Abstract Neoliberalism goes beyond a simple economic program or political ideology; it is a global civilizing project of a practical normative logic that defines the norms of life and social relations. But perhaps the greatest novelty offered by neoliberalism with respect to classical liberalism is the general principle of generalized competition that forces the rejection of cooperation as a basic principle of coexistence, equality and social development. This principle of generalized competition has been incorporated in all social organizations, including academia, as a reference of scientific knowledge. In the last 20 years, Higher Education Institutions have undergone a change of model under the protection of a deep economic and ethical crisis in Spain and the influence of globalization. In this sense, this paper focuses mainly on two issues: generalized competition and changes in higher education institutions in Spain. On the one hand, generalized competition has replaced cooperation as a basic principle in coexistence and social development and, on the other hand, higher education institutions in Spain have undergone changes that have increased inequality and the gender gap, leading to the consolidation of an elitist and patriarchal university.

Resumen El neoliberalismo va más allá de un simple programa económico o una ideología política, se trata de un proyecto civilizatorio global de una lógica normativa práctica que define las normas de vida y las relaciones sociales. Pero quizás, la mayor novedad que ofrece el neoliberalismo con respecto al liberalismo clásico es el principio general de la competencia generalizada que obliga a rechazar la cooperación como principio básico de la convivencia, la igualdad y el desarrollo social. Ese principio de la competencia generalizada se ha incorporado en todas las organizaciones sociales, incluida la Academia como referente del conocimiento científico. Y es que, en estos últimos 20 años, las Instituciones de Educación Superior, han sufrido un cambio de modelo al amparo de una profunda crisis económica y ética en España y la influencia de la globalización. En este sentido desde este trabajo se centran principalmente dos temas: la competencia generalizada y los cambios en las instituciones de educación superior en España. Por un lado, que la competencia generalizada ha reemplazado a la cooperación como principio básico en la convivencia y desarrollo social y, por otro, que las instituciones de educación superior en España han experimentado cambios que han incrementado la desigualdad y la brecha de género, llevando a la consolidación de una universidad elitista y patriarcal.

Resumen El tráfico y el consumo de drogas es un desafío global que afecta a todas las sociedades en diferentes formas y dimensiones; su carácter multidimensional tiene un alto impacto en la salud de las poblaciones y en la economía de los países. Tan solo en 2021, se estimó que 296 millones de personas q q q consumieron drogas. Durante años, la política mundial de salud en materia de drogas estuvo centrada en la prohibición; sin embargo, en la actualidad se sabe que un enfoque de reducción de riesgos y daños, lejos de rechazar la abstinencia, reduce los efectos negativos del consumo de sustancias legales e ilegales, incluidas las muertes por sobredosis, lo cual trae grandes beneficios a la salud y al funcionamiento social de quienes las consumen. Este artículo brinda una comprensión integral del consumo de opioides, específicamente fentanilo, y recalca la necesidad de abordarlo a través de un enfoque integral que combine estrategias basadas en la evidencia, bajo el reconocimiento de que la salud es un derecho humano fundamental y una condición indispensable para el desarrollo.

Abstract Drug trafficking and use is a global challenge that affects all societies in different forms and dimensions. Its multidimensional nature has a high impact on the health of populations and the economies of countries. In 2021, it was estimated that 296 million people used drugs. For years, global health policy on drugs was focused on prohibition, however, we now know that a harm reduction approach, far from rejecting abstinence, reduces the negative effects of legal and illegal substance use, including overdose-related deaths. Harm reduction brings great health benefits and improves social functioning of those engaged in substance use. This article provides a comprehensive understanding of opioid use, specifically fentanyl, and emphasizes the need to address it through a comprehensive approach that combines evidence-based strategies, recognizing that health is a fundamental human right and an essential condition for development.

Abstract. This article addresses inequality as a process where mechanisms configuring it confront those countering it in Fracción Milpillas, San Luis Potosí. It relies on ethnography and interviews conducted between 2018 and 2022 in the community. Due to the violence exerted by garbage hoarders at the El Peñasco solid waste transfer station, it shows both the asymmetrical social interactions stemming from their hoarding and exploitation, and the ways in which various individual, collective, business, and governmental actors have intervened to decant them, consolidate them, and their effects in exacerbating inequality among the population. It also highlights multiple everyday actions to reject such hoarding and exploitation processes and attempt to reduce them. It is concluded that these actions foster solidarity and equality, but they are individual and collective and must be extended to completely dismantle them.

Resumen. Este artículo estudia la desigualdad como un proceso en el que se confrontan los mecanismos que la configuran con aquellos que la contrarrestan en Fracción Milpillas, San Luis Potosí. Se apoya en etnografía y entrevistas realizadas en la comunidad entre 2018 y 2022. Debido a la violencia ejercida por los acaparadores de basura en la estación de transferencia de residuos sólidos El Peñasco, se muestran tanto las interacciones sociales asimétricas derivadas de su acaparamiento y explotación como las formas en que han intervenido diversos actores individuales, colectivos, empresariales y gubernamentales para decantarlos, consolidarlos y sus efectos al agudizar la inequidad entre la población. También se destacan las múltiples acciones cotidianas para rechazar dichos procesos de acaparamiento y explotación e intentar reducirlos. Se concluye que estas acciones fomentan la solidaridad y la igualdad, pero son individuales y grupales y deben extenderse para desmantelar esos procesos completamente.

RESUMEN Las herramientas interactivas, con frecuencia, se excluyen de las aulas, limitando al uso de metodologías de enseñanza tradicionales; sin embargo, su inclusión en la enseñanza de Química ofrece nuevos paradigmas que buscan lograr resultados eficaces en el aprendizaje. En este sentido, el presente estudio aplica la herramienta interactiva liveworksheet en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Química. Se asumió una metodología cuali-cuantitativa con diseño cuasiexperimental, se trabajó con una muestra censal de 146 participantes, 76 del grupo experimental y 70 del grupo control que cursaron tercero de bachillerato en la Unidad Educativa San Felipe Neri, durante el periodo académico 2021-2022, donde se aplicaron pre-pospruebas, y una encuesta de satisfacción. Los resultados del estadístico t-student evidenciaron cambios conceptuales y actitudinales al uso de liveworksheet, confirmando la mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y un mayor rendimiento académico al rechazar Ho por tener un p-valor < 0.05. En cuanto al conocimiento proporcionado, el 80.0 % lo califica como satisfactorio; así mismo, el 87.0 % señala las expectativas cumplidas como excepcionales, que fueron relevantes al mejorar significativamente el interés y motivación de los estudiantes por aprender. En consecuencia, se destaca que el uso de las herramientas interactivas influye en la enseñanza-aprendizaje de Química, con óptimos resultados.

ABSTRACT Interactive tools are often excluded from the classroom, limiting the use of traditional teaching methodologies; however, their inclusion in chemistry teaching offers new paradigms that seek to achieve effective learning results. In this sense, the present study applies the interactive tool "liveworksheet" in the teaching-learning process of chemistry. A qualitative-quantitative methodology with a quasi-experimental design was used, working with a census sample of 146 participants, 76 from the experimental group and 70 from the control group, who attended the third year of upper secondary at the San Felipe Neri Educational Unit, during the 2021-2022 academic period, where pre-tests and a satisfaction survey were applied. The results of the t-student statistic evidenced conceptual and attitudinal changes to the use of "liveworksheet," confirming the improvement in the teaching-learning process and higher academic performance by rejecting Ho for having a p-value < 0.05. Regarding the knowledge provided, 80.26% rate it as satisfactory, while 86.84% point out the expectations fulfilled as exceptional, which were relevant by significantly improving the students' interest and motivation to learn. Consequently, it is highlighted that using interactive tools influences the teaching-learning of Chemistry, with optimal results.

ABSTRACT In this article, the authors addressed the insufficient academic treatment offered to the participation of women from Pinar del Río in musical pedagogy. Therefore, it proposes a study on the participation of women from Pinar del Río in musical pedagogy during the first half of the 20th century, from a socio-historical, cultural and gender perspective. Various theoretical methods were used such as dialectical, historical-logical, ethnographic, as well as analysis and synthesis. Within the empirical methods, they apply the interview and the documentary analysis, in addition to the publicist sources of the investigated historical period, together with the oral sources. As a result, it shows the contribution of women from Pinar del Río to the teaching of music with solid contributions to didactics, from their work in the academies, in a context characterized by a rigid social organization, in which professionalism was seriously damaged by erroneous approaches. Of gender, by rejecting free female public expression, minimizing their training capacities and the knowledge they transmitted. Also damaged by the effects of Pinar del Río's function of economic, political and social subordination, as a historical region to the nearby capital of Havana. Therefore, to make visible the contributions made by Pinar del Río women in this sense, to contribute to dignifying their image in the field of artistic culture, education and pedagogy from Pinar del Río and Cuba, as well as to strengthen the identity and the local intangible cultural heritage and nationals.

RESUMEN En el presente artículo se aborda el insuficiente tratamiento académico ofrecido a la participación de la mujer pinareña en la pedagogía musical. Por lo que proponen un estudio sobre la participación de la mujer pinareña en la pedagogía musical durante la primera mitad del siglo XX, desde una perspectiva socio-histórica, cultural y de género. Fueron empleados diversos métodos teóricos como el dialéctico, el histórico-lógico, el etnográfico, así como el análisis y síntesis. Dentro de los métodos empíricos aplican la entrevista y el análisis documental, además de las fuentes publicistas del período histórico investigado, de conjunto con las fuentes orales. Como resultado muestran la contribución de la mujer pinareña a la enseñanza de la música con sólidos aportes a la didáctica, desde su quehacer en las academias, en un contexto caracterizado por una rígida organización social, en la que el profesionalismo estuvo seriamente dañado por erróneos enfoques de género, al rechazar la libre expresión pública femenina, minimizar sus capacidades formativas y el conocimiento que transmitían. Dañados también, por los efectos de la función de subordinación económica, política y social de Pinar del Río, como región histórica a la cercana capital habanera. Por lo que visibilizar los aportes realizados por las féminas pinareñas en este sentido, contribuye a dignificar su imagen en el campo de la cultura artística, la educación y la pedagogía pinareña y cubana, así como a fortalecer la identidad y el patrimonio cultural inmaterial local y nacional.

RESUMO Este artigo aborda o insuficiente tratamento acadêmico oferecido à participação das mulheres de Pinar del Río na pedagogia musical. Portanto, propõem um estudo sobre a participação das mulheres de Pinar del Río na pedagogia musical durante a primeira metade do século XX, a partir de uma perspectiva sócio-histórica, cultural e de gênero. Foram utilizados diversos métodos teóricos como dialético, histórico-lógico, etnográfico, bem como análise e síntese. Dentro dos métodos empíricos são aplicadas entrevistas e análises documentais, além de fontes publicitárias do período histórico investigado, juntamente com fontes orais. Como resultado, mostram a contribuição das mulheres de Pinar del Río para o ensino da música com sólidas contribuições à didática, a partir de seu trabalho nas academias, em um contexto caracterizado por uma organização social rígida, em que o profissionalismo foi seriamente prejudicado por abordagens errôneas .de género, ao rejeitar a livre expressão pública feminina, minimizando as suas capacidades formativas e os conhecimentos que transmitem. Também prejudicada, pelos efeitos da função de subordinação económica, política e social de Pinar del Río, como região histórica à vizinha capital Havana. Portanto, tornar visíveis as contribuições das mulheres de Pinar del Río neste sentido, contribui para dignificar a sua imagem no campo da cultura artística, da educação e da pedagogia de Pinar del Río e de Cuba, bem como como fortalecer a identidade local e nacional e o património cultural imaterial.

ABSTRACT The Circular Economy, as it is most often picked up in urban policy, government and scientific debate, is often presented as transformative, but it is reformist at best. In fact, the promise of the Circular Economy is so seductive exactly because it promises to reduce environmental impacts without challenging the cultural and institutional foundations of the economy as we know it. In this brief article, I unveil the environmental, socio-economic and managerial pitfalls of the Circular Economy, and conclude by suggesting three areas of intervention to address them: seriously combating illicit and illegal activity in key sectors and in terms of labor practices, giving more prominence to the value retention principles of reject, reduce and reuse, and engaging in a serious and democratic policy debate about capitalist notions of prosperity, development and social progress that are taken for granted in the dominant discourse on the Circular Economy.

RESUMEN La economía circular, tal y como se recoge con mayor frecuencia en las políticas urbanas, gubernamentales y en el debate científico, suele presentarse como transformadora, pero es reformista en el mejor de los casos. En realidad, la promesa de la economía circular es tan seductora exactamente porque promete la reducción del impacto ambiental sin cuestionar los fundamentos culturales e institucionales de la economía tal y como las conocemos. En este breve artículo, desvelo las trampas medioambientales, socioeconómicas y de gestión de la economía circular, y concluyo sugiriendo tres áreas de intervención para abordarlas: combatir seriamente la actividad ilícita e ilegal en sectores clave y en lo que respecta a la mano de obra; dar más importancia a los principios de retención de valor de rechazar, reducir y reutilizar; y entablar un debate político serio y democrático sobre las nociones capitalistas de prosperidad, desarrollo y progreso social, que suelen darse por sentadas en los discursos dominantes de la economía circular.

ABSTRACT The article focuses on the trajectories of care and attention during pregnancy, childbirth and post-partum that the shipibo-konibo women of the self-proclaimed Shipibo-konibo Community of Cashahuacra go through. This community was formed almost 15 years ago when a group of families from this amazonian indigenous people from Ucayali settled in the Cashahuacra ravine (Santa Eulalia District, Huarochirí province). More than detailing the practices and knowledge of these trajectories, I emphasize how this social space under construction, which is this indigenous community located in a marginal urban area, characterized by poverty and constant mobility, leaves its mark on the formation of these trajectories. In these, the knowledge and practices of the Shipibo-konibo culture are current but without rejecting those coming from institutional medicine against which there is a critical and pragmatic view in accordance with what it means for a shipibo-konibo woman to be a mother in the city.

RESUMEN El artículo se enfoca en las trayectorias de cuidado y atención del embarazo, parto y posparto por las que transitan las mujeres shipibo-konibo de la autodenominada Comunidad Shipiba de Cashahuacra. Esta comunidad se conformó hace casi 15 años cuando un grupo de familias de este pueblo indígena amazónico procedente de Ucayali se estableció en la quebrada de Cashahuacra (distrito Santa Eulalia, provincia Huarochirí). Más que detallar las prácticas y conocimientos de estas trayectorias, pongo énfasis en destacar cómo este espacio social en construcción, caracterizado por la pobreza y una constante movilidad en esta comunidad indígena ubicada en una zona urbana marginal, imprime su huella en la formación de estas trayectorias. En ellas, los saberes y prácticas de la cultura shipibo-konibo están vigentes, pero sin rechazar los recursos y cuidados provenientes de la medicina institucional, frente a la que existe una mirada crítica y pragmática, acorde con lo que significa para una mujer shipibo-konibo ser madre en la ciudad.

ABSTRACT The study investigated the social skills (SS) present in interactions among characters in children’s books. The sample consisted of 77 works. In this way, 42 books presented 168 situations of interactions among characters that were categorized according to the system of classes and subclasses of HS in childhood proposed by Z. Del Prette and Del Prette. The Assertiveness class (56) was identified most frequently and making and refusing requests, a subclass of this category, was the one that had the most interactions (20). The Civility class (16) had the lowest frequency. It suggested that children’s literature can be used as a psychoeducational resource for acquiring SS from childhood and serve as an indispensable tool in the students’ literacy process in the initial grades. (SS childrens children s 7 works way 4 16 Z 56 (56 requests category 20. 20 . (20) (16 frequency students grades 1 5 (5 2 (20 (1 ( (2

RESUMO O estudo investigou as habilidades sociais (HS) presentes nas interações entre personagens de livros infantis. A amostra foi composta por 77 obras. Desse total, 42 livros apresentaram 168 situações de interações entre personagens que foram categorizadas segundo o sistema de classes e subclasses das HS na infância propostas por Z. Del Prette e Del Prette. A classe Assertividade (56) foi identificada em maior frequência e fazer e recusar pedidos, subclasse desta categoria, foi a que obteve mais interações (20). A classe Civilidade (16) apresentou a menor frequência. Sugere-se que a literatura infantil possa ser usada como recurso psicoeducativo para aquisição das HS desde a infância e servir como uma ferramenta indispensável no processo do letramento e alfabetização dos alunos nas séries iniciais. (HS infantis 7 obras total 4 16 Z 56 (56 pedidos categoria 20. 20 . (20) (16 Sugerese Sugere se iniciais 1 5 (5 2 (20 (1 ( (2

RESUMEN En el estudio se investigó las habilidades sociales (HS) presentes en las interacciones entre personajes de libros infantiles. La muestra se compuso por 77 obras. De ese total, 42 libros presentaron 168 situaciones de interacciones entre personajes que se categorizaron según el sistema de clases y subclases de las HS en la infancia propuestas por Z. Del Prette y Del Prette (2013). La clase Asertividad (56) se identificó en más frecuencia y hacer y rechazar pedidos, subclase de esta categoría, fue la que obtuvo más interacciones (20). La clase Civilidad (16) presentó la menos frecuencia. Se sugiere que la literatura infantil pueda ser utilizada como recurso psicoeducativo para adquisición de las HS desde la infancia y servir como una herramienta indispensable en el proceso de la alfabetización de los alumnos en los cursos iniciales. (HS infantiles 7 obras total 4 16 Z 2013. 2013 . (2013) 56 (56 pedidos categoría 20. 20 (20) (16 iniciales 1 201 (2013 5 (5 2 (20 (1 (201 ( (2

Resumen Este artículo trata de una apuesta por herramientas conceptuales que puedan romper con las grandes narrativas heroicas de orígenes y autores. Se trata de delinear otras prácticas psi y de investigación que propongan rupturas en las formas y actos establecidos por el mandato social imperante, que pide a los psicólogos hablar por los otros. La apuesta del artículo es afirmar gestos clínicos que rechacen modelos de pensamiento impuestos y propongan formas de investigar-trabajar como fabricantes-de-interiores-en-vuelta. Pretende rechazar prácticas basadas en una “matriz colonial de poder” que se expresa en la precariedad de las relaciones laborales y la explotación. Se pregunta: ¿cuál es la naturaleza de nuestro presente? ¿En qué nos estamos convirtiendo? ¿Qué hemos hecho frente a la matriz colonial de poder? Frente a los marcos y cruces coloniales, el artículo considera que las prácticas necropolíticas son intolerables y se basa en el principio ético-político y estético de los ataques a otras prácticas de investigación y pensamiento, que corroboran los cruces contracoloniales. autores imperante otros investigartrabajar investigar trabajar fabricantesdeinterioresenvuelta. fabricantesdeinterioresenvuelta fabricantes interiores vuelta. vuelta fabricantes-de-interiores-en-vuelta poder explotación pregunta cuál presente En convirtiendo Qué coloniales éticopolítico ético político contracoloniales

Resumo O presente artigo trata de uma aposta em ferramentas conceituais que possam romper com as grandes narrativas heróicas de origens e autores. Debruça-se em delinear outras práticas psi e de pesquisa que proponham rupturas nas formas e atos estabelecidos pelo mandato social reinante, que solicita que psicólogas falem pelos outros. A aposta do artigo é afirmar gestos clínicos que recusem modelos impostos de pensamento e propor modos de pesquisar-trabalhar como fabricantes-de-interiores-em-revolta. Ambiciona recusar práticas pautadas em uma “matriz colonial de poder” que se expressa nas relações de trabalho precárias e de exploração. Interroga-se: qual a natureza do nosso presente? O que estamos nos tornando? O que temos feito no enfrentamento da matriz colonial de poder? Contrário aos marcos e atravessamentos coloniais, o artigo considera intoleráveis as práticas necropolíticas e se situa a partir do princípio ético-político e estético de investidas por outras práticas de pesquisa e de pensamento, que corroborem travessias-navegantes contra-coloniais. autores Debruçase Debruça reinante outros pesquisartrabalhar pesquisar trabalhar fabricantesdeinterioresemrevolta. fabricantesdeinterioresemrevolta fabricantes interiores revolta. revolta fabricantes-de-interiores-em-revolta poder exploração Interrogase Interroga Interroga-se tornando coloniais éticopolítico ético político travessiasnavegantes travessias navegantes contracoloniais. contracoloniais contra coloniais. contra-coloniais

Abstract The present article is about a bet on conceptual tools that can break with the great heroic narratives of origins and authors. It is about delineating other psi and research practices that propose ruptures in the forms and acts established by the reigning social mandate, which asks psychologists to speak for others. The bet of the article is to affirm clinical gestures that refuse imposed models of thinking and to propose ways of research-working as makers-of-interiors-in-turn. It aims to refuse practices based on a “colonial matrix of power” that is expressed in precarious work relations and exploitation. It asks itself: what is the nature of our present? What are we becoming? What have we been doing in confronting the colonial matrix of power? Contrary to colonial frameworks and crossings, the article considers that necropolitical practices are intolerable, and it is based on the ethical-political and aesthetic principle of investing in other practices of research and thinking, which corroborate counter-colonial crossings. authors mandate others researchworking working makersofinteriorsinturn. makersofinteriorsinturn makers interiors turn. turn makers-of-interiors-in-turn power exploitation itself becoming crossings intolerable ethicalpolitical ethical political countercolonial counter

Abstract The paper seeks to establish a dialogue between Lev Vygotsky’s ideas on aesthetic education and the psychology of art and the book Ensinando literatura: a sala de aula como acontecimento [Teaching literature: the classroom as an event], written by Fabio Akcelrud Durão and André Cechinel. These authors coincide mainly in the rejection of other purposes (moral, cognitive etc.) for literature and in not conceding the specificity of the literary, which cannot become another discourse (even a pedagogical one). Another point of intersection is the proposal to promote, in the pedagogical context, an approach to the literary artefact that is at the same time direct and mediated. Finally, we attempt to unravel the paradox of taking a pedagogical approach to an object that can be defined as anti-pedagogical. Our argument culminates in a reflection on the political implications of such approaches. Vygotskys Vygotsky s literatura Teaching event, event , event] Cechinel moral, moral (moral etc. etc even one. one . one) promote context mediated Finally antipedagogical. antipedagogical anti pedagogical. anti-pedagogical approaches

Resumen El artículo busca poner en diálogo las ideas de Liev Vygotski sobre la educación estética y la psicología del arte y la obra Enseñanza de la literatura: el aula como evento, de Fabio Akcelrud Durão y André Cechinel. Los autores coinciden principalmente en rechazar propósitos distintos a los literarios (morales, cognitivos, etc.) y en no conceder la especificidad de lo literario, que no puede convertirse en otro discurso (ni siquiera pedagógico). Otro punto de abordaje es la propuesta de promover, en el contexto educativo, un contacto directo y mediado con el artefacto literario. Finalmente, intentaremos desentrañar la paradoja de abordar pedagógicamente un objeto definido como antipedagógico. Nuestro argumento culmina en una reflexión sobre las consecuencias políticas de tales enfoques. literatura evento Cechinel morales, morales (morales cognitivos etc. etc literario ni pedagógico. pedagógico . pedagógico) promover educativo Finalmente antipedagógico enfoques

Resumo O artigo busca colocar em diálogo as ideias de Liev Vigotski sobre educação estética e psicologia da arte e a obra Ensinando literatura: a sala de aula como acontecimento, de Fabio Akcelrud Durão e André Cechinel. Os autores se aproximam principalmente na rejeição a finalidades outras à literatura (morais, cognitivas, etc.) e na não concessão em relação à especificidade do literário, que não pode se converter em outro discurso (mesmo um dito pedagógico). Outro ponto de aproximação é a proposta de promover, no contexto educacional, um contato ao mesmo tempo direto e mediado com o artefato literário. Por fim, tentaremos destrinchar o paradoxo de abordar pedagogicamente um objeto que pode ser definido como antipedagógico. Nossa argumentação culmina em uma reflexão sobre os desdobramentos políticos de tais abordagens. acontecimento Cechinel morais, morais (morais cognitivas etc. etc literário pedagógico. pedagógico . pedagógico) promover educacional fim antipedagógico abordagens

Interactive tools are often excluded from the classroom, limiting the use of traditional teaching methodologies; however, their inclusion in chemistry teaching offers new paradigms that seek to achieve effective learning results. In this sense, the present study applies the interactive tool "liveworksheet" in the teaching-learning process of chemistry. A qualitative-quantitative methodology with a quasi-experimental design was used, working with a census sample of 146 participants, 76 from the experimental group and 70 from the control group, who attended the third year of upper secondary at the San Felipe Neri Educational Unit, during the 2021-2022 academic period, where pre-tests and a satisfaction survey were applied. The results of the t-student statistic evidenced conceptual and attitudinal changes to the use of "liveworksheet," confirming the improvement in the teaching-learning process and higher academic performance by rejecting Ho for having a p-value &lt; 0.05. Regarding the knowledge provided, 80.26% rate it as satisfactory, while 86.84% point out the expectations fulfilled as exceptional, which were relevant by significantly improving the students' interest and motivation to learn. Consequently, it is highlighted that using interactive tools influences the teaching-learning of Chemistry, with optimal results.

Las herramientas interactivas, con frecuencia, se excluyen de las aulas, limitando al uso de metodologías de enseñanza tradicionales; sin embargo, su inclusión en la enseñanza de Química ofrece nuevos paradigmas que buscan lograr resultados eficaces en el aprendizaje. En este sentido, el presente estudio aplica la herramienta interactiva liveworksheet en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Química. Se asumió una metodología cuali-cuantitativa con diseño cuasiexperimental, se trabajó con una muestra censal de 146 participantes, 76 del grupo experimental y 70 del grupo control que cursaron tercero de bachillerato en la Unidad Educativa San Felipe Neri, durante el periodo académico 2021-2022, donde se aplicaron pre-pospruebas, y una encuesta de satisfacción. Los resultados del estadístico t-student evidenciaron cambios conceptuales y actitudinales al uso de liveworksheet, confirmando la mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y un mayor rendimiento académico al rechazar Ho por tener un p-valor &lt; 0.05. En cuanto al conocimiento proporcionado, el 80.0 % lo califica como satisfactorio; así mismo, el 87.0 % señala las expectativas cumplidas como excepcionales, que fueron relevantes al mejorar significativamente el interés y motivación de los estudiantes por aprender. En consecuencia, se destaca que el uso de las herramientas interactivas influye en la enseñanza-aprendizaje de Química, con óptimos resultados.

As ferramentas interativas são frequentemente excluídas das salas de aula, limitando o uso de metodologias tradicionais de ensino; Porém, sua inclusão no ensino de Química oferece novos paradigmas que buscam alcançar resultados eficazes de aprendizagem. Nesse sentido, o presente estudo aplica a ferramenta planilha interativa ao vivo no processo de ensino-aprendizagem de Química. Assumiu-se uma metodologia quali-quantitativa com desenho quase experimental; trabalhamos com uma amostra censitária de 146 participantes, 76 do grupo experimental e 70 do grupo controle que cursavam o terceiro ano do ensino médio na Unidade Educacional San Felipe Neri , durante o período letivo 2021-2022. , onde foram aplicados pré-pós-testes e pesquisa de satisfação. Os resultados da estatística t-student mostraram mudanças conceituais e atitudinais ao uso do liveworksheet, confirmando a melhoria no processo de ensino-aprendizagem, e maior desempenho acadêmico ao rejeitar Ho por ter valor de p &lt; 0,05. Quanto ao conhecimento fornecido, 80,0% avaliam-no como satisfatório; Da mesma forma, 87,0% indicam como excepcionais as expectativas atendidas, que foram relevantes para melhorar significativamente o interesse e a motivação dos alunos para aprender. Consequentemente, destaca-se que o uso de ferramentas interativas influencia o ensino-aprendizagem de Química, com ótimos resultados.

Abstract: During the 17th and 18th centuries, an intense debate concerning materialism took place. This paper aims to describe David Hume’s position within this debate. I claim that, even though Hume rejects substantialist metaphysics to focus on the study of perceptions, he defends a position concerning the relationship between mind and matter. However, this position is rather complex to reconstruct since it is not explicitly stated in the texts edited during Hume’s life. I propose to define it as a restricted materialism since, regarding the nature of mind, Hume discards both the materialist and the immaterialist positions; although concerning the causes of thought he comes close to materialist positions by using arguments based on experience and the analogy with nature.

Resumen: Durante los siglos XVII y XVIII hubo un intenso debate en las Islas Británicas en torno al materialismo. Mi objetivo consiste en caracterizar la postura de David Hume en el marco de ese debate. Sostengo que, no obstante rechazar la metafísica sustancialista para centrarse en el estudio de las percepciones, Hume sienta una posición respecto de la relación entre mente y materia. Sin embargo, esa posición reviste cierta complejidad en tanto no es explicitada en los textos que se editaron en vida de Hume. Propongo definirla como un materialismo restringido, ya que, respecto de la naturaleza de la mente, Hume desestima tanto las posturas materialista como inmaterialista, pero respecto de las causas del pensamiento, termina acercándose al materialismo a partir de argumentos basados en la experiencia y en la analogía con la naturaleza.

RESUMEN INTRODUCCIÓN: El presente trabajo es un recorte seleccionado del proyecto de investigación desarrollado en el marco de la tesis doctoral de la autora. Su objetivo fue analizar los problemas de accesibilidad al sistema de salud de personas con consumos problemáticos. MÉTODOS: La estrategia metodológica utilizada adhirió a las dimensiones básicas de la investigación en políticas, sistemas y servicios de salud: abordaje de distintos niveles de análisis y articulación entre academia y servicios de salud. Se realizaron entrevistas en profundidad a profesionales del sector y a personas con consumos problemáticos en tratamiento en la ciudad de Buenos Aires. RESULTADOS: Lo más significativo del relato de los usuarios fue la profundización del sufrimiento vivenciado por efecto de los procesos de estigmatización social. Los discursos de los profesionales mostraron consenso en la idea de que el sistema de salud suele rechazar la atención de personas con consumos problemáticos. DISCUSIÓN: El problema central no tiene relación específica con las sustancias consumidas, sino con la accesibilidad a los servicios de salud y múltiples derechos que suelen ser vulnerados en las personas afectadas. Es necesario transformar estos puntos relevantes para asegurar un marco de políticas respetuosas de los derechos humanos.

ABSTRACT INTRODUCTION: The work presented here is a selected excerpt from the research project developed within the framework of the author’s doctoral thesis. Its objective was to analyze the problems of accessibility to the health system for people with problematic consumption. METHODS: The methodological strategy followed the basic dimensions of research in health policies, systems and services: approach to different levels of analysis and articulation between academia and health services. In-depth interviews were conducted with health professionals and people with problematic consumption under treatment in the city of Buenos Aires. RESULTS: The most significant finding of the users’ report was the intensification of the suffering experienced as a result of the processes of social stigmatization. The speeches of the professionals showed consensus about the idea that the health care system usually rejects people with problematic consumption. DISCUSSION: The main problem is not specifically related to the substances consumed, but to the accessibility to health services and multiple rights that are usually violated to the detriment of people with these problems. It is necessary to tackle these relevant issues to ensure a policy framework that respects human rights.

Abstract: In this article I maintain that Marcus Aurelius does not subscribe to the heterodox axiology of the stoic Aristo of Chios, but that he is faithful to the orthodox Stoic axiology. In rejecting that adherence, I differ from Julia Annas and Geert Roskam who see a strong influence of Aristo on Marcus Aurelius. I also differ from Pierre Hadot because, even though he rejects that influence as well, I do not totally agree with his reasoning. In order to question that influence, I will offer a reasoning different from his.

Resumen: En este trabajo sostengo que Marco Aurelio no se adhiere a la axiología heterodoxa del estoico Aristón de Quíos, sino que es fiel a la axiología estoica ortodoxa. Al rechazar esa adhesión me aparto de Julia Annas y Geert Roskam, que ven una fuerte influencia de Aristón en Marco Aurelio. Pero también me aparto de Pierre Hadot, pues, aunque él también rechaza esa influencia, no estoy totalmente de acuerdo con las razones que da para rechazarla. Para cuestionar esa influencia ofreceré unas razones diferentes a las que él proporciona.

Resumen Introducción y objetivos: Lupinus aureonitens es una especie endémica de las pampas argentinas, rara con poblaciones aisladas. Su distribución geográfica no es bien conocida, especialmente la ubicación de las localidades tipo, lo que condiciona el establecimiento del estado de conservación. El objetivo de este trabajo es analizar y actualizar la distribución geográfica del lupino pampeano por medio de fuentes históricas y actuales, identificar las actividades humanas que la afectan y discutir categorías de amenaza. M&M: Se compilaron y analizaron los sitios de ocurrencia a partir de materiales de herbario, bibliografía histórica y actual, bases de datos y viajes de campo. Se estudió la ubicación de las localidades tipo utilizando mapas antiguos. Se enlistaron las amenazas para la conservación de la especie. Resultados: Se confirma y actualiza su presencia en las provincias de Buenos Aires, Córdoba, Santa Fe y La Pampa, en suelos arenosos o rocosos de las unidades de vegetación Pampa Interior y Pampa Austral. Conclusiones: Los ambientes en los que se registra a la especie son geoformas relictuales. La amenaza principal para la conservación de la especie es la fragmentación o pérdida de hábitat. Con los datos actuales no es prudente aplicar los criterios de evaluación según UICN. Se debe rechazar la propuesta de considerar a la especie como Preocupación Menor y se la debe incluir en la categoría Datos Insuficientes. Por lo pronto, es necesario acompañar los futuros estudios con medidas de conservación in situ y ex situ.

Summary Background and aims: Lupinus aureonitens is an endemic species of the Argentine Pampas, rare with isolated populations. Its geographic distribution is not well known, especially the location of type localities, which determines the establishment of conservation status. The objective of this work is to analyze and update the geographic distribution of the Pampas lupine by mean of historical and current sources, identify the human activities that affect it, and discuss categories of threat. M&M: Occurrence sites were compiled and analyzed from herbarium materials, historical and current bibliography, databases, and field trips. The location of the type localities was studied using old maps. Threats to the conservation of the species were listed. Results: Its presence is confirmed and updated in Buenos Aires, Córdoba, Santa Fe and La Pampa political provinces, in sandy or rocky soils of the Pampa Interior and Pampa Austral vegetation units. Conclusions: The environments in which the species is recorded are relictual landforms. The main threat to the conservation of the species is habitat fragmentation or habitat loss. With the current data it is not prudent to apply the evaluation criteria according to IUCN. The proposal to consider the species as Least Concern should be rejected, and it should be included in the Data Deficient category. For now, it is necessary to accompany future studies with in situ and ex situ conservation measures.