Abstract: The objective of this study is to show the progress of reading comprehension and scientific skills in students of the first basic cycle who participated in virtual classes during the health crisis. This analysis aims to demonstrate the impacts that remote teaching may have had on the acquisition of fundamental skills for adequate performance in Language, Mathematics and Science. The participants include first- and third-year basic students from three types of educational institutions in Calama and Antofagasta, along with their respective teachers. The results obtained indicate that reading comprehension and mathematical operations skills are the most affected in all groups, reflecting negative results in relation to the expected achievements. Regarding scientific skills, they show sufficient development, although the need for reinforcement is identified due to the lack of practical activities. No significant differences are observed between the different types of educational establishments, but there are variations depending on the geographical location. The speeches of the first and third grade teachers of the communes under study show that the challenges and development of the students occur in various dimensions, including academic skills, classroom behavior, autonomy and concentration.

Resumen: El objetivo de este estudio es exhibir el progreso de las habilidades de comprensión lectora y científicas en estudiantes del primer ciclo básico que participaron en clases virtuales durante la crisis sanitaria. Este análisis pretende evidenciar los impactos que la enseñanza remota pudo haber tenido en la adquisición de destrezas fundamentales para un rendimiento adecuado en Lenguaje, Matemáticas y Ciencias. Los participantes incluyen alumnos de primer y tercer año básico de tres tipos de instituciones educativas de Calama y Antofagasta, junto con sus respectivos docentes. Los resultados obtenidos señalan que las habilidades de comprensión lectora y operatoria matemática son las más afectadas en todos los grupos, reflejando resultados negativos en relación con los logros esperados. En lo que respecta a las habilidades científicas, muestran un desarrollo suficiente, aunque se identifica la necesidad de reforzamiento debido a la falta de actividades prácticas. No se observan diferencias significativas entre los distintos tipos de establecimientos educativos, pero sí existen variaciones según la localidad geográfica. Los discursos de los profesores de primero y tercero básico de las comunas en estudio, muestran que los desafíos y desarrollos de los estudiantes se presentan en diversas dimensiones, incluyendo habilidades académicas, comportamiento en el aula, autonomía y concentración.

Resumo: O objetivo deste estudo é mostrar o progresso da compreensão leitora e das habilidades científicas em alunos do primeiro ciclo básico que participaram de aulas virtuais durante a crise sanitária. Esta análise visa demonstrar os impactos que o ensino remoto pode ter causado na aquisição de competências fundamentais para um desempenho adequado em Letras, Matemática e Ciências. Os participantes incluem alunos do primeiro e terceiro anos do ensino fundamental de três tipos de instituições de ensino de Calama e Antofagasta, junto com seus respectivos professores. Os resultados obtidos indicam que as competências de compreensão de leitura e operações matemáticas são as mais afetadas em todos os grupos, refletindo resultados negativos em relação aos resultados esperados. Quanto às competências científicas, estas apresentam desenvolvimento suficiente, embora se identifique a necessidade de reforço devido à falta de atividades práticas. Não se observam diferenças significativas entre os diferentes tipos de estabelecimentos de ensino, mas existem variações consoante a localização geográfica. As falas dos professores do primeiro e terceiro anos dos municípios em estudo mostram que os desafios e desenvolvimentos dos alunos ocorrem em diversas dimensões, incluindo competências acadêmicas, comportamento em sala de aula, autonomia e concentração.

Abstract This research is located in the field of interactions between Law and Technology, proposing to investigate how to guarantee the social right to work in the face of technological insertions that replace human labor? The objective is to identify forms of legal protection of the social right to work in the current technological context. A phenomenological-hermeneutic approach, a monographic procedure method and a research technique using indirect documentation are used. As a result, it was found the need for a legal-critical reading about the consequences of technology for human lives, for which it is necessary to challenge the immunization discourses to possible negative aspects arising from this dynamic, which have contributed to the invisibility of central elements to the debate. It was concluded that automation technologies represent a concrete possibility of eliminating millions of human jobs in the coming years, but that there are numerous challenges to be considered in this path, it is already possible to perceive, however, a serious situation of precariousness of the established work. However, it is considered that the Brazilian legal system contemplates constitutional provisions capable of reconciling the protection of the social right to work and respect for the principle of human dignity with technological transformations. Technology labor context phenomenologicalhermeneutic phenomenological hermeneutic approach used result legalcritical critical lives dynamic debate years path perceive however However transformations

Resumo Esta pesquisa situa-se no campo das interações entre Direito e Tecnologia, propondo-se a investigar como garantir o direito social ao trabalho frente às inserções tecnológicas que substituem a mão de obra humana? O objetivo é identificar formas de proteção jurídica ao direito social ao trabalho no atual contexto tecnológico. Emprega-se uma metodologia de abordagem fenomenológica-hermenêutica, método de procedimento monográfico e técnica de pesquisa por documentação indireta. Como resultado, constatou-se a necessidade de uma leitura jurídico-crítica acerca das consequências da tecnologia para as vidas humanas, para o que se impõe a contestação dos discursos de imunização a eventuais aspectos negativos advindos dessa dinâmica, os quais têm contribuído para a invisibilização de elementos centrais ao debate. Concluiu-se que as tecnologias de automação representam uma possibilidade concreta de eliminação de milhões de postos de trabalho humano nos próximos anos, mas que existem inúmeros desafios a serem considerados nesse percurso, já sendo possível perceber, no entanto, um grave quadro de precarização do trabalho estabelecido. Considera-se, todavia, que ordenamento jurídico brasileiro contempla dispositivos constitucionais aptos a conciliar a proteção do direito social ao trabalho e respeito ao princípio da dignidade da pessoa humana com as transformações tecnológicas. situase situa Tecnologia propondose propondo tecnológico Empregase Emprega fenomenológicahermenêutica, fenomenológicahermenêutica fenomenológica hermenêutica, hermenêutica fenomenológica-hermenêutica indireta resultado constatouse constatou jurídicocrítica crítica humanas dinâmica debate Concluiuse Concluiu anos percurso perceber entanto estabelecido Considerase, Considerase Considera se, Considera-se todavia

ABSTRACT The recent sociocultural and technological transformations that have impacted and continue to impact contemporary society place pedagogical reflection as one of the most challenging and decisive aspects in the pursuit of teaching-learning processes. We had the rich opportunity to experience, in the academic and pastoral theological context, the pedagogical praxis of João Batista Libanio, through which we were gradually introduced to the cultivation of intellectual life. This praxis can be characterized as Heuristic Theology of Liberation. The liberating heuristic hermeneutical method engendered by this Brazilian theologian contributes significantly to our quest for responding to the challenges and urgencies of rethinking the contemporary teaching-learning process. Due to its originality and creative dynamics, both for the mentor and the mentee, and its theoretical and practical relevance, this pedagogical praxis centered on achieving the autonomy of each learning subject proves to be a precious vein of research and debate. Throughout our doctoral research, we delved into the extensive intellectual legacy of this renowned Jesuit theologian, focusing on his pedagogical praxis embedded in the thinking-doing-teaching theology. In this article, our objective is to elucidate the origins, concept, characteristics, and pedagogical processes propelled by João Batista Libanio’s Heuristic Theology of Liberation. It is organized into three parts: in the first part, we gather some decisive “pedagogical insights” that provided the foundations for the formulation and consolidation of his innovative pedagogical method; in the second part, we present the process of engendering and the characterization of the liberating heuristic hermeneutical method forged and utilized by him, and, finally, in the last part, we explain the significance of considering this pedagogical praxis as Heuristic Theology of Liberation. teachinglearning teaching experience context Libanio life Liberation dynamics mentee relevance debate thinkingdoingteaching thinking doing theology article origins concept characteristics Libanios s parts part insights him finally

RESUMO As recentes transformações socioculturais e tecnológicas que impactaram e continuam a impactar a sociedade contemporânea colocam o pensar pedagógico como um dos aspectos mais desafiadores e decisivos na busca de processos de ensino-aprendizagem. Tivemos a rica oportunidade de vivenciar, no contexto acadêmico e teológico-pastoral, a práxis pedagógica de João Batista Libanio, pela qual fomos introduzidos paulatinamente no cultivo da vida intelectual. Essa práxis pode ser caracterizada como Teologia Heurística da Libertação. O método hermenêutico heurístico libertador engendrado por esse teólogo brasileiro contribui significativamente em nossa busca de resposta aos desafios e urgências de repensar o processo de ensino-aprendizagem hodierno. Por sua originalidade e dinâmica criativa, tanto para o professor-orientador quanto para o estudante-orientando, por sua relevância teórica e prática, essa práxis pedagógica centrada na conquista da autonomia de cada sujeito aprendende, revela-se precioso filão de pesquisa e debate. Ao longo de nossa pesquisa de doutorado, nos debruçamos sobre o vasto legado intelectual desse renomado teólogo jesuíta, com foco em sua práxis pedagógica consignada no bojo do pensar-fazer-ensinar teologia. Neste artigo, objetivamos explicitar as origens, o conceito, as características e os processos pedagógicos impulsionados pela teologia heurística da libertação de João Batista Libanio. Ele está organizado em três partes: na primeira, recolhe-se algumas “percepções pedagógicas” decisivas que ofereceram ao teólogo brasileiro as bases para a elaboração e consolidação de seu método pedagógico inovador; na segunda, apresentamos o processo de engendramento e a caracterização do método hermenêutico heurístico libertador por ele forjado e utilizado, e, por fim, na última parte, explicitamos o sentido de considerarmos essa práxis pedagógica como Teologia Heurística da Libertação. ensinoaprendizagem. ensinoaprendizagem ensino aprendizagem. aprendizagem vivenciar teológicopastoral, teológicopastoral teológico pastoral, pastoral teológico-pastoral Libanio Libertação hodierno criativa professororientador professor orientador estudanteorientando, estudanteorientando estudante orientando, orientando estudante-orientando prática aprendende revelase revela se debate doutorado jesuíta pensarfazerensinar fazer ensinar artigo origens conceito partes primeira recolhese recolhe percepções pedagógicas inovador segunda utilizado fim parte

ABSTRACT The provided text discusses the exploration of the works of J. B. Libanio, specifically those related to his main chair in fundamental theology. The article proposes, firstly, to revisit one of his major works, the result of several years of teaching: “The Theology of Revelation from Modernity”. Secondly, a re-reading of the treatise on faith, the believer’s response to revelation, is carried out, now facing challenges of post-modernity in the work “I believe, we believe”. Thirdly, attention is given to a work that can be considered a small testament, published shortly after his departure: “Introduction to Fundamental Theology”. Finally, in conclusion, some questions are raised to reflect with Libanio on the perspectives of this discipline in a constantly changing world. Despite the ongoing changes, we Christians have the task of seeking the reasons for our hope. J B theology proposes firstly teaching Modernity. Modernity . Modernity” Secondly rereading re reading faith believers believer s revelation out postmodernity post modernity I believe believe. believe” Thirdly testament departure Introduction Theology. Theology” Finally conclusion world changes hope

RESUMO Partindo das obras de J. B. Libanio relacionadas, diretamente, à sua cátedra principal, a teologia fundamental, o artigo propõe, primeiro, retomar uma das obras principais, fruto de vários anos de docência: “Teologia da Revelação a partir da Modernidade”. Em segundo lugar, realiza-se uma releitura do tratado da fé, resposta crente à revelação, mas, agora, perante desafios da pós-modernidade, na obra “Eu creio, nós cremos”. Em terceiro lugar, impõe-se falar de uma obra que pode ser considerada um pequeno testamento, publicada logo depois de sua partida: “Introdução à Teologia Fundamental”. Enfim, em conclusão, algumas questões permitirão pensar com Libanio as perspectivas dessa disciplina em um mundo que não para de mudar, mas perante o qual nós, cristãos, temos a tarefa de buscar as razões de nossa esperança. J B relacionadas diretamente principal fundamental propõe primeiro principais docência Modernidade. Modernidade . Modernidade” lugar realizase realiza se fé revelação agora pósmodernidade, pósmodernidade pós modernidade, modernidade pós-modernidade Eu creio cremos. cremos cremos” impõese impõe testamento partida Introdução Fundamental. Fundamental Fundamental” Enfim conclusão mudar cristãos esperança

Resumen: Este estudio aborda la identidad migrante desde la interdisciplinareidad. Los estudios antropológicos, de políticas migratorias, derechos del sujeto migrante y las obras sociológicas bajo el espectro del Capitalismo Gore, de la mexicana Sayak Valencia, cobran importancia para los propósitos de esta investigación. En este sentido, se realiza una lectura comparativa entre Ciudad Berraca, de Rodrigo Ramos Bañados (2018) y el documental Una esperanza sin fronteras, del Arzobispado de Santiago de Chile (2022), proponiéndolos como dispositivos de denuncia contra las prácticas de un capitalismo devenido en gore. En este contexto, el sujeto migrante es presentado como una entidad desarraigada y cosificada, como una vida despojada de su humanidad, reducida a un objeto desechable en un sistema capitalista violento. Este análisis revela cómo la migración, en el marco de las dinámicas globales y transnacionales, desafía las concepciones tradicionales de frontera y culturalismo, destacando las vulnerabilidades y riesgos a lo largo del ciclo migratorio, mediante la critica a las estructuras de poder que perpetúan la deshumanización y explotación de los migrantes, iluminando las complejidades de su experiencia en la era de la globalización.

Abstract: This interdisciplinary study addresses migrant identity from interdisciplinarity, such as anthropology, studies of migration policies, rights of the migrant subject and sociology under the spectrum of “Gore Capitalism” by the Mexican Sayak Valencia. In this sense, a comparative reading is carried out between “Ciudad Berraca” by Rodrigo Ramos Bañados and the documentary “A hope without borders” by the Archbishopric of Santiago de Chile, proposing them as devices to denounce the practices of a capitalism that has become gore. In this context, the migrant subject is presented as a rootless and reified entity, a life stripped of its humanity, reduced to a disposable object in a violent capitalist system. This analysis reveals how migration, within the framework of global and transnational dynamics, challenges traditional conceptions of borders and culturalism, highlighting vulnerabilities and risks throughout the migration cycle. The study critiques the power structures that perpetuate the dehumanization and exploitation of migrants, illuminating the complexities of their experience in the era of globalization.

There is an urgent need to establish classroom libraries, especially in rural areas where learners hardly come across any reading material. The purpose of this study was to investigate how teachers set up classroom libraries in rural areas of the Mogodumo circuit in the Limpopo province of South Africa. The study was qualitative in nature. Fifteen English First Additional Language (EFAL) teachers from 12 schools participated in the study. Observation and semi-structured interviews were employed to collect data. It was found that while all participants recognised the importance of reading for their learners, only 7 of the 15 teachers managed to establish classroom libraries. The study revealed that teacher self-efficacy (TSE) played a crucial role in setting up classroom libraries, given the serious challenges of funding, resources and support experienced by rural schoolteachers. Teachers with high TSE managed to establish classroom libraries by using their own time, money, and resources, while those with low TSE failed to establish classroom libraries. We recommend that school managers should make time and resources available to rural schoolteachers to enable them to establish classroom libraries.

RESUMEN El desarrollo de la conciencia fonológica, fundamental en el lenguaje oral, comienza con la identificación y distinción de fonemas. La capacidad de segmentar palabras en fonemas individuales sienta las bases para la decodificación en el proceso de lectura. Este artículo adopta un enfoque exploratorio documental para examinar exhaustivamente las interrelaciones entre la conciencia fonológica, el uso del vocabulario y la pronunciación en niños de educación inicial. La metodología se basa en la revisión crítica de investigaciones anteriores y la interpretación detallada de las contribuciones científicas existentes. El artículo concluye enfatizando la importancia de estimular el vocabulario en niños pequeños a través de diversas actividades contextualizadas. La atención a los niveles de conciencia fonológica desde la educación inicial prepara a los niños para enfrentar con éxito desafíos más avanzados en lectura y escritura a medida que progresan en su educación.

ABSTRACT The development of phonological awareness, fundamental in oral language, begins with the identification and distinction of phonemes. The ability to segment words into individual phonemes lays the foundation for decoding in the reading process. This article adopts an exploratory documentary approach to comprehensively examine the interrelationships between phonological awareness, vocabulary use and pronunciation in early childhood children. The methodology is based on the critical review of previous research and the detailed interpretation of existing scientific contributions. The article concludes by emphasizing the importance of stimulating vocabulary in young children through various contextualized activities. Focusing on levels of phonological awareness from early childhood prepares children to successfully meet more advanced challenges in reading and writing as they progress through their education.

Abstract Working with literature in the classroom is at the same time a rich and complex activity, especially as it launches the learner into a poetic, sociological, political, historical and cultural universe that serves as access to the pleasurable study of a foreign language. It is in this context, in the sense of combining literature and translation, that pedagogical translation is inserted, considered here as a means of communication and culture, which aims to reconcile proficiency with linguistic reflection. For this research, with students in the 2nd phase of a Spanish Literature course, pedagogical translation activities were analyzed, designed to reflect on the language and to learn it. The activities, carried out virtually in the Moodle environment, were based on seven short stories by different writers distributed over the course’s seven modules. They are: La obra y el poeta (by the British Richard Francis Burton), El gesto de la muerte (by the French Jean Maurice Cocteau), Infinito (by the Argentine Ernesto Sábato), La obra maestra (by the Argentine Álvaro Yunque), Una pequeña fábula (by the Czech Franz Kafka), El pozo (by the Spanish Luis Mateo Díez), El loco (by the Spanish Jordi Cebrián). Each pedagogical translation activity with the microstories was divided into three parts: the 1st consisted of a careful reading of the small text, where some words were highlighted, to, afterwards, select the correct alternatives in relation to the highlighted words, which should be searched. The options offered ranged from five to ten, according to the complexity of the text, and were related to the lexicon. The intention, in that 1st moment, was to give clues to the learner/reader that would help him in the comprehension process and in the future translation. The 2nd part offered a brief biography of the writer, to be read, followed by the translation activity of the text. Finally, in the 3rd part, there was a space for them to expose their doubts and challenges regarding the words and/or sentence structures. That is, a moment destined to reflect on the translation act. The data results show the linguistic reflection elaborated by the learners in their foreign language learning process. poetic sociological political context inserted culture research nd course analyzed environment courses s modules are Burton, Burton , Burton) Cocteau, Cocteau Cocteau) Sábato, Sábato Sábato) Yunque, Yunque Yunque) Kafka, Kafka Kafka) Díez, Díez Díez) Cebrián. Cebrián . Cebrián) parts st text afterwards searched ten lexicon intention learnerreader reader writer read Finally rd andor or structures act

Resumo Trabalhar a literatura em sala de aula é ao mesmo tempo uma atividade rica e complexa, especialmente por lançar o aprendente em um universo poético, sociológico, político, histórico e cultural que serve como acesso ao prazeroso estudo da língua estrangeira. E nesse contexto, no sentido de aliar literatura e tradução, é que se insere a tradução pedagógica, considerada aqui como um meio de comunicação e cultura, que almeja conciliar a proficiência com a reflexão linguística. Para essa pesquisa, com alunos da 2ª fase de um curso de Letras Espanhol, foram analisadas atividades de tradução pedagógica, elaboradas para refletir sobre a língua e para aprendê-la. As atividades, realizadas virtualmente no ambiente Moodle, tiveram como base sete microcontos de diferentes escritores distribuídos ao longo dos sete módulos da disciplina. São eles: La obra y el poeta (do britânico Richard Francis Burton), El gesto de la muerte (do francês Jean Maurice Cocteau), Infinito (do argentino Ernesto Sábato), La obra maestra (do argentino Álvaro Yunque), Una pequeña fábula (do tcheco Franz Kafka), El pozo (do espanhol Luis Mateo Díez), El loco (do espanhol Jordi Cebrián). Cada atividade de tradução pedagógica com os microcontos foi dividida em três partes: a 1ª consistia na leitura atenta do pequeno texto, onde algumas palavras estavam em destaque, para, logo após, selecionar as alternativas corretas com relação às palavras destacadas, que deveriam ser pesquisadas. As opções oferecidas variavam de cinco a dez, de acordo com a complexidade do texto, e estavam relacionadas ao léxico. A intenção, nesse 1º momento, foi dar pistas ao aprendente/leitor que o auxiliassem no processo de compreensão e na futura tradução. A 2ª parte oferecia uma breve biografia do escritor, para ser lida, seguida da atividade tradutória do texto. Por último, na 3ª parte, havia um espaço para que expusesse suas dúvidas e desafios com relação às palavras e/ou estruturas das frases. Ou seja, um momento destinado à reflexão do ato tradutório. Os resultados dos dados evidenciam a reflexão linguística elaborada pelos aprendentes em seu processo de aprendizagem da língua adicional. complexa poético sociológico político estrangeira contexto cultura pesquisa ª Espanhol aprendêla. aprendêla aprendê la. aprendê-la Moodle disciplina eles Burton, Burton , Burton) Cocteau, Cocteau Cocteau) Sábato, Sábato Sábato) Yunque, Yunque Yunque) Kafka, Kafka Kafka) Díez, Díez Díez) Cebrián. Cebrián . Cebrián) partes texto destaque após destacadas pesquisadas dez léxico intenção º aprendenteleitor leitor escritor lida último eou ou frases seja tradutório adicional

One of the main challenges of tissue engineering in dentistry is to replace bone and dental tissues with strategies or techniques that simulate physiological tissue repair conditions. This systematic review of in vitro studies aimed to evaluate the influence of the addition of nanohydroxyapatite (NHap) to scaffolds on cell proliferation and osteogenic and odontogenic differentiation of human mesenchymal stem cells. In vitro studies on human stem cells that proliferated and differentiated into odontogenic and osteogenic cells in scaffolds containing NHap were included in this study. Searches in PubMed/MEDLINE, Scopus, Web of Science, OpenGrey, ProQuest, and Cochrane Library electronic databases were performed. The total of 333 articles was found across all databases. After reading and analyzing titles and abstracts, 8 articles were selected for full reading and extraction of qualitative data. Results showed that despite the large variability in scaffold composition, NHap-containing scaffolds promoted high rates of cell proliferation, increased alkaline phosphatase (ALP) activity during short culture periods, and induced differentiation, as evidenced by the high expression of genes involved in osteogenesis and odontogenesis. However, further studies with greater standardization regarding NHap concentration, type of scaffolds, and evaluation period are needed to observe possible interference of these criteria in the action of NHap on the proliferation and differentiation of human stem cells. conditions (NHap study PubMedMEDLINE PubMed MEDLINE PubMed/MEDLINE Scopus Science OpenGrey ProQuest performed 33 abstracts data composition NHapcontaining ALP (ALP periods odontogenesis However concentration 3

Abstract The research aimed to identify how the Matrix Support carried out between the Psychosocial Care Center (CAPS) and the Family Health teams takes place. It occurred from a narrative review of the literature carried out through a search using “matrix support AND mental health” as descriptors, in the SciELO and PubMed databases, between 2016 and 2020, with 12 studies selected. After reading the set of material, two thematic axes were constructed: CAPS-ESF support in practice and its scope and facilitating and challenging elements. Matrix Support is an essential tool for Psychiatric Reform; strengthening resource between specialized mental health services and Primary Care. The challenges involve the field of relationships between subjects involved in mental health services, including management, the limitations of teamwork itself, and the structural weaknesses of the mental health network. Finally, the studies converge in highlighting that shared care between supporters is only possible through meetings and disagreements between teams, being a complex work due to its construction nature. CAPS (CAPS place matrix descriptors databases 201 2020 1 selected material constructed CAPSESF ESF elements Reform management itself network Finally nature 20 202 2

Resumo A pesquisa teve como objetivo identificar como acontece o Apoio Matricial realizado entre o Centro de Atenção Psicossocial (CAPS) e as equipes de Saúde da Família. Ocorreu a partir de uma revisão narrativa da literatura feita através de uma busca utilizando como descritores “apoio matricial AND saúde mental”, nas bases da SciELO e PubMed, entre 2016 e 2020, com 12 estudos selecionados. Após a leitura do conjunto do material, dois eixos temáticos foram construídos: apoio CAPS-ESF na prática e seus alcances e elementos facilitadores e desafiadores. O Apoio Matricial é ferramenta essencial à Reforma Psiquiátrica; recurso de fortalecimento entre os serviços de saúde mental especializada e Atenção Básica. Os desafios envolvem o campo das relações entre os sujeitos implicados nos serviços de saúde mental, incluindo a gestão, nas limitações do próprio trabalho em equipe, e nas fragilidades estruturais da rede de saúde mental. Por fim, os estudos convergem em destacar que o cuidado compartilhado entre apoiadores só é possível por meio de encontros e desencontros entre as equipes, sendo trabalho complexo por seu caráter de construção. CAPS (CAPS Família , mental” PubMed 201 2020 1 selecionados material construídos CAPSESF ESF desafiadores Psiquiátrica Básica gestão equipe fim construção 20 202 2

This paper was presented by the author as the annual Belhar Confession lecture at the University of the Western Cape on 21 April 2022. First, the paper presents what the Belhar Confession is, as well as how it has evolved in the church. The South African political, economic, social, religious and cultural landscape is portrayed as representing the "wounded world." Second, the message of the Belhar Confession is applied to the situation, and attention is given to how this triune message can be read in the midst of emerging societal challenges.

ABSTRACT: This research aimed to understand the challenges and possibilities of translation and storytelling in the Brazilian Sign Language (known by the acronym LIBRAS) of the stories present in the book O homem que calculava [The man who counted] by the Brazilian modernist writer Malba Tahan. This is a qualitative investigation that focused on the audiovisual translation process of the stories present in the book, on the adaptations made in its narratives, the preparation resources for the production and editing of the videos, the implementation of graphic and visual resources and, finally, its dissemination as a research product. The analyzes indicate the didactic potential that emerges in the interaction between those involved in the process of translating the stories: teachers, interpreters and students (deaf and hearing), enabling forms of artistic expression that explore the inherent visuality of sign language combined with graphic resources, taking the narratives as a central element for the creative development anchored in the teaching of Mathematics through the reading and interpretation of stories. ABSTRACT known LIBRAS counted Tahan videos finally product teachers deaf hearing, hearing , hearing)

RESUMO: Esta pesquisa teve por objetivo compreender os desafios e as possibilidades de tradução e contação em Língua Brasileira de Sinais (Libras) das histórias presentes no livro O homem que Calculava, do escritor modernista brasileiro Malba Tahan. Tratase de uma investigação qualitativa que se debruçou sobre o processo de tradução audiovisual das histórias presentes no livro, as adaptações feitas em suas narrativas, os recursos de preparação para a produção e edição dos vídeos, a implementação de recursos gráficos e visuais e, por fim, sua divulgação como produto da pesquisa. As análises indicam o potencial didático que emerge na interação entre os envolvidos no processo de tradução das histórias: professores, intérpretes e discentes (surdo e ouvinte), possibilitando formas de expressão artísticas que exploram a visualidade inerente da língua de sinais aliada a recursos gráficos, tomando as narrativas como elemento central para o desenvolvimento criativo ancorado no ensino da Matemática por meio da leitura e da interpretação de histórias. RESUMO Libras (Libras Calculava Tahan vídeos fim professores surdo ouvinte, ouvinte , ouvinte)

How would reading a biblical text (Gal. 3:28) be interpreted from a congregational perspective? First, the article uses a model of African hermeneutics to develop a more contextual reading of a text. Secondly, it discusses the utilisation of congregational hermeneutics in reading a text. This is followed by an empirical reflection to understand the role of reading the biblical text in a congregation. The article identifies themes that may assist in applying the Galatians 3:28 text. African hermeneutics, as a hermeneutical model, assists in having a more contextual reading of a text within an African context. The value of congregational hermeneutics involves the congregation and its members reading the text together. In reading Galatians 3:28 as an "open" text, different congregations may discover the meaning and application of this text for their specific context. It challenges congregations to have a more inclusive identity.

Abstract Background In today's contemporary world, relationships take a prominent role in the lives of adolescents. However, challenges related to mutual understanding and a lack of inclusive environments can often lead to autistic teens feeling excluded. Objective In order to assess the impact of naturalistic interventions on interpersonal relationships, we conducted an experimental test utilizing Dialogic Reading for Comprehension (LuDiCa) in online reading circles with groups comprising both autistic and neurotypical adolescents. Our focus was on exploring its relevance for enhancing social interaction, particularly in terms of conversational acts, sharing experiences, initiations, and questions. Methods Five autistic and five neurotypical students between 11 and 15 years old from a public school in Brasilia, Federal District, participated. We paired groups A and B (made up of trios of teenagers) and groups C and D (made up of pairs) in a multiple baseline design per reading group, in which all groups went through the baseline conditions (BL), intervention (LuDiCa) and maintenance. Results LuDiCa increased the frequency of conversational acts of both autistic participants and neurotypical peers. In addition, the intervention favored initiations, questions, and sharing experiences, through the shared activity of reading and talking about a work of fiction. Participants rated the intervention in relation to the platform, the book, the reading facilitator, and interaction with peers. We discuss the potential of the facilitator's role in favoring interactions and the potential of LuDiCa as a joint activity for the engagement of adolescents. We also include suggestions for future research focused on the online context and discuss some limitations of the LuDiCa intervention. Conclusion In summary, our study offers initial experimental evidence demonstrating the positive impact of LuDiCa on social interaction behaviors among both autistic and neurotypical adolescents within an inclusive setting. todays today s world However excluded (LuDiCa experiences initiations questions 1 Brasilia District participated made teenagers pairs group BL, BL , (BL) maintenance peers addition fiction platform book facilitator facilitators summary setting (BL

ABSTRACT In this article, we discuss the potential of Virtual Reality (VR) technologies for the creation and adaptation of stories aimed at children and young adult, focusing on the specificities of their usage protocols. We begin by introducing narratives in VR and their connection to the field of children and young adult literature. Subsequently, 360º videos targeted at children and young people are presented, along with the reading and engagement protocols that arise from their peculiarities. Starting from the field of Cinematic Virtual Reality (CVR), we discuss about the main challenges posed by this medium for the enjoyment of immersive works, based on the analysis of the work Invasion!, produced by the Baobab studio. Thus, we conclude that both the production and reception of narratives in Virtual Reality presuppose the management of the viewer’s vision and attentional focus, considering the reading protocols already learned and naturalized through other media. article (VR literature Subsequently º presented peculiarities CVR, CVR , (CVR) works Invasion, Invasion Invasion! studio Thus viewers viewer s focus media (CVR

RESUMO Neste artigo, trazemos uma reflexão sobre o potencial das tecnologias de Realidade Virtual (RV) para a criação e a adaptação de histórias destinadas ao público infantil e adolescente, focando nas particularidades de seus protocolos de uso. Iniciamos apresentando as narrativas em RV e sua relação com o campo da literatura infantojuvenil. Logo, são apresentados os vídeos em 360º endereçados a crianças e jovens, bem como os protocolos de leitura e engajamento que emergem de suas particularidades. Partindo do campo da Realidade Virtual Cinematográfica (RVC), discutimos os principais desafios impostos por essa mídia para a fruição de obras imersivas, baseados na análise da obra Invasion!, produzida pelo estúdio Baobab. No contexto da obra analisada, concluímos que tanto a produção quanto a recepção de narrativas em RV pressupõem um gerenciamento da visão e do foco atencional dos observadores, considerando os protocolos de leitura já apreendidos e naturalizados através de outras mídias. artigo (RV adolescente uso infantojuvenil Logo º jovens RVC, RVC , (RVC) imersivas Invasion, Invasion Invasion! Baobab analisada observadores mídias (RVC