico como figura clave de este proceso educativo. El presente trabajo analiza las conductas de automedicación en una población encuestada de 600 estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia Campus Neiva. Los resultados de la encuesta han sido analizados en forma global y diferenciando a los encuestados en subgrupos de: a) programa académico y b) variables sociodemográficas. Los resultados indican que la automedicación es una práctica común en estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia Campus Neiva que no siempre se lleva a cabo de acuerdo con las recomendaciones de la OMS para poder considerarse una práctica responsable y segura.

SUMMARY Self-medication is a dangerous practice with consequences including masking of disease, adverse reactions to medications, drug interaction, resistance to certain types of therapeutic agents and drug dependence. The World Health Organization has considered the possibility of educating population in practices of responsible self-medication, pointing at the pharmacist as a key figure in this educational process. In the present work we have analyzed the self-medication conducts of 600 surveyed college students of the Universidad Cooperativa de Colombia Sede Neiva (UCC). The overall results of the survey have been analyzed; we have also divided the surveyed population in subgroups of: a) Academic program and b) Sociodemographic variables. Results indicate that self-medication is a common practice among college students of UCC, and that it is not always practiced according to WHO recommendations for responsible, safe self-medication.

Abstract: The acoustic quality in enclosed spaces is defined by the constructive characteristics of the environment, which must be designed to increase the propagation of the sound. Therefore, the sound message to be transmitted, whether spoken, song or by music instruments, can be intelligibly captured by the listeners. Among the main characteristics that influence the sound behavior in rooms are its dimensions, its geometric shape and the finishing materials applied on their internal surfaces. Each room has different acoustic requirements, directly related to the purpose for which it is intended. Therefore, the professional responsible for the design and construction of these environments should analyze and recognize the needs of each case. In this way, the present case study presents the evaluation of the acoustic quality of a multiple use auditorium, at Unisinos Campus, in São Leopoldo, southern Brazil. Acoustic measurements were performed to calculate the Reverberation Time (T30) and the Early Decay Time (EDT) of the room. Afterwards, the modelling of the auditorium in the acoustic simulation software CATT-Acoustics was carried out, allowing the estimation of other objective acoustic parameters such as the Speech Transmission Index (STI), Definition (D50) and Clarity (C80). The results obtained through measurements and acoustic simulations show that the auditorium has satisfactory acoustic quality for speech, but it is not so suitable for receiving musical presentations. The model generated in the software also made it possible to simulate constructive solutions aiming to improve the acoustic quality of the room.

Resumen: La calidad acústica en espacios cerrados se define por las características constructivas del entorno, que deben diseñarse para aumentar la propagación del sonido. Por lo tanto, los oyentes pueden captar de forma inteligible el mensaje de sonido que se transmitirá, ya sea hablado, una canción o por instrumentos de música. Entre las principales características que influyen en el comportamiento del sonido en las habitaciones se encuentran sus dimensiones, su forma geométrica y los materiales de acabado aplicados en sus superficies internas. Cada habitación tiene diferentes requisitos acústicos, directamente relacionados con el propósito para el que está destinada. Por lo tanto, el profesional responsable del diseño y la construcción de estos entornos debe analizar y reconocer las necesidades de cada caso. De esta forma, el presente estudio de caso presenta la evaluación de la calidad acústica de un auditorio de uso múltiple, en el Campus de Unisinos, en São Leopoldo, sur de Brasil. Se realizaron mediciones acústicas para calcular el Tiempo de Reverberación (T30) y el Tiempo de Decaimiento Temprano (EDT) de la habitación. Posteriormente, se realizó el modelado del auditorio en el software de simulación acústica CATT-Acoustics, permitiendo la estimación de otros parámetros acústicos objetivos como el Índice de Transmisión del Habla (ITS), la Definición (D50) y la Claridad (C80). Los resultados obtenidos a través de mediciones y simulaciones acústicas muestran que el auditorio tiene una calidad acústica satisfactoria para el habla, pero no es tan adecuado para recibir presentaciones musicales. El modelo generado en el software también hizo posible simular soluciones constructivas con el objetivo de mejorar la calidad acústica de la sala.

Resumen La Responsabilidad Social es un concepto que ha sido abordado desde diferentes perspectivas por teóricos e instituciones. Inicialmente éste se limitaba exclusivamente a las Empresas, sin embargo, con la creación de la Iniciativa de Capital Social, Ética y Desarrollo por parte del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) se buscó concientizar a las instituciones educativas de que, como cualquier otra organización, son responsables de las externalidades que generen en su entorno y sus grupos de interés. La presente investigación aborda el concepto de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) desde el esquema propuesto por el BID, el cual plantea cuatro ejes de acción para la RS de las Universidades: Campus responsable, Formación profesional y ciudadana, Gestión social del conocimiento y Participación social. Por su parte la Universidad del Valle cuenta con un plan estratégico “Plan Estratégico de Desarrollo de la Universidad del Valle” y Regionalización acogido a éste, ha elaborado su plan de acción y en los cinco asuntos estratégicos aquí planteados se identifica puntualmente su enfoque socialmente responsable. La Sede Norte del Cauca en la cual se desarrolla este estudio, aunque no cuenta con un Modelo de Gestión de Responsabilidad Social Universitaria, ha procurado alinear sus prácticas con sus asuntos estratégicos los cuales se ajustan ampliamente a los cuatro ejes propuestos por el BID. Esta investigación aborda un tema relevante y de actualidad en tanto se propone elaborar un diagnóstico sobre la relación de los cuatro ejes de Responsabilidad Social propuestos por el BID y la práctica de Responsabilidad Social aplicada en la Universidad del Valle, Sede Norte del Cauca para el periodo 2014-2015. Para dar respuesta al problema de investigación se utiliza una investigación de enfoque cualitativo, tipo de estudio exploratorio, descriptivo, dado que se trabajó con base en la información documental de la cual dispone la Universidad y se recurre como fuente a la entrevista a los directivos de la Institución como herramienta de la historia oral. El método de investigación utilizado es el estudio de caso, el cual permite abordar con profundidad una unidad de análisis determinada, en éste caso la RSU dentro de la Universidad del Valle sede Norte del Cauca.

Abstract Social Responsibility is a concept that has been approached from different perspectives by theoreticians and institutions. Initially, this was limited exclusively to companies, however, the creation of the Social Capital, Ethics and Development Initiative by the Inter-American Development Bank (IDB) sought to make educational institutions aware that, like any other organization, they are responsible for the externalities they generate in their environment and their stakeholders. This research approaches the concept of University Social Responsibility (USR) from the scheme proposed by the IDB, which proposes four axes of action for Universities’ CR: Responsible Campus, Professional and Citizen Training, Social Management of Knowledge and Social Participation. The Universidad del Valle has a strategic plan entitled “Universidad del Valle’s Strategic Development Plan” and Regionalization attached thereto. It has also developed its action plan and in the five strategic issues raised herein, its socially responsible approach is clearly identifiable. The North Cauca Facility wherein this study is being developed, even though it does not have a University Social Responsibility Management Model, has attempted to align its practices with its strategic affairs that broadly conform to the four axes proposed by the IDB. This research addresses a relevant and current issue inasmuch as it proposes to develop a diagnosis on the relationship between the four axes of Social Responsibility proposed by the IDB and the practice of Social Responsibility applied at the Universidad del Valle, North Cauca Facility, for the period 2014-2015. In order to answer the research problem, a qualitative, exploratory and descriptive type of study is used, given that the work was based on the documentary information available at the University, while the interviews with the directors of the Institution are used as a tool for oral history. The research method used is the case study, which allows to address a unit of analysis in depth, in this case the USR within the Universidad del Valle, North Cauca Facility.

Résumé La responsabilité sociale est un concept qui a été abordé sous différents angles par des théoriciens et des institutions. Au départ, cela se limitait exclusivement aux entreprises, mais avec la création de l’Initiative Capital Social, Éthique et Développement par la Banque Interaméricaine de Développement (BID), nous avons cherché à faire prendre conscience aux institutions éducatives que, comme toute autre organisation, elles sont responsables des externalités qu’elles suscitent dans leur environnement et leurs groupes d’intérêt. Cette recherche aborde le concept de Responsabilité Sociale des Universités (RSU) à partir du schéma présenté par le BID, qui propose quatre axes d’action pour la RS des universités : Campus responsable, Formation Professionnelle et Citoyenne, Gestion Sociale du savoir et Participation sociale. Pour sa part, l’Universidad del Valle dispose d’un plan stratégique, appelé: “Plan de Développement Stratégique de l’Universidad del Valle et Régionalisation”, sur la base de laquelle a mis au point son plan d’action, et dans les cinq questions stratégiques soulevées ici est spécifiquement identifié son approche socialement responsable. Le campus du nord du Cauca, dans lequel cette étude est en cours d’élaboration, bien qu’il ne dispose pas d’un modèle de gestion de la Responsabilité Sociale des Universités, a tenté d’aligner ses pratiques sur ses enjeux stratégiques qui sont largement conformes aux quatre axes proposés par le BID. Cette recherche aborde une question pertinente et d’actualité dans la mesure où elle propose de développer un diagnostic sur la relation entre les quatre axes de responsabilité sociale proposés par le BID et la pratique de la responsabilité sociale appliquée à l’Universidad del Valle, campus du nord du Cauca pour la période 2014-2015. Pour répondre à la problématique de la recherche, une étude de type qualitatif, exploratoire et descriptif est utilisée, étant donné que le travail s’appuie sur les informations documentaires dont dispose l’université et que l’entretien avec les directeurs de l’établissement est utilisé comme outil d’histoire orale. La méthode de recherche utilisée est l’étude de cas, celle-ci permet d’aborder en profondeur une unité d’analyse donnée, en l’occurrence le RSU de l’Université de Valle, campus du nord du Cauca.

Resumen En este artículo se trata el tema de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) como parte del proceso formativo de estudiantes universitarios y como elemento de competitividad en las empresas, al preparar a los estudiantes durante el proceso de interacción educativa desde su perspectiva. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo aplicando 537 cuestionarios a una población de 2620 estudiantes de licenciatura en la Facultad de Contaduría y Administración (FCA) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Se realizó el análisis de confiabilidad para validar el instrumento de medición y se procedió a realizar un estudio de varianza y de correlaciones entre las variables de estudio planteadas: Campus Responsable (CR), Gestión y Cuidado del Medio Ambiente (GMA), Formación Profesional Ciudadana (FPC) y Participación Social Responsable (PSR). Los resultados indican elevados niveles de Alpha de Cronbach (CR=.829, FPC=.875, GMA=.825 y PSR=.877), ANOVA con indicadores significativos y valores en el índice de correlación de .601 a .713 en Pearson y de .666 a .750 en Spearman, ambos significativos. Las variables de estudio se encuentran relacionadas entre sí y covarían. A partir de los resultados obtenidos, se concluye que desde la perspectiva de los estudiantes, es importante implementar estrategias educativas de la RSE en los programas de estudio de las Universidades e incluir su enfoque en el desarrollo de profesionales con alto valor agregado que al finalizar sus estudios se integren a las organizaciones y promuevan el desarrollo territorial.

Abstract This article addresses the issue of University Social Responsibility (RSU) as part of the educational process of university students and as an element of competitiveness in companies by preparing students during the process of educational interaction from the students’ perception. A quantitative study was carried out using 537 questionnaires from a population of 2620 undergraduate students at the Faculty of Accountancy and Administration (FCA) of the Autonomous University of Baja California (UABC). The reliability analysis was carried out to validate the measuring instrument and a study of variance and correlations was made between the study variables presented: Campus Responsible (CR), Management and Environmental Care (GMA), Citizen Professional Training (FPC) and Responsible Social Participation (PSR). The results indicate high Cronbach Alpha levels (CR = .829, FPC = .875, GMA = .825 and PSR = .877), ANOVA with significant indicators and values in the correlation index from .601 to .713 in Pearson and from .666 to .750 in Spearman, both significant. The study variables are interrelated and covariance. Based on the results obtained, it is concluded that from the perspective of students, it is important to implement educational strategies of CSR in the study programs of the Universities and to include their approach in the development of professionals with high added value that when finalizing their Studies are integrated into organizations and promote territorial development.