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Desafíos de la difusión interestatal de políticas educativas en la Federación Brasileña
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Cardoso de Araujo, Gilda

; Andreon, Saulo

ALTERIDAD.Revista de Educación

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Jun 2025, Volumen 20 Nº 1 Paginas 37 - 49

Resumen: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Abstract Based on the scenario of a low degree of national coordination in the educational policy of the Brazilian federation, the article aims to identify and discuss the challenges, mechanisms and contexts that motivated, in 2016, the decision by the government of Espírito Santo to adopt and institutionalize the Pact for Learning (PAES) inspired by the collaborative regime program of the state of Ceará. To achieve the proposed objective, this case study was based on exploratory research with qualitative bibliographic and documentary studies, linked to the concept of public policy diffusion. The results showed that the adoption of the program was consolidated through cooperation and learning mechanisms and that the policy adopted had, in its conception, a certain structural rigidity that disregarded local contexts and factors. The discussions emphasized the central role played by the National Council of Education Secretaries and third sector institutions in fostering a network of horizontal interaction that encouraged the spread of ideas and successful public policy models. It was concluded that the adoption of the program was an isolated government decision and that social protagonism was not taken into account in the policy formulation and construction stages. Finally, it was inferred that the lack of a National Education System compromises articulation and cooperation between education systems.

Resumen Partiendo del escenario de un bajo grado de coordinación nacional en la política educativa de la federación brasileña, el artículo tiene como objetivo identificar y discutir los desafíos, mecanismos y contextos que motivaron, en 2016, la decisión del gobierno de Espírito Santo de adoptar e institucionalizar el Pacto por el Aprendizaje (PAES) inspirado en el programa esquema de colaboración en el estado de Ceará. Para lograr el objetivo propuesto, este estudio de caso se basó en una investigación exploratoria con estudios bibliográficos y documentales cualitativos, vinculados al concepto de difusión de políticas públicas. Los resultados mostraron que la adopción del programa se consolidó a través de mecanismos de cooperación y aprendizaje y que la política adoptada tuvo, en su concepción, cierta rigidez estructural que desconocía los contextos y factores locales. Las discusiones enfatizaron el papel central desempeñado por el Consejo Nacional de Secretarios de Educación y las instituciones del tercer sector en el fomento de una red de interacción horizontal que estimuló la propagación de ideas y modelos exitosos de políticas públicas. Se concluyó que la adopción del programa fue una decisión gubernamental aislada y que el protagonismo social no fue considerado en las etapas de formulación y construcción de políticas y, finalmente, se infirió que la falta de un Sistema Educativo Nacional compromete la articulación y cooperación entre la educación. sistemas.

https://doi.org/10.17163/alt.v20n1.2025.03

Tecnología educativa y aprendizaje significativo: impacto de los recursos infopedagógicos en la capacitación docente
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Manotoa, Holguer

; Pimbo-Tibán, Ana Gabriel

; Tibán-Chaza, Susana Yolanda

; Pinos-Miranda, Marco Miranda

Revista Científica UISRAEL

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Abr 2025, Volumen 12 Nº 1 Paginas 73 - 100

Resumen: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Abstract The continuous technological advancement transforms the way we interact, learn, and work. In the educational sphere, it generates the need for ongoing training for teachers in the use of methodologies, software, and educational tools with the aim of integrating technology into the teaching-learning process, adopting an Infopedagogical approach. In this context, the focus of this study is the analysis of the existing connection between teacher training and the creation of meaningful knowledge in students; hence, the challenge is taken to conceptualize, identify, and implement a training program with the collaboration of 67 educators from "Nuestra Señora de Pompeya" Educational Unit, centered on the implementation of a training program exclusively designed for this group of professionals, based on their training demands and framed comprehensively in five relevant technological tools. The dynamic interaction of teachers allowed assessing the usefulness and ease of use of technology in the educational context and understanding that ongoing training for educators become an essential element to address the demands of technological advances and strengthen daily pedagogical practice adapted to various educational contexts.

Resumen En el ámbito educativo, el continuo avance tecnológico transforma la manera en la que estudiantes interactúan, aprenden y trabajan. Esto genera la necesidad de formación continua en los docentes sobre el manejo de metodologías, software y herramientas educativas, con el objetivo de integrar la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adoptando un enfoque Infopedagógico. El centro de atención de este estudio fue el análisis de la conexión existente entre la formación del personal docente y la creación de conocimientos significativos en los educandos. Por ello, se asumió el reto de conceptualizar, identificar y ejecutar un programa de capacitación con la colaboración de 67 educadores de la Unidad Educativa "Nuestra Señora de Pompeya" centralizado en la implementación de un programa de capacitación diseñado exclusivamente para este grupo de profesionales, basado en sus demandas formativas y enmarcado de manera integral en cinco herramientas tecnológicas de relevancia. La interacción dinámica de los docentes permitió evaluar la utilidad-facilidad de uso de la tecnología en el ámbito educativo y comprender que la formación continua de los educadores se convierte en un elemento esencial para hacer frente a las exigencias de los avances tecnológicos y fortalecer la práctica pedagógica diaria adaptada a diversos contextos educativos.

https://doi.org/10.35290/rcui.v12n1.2025.1234

School-based HPV vaccination program implementation in municipalities of the São Paulo State, Brazil, from 2015 to 2018
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Piorelli, Roberta de Oliveira

; Sato, Helena Keiko

; Araújo, Nubia Virgínia D’Ávilla Limeira de

; Braga, Patrícia Emília

; Miyaji, Karina Takesaki

; Sartori, Ana Marli Christovam

Cadernos de Saúde Pública

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2025, Volumen 41 Nº 2 elocation e00127423

Resumen: Pt Es En | Texto: Pt Es En | PDF: Pt | PDF: Es | PDF: En

A vacina contra o 4vHPV foi introduzida no Programa Nacional de Imunizações em 2014, com vacinação em escolas e unidades de saúde. Dados sobre a implementação do programa de vacinação contra o HPV nas escolas, no Brasil são escassos. Este estudo transversal e exploratório buscou compreender melhor as ações de vacinação contra o HPV e as barreiras para a implementação da vacinação escolar nos municípios do Estado de São Paulo, no período de 2015 a 2018, sob a ótica dos responsáveis pela realização das ações. Em novembro de 2018, foi enviado um questionário aos grupos regionais de vigilância estaduais para ser respondido pelos responsáveis pelas ações de vacinação nos municípios. O questionário continha seis questões abertas sobre as ações de vacinação contra o HPV realizadas pelos municípios no período de 2015 a 2018, incluindo se a vacinação escolar havia sido implementada ou não, uma descrição do programa, as barreiras para implementá-lo, como o programa foi avaliado e os planos do município para o programa de vacinação contra o HPV nos próximos anos. Dos 645 municípios, 233 (36,1%) responderam ao questionário. A maioria deles implementou ações de educação ou vacinação nas escolas. As barreiras relatadas foram escassez de recursos humanos em saúde, preocupações da equipe de educação com a vacinação nas escolas, e alunos e pais não familiarizados com a vacinação contra o HPV. Aumentar a conscientização sobre a doença e a prevenção do HPV entre alunos e pais, garantir recursos humanos adequados e construir uma parceria robusta entre os setores de saúde e educação são essenciais para um programa de vacinação escolar bem-sucedido.

La vacuna contra el 4vVPH se incluyó en el Programa Nacional de Inmunización brasileño en 2014, con vacunación en escuelas y centros de salud. Los datos sobre la implementación del programa de vacunación contra el VPH en escuelas de Brasil son escasos. Este estudio transversal y exploratorio se propone comprender las acciones de vacunación contra el VPH y las barreras para la implementación de la vacunación en escuelas en los municipios del estado de São Paulo, en el período de 2015 a 2018, desde la perspectiva de los responsables de llevar a cabo las acciones. En noviembre de 2018, se envió un cuestionario a los grupos regionales de vigilancia de los estados para ser respondido por los responsables de las acciones de vacunación en los municipios. El cuestionario contenía seis preguntas abiertas sobre las acciones de vacunación contra el VPH llevadas a cabo por los municipios en el período de 2015 a 2018, relacionadas a si se había implementado o no la vacunación escolar, una descripción del programa, las barreras para implementarla, cómo se evaluó el programa y los planes del municipio para el programa de vacunación contra el VPH en los próximos años. De los 645 municipios, 233 (36,1%) respondieron al cuestionario. La mayoría de ellos implementaron acciones de educación o vacunación en las escuelas. Las barreras reportadas fueron la escasez de recursos humanos en salud, las preocupaciones del equipo educativo con la vacunación en las escuelas, y los estudiantes y padres que no están familiarizados con la vacunación contra el VPH. Una mayor concientización entre los estudiantes y sus padres sobre la enfermedad y la prevención del VPH, la garantía de recursos humanos adecuados y la creación de una sólida asociación entre los sectores de la salud y de la educación son fundamentales para que el programa de vacunación escolar sea exitoso.

4vHPV vaccine was introduced into the Brazilian National Immunization Program in 2014, with vaccination at schools and healthcare facilities. Data on HPV vaccination program implementation in Brazil are scarce. This cross-sectional, exploratory study aimed to get a better understanding of the HPV vaccination actions and barriers to implement the school-based vaccination in municipalities of the São Paulo State, from 2015 to 2018, from the point of view of people who were responsible for conducting the actions. In November 2018, a questionnaire was sent to the state’s regional surveillance groups to be answered by people responsible for the vaccination actions in the municipalities. The questionnaire consisted of six open questions on HPV vaccination actions taken by the municipalities, from 2015 to 2018, including whether the school-based vaccination had been implemented or not, a program description, the barriers to implement it, how the program was evaluated, and the municipality plans regarding HPV vaccination program in the following years. 233 (36.1%) of the 645 municipalities answered the questionnaire. Most of them implemented both education or vaccination actions at schools. Reported barriers were health human resources shortage, education staff concerns on vaccination within schools, and students’ and parents’ unfamiliarity with HPV vaccination. Raising awareness on HPV infection and prevention among students and parents, ensuring appropriate human resources, and building a partnership between the health and education sectors are critical to have a successful school-based program.

https://doi.org/10.1590/0102-311xen127423

Modelo de evaluación de la calidad del programa de formación docente en la República Dominicana
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Viloria Santos, Juan Francisco

; Chacón Arteaga, Nancy

Transformación

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2025, Volumen 21 Paginas 42 - 60

Resumen: Es En | Texto: Es En | PDF: Es | PDF: En

RESUMEN Introducción: La formación docente en la República Dominicana enfrenta desafíos significativos que afectan la calidad educativa del país. A pesar de que los principales documentos de política educativa establecen la necesidad de una formación alineada con estándares nacionales e internacionales, persisten deficiencias en la preparación de los profesionales de la educación. Objetivo: Proponer un modelo de evaluación de la calidad para el programa de formación docente en la Educación Superior de la República Dominicana, con el propósito de contribuir al desarrollo de una educación que cumpla con los estándares establecidos por la Agenda 2030 y responda a las necesidades del contexto educativo actual. Métodos: El estudio se clasifica como investigación básica y se fundamenta en los principios de la dialéctica materialista aplicada al desarrollo del conocimiento científico. Para el análisis de los procesos formativos en la Educación Superior se utilizaron métodos teóricos como el análisis-síntesis, inducción-deducción, hipotético-deductivo y modelación. Resultados: La propuesta estructura a partir de relaciones de coordinación la dimensión proyectiva de la evaluación de la calidad del programa de formación docente, con las dimensiones autoevaluativa-evaluativa y la correctiva del programa de formación docente. Incluye un conjunto de acciones orientadas al desarrollo práctico del modelo que aseguran la calidad del programa. Conclusión: El modelo de evaluación propuesto busca ser una herramienta integral que promueva una cultura de mejora continua en el sistema educativo. Al alinearse con marcos teóricos sólidos y prácticas evaluativas efectivas, se espera contribuir significativamente al desarrollo profesional de los docentes y, por ende, a la calidad educativa en la República Dominicana.

ABSTRACT Introduction: Teacher training in the Dominican Republic faces significant challenges that affect the educational quality of the country. Although the main educational policy documents establish the need for training aligned with national and international standards, deficiencies persist in the preparation of education professionals. Objective: Propose a quality evaluation model for the teacher training program in Higher Education in the Dominican Republic, with the purpose of contributing to the development of an education that meets the standards established by the 2030 Agenda and responds to the needs of the current educational context. Methods: The study is classified as basic research and is based on the principles of materialist dialectics applied to the development of scientific knowledge. For the analysis of training processes in Higher Education, theoretical methods such as analysis-synthesis, induction-deduction, hypothetical-deductive and modelling were used. Results: The proposal structures, based on coordination relationships, the projective dimension of the quality evaluation of the teacher training program, with the self-evaluative-evaluative and corrective dimensions of the teacher training program. It includes a set of actions aimed at the practical development of the model that ensure the quality of the program. Conclusion: The proposed evaluation model seeks to be a comprehensive tool that promotes a culture of continuous improvement in the educational system. By aligning with solid theoretical frameworks and effective evaluation practices, it is expected to contribute significantly to the professional development of teachers and, therefore, to educational quality in the Dominican Republic.

El uso de TikTok® para mejorar la precisión oral de estudiantes universitarios de primer año
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Cruz Bustamante, Diego

; Cisterna Zenteno, Cecilia

Revista Innovaciones Educativas

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Dic 2024, Volumen 26 Nº 41 Paginas 7 - 24

Resumen: Pt En | Texto: Pt En | PDF: Pt | PDF: En

Resumo: Este estudo corresponde a uma investigação-ação e tem como objetivo examinar a contribuição da estratégia de descrição de imagens implementada por meio do aplicativo TikTok® para melhorar a precisão oral de um grupo de cinco estudantes do primeiro ano de graduação do curso de Língua Inglesa I, do programa de Tradução e Interpretação em uma universidade chilena. Foi utilizada amostragem intencional, uma vez que os participantes foram escolhidos por apresentarem dificuldades para se expressar oralmente em inglês. A coleta de dados incluiu pré e pós-avaliações orais, bem como grupo focal e autoavaliação, de acordo com os objetivos da investigação. A intervenção consistiu em seis sessões nas quais os participantes praticaram diferentes estruturas gramaticais e vocabulário específico relacionado à descrição de imagens. Os resultados obtidos demonstraram que a utilização da técnica de descrição de imagens implementada através de vídeos carregados na aplicação TikTok® foi benéfica para os estudantes, pois permitiu-lhes melhorar a sua precisão oral tanto no uso adequado da gramática como na gestão do vocabulário. Além disso, as opiniões dos participantes no grupo focal e na autoavaliação quanto à utilização do TikTok® em contexto educativo foram positivas, destacando a sua utilidade e facilidade de utilização.

Abstract: Este estudio corresponde a una investigación acción y tiene como propósito examinar el aporte de la estrategia de descripción de imágenes implementada mediante la aplicación TikTok® para mejorar la precisión oral de un grupo de cinco estudiantes de primer año de pregrado del curso de Lengua Inglesa I, del programa de Traducción e Interpretación de una universidad chilena. Se utilizó un muestreo intencional, ya que los participantes fueron elegidos por tener dificultades para expresarse oralmente en inglés. La recopilación de datos incluyó evaluaciones orales previas y posteriores, así como un grupo focal y una autoevaluación, en concordancia con los objetivos de la investigación. La intervención constó de seis sesiones en las que los participantes practicaron diferentes estructuras gramaticales y vocabulario específico relacionado con la descripción de imágenes. Los resultados obtenidos mostraron que el uso de la técnica de descripción de imágenes implementada a través de vídeos subidos a la aplicación TikTok® fue beneficioso para los estudiantes, ya que les permitió mejorar su precisión oral tanto en el uso adecuado de la gramática como en el manejo del vocabulario. Además, las opiniones de los participantes en el grupo focal y en la autoevaluación en cuanto al uso de TikTok® en un contexto educativo fueron positivas, y destacaron su utilidad y facilidad de uso.

https://doi.org/10.22458/ie.v26i41.5119

La formación del arquitecto nicolaíta en los primeros años del siglo XXI
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Aguilar Hernández, Elsa Anaid

; Ramírez Herrejón, Nora Janette

RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo

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Dic 2024, Volumen 15 Nº 29 elocation e696

Resumen: Es Pt En | Texto: Es Pt En | PDF: Es | PDF: Pt | PDF: En

Resumen Este trabajo tiene como objetivo presentar los resultados obtenidos mediante el análisis de frecuencias de variables con el fin de determinar el comportamiento en el mercado laboral de egresados de la carrera de Arquitectura de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. En tal sentido, se destacan las fortalezas y la versatilidad de los planes de estudios anteriores al actual, así como del plan vigente en la facultad con el propósito de actualizar los contenidos para asegurar la pertinencia de nuestros egresados en un mercado laboral en constante evolución. Los interrogantes fundamentales para este estudio incluyen la pertinencia del programa educativo, la transformación de la profesión y la competencia en el contexto contemporáneo, así como las expectativas y la capacidad de los egresados para integrarse en el mercado laboral. La metodología empleada se sustentó en el enfoque exploratorio, pues se efectuó el análisis de la información proveniente de encuestas realizadas en la facultad y en la propia institución. En las conclusiones se reflexiona sobre la relevancia de estos hallazgos y se ofrece un panorama de las preferencias laborales de los egresados y su posible impacto en la adaptación de los programas académicos a las demandas del mercado laboral.

Resumo Este trabalho tem como objetivo apresentar os resultados obtidos através da análise de frequências de variáveis para determinar o comportamento no mercado de trabalho dos graduados do curso de Arquitetura da Universidade Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Neste sentido, destacam-se os pontos fortes e a versatilidade dos planos de estudos anteriores ao atual, bem como o plano atual na faculdade com o objetivo de atualizar os conteúdos para garantir a relevância dos nossos licenciados num mercado de trabalho em constante evolução. As questões fundamentais para este estudo incluem a relevância do programa educativo, a transformação da profissão e da competência no contexto contemporâneo, bem como as expectativas e capacidade dos licenciados para se integrarem no mercado de trabalho. A metodologia utilizada baseou-se na abordagem exploratória, uma vez que foi realizada a análise de informações provenientes de pesquisas realizadas na faculdade e na própria instituição. As conclusões reflectem sobre a relevância destas conclusões e oferecem uma visão geral das preferências de trabalho dos diplomados e do seu possível impacto na adaptação dos programas académicos às exigências do mercado de trabalho.

Abstract This work has the objective of showing some of the results obtained through the analysis of frequencies of the variables of the surveys of graduates, from this information a study is made on the behavior of the graduates of the architecture career offered by the (Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo) in the labor market. This study highlights the strengths and versatility offered by the curricula prior to the current one, and the one currently operating in the faculty, with the purpose of evolving the contents in the search for the relevance of our graduates in the labor market in a constantly changing environment. The questions that are the starting point for this paper are the relevance of the educational program plan, the transformation of the profession and the competence in the contemporary world, as well as the expectations and capacity of the graduate to integrate into the labor market. The methodology used in this work has an exploratory approach, based on the analysis of the information of the surveys that operate in the faculty and the institution itself. The conclusions will address the relevance of these findings, providing an in-depth understanding of the labor preferences of graduates and their potential impact on the adaptation of academic programs to the demands of the market.

https://doi.org/10.23913/ride.v15i29.2009

Los ambientes virtuales de aprendizaje y la evaluación en el modelo educativo híbrido
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Granda Dihigo, Ailec

; Gómez León, Yamilka

; Pérez Pino, María Teresa

Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas

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Dic 2024, Volumen 17 Nº 12 Paginas 140 - 156

Resumen: Es En | Texto: Es En | PDF: Es | PDF: En

Resumen Los ambientes híbridos de aprendizaje son aquellos en los que convergen el aprendizaje “cara a cara” y el aprendizaje virtual, brindando la oportunidad al alumno de acceder a la información de la mejor manera posible. Constituyen una herramienta de apoyo al docente, con la facilidad de procesar cualquier magnitud de información que tendría que llevar en varias hojas para poder realizar su clase. En este modelo la evaluación asume un rol muy importante, por lo que su diseño es vital en el logro de los objetivos. En este trabajo, se presentan elementos conceptuales relacionados con los ambientes virtuales de aprendizaje como vía de interacción entre los estudiantes y la evaluación en el modelo educativo híbrido. Para ello se responden interrogantes relacionadas con la función de los ambientes virtuales de aprendizaje en la aplicación de este tipo de modelo, la definición de ambientes híbridos de aprendizaje, los elementos esenciales que caracterizan a estos ambientes para la aplicación del modelo educativo híbrido, y el papel y beneficios que obtienen los estudiantes con su aplicación. Se abordan, además, los fundamentos teóricos de la evaluación, sus características en el modelo híbrido y principales desafíos; y se proponen las competencias para el trabajo en los entornos virtuales de aprendizaje y para el desarrollo de la evaluación formativa en el Modelo Educativo Híbrido. Se utilizan métodos teóricos de investigación, entre ellos el analítico sintético y el histórico lógico. Como resultado se obtuvo la conceptualización de estos dos núcleos teóricos, que constituyen un resultado del Proyecto Sectorial: El modelo educativo híbrido: propuestas para la formación continua de docentes universitarios, del Programa Sectorial: “Educación Superior y Desarrollo Sostenible” del Ministerio de Educación Superior.

Abstract Hybrid learning environments are those in which face-to-face learning and virtual learning converge, giving students the opportunity to access information in the best possible way. They constitute a support tool for teachers, with the ability to process any amount of information that they would have to carry on several sheets in order to conduct their class. In this model, evaluation plays a very important role, so its design is vital in achieving the objectives. In this work, conceptual elements related to virtual learning environments are presented as a means of interaction between students and evaluation in the hybrid educational model. To do so, questions related to the function of virtual learning environments in the application of this type of model, the definition of hybrid learning environments, the essential elements that characterize these environments for the application of the hybrid educational model, and the role and benefits that students obtain from its application are answered. The theoretical foundations of evaluation, its characteristics in the hybrid model and main challenges are also addressed; and the competencies for working in virtual learning environments and for the development of formative assessment in the Hybrid Educational Model are proposed. Theoretical research methods are used, including synthetic analytical and logical historical. The result was the conceptualization of these two theoretical cores, which constitute a result of the Sector Project: The hybrid educational model: proposals for the continuing training of university teachers, of the Sector Program: "Higher Education and Sustainable Development" of the Ministry of Higher Education.

Evaluación del funcionamiento del “Programa Salud Oral” de JUNAEB, Chile (2015-2023)
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Freire-Alarcón, Juan

ARS medica (Santiago)

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Dic 2024, Volumen 49 Nº 4 Paginas 51 - 58

Resumen: Es En | Texto: Es En | PDF: Es | PDF: En

Resumen La Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB) a través del Programa de Salud Oral (PSO) está mandatada por ley a entregar preservación y recuperación de la salud, además de cualquier otra medida asistencial con el objetivo de mejorar las condiciones a estudiantes en situación de vulnerabilidad manteniéndolos dentro de la enseñanza formal. Dentro del PSO se encuentran dos componentes: el Programa de Alimentación Escolar (PAE) fluorado y la atención odontológica integral, siendo este último, objeto de estudio de la presente investigación el cual se desarrolla en módulos dentales con atención en áreas de prevención, promoción y asistencia odontológica, investigando el segundo punto mediante un enfoque cuantitativo de análisis estadístico, considerando como variables: beneficiarios del programa en JUNAEB; matrícula, rendimiento y asistencia del Ministerio de Educación (MINEDUC), asignación presupuestaria de la Dirección de Presupuestos (DIPRES) y reportes de gastos de los Gobiernos Regionales (GORE), siendo el objetivo del estudio, evaluar el funcionamiento del PSO entre los años 2015 y 2023 de los beneficiarios del PSO de atención odontológica en el sistema escolar, generando información relevante sobre la cantidad y calidad de atención a la comunidad estudiantil. Todo lo anterior, con el propósito de generar información útil para mejorar esta política pública, en el entendido que, evaluando la efectividad del funcionamiento del PSO en su conjunto, con el horizonte puesto en el acompañamiento de los estudiantes en el sistema educativo y con proyección a mejorar su calidad de vida.

Abstract The National Board of School Aid and Scholarships (JUNAEB) through the Oral Health Program (OHP) is mandated by law to provide preservation and recovery of health, in addition to any other assistance measure with the objective of improving conditions for students in situations of vulnerability, keeping them within formal education. Within the OHP there are two components: the Fluorinated School Feeding Program (Fluorinated PAE) and Comprehensive Dental Care, the latter being the object of study of this research, which is developed in dental modules with attention to areas of prevention, promotion, and dental care. Investigating the second point through a quantitative approach of statistical analysis, considering as variables: program beneficiaries at JUNAEB; enrollment, performance, and attendance of the Ministry of Education (MINEDUC), Presupuestary Direction (DIPRES) and expense reports of the Regional Governments (GORE), the objective of the study is to evaluate the functioning of the OHP between the years 2015 and 2023 of the beneficiaries of the PSO of Dental Care in the school system, generating relevant information about the quantity and quality of care for the student community. All the above, with the purpose of generating useful information to improve this public policy, with the understanding that, by evaluating the effectiveness of the operation of the OHP with the horizon set on the support of students in the educational system and with projection to improve their quality of life.

https://doi.org/10.11565/arsmed.v49i4.2095

Percepción de prácticas de gestión directiva en escuelas interculturales
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Álvarez San Martín, Roberto

; Salazar Briones, Ernesto Alberto

; Poblete Díaz, Viviana Andrea

Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales

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Dic 2024, Volumen 20 Nº 2 Paginas 279 - 296

Resumen: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

ABSTRACT Considering that school management is one of the central pillars of educational quality, the objective of this research was to analyze the perception that principals and teachers of intercultural schools in southern Chile have of school management practices. A quantitative, descriptive methodology was used, and a census sample of principals and teachers from three rural schools that implement the Intercultural Bilingual Education Program; a Likert-type questionnaire was used for data collection. The results show that, in spite of having a favorable perception, there are perceptive differences between principals and teachers, and between schools, which reveals some paradoxes that lead to affirm that, in the institutional educational projects, in spite of being defined as intercultural, a monocultural and assimilationist vision predominates, decontextualized from the sociocultural environment. It is concluded that there are some shortcomings in terms of managerial competencies for the conduction of an educational project that seeks to develop in students the basic competencies to move between cultures.

RESUMEN Considerando que la gestión directiva es uno de los pilares centrales de la calidad educativa, esta investigación tuvo por objetivo analizar la percepción que directivos y docentes de escuelas interculturales del sur de Chile, tienen sobre las prácticas de gestión directiva. Se utilizó una metodología cuantitativa, de corte descriptivo, y una muestra censal de directivos y docentes de tres escuelas rurales que implementan el Programa de Educación Intercultural Bilingüe; para la recolección de los datos se utilizó un cuestionario tipo Likert. Los resultados evidencian que, a pesar de contar con una percepción favorable, hay diferencias perceptivas entre directivos y docentes, y entre escuelas, lo cual devela algunas paradojas que conducen a afirmar que, en los proyectos educativos institucionales, a pesar de definirse como interculturales, predomina una visión monocultural y asimilacionista, descontextualizada del entorno sociocultural. Se concluye que existen algunas falencias en cuanto a competencias de gestión directiva para la conducción de un proyecto educativo que busca desarrollar en el alumnado las competencias básicas para transitar entre culturas.

https://doi.org/10.18004/riics.2024.diciembre.279

10.

Evaluation of the labor and educational impact of PROGRESAR
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Leone, Julián Gabriel

; Marconi, Fermín

; Favata, Federico

; Lo Cascio, Jorge Damián

Población y Desarrollo

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Dic 2024, Volumen 30 Nº 59 Paginas 85 - 101

Resumen: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

ABSTRACT Programa de Apoyo a los Estudiantes Argentinos (PROG.R.ES.AR) is a conditional cash transfer targeted to students from disadvantaged households. This program intends to tackle youth disparities encouraging youth’s human capital investments to improve labor profiles. In terms of population reach and fiscal effort, PROG.R.ES.AR is the main policy aimed at young people in Argentina and one of the most relevant in Latin America. This work identifies and tracks its beneficiaries over time, in order to evaluate the impact of the program through labor indicators as well as educational achievements. Difference-in-difference and discontinuous regression methodologies were used. The results do not allow us to account for a significant impact on the activity and employment rates of the program’s beneficiaries, nor for an improvement in educational achievement

RESUMEN Programa de Apoyo a los Estudiantes Argentinos (PROG.R.ES.AR) es una política direccionada a jóvenes de hogares desfavorecidos Esta transferencia monetaria condicionada, por población alcanzada y esfuerzo fiscal, constituye la principal iniciativa en Argentina hacia el segmento y una de las más relevantes en América Latina. Este trabajo identifica y sigue en el tiempo a sus beneficiarios, con el objetivo de evaluar el impacto del programa por medio de indicadores laborales, así como de logros educativos. Se utilizaron las metodologías de diferencias en diferencias y de regresión discontinua. Los resultados no permiten dar cuenta de un impacto significativo en las tasas de actividad y empleo de los beneficiarios del programa, ni de una mejora en el logro educativo.

https://doi.org/10.18004/pdfce/2076-054x/2024.030.59.085

11.

Diseño curricular en educación médica: Experiencias de la Universidad San Gregorio de Portoviejo
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Diaz Contino, Cindy Giselle

; Delgado, Joshua Culcay

; Gómez García, Fernanda

; García Coello, Adriana

Revista San Gregorio

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Nov 2024, Volumen 1 Nº 59 Paginas 124 - 133

Resumen: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Abstract Curriculum design emerges as an essential element for academic advancement and research in education, providing a crucial framework for educating professionals who are not only competent and ethical, but also dedicated to social well-being. The objective of this study is to analyze the contribution of the Medicine degree curriculum at the San Gregorio de Portoviejo University (USGP) to academic development and educational research. The methodology used was based on a qualitative and descriptive approach. To compile the information and experiences presented, a critical review of the USGP Medical Career Study Plan was carried out, also using the available documentation and the studies on the topic of curricular design included after the bibliographic review. It is evident that this curriculum constitutes an innovative educational model that promotes the training of future professionals in medicine and public health. The program adheres to the global standards of the World Federation of Medical Education (WFME) and is designed to foster active and adaptive learning, integrating research on a continuous basis. It is necessary to continue evolving to maintain the commitment to educational excellence and respond to the changing needs of society.

Resumen El diseño curricular emerge como un elemento esencial para el avance académico y la investigación en educación, proporcionando un marco crucial para educar profesionales que no solo sean competentes y éticos, sino también dedicados al bienestar social. El presente estudio tiene como objetivo analizar la contribución del currículo de la carrera de Medicina de la Universidad San Gregorio de Portoviejo (USGP) al desarrollo académico y la investigación educacional. La metodología utilizada se basó en un enfoque cualitativo y descriptivo. Para recopilar la información y experiencias presentadas, se realizó una revisión crítica del Plan de Estudios de la Carrera de Medicina de la USGP, utilizando además la documentación disponible y los estudios sobre el tema de diseño curricular incluidos tras la revisión bibliográfica. Se evidenció que dicho currículo constituye un modelo educativo innovador que impulsa la formación de futuros profesionales en medicina y salud pública. El programa se adhiere a los estándares globales de la Federación Mundial de Educación Médica (WFME) y está diseñado para fomentar un aprendizaje activo y adaptable, integrando la investigación de manera continua. Es necesario seguir evolucionando para mantener el compromiso con la excelencia educativa y dar respuesta a las necesidades cambiantes de la sociedad.

https://doi.org/10.36097/rsan.v1i59.2538

12.

Programa de intervención para la mejora de la ortografía en palabras regladas y arbitradas en escolares
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Palombo, Ana Laura

; Cuadro, Ariel

; Costa Ball, Daniel

Pensamiento educativo

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Oct 2024, Volumen 61 Nº 3 elocation 00108

Resumen: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Abstract: Spelling is linked to the correct writing of words, with the understanding that a good command of spelling improves writing in general. The aim of this study is to design and evaluate the impact of an intervention program to improve spelling in Spanish-speaking schoolchildren. Based on a sample of 51 students from third to sixth grade of elementary school with poor performance in spelling, distributed into control and experimental groups, an intervention program was implemented with words selected from the study of frequency, orthographic particularity, syllabic composition, and length. The results indicate significant improvements in phonological and orthographic knowledge of the words that were worked on during the intervention by the experimental group, compared to the control group, at the end of the intervention and three months after it. It is again confirmed that spelling in Spanish is sensitive to systematic and programmed instruction based on the specific teaching of the orthographic rules, as well as to the repeated work on inconsistent words that help fixing the orthographic particularities, considering their semantic knowledge. The orthographic structure, according to the particularity of Spanish, has different levels of incidence according to the school grades.

Resumen: La ortografía se vincula con la correcta escritura de las palabras, entendiendo que un buen dominio ortográfico mejora la escritura en general. El objetivo de este estudio es diseñar y evaluar el impacto de un programa de intervención para la mejora de la ortografía en escolares hispanoparlantes. En una muestra de 51 alumnos de tercero a sexto grado de educación primaria con desempeños descendidos en ortografía, distribuidos en grupos control y experimental, se implementó un programa de intervención con palabras seleccionadas a partir del estudio de frecuencia, particularidad ortográfica, composición silábica y longitud. Los resultados indican mejoras significativas en conocimientos fonológicos y ortográficos de las palabras que fueron trabajadas durante la intervención con el grupo experimental, en comparación con el grupo control, al finalizar la intervención y transcurridos tres meses después de esta. Se constata que la ortografía en español es sensible a la instrucción sistemática y programada a partir de la enseñanza específica de las reglas ortográficas, así como del trabajo repetido de las palabras inconsistentes que permiten fijar las particularidades ortográficas, atendiendo al conocimiento semántico de las mismas. La conformación ortográfica, según la particularidad del español, tiene diferentes niveles de incidencia de acuerdo con los grados escolares.

https://doi.org/10.7764/pel.61.3.2024.8

13.

Percepciones en torno a la maternidad y la transición juvenil en la implementación de un Programa educativo en CABA, Argentina
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Fernández Chein, Guadalupe

Ultima década

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Oct 2024, Volumen 32 Nº 63 Paginas 147 - 183

Resumen: Pt En Es | Texto: Pt En Es | PDF: Pt | PDF: En | PDF: Es

Resumo: Nas páginas seguintes são analisados os significados atribuídos à maternidade e à transição juvenil na implementação de um programa socioeducativo na Cidade Autónoma de Buenos Aires. Da mesma maneira, é examinado até que ponto a agenda feminista contemporânea constitui, ou não, uma fonte de influência para os e as educadoras que acompanham os jovens no programa. Como parte desta exploração, foi possível reconhecer a coexistência de múltiplas mensagens sobre as normas de género e as formas admissíveis e inadmissíveis de transitar nas experiências juvenis e de maternidade. Na implementação do programa, foi possível identificar tensões nas interações entre os seus diferentes aspectos. Essas tensões surgem porque, enquanto as diretrizes programáticas oficiais foram reconfiguradas de acordo com a agenda dos Direitos Sexuais e (não) Reprodutivos, os educadores e educadoras que acompanham os jovens no programa moldaram os seus perfis baseados nas suas trajetórias de vida e na dimensão moral e afetiva da escola. Como resultado, mecanismos de controle e regulação convivem com práticas de cuidado nas estratégias de acompanhamento das jovens.

Abstract: The next pages will analyze the meanings given to motherhood and youth transition in the implementation of a socio-educational program in Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Likewise, it is examined the extent of the influence of the contemporary feminist agenda on male and female educators who accompany young people in the program. As part of this exploration, it was possible to recognize the coexistence of multiple messages about gender norms and admissible and inadmissible ways of passing through youth and motherhood experiences. During the development of the program, it was possible to identify tensions present in the interactions between their different aspects. While the official program guidelines were re-configured according to the Sexual and (non) Reproductive Rights agenda, male and female educators who accompany young people in the program have shaped their profiles based on their own life trajectories and on the moral and affective dimensions of school. As a result, control and regulation mechanisms coexist with care practices in the pedagogical accompaniment strategies for young female people.

Resumen: En las páginas que siguen, se analizan los sentidos que se les otorgan a la maternidad y a la transición juvenil en la implementación de un programa socioeducativo de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. De igual forma, se examina en qué medida la agenda feminista contemporánea constituye, o no, una fuente de influencia para sus referentes institucionales. Como parte de esta exploración, fue posible reconocer la coexistencia de múltiples mensajes acerca de las normas de género y los modos admisibles e inadmisibles de transitar las experiencias juveniles y de maternidad. En el despliegue del Programa se identificaron tensiones en las interacciones entre sus diferentes mallas. Estas tensiones surgen porque, mientras los lineamientos programáticos oficiales se reconfiguraron según la agenda de Derechos Sexuales y (no) Reproductivos, les referentes en el territorio construyeron sus perfiles basándose en sus trayectorias vitales y en la dimensión moral y afectiva de la escuela. Como resultado, en las estrategias de acompañamiento a las jóvenes conviven mecanismos de control y regulación junto con prácticas de cuidado.

https://doi.org/10.5354/0718-2236.2024.76663

14.

Factores asociados a la lactancia al mes de alta en prematuros de muy bajo peso hospitalizados al nacer
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Concha, Joselyn

; Osorio-Spuler, Ximena

; Barría, R. Mauricio

Andes pediatrica

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Oct 2024, Volumen 95 Nº 5 Paginas 515 - 524

Resumen: En Es | Texto: En Es | PDF: En | PDF: Es

Abstract: There is evidence of the benefits that breastfeeding (BF) provides to full-term and premature newborns who are hospitalized. In the latter, maintaining BF during and after hospitalization is difficult. Objective: To determine the factors associated with BF cessation in preterm infants one month after discharge from a neonatology unit. Patients and Method: Historical cohort of 218 newborns from the Very Low Birth Weight Newborn Follow-up Program of the Hospital Base Valdivia, hospitalized between January 2016 and June 2022 and who maintained BF at discharge. Biodemographic and clinical data were collected from available records and their relationship with BF cessation was evaluated one month after discharge. Results: One month after discharge, 35.8% of the infants abandoned BF (N = 78). The bivariate analysis highlighted a significantly lower median gestational age and lower mean birth weight in those who abandoned BF. Neonates born to married mothers, with a shorter median hospital stay and without requiring invasive mechanical ventilation had a lower proportion of BF abandonment. In the adjusted analysis, the educational level of maternal higher education was significantly associated with a lower probability of abandoning BF (adjusted OR: 0.3; 95% CI 0.11 - 0.85). Conclusions: One month after discharge, over a third of the children stopped BF which was significantly associated with the mother’s educational level. Support and educational interventions during hospitalization must consider the mother’s educational background.

Resumen: Existe evidencia de los beneficios que la lactancia materna (LM) provee tanto a recién nacidos de término como prematuros que están hospitalizados. En estos últimos, mantener la lactancia durante y luego de la hospitalización es difícil. Objetivo: Determinar los factores asociados al abandono de la LM en prematuros un mes post alta de un servicio de neonatología. Pacientes y Método: Cohorte histórica de 218 recién nacidos pertenecientes al Programa de Seguimiento del Recién Nacido de Muy Bajo Peso de Nacimiento del Hospital Base Valdivia, hospitalizados en el periodo enero 2016 - junio 2022 y que mantenían LM al alta. Desde registros disponibles se extrajeron datos biodemográficos y clínicos y se evaluó su relación con el abandono de la lactancia un mes post alta. Resultados: Un mes post alta 35,8% de los niños abandonó la LM (N = 78). En el análisis bivariado destacó una edad gestacional mediana y peso de nacimiento medio significativamente menor en quienes abandonaron la LM. Neonatos de madres casadas, con menor estancia hospitalaria mediana y sin requerimiento de ventilación mecánica invasiva presentaron menor proporción de abandono de LM. En el análisis ajustado, el nivel educativo de educación superior materna se asoció significativamente a menor probabilidad de abandono de la LM (OR ajustado: 0,3; IC95% 0,11 - 0,85). Conclusiones: Al mes post alta más de un tercio de los niños abandonó la lactancia y se asoció significativamente al nivel educativo materno. Intervenciones de acompañamiento y educación durante la hospitalización deben considerar el nivel educacional de las madres.

https://doi.org/10.32641/andespediatr.v95i5.4964

15.

A heart failure program in low-income patients in Argentina (COMM-HF)
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Poggio, Rosana

; Ortiz, Lucia Marianela

; Rivadulla, Natalia

; Martínez, María José

; Burgos, Lucrecia María

; Gutiérrez, Laura

; Mariani, Javier

; Lopez-Lopez, José P.

; Chuquiure-Valenzuela, Eduardo

; Jobe, Modou

; Awotidebe, Taofeek

; Banerjee, Amitava

; Cursack, Guillermo

; Babu, Abraham Samuel

; Irazola, Vilma

; Brunialti, Juan Martín

; Maydana, Mariano Echazarreta, Diego Federico

Archivos peruanos de cardiología y cirugía cardiovascular

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Oct 2024, Volumen 5 Nº 4 Paginas 215 - 225

Resumen: Es En | Texto: Es En | PDF: Es | PDF: En

RESUMEN Objetivo. En los países de ingresos bajos y medianos la insuficiencia cardíaca (IC) es la principal causa de muerte y discapacidad. Materiales y métodos. Se desarrolló un estudio de factibilidad para evaluar la fidelidad, alcance y adopción de un programa educativo liderado por personal no médico para mejorar la atención ambulatoria en pacientes hospitalizados por IC en el sistema de salud público local. Resultados. Se incluyeron treinta pacientes con una edad media de 55,3 años, (varones: 63,3%). Se realizaron el 97,3% de las visitas domiciliarias y el 90% de las llamadas telefónicas planificadas. Se implementaron los módulos de consejería en el 90,4% de las visitas en el hogar y no se reportaron dificultades relevantes durante la implementación de estos. Al final del seguimiento se observó una tendencia a la mejoría de los estilos de vida, reducción en la frecuencia cardíaca media (78,0 a 68,3 latidos por minuto; p = 0,016), reducción en la proporción de pacientes en clase funcional III de la NYHA (20% a 7,4%; p = 0,041) y una ligera reducción en la media del índice de masa corporal (29,5 vs. 28,9; p = 0,042). Conclusiones. Un programa educativo domiciliario, diseñado para optimizar el manejo ambulatorio de la insuficiencia cardíaca y liderado por personal de salud no médico, tuvo buena aceptación y demostró ser factible de implementar en pacientes de bajos ingresos que cuentan exclusivamente con la cobertura del sistema de salud público argentino.

ABSTRACT Objective. In low- and middle-income countries, heart failure (HF) is the leading cause of death and disability. Materials and methods. A feasibility study was conducted to assess the fidelity, reach, and adoption of an educational program led by non-medical staff to improve outpatient care for patients hospitalized with HF in the local public health system. Results. Thirty patients were included, with a mean age of 55.3 years (63.3% male). A total of 97.3% of planned home visits and 90% of scheduled phone calls were completed. Counselling modules were delivered during 90.4% of home visits, with no significant challenges reported during implementation. At the end of follow-up, there was a trend towards improved lifestyle habits, a reduction in mean heart rate (78.0 to 68.3 beats per minute; p = 0.016), a decrease in the proportion of patients in NYHA functional class III (20% to 7.4%; p = 0.041), and a slight reduction in mean body mass index (29.5 vs. 28.9; p = 0.042). Conclusions. A home-based educational program, designed to optimize outpatient management of heart failure and led by non-medical healthcare personnel, was well-received and demonstrated feasibility for implementation in low-income patients relying solely on the Argentine public health system.

https://doi.org/10.47487/apcyccv.v5i4.432

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