Resumen: Las funciones ejecutivas (FE) y la regulación emocional (RE) se asocian a partir de los desarrollos cognitivos y socioemocionales de los niños. En vista de las intervenciones neuropsicológicas actuales en FE, el presente estudio buscó investigar si una intervención de FE (programa PENcE) sería equivalente, superior o inferior en relación a la intervención de FE en conjunto con estrategias de RE (programas PENcE y REPENcE) en el desempeño ejecutivo, emocional y académico de estudiantes de la escuela primaria sometidos a programas de desempeño enfocados exclusivamente en FE (PENcE) versus un programa mixto de FE y RE (PENcE+REPENcE) versus controles. Participaron 111 niños, divididos en tres grupos: el grupo 1 recibió una intervención mixta con los programas PENcE y REPENcE, el grupo 2 recibió solo PENcE, y el grupo 3 fue el grupo de control (currículo escolar). El grupo sometido a la intervención presentó un desempeño superior en la evaluación posintervención en un gran número de dominios, como iniciación, velocidad de procesamiento, conciencia corporal y comunicación de emociones. Así, es claro que un programa centrado en las habilidades de RE puede potenciar y aumentar el resultado de un programa de estimulación cognitiva exclusivamente de FE.

Resumo: As funções executivas (FE) e a regulação emocional (RE) estão associadas à base dos desenvolvimentos cognitivo e socioemocional de crianças. Em vista da corrente de intervenções neuropsicológicas em FE, o presente estudo buscou investigar se uma intervenção de FE (programa PENcE) seria equivalente, superior ou inferior em relação à intervenção de FE em conjunto com estratégias de RE (programas PENcE e REPENcE) no desempenho executivo, emocional e escolar de alunos do Ensino Fundamental I que foram submetidos a programas de desempenho exclusivamente focados nas FE (PENcE) versus programa misto de FE e RE (PENcE+REPENcE) versus controles. Participaram 111 crianças, dividida em três grupos: grupo 1 recebeu uma intervenção mista com os programas PENcE e REPENcE, grupo 2 realizou somente o PENcE, e grupo 3 foi o grupo controle (currículo escolar). O grupo submetido à intervenção mista apresentou na avaliação pós-intervenção desempenho superior em um maior número de domínios, como, iniciação, velocidade de processamento, consciência corporal, e comunicação das emoções. Deste modo, percebe-se que um programa focado em habilidades de RE pode potencializar e incrementar os desfechos de um programa de estimulação cognitiva exclusivamente de FE.

Abstract: Executive functions (EF) and emotion regulation (ER) are associated with the basis of children's cognitive and socio-emotional development. In view of the current of neuropsychological interventions in EF, the present study sought to investigate whether an EF intervention (PENcE program) would be equivalent, superior or inferior in relation to the EF intervention in conjunction with ER strategies (PENcE and REPENcE programs) in performance executive, emotional and school performance of elementary school students who underwent performance programs exclusively focused on EF (PENcE) versus a mixed EF and ER program (PENcE+REPENcE) versus controls. One hundred and eleven children participated, divided into three groups: group 1 received a mixed intervention with the PENcE and REPENcE programs, group 2 performed only the PENcE, and group 3 was the control group (school curriculum). The group submitted to the mixed intervention showed superior performance in a greater number of domains, such as initiation, processing speed, body awareness, and communication of emotions, in the post-intervention evaluation. Thus, it is clear that a program focused on ER skills can enhance and increase the outcomes of a cognitive stimulation program exclusively for EF.

RESUMEN Introducción: La falta de atención al desarrollo del razonamiento lógico mediante juegos didácticos limita la capacidad cognitiva de los estudiantes universitarios. Objetivo: Evaluar la función lógica desde la memoria de trabajo para la salud mental y el bienestar cognitivo. Métodos: El estudio se realizó entre julio y diciembre de 2022 en el Centro de Investigaciones Avanzadas y Formación Superior en Educación, Salud y Medio Ambiente AMTAWI, Ica, Perú. De una población de 22 estudiantes universitarios de alto rendimiento que son parte de los semilleros de investigación, se seleccionaron 13 mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se les aplicó dos juegos didácticos: adivinanza de cubos de colores (concentración y retención visual), y marcaje y reconocimiento de tres conchas marinas (procesamiento de información y memoria visual). Solo se registró la capacidad de memoria de trabajo para el segundo juego. Se analizaron los resultados con la prueba de U de Mann-Whitney considerándose significativos los resultados a 99 % de confianza. Resultados: Se registró en promedio 2 errores para la primera réplica, pero en la segunda se redujo a 1 error. El valor U fue 11,0 y el valor p fue 0,25, donde no hubo diferencias significativas entre medianas. Sin embargo, se observó variabilidad en el desempeño desde la retención visual. Conclusiones: Los juegos didácticos estimularon el desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes, fortaleciendo la función lógica y la memoria de trabajo. Su integración en la enseñanza mejora la retención de información y fomenta habilidades esenciales.

ABSTRACT Introduction: The lack of care to the development of logical reasoning by means of didactic games limits the cognitive capacity of university students. Objective: To evaluate the logical function from the work memory for mental health and cognitive well-being. Methods: The study was carried out at AMTAWI Center of Advanced Investigations and Higher Training in Education, Health and Environment, Ica, Peru between July and December, 2022. From a population of 22 high performance university students of research seedbed, 13 were selected by means of a non-probabilistic sampling by convenience. Two didactic games were applied: colors cubes guessing riddle (concentration and visual retention), marking and recognition of three marine shells (information processing and visual memory). Work memory capacity was only registered for the second game. The results were analyzed with the test of U from Mann-Whitney being considered significant the results at 99 % of confidence. Results: An average of 2 errors was registered for the first reply, but in the second one was reduced to 1 error. The value U was 11.0 and the value p was 0.25, where there were no significant differences among medians. However, variability was observed in the performance from the visual retention. Conclusions: Didactic games stimulated the cognitive and emotional development of students, strengthening the logical function and work memory. Its integration in the teaching process improves the retention of information and foments essential abilities.

Resumen Los déficits neurocognitivos forman parte tanto de la etiología como de las consecuencias del trastorno afectivo bipolar (TAB). El objetivo de esta investigación fue caracterizar el funcionamiento ejecutivo de una muestra de 103 adultos diagnosticados con TAB en fase eutímica. Se realizó un estudio trasversal descriptivo y comparativo de los puntajes obtenidos en la prueba BANFE-2. La descripción se realizó con la distribución de frecuencias del desempeño neurocognitivo por tipologías diagnósticas TAB y la comparación, a partir de las diferencias estadísticamente significativas (p < 0.05). Aunque los resultados obtenidos fueron heterogéneos, en algunas variables se encontraron diferencias significativas por tipologías diagnósticas. De diez hallazgos, en seis, el grupo tipo I tuvo mejores desempeños que los demás grupos en velocidad de procesamiento de la planeación, planeación y en memoria de trabajo visoespacial, situación que se puede explicar desde las características propias de esta tipología, que en eutimia pueden ser más rápidos y funcionales si su condición no reviste mayor gravedad. El tipo II presentó más precisión en tres variables de la planeación, lo que aduce mejor actitud abstracta, y solo en una variable de velocidad de procesamiento de la planeación, el ciclotímico tuvo mejor puntaje que el tipo II. Estos hallazgos no son concluyentes, pero se pueden profundizar como un posible indicador de las tipologías a nivel de su ejecución cognitiva y, en esa medida, adecuar las intervenciones aproximándolas a sus características clínicas.

Abstract Neurocognitive deficits are part of both the etiology and consequences of bipolar affective disorder (BPD). The objective of this research was to characterize the executive functioning of a sample of 103 adults diagnosed with BAD in the euthymic phase. A descriptive and comparative cross- sectional study was carried out on the scores obtained in the BANFE-2 test. The description was made with the frequency distribution of neurocognitive performance by TAB diagnostic typologies and the comparison based on statistically significant differences (p < 0.05). Although the results obtained were heterogeneous, in some variables significant differences were found by diagnostic typologies; Of ten findings, in six, the type I group had better performance than the other groups in: planning processing speed, planning and visuospatial working memory, a situation that can be explained from the characteristics of this typology, which in euthymia can be faster and more functional if their condition is not more serious; Type II presented more precision in three planning variables, citing a better abstract attitude; Only in one variable of planning processing speed, the cyclothymic had a better score than type II. These findings are not conclusive, but they can be further explored as a possible indicator of the typologies at the level of their cognitive execution and to that extent adapt the interventions by bringing them closer to their clinical characteristics.

RESUMEN Objetivo: :Validar un modelo explicativo del funcionamiento cognitivo en adultos mayores basado en el control inhibitorio, la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento. Materiales y métodos: Diseño explicativo-correlacional. Se evaluó a 128 personas entre 60 a 85 años de edad con pruebas de memoria de trabajo y velocidad de procesamiento de la escala de inteligencia WAIS-IV, test de Stroop y test Neuropsi. Resultados: Se aplicaron dos modelos de análisis por ecuaciones estructurales. En el modelo 1, con la muestra total, el control inhibitorio explica mejor el funcionamiento cognitivo en adultos de 60 a 85 años (β = 0,22; p < 0,538). El modelo 2, que incluyó edad como variable de control, dividió la muestra en dos grupos etarios y halló que la velocidad de procesamiento predice mejor el funcionamiento cognitivo en adultos de 60-70 años (β = 2,329; p = 0,030), pero ninguna variable predice el funcionamiento cognitivo en adultos de 71 a 85 años. El segundo modelo mostró mejores índices de ajuste (CMIN/DF = 1,352; GFI = ,950; CFI = ,983; RMSEA = ,053). Conclusiones: El control inhibitorio y la velocidad de procesamiento explican el funcionamiento cognitivo durante el envejecimiento, pero en distintos grupos de edad, lo cual valida el modelo explicativo que incluye a la edad como variable de control.

ABSTRACT Objective: To validate an explanatory model of cognitive functioning in older adults, based on inhibitory control, working memory and processing speed. Method: Explanatory-correlational design. 128 people between 60 and 85 years of age were evaluated with working memory and processing speed tests of the WAIS-IV intelligence scale, Stroop Test and Neuropsi. Results: Two models of structural equation analysis were applied. In model 1, with the total sample, inhibitory control better explains the cognitive functioning in adults aged 60 to 85 years (β=0.22; p<0.538). Model 2, which included age as a control variable, divided the sample into two age groups, and found that processing speed best predicted cognitive functioning in adults aged 60-70 years (β=2.329; p=0.030). but no variable predicted cognitive functioning in adults aged 71 to 85 years. The second model showed better fitting indices (CMIN/DF= 1.352; GFI = .950; CFI = .983 and RMSEA=.053). Conclusions: Inhibitory control and processing speed explain cognitive functioning during aging, but in different age groups, which validates the explanatory model that includes age as a control variable

RESUMEN Objetivo: Este artículo centra como propósito fundamental esclarecer la relación entre el desarrollo cognitivo y la actitud de los estudiantes universitarios ante el aborto. El desarrollo cognitivo es la implementación de habilidades de procesamiento de información que nos permiten adaptarnos al medio, su nivel define nuestra inteligencia. El rendimiento académico ha sido asociado a esta última, cuando en realidad lo que mide es el nivel de integración de un sujeto a un sistema educativo. Este sistema educativo puede ser defectuoso o, peor aún, puede estar idiologizado. Por su parte, el aborto es una materia ideologizada que ha sido justificada desde perspectivas reduccionistas y simplistas que están presentes cada vez más en los sistemas educativos. Métodos: La investigación es de tipo cuantitativo, transversal y con alcance correlacional y cuasi-experimental. El rendimiento académico se midió a partir del resultado de la nota de grado del bachillerato y la calificación universitaria promedio en la carrera universitaria. La medición del razonamiento abstracto fue realizada por medio del Test de Analogías Figurales (TAF) digitalizado (Blum, Galibert, Abal, Lozzia, y Attorresi, 2011). Para medir la actitud hacia el aborto, se utilizó la herramienta de Cucalón y Marcial (2017). Resultados: Se pudo establecer una relación significativa entre el rendimiento académico (como índice del nivel de integración al sistema educativo) y la actitud positiva hacia el aborto. El razonamiento abstracto, habilidad más representativa del desarrollo cognitivo humano, resultó ser la más débil de las calculadas. Conclusión: Se requiere una reflexión tanto sobre la calidad de nuestro sistema educativo como sobre su efecto ideologizante. La actitud hacia el aborto no correlaciona con el desarrollo cognitivo sino con la capacidad de adaptarse de un sujeto a un sistema educativo defectuoso. Por tanto, se concluye que la capacidad de ideologizarse es producto de la acción de este mismo sistema, lo cual representa una infinidad de nuevas reflexiones acerca de hacia dónde van nuestras sociedades y qué papel está desempeñando precisamente la Educación Superior institucionalizada en esta deriva.

ABSTRACT Objective: This paper aims at understanding the correlation of cognitive development and university students’ attitude toward abortion. Cognitive development is the implementation of information processing skills that allow us to adapt to the environment as an indicator of the individual intelligence. Academic achievement has been associated to intelligence rather than to the subject’s integrative ability to the local educative system. This system might be imperfect or ideologized. Though there are biases against abortion, it is commonly justified in educative systems from a reductionist perspective. Methods: The researcher follows a quantitative, transversal, correlational and cuasi-experimental approach. Final grades at senior high school and average grading at the university were used to assess academic achievement; abstract reasoning assessment was completed using Blum, Galibert, Abal, Lozzia, and Attorresi’s (2001) tool; whereas Cucalón and Marcial (2017) was used to explore students’ attitude towards abortion. Results: The findings show there is a significant relationship between academic performance at the university (as an index of the level of integration to the educational system) and the positive attitude towards abortion. Abstract reasoning, the most representative skill of human cognitive development, results the variable of lowest ranks. Conclusión: Educational authorities should reconsider the quality of the educational system and its ideologizing effect. The attitudes towards abortion do no correlates to cognitive development but to the individual capacity to adapt to the imperfect educative system. The author reaches at the conclusions that idelologizing capacity is a product of the own educative system, and calls the attention on the need of rethinking the targets of our society and higher education in the country.

RESUMEN Los juegos recreativos fomentan el desarrollo psicosocial, motor y cognitivo y promueven la igualdad de oportunidades y la participación activa de los estudiantes. Al ser utilizados en la Educación Física, intervienen en la educación y formación integral, pues facilitan en los estudiantes el desarrollo de destrezas y capacidades, promueven la inclusión, responden a la diversidad y las necesidades e incrementan la participación en este contexto. El estudio que se presenta tuvo como objetivo desarrollar un sistema de juegos recreativos para la inclusión de los estudiantes con discapacidad física, en las clases de Educación Física del sexto año de básica, de la Unidad Educativa Físico-misional "Mercedes de Jesús Molina". La investigación tuvo un enfoque mixto y se utilizó una muestra de 19 estudiantes del sexto año. Se emplearon métodos como el histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo y el sistémico para analizar y comprender los hechos y establecer relaciones lógicas; se emplearon métodos empíricos, como la observación, la encuesta, el método de criterio de especialistas, para comprobar la validez y fiabilidad de la propuesta. Para el procesamiento e interpretación de los datos, representados en tablas y figuras, se utilizó la estadística descriptiva, con el cálculo porcentual. La propuesta de juegos recreativos resultó ser una herramienta fundamental, al fomentar la inclusión, la integración y la convivencia, sin importar la discapacidad, ello beneficia el presente y futuro de los estudiantes en la sociedad y realza el alcance de la propuesta.

ABSTRACT Recreational games encourage psychosocial, motor and cognitive development and promote equal opportunities and active participation of students. When used in Physical Education, they intervene in comprehensive education and training, as they facilitate the development of skills and capacities in students, promote inclusion, respond to diversity and needs, as well as increase participation in this context. The study presented had as the objective to develop a system of recreational games for the inclusion of students with physical disabilities in the Physical Education classes of the sixth year of basic education, of the "Mercedes de Jesús Molina" Physical-Missional Educational Unit. The research had a mixed approach and a sample of 19 sixth year students was used. Methods such as historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive and systemic were used to analyze and understand the facts and establish logical relationships; empirical methods were used, such as observation, survey, and specialist criterion method, to verify the validity and reliability of the proposal. For the processing and interpretation of the data, represented in tables and figures, descriptive statistics was used, with percentage calculation. The proposal for recreational games turned out to be a fundamental tool, promoting inclusion, integration and coexistence, regardless of disability, which benefits the present and future of students in society and enhances the scope of the proposal.

RESUMO Os jogos recreativos estimulam o desenvolvimento psicossocial, motor e cognitivo e promovem a igualdade de oportunidades e a participação ativa dos alunos. Quando utilizados na Educação Física, intervêm na educação e formação integral, pois facilitam o desenvolvimento de competências e habilidades nos alunos, promovem a inclusão, respondem à diversidade e às necessidades e aumentam a participação neste contexto. O objetivo do estudo apresentado foi desenvolver um sistema de jogos lúdicos para inclusão de alunos com deficiência física nas aulas de Educação Física do sexto ano do ensino básico, da Unidade Educacional Físico-Missional "Mercedes de Jesús Molina". A pesquisa teve abordagem mista e utilizou-se uma amostra de 19 alunos do sexto ano. Métodos como histórico-lógico, analítico-sintético, indutivo-dedutivo e sistêmico foram utilizados para analisar e compreender os fatos e estabelecer relações lógicas; Foram utilizados métodos empíricos, como observação, levantamento e método de julgamento especializado, para verificar a validade e confiabilidade da proposta. Para o processamento e interpretação dos dados, representados em tabelas e figuras, utilizou-se estatística descritiva, com cálculo percentual. A proposta de jogos recreativos revelou-se uma ferramenta fundamental, promovendo a inclusão, a integração e a convivência, independentemente da deficiência, o que beneficia o presente e o futuro dos alunos na sociedade e aumenta o alcance da proposta.

ABSTRACT Intrafamily relationships include emotional, cognitive and behavioral balance, which allows human beings to develop responsibly in their family and social environment, as well as to enjoy well-being and quality of life. The objective of the research was to evaluate the relationship in the context of intrafamily relationships and mental health in adolescents of an educational unit in the Pelileo canton, Ecuador. To do this, a positivist, non-experimental research was carried out using convenience sampling, with a quantitative, correlational and cross-sectional approach. We worked with a sample of 600 male and female students between 15 and 17 years of age. For data collection, the Goldberg's Intrafamily Relations Evaluation Scale (ERI) and General Health Questionnaire (GHQ-28) were applied, and for data processing the SPSS statistical package was used, with results of predominance in anxiety, in moderate interpersonal relationships. By means of the Kruskal Wallis test, a relationship between the study variables was identified; therefore, it is concluded that functional family relationships play a relevant role in mental health.

RESUMEN Las relaciones intrafamiliares incluyen el equilibrio emocional, cognitivo y conductual, que permite al ser humano desenvolverse de manera responsable en su entorno familiar y social, así como gozar de bienestar y calidad de vida. El objetivo de la investigación fue evaluar la relación en el contexto de las relaciones intrafamiliares y la salud mental en los adolescentes de una unidad educativa del cantón Pelileo, Ecuador. Para ello, se realizó una investigación desde el paradigma positivista, no experimental utilizando muestreo por conveniencia, manejando un enfoque cuantitativo, de alcance correlacional y corte transversal. Se trabajó con una muestra de 600 estudiantes entre hombres y mujeres, entre los 15 a 17 años. Para la recolección de datos se aplicó la Escala de Evaluación de Relaciones Intrafamiliares (ERI) y General Health Questionnaire (GHQ-28) de Goldberg y para el procesamiento de datos se trabajó con el paquete estadístico SPSS, con resultados de predominio en ansiedad, en relaciones interpersonales moderadas. Por medio de la prueba de Kruskal Wallis se identificó relación entre las variables de estudio, por ello, se concluye que las relaciones familiares funcionales poseen un papel relevante en la salud mental.

Abstract I identify the nature and the epistemic status of a sub-type of linguistic intuitions that I call iconic intuitions (IIs). The naive speakers are able to detect, through these intuitions, consistent iconic correspondences between linguistic forms and meanings. Firstly, I identify the main features of the linguistic phenomenon detected by IIs: sound symbolism. The correspondences in which it consists are iconic because they are made up of different types of perceived similarities or associations based on similarities between stimuli - one of which is linguistic. Then, I analyze the main alternative philosophical and psychological characterizations of intuitions, and their evidential role, focusing on linguistic intuitions. On these bases, I conclude that intuitions should be conceived as a heterogeneous construct. Secondly, I argue that the IIs are neither beliefs, dispositions to belief, judgments, or intellectual seemings with propositional contents, but rather perceptual seemings. They consist of the ability or sensitivity to detect iconic correspondences or associations. In other words, sound inputs directly “track” the meanings conveyed by them. They are characterized by their peculiar presentational phenomenology and evaluative component. Now, according to the type of content and cognitive processing involved, it would seem convenient to distinguish between the most purely perceptual ones, based on associative processes, and those that also involve accumulated experience, analytical processes, and conceptual manipulation. After reviewing the psycholinguistic experimental literature based on intuitions about sound symbolism, I argue that IIs are first-level intuitions, and as such a reliable source of direct and prima facie evidence about the iconic features in language. Finally, I argue that these IIs offer a privileged “window” to explore the relationships between language and perception (and affection/emotion). I conclude by arguing that this kind of intuition is a non-dispensable input for philosophical reflection and scientific research on language. So, although I vindicate the relevance of intuitions for understanding linguistic meaning, IIs are not of the same kind, nor do they require the same methods for studying them as those that have mainly interested philosophers.

Resumen Identifico la naturaleza y el estatus epistémico de un sub-tipo de intuiciones lingüísticas que llamo intuiciones icónicas (IIs). Por medio de estas intuiciones, los hablantes son capaces de detectar correspondencias icónicas consistentes entre formas lingüísticas y significados. En primer lugar, identifico los principales rasgos del fenómeno lingüístico detectado por las IIs: el sonoro-simbolismo. Las correspondencias en las cuales consiste son icónicas porque están conformadas por diferentes tipos de semejanzas percibidas o asociaciones basadas en similitudes entre estímulos -uno de los cuales es lingüístico. Luego analizo las principales caracterizaciones filosóficas y psicológicas alternativas de las intuiciones, y su rol evidencial, centrándome en las intuiciones lingüísticas. Sobre estas bases, concluyo que las intuiciones tendrían que ser concebidas como un constructo heterogéneo. En segundo lugar, argumento que las IIs no son ni creencias, disposiciones a la creencia, juicios o pareceres intelectuales con contenidos proposicionales, sino más bien pareceres perceptuales. Ellas consisten en la capacidad o sensibilidad para detectar correspondencias o asociaciones icónicas. En otras palabras, los inputs sonoros “rastrean” directamente los significados transmitidos por ellos. Se caracterizan por su peculiar fenomenología presentacional y su componente evaluativo. Ahora bien, de acuerdo al tipo de contenido y de procesamiento cognitivo involucrado, se puede distinguir entre las más puramente perceptuales, basadas en procesos asociativos y aquella que involucran experiencia acumulada, procesos analíticos y manipulación conceptual. Después de revisar la literatura psicolingüística experimental basada en intuiciones acerca del sonoro-simbolismo, argumento que las IIs son intuiciones de primer nivel, y como tales, una fuente confiable de evidencia directa y prima facie acerca de los rasgos icónicos en el lenguaje. Finalmente, argumento que estas IIs ofrecen una “ventana” privilegiada para explorar las relaciones entre lenguaje y percepción (y afecto/emoción). Concluyo argumentando que esta clase de intuición es un input no prescindible para la reflexión filosófica y la investigación científica sobre el lenguaje. Así, aunque defiendo la relevancia de las intuiciones para entender el significado lingüístico, las IIs no son de la misma clase ni requieren los mismos métodos para estudiarlas que aquellas que interesaron más a los filósofos.

Resumen La mayoría de los estudios sugieren que los pacientes con esquizofrenia deficitaria presentan un deterioro funcional y neurocognitivo más grave en comparación con los pacientes con esquizofrenia no deficitaria. Sin embargo, existen pocos estudios al respecto en América Latina. Examinar las diferencias entre el funcionamiento y el deterioro neurocognitivo en pacientes con y sin esquizofrenia deficitaria; y analizar la validez de la estructura bifactorial de los síntomas negativos en una muestra de pacientes peruanos. Se reclutó a un total de 53 pacientes peruanos con esquizofrenia. Se utilizó la versión en español del Schedule for the Deficit Syndrome (SDS) para diagnosticar el síndrome deficitario, el Functioning Assessment Short Test (FAST) para evaluar el funcionamiento global, y el Screen for Cognitive Impairment in Psychiatry (SCIP) para evaluar el funcionamiento neurocognitivo. La prevalencia de esquizofrenia deficitaria fue del 62,3 %. Los pacientes con esquizofrenia deficitaria presentan un mayor deterioro en la memoria de trabajo (p = 0,003), fluidez verbal (p = 0,002), aprendizaje verbal retardado (p = 0,039) y velocidad de procesamiento (p = 0,004). En cuanto al funcionamiento global, los pacientes con esquizofrenia deficitaria muestran un rendimiento inferior en las dimensiones de autonomía (p = 0,002), laboral (p = 0,001), cognitiva (p = 0,010), finanzas (p = 0,015), relaciones interpersonales (p < 0,001) y tiempo de ocio (p < 0,001). Los pacientes con esquizofrenia deficitaria muestran un mayor deterioro en el funcionamiento global y cognitivo. La replicación de la estructura bidimensional de los síntomas negativos en una muestra peruana contribuye a la hipótesis de la universalidad del modelo de «déficit expresivo» y «apatía-abulia».

ABSTRACT Many studies suggest that patients with deficit schizophrenia exhibit a more severe functional and neurocognitive impairment than those with non-deficit schizophrenia. However, there are few studies on this topic in Latin America. To examine the differences in functioning and neurocognitive impairment between patients with and without deficit schizophrenia, and to analyze the validity of the bifactorial structure of negative symptoms in a sample of Peruvian patients. A total of 53 Peruvian patients with schizophrenia were recruited. The Spanish version of the Schedule for the Deficit Syndrome (SDS) was used to diagnose the syndrome under study. The Functioning Assessment Short Test (FAST) was employed to assess global functioning, and the Screen for Cognitive Impairment in Psychiatry (SCIP), to evaluate neurocognitive functioning. The prevalence of deficit schizophrenia was 62.3%. Patients with deficit schizophrenia exhibited greater impairment in working memory (p = 0.003), verbal fluency (p = 0.002), delayed verbal learning (p = 0.039), and processing speed (p = 0.004). Regarding global functioning, patients with deficit schizophrenia demonstrated poorer performance in the domains of autonomy (p = 0.002), occupational functioning (p = 0.001), cognitive functioning (p = 0.010), financial functioning (p = 0.015), interpersonal relationships (p < 0.001), and leisure time (p < 0.001). Patients with deficit schizophrenia display greater impairment in global and cognitive functioning. The replication of the bidimensional structure of negative symptoms in a Peruvian sample contributes to the hypothesis of the universality of the “expressive deficit” and “apathy-abulia” model.

RESUMEN Introducción: El hipocampo es una de las estructuras cerebrales más estudiadas para el desarrollo de la enfermedad de Alzheimer porque su morfología se afecta desde la etapa de deterioro cognitivo leve. Las métricas cuantitativas evalúan los cambios morfológicos de diferentes estructuras cerebrales mediante el análisis de neuroimágenes. La compacidad discreta y la tortuosidad se han reportado como posibles biomarcadores de cambios significativos entre poblaciones de sujetos controles sanos y sujetos con deterioro cognitivo leve. Objetivo: Evaluar el desempeño de la compacidad discreta y la tortuosidad en el hipocampo (derecho e izquierdo) como posibles biomarcadores de neuroimágenes de resonancia magnética para discriminar entre las poblaciones de sujetos controles y sujetos con deterioro cognitivo leve. Métodos: Se analizaron 98 sujetos, de ellos 49 sanos y 49 con deterioro cognitivo leve. Las imágenes de resonancia magnética y otros datos de los pacientes se obtuvieron de la base de datos del Alzheimer's Disease Neuroimaging Initiative. Se segmentó la estructura del hipocampo (derecho e izquierdo) mediante técnicas de procesamiento de imágenes y se calcularon las métricas de volumen, volumen normalizado, compacidad discreta y tortuosidad. Se realizó un análisis estadístico de los datos con el objetivo de diferenciar las clases. Las métricas se incorporaron a un clasificador automático de bosques aleatorios para discriminar entre las poblaciones de estudio. Resultados: El análisis estadístico presentó diferencias estadísticamente significativas para las métricas calculadas con un valor de p < 0,01 entre las dos clases de estudio. El algoritmo de clasificación automático de bosques aleatorios, a partir de los indicadores de volumen, volumen normalizado, compacidad discreta y tortuosidad, logró una exactitud en la etapa de entrenamiento del 89,83 % ± 0,052 %. Para la etapa de prueba con datos reservados, la exactitud final fue del 85 %. Conclusiones: La compacidad discreta y la tortuosidad resultan sensibles a los cambios morfológicos del hipocampo derecho e izquierdo, y pueden caracterizar la etapa de deterioro cognitivo leve; por tanto, pueden considerarse biomarcadores de imágenes, útiles para la detección del deterioro cognitivo leve cuando comienzan a presentarse los primeros síntomas de la enfermedad de Alzheimer.

ABSTRACT Introduction: The hippocampus is one of the most studied brain structures in the development of Alzheimer's disease because its morphology is affected from the stage of mild cognitive impairment. Quantitative metrics assess morphological changes of different brain structures by neuroimaging analysis. Discrete compactness and tortuosity have been reported as possible biomarkers of significant changes between populations of healthy control subjects and subjects with mild cognitive impairment. Purpose: To evaluate the performance of discrete compactness and tortuosity in the hippocampi (right and left) as possible magnetic resonance neuroimaging biomarkers to discriminate between populations of controls and subjects with mild cognitive impairment. Methods: 98 subjects were analyzed, including 49 healthy and 49 with mild cognitive impairment. Magnetic resonance images and other patient data were obtained from the Alzheimer's Disease Neuroimaging Initiative (ADNI) database. The structure of the hippocampi (right and left) was segmented using image processing techniques and volume, normalized volume, discrete compactness and tortuosity metrics were calculated. Statistical analysis of the data was performed in order to differentiate the classes. The metrics were incorporated into an automatic random forest classifier to discriminate between study populations. Results: The statistical analysis showed statistically significant differences for the calculated metrics with a p-value < 0.01 between the two study classes. The automatic random forest classification algorithm, based on the indicators of volume, normalized volume, discrete compactness and tortuosity, achieved an accuracy in the training stage of 89.83 % ± 0.052 %. For the test stage with reserved data, the final accuracy was 85 %. Conclusions: Discrete compactness and tortuosity are sensitive to morphological changes in the right and left hippocampus, and characterize the stage of mild cognitive impairment; therefore, they can be considered imaging biomarkers, useful in the detection of mild cognitive impairment when the first symptoms of Alzheimer's disease begin to appear.

ABSTRACT: Introduction: A reciprocal modulation between cognitive processing and pain experience has been hypothesized, suggesting overlapping regulatory interactions between the circuits involved that may represent a complementary route to traditional pain management. Objective: To determine whether a cognitive test involving attention and inhibitory control (Flanker Inhibitory Control and Attention Test, FICAT) can modify pain perception and cognitive performance in healthy subjects. Materials and Methods: 40 students from the Metropolitan University (UNIMET), aged 18-25 years, were subjected to three experimental conditions. First, participants underwent the Cold Pressor Test (CPT). Then, they performed the FICAT and finally performed the FICAT while simultaneously exposed to the CPT. Pain intensity was evaluated using the Visual Analog Scale (VAS), and tolerance was measured in seconds, reflecting the total exposure time to the painful stimulus. Results: Compared to the pain-free scenario, the simultaneous application of noxious stimulation and cognitive testing significantly improved the subjects' tolerance to painful stimuli but did not reduce the intensity of pain perception. In addition, the combination of FICAT+CPT significantly improved executive performance, reflected in faster reaction times. Discussion: Our results suggest that exposure to a painful stimulus does not necessarily disrupt the level of attention and the ability to exert inhibitory control. Moreover, executive capacity appears to be enhanced by the acute painful situation. Our findings also indicate that a cognitive task increased tolerance among the participants. Conclusion: These results suggest that complementary non-pharmacological strategies may help to reduce the cognitive burden of pain and partially improve how pain is behaviorally tolerated.

RESUMEN: Introducción: Se ha planteado la hipótesis de una modulación recíproca entre el procesamiento cognitivo y la experiencia del dolor, lo que sugiere interacciones reguladoras solapadas entre los circuitos implicados, que pueden representar una vía complementaria al tratamiento tradicional del dolor. Objetivo: Determinar si una prueba cognitiva de atención y control inhibitorio (Prueba de atención y control inhibitorio de Flanker (Flanker Inhibitory Control and Attention Test, FICAT) puede modificar la percepción del dolor y el rendimiento cognitivo en sujetos sanos. Materiales y Métodos: 40 estudiantes de la Universidad Metropolitana (UNIMET), con edades comprendidas entre 18 y 25 años, fueron sometidos a tres condiciones experimentales. En primer lugar, los participantes se sometieron a la Prueba de Presión Fría (Cold Pressor Test, CPT). A continuación, realizaron la FICAT y, por último, realizaron la FICAT mientras se exponían simultáneamente a la CPT. La intensidad del dolor se evaluó mediante la Escala Visual Analógica (Visual Analog Scale, VAS), y la tolerancia se midió en segundos, reflejando el tiempo total de exposición al estímulo doloroso. Resultados: En comparación con el escenario sin dolor, la aplicación simultánea de la estimulación nociva y la prueba cognitiva mejoró significativamente la tolerancia de los sujetos al estímulo doloroso, pero no redujo la intensidad de la percepción del dolor. Además, la combinación de FICAT+CPT mejoró significativamente el rendimiento ejecutivo, reflejado en tiempos de reacción más rápidos. Discusión: Nuestros resultados sugieren que la exposición a un estímulo doloroso no altera necesariamente el nivel de atención y la capacidad de ejercer un control inhibitorio. Más aún, en nuestro caso, la capacidad ejecutiva pareció verse reforzada por la situación dolorosa aguda. Nuestros hallazgos también indican que una tarea cognitiva fue capaz de aumentar la tolerancia en los participantes. Conclusiones: Estos resultados sugieren que el uso de estrategias complementarias no farmacológicas puede ayudar a reducir la carga cognitiva impuesta por el dolor y mejorar, al menos parcialmente, la tolerancia al mismo.

Abstract Introduction: Persistent postural-perceptual dizziness (PPPD) is probably the most prevalent cause of chronic dizziness. However, its pathophysiology is still a matter of uncertainty and debate. In this article, we propose that PPPD is characterized by higher-order cognitive dysfunctions, to the point of differentiating it from healthy controls and patients with non-PPPD vestibular pathologies. Aim: To determine whether patients with PPPD exhibit discriminant alterations compared to control groups in the areas of attention, visuospatial working memory, spatial planning, executive functions, and global cognitive performance. Materials and Methods: A cross-sectional descriptive study was conducted with subjects between the ages of 18 and 65 years, recruited from an outpatient otoneurology unit. Tests included the Montreal Cognitive Assessment (MoCA), digit retention task, Trail Making Test, Corsi Block-Tapping Task, and the Tower of London. Results: 30 patients were categorized into three groups: PPPD group (n = 14), non-PPPD vestibular group (n = 11), and control group (n = 5). The PPPD group showed significantly lower performance on tests of planning, processing speed, and executive function in visuospatial domains, while there were no differences between groups in attention and visuospatial memory. Conclusion: PPPD may be characterized by dysfunction of higher-order cognitive processes related to spatial construction of greater complexity, while sparing lower-order visuospatial functions such as working memory. These findings offer new insights into the pathophysiology of PPPD and its clinical implications.

Resumen Introducción: El mareo perceptual postural persistente (MPPP) es, probablemente, la causa más prevalente de mareo crónico. Sin embargo, su fisiopatología es aún motivo de duda y debate. En el presente artículo, proponemos que el MPPP se caracteriza por disfunciones cognitivas de orden superior, al punto de diferenciarse en estas dimensiones de controles sanos y pacientes con patologías vestibulares no-MPPP. Objetivo: Determinar si pacientes con MPPP presentan alteraciones discriminantes respecto a grupos controles, en ámbitos de atención, memoria de trabajo visoespacial, planificación espacial, funciones ejecutivas y rendimiento cognitivo global. Material y Método: Estudio descriptivo transversal con sujetos de entre 18 y 65 años, reclutados de una unidad de otoneurología ambulatoria. Se aplicaron pruebas Montreal Cognitive Assessment (MoCA), tarea de retención de dígitos, Trail Making Test, Corsi Block-Tapping Task y Torre de Londres. Resultados: 30 pacientes fueron categorizados en tres grupos: grupo MPPP (n = 14), grupo vestibular no-MPPP (n = 11) y grupo control (n = 5). El grupo MPPP exhibió un rendimiento significativamente inferior en pruebas de planificación, velocidad de procesamiento y funciones ejecutivas en ámbitos visoespaciales, mientras que en atención y memoria visoespacial no hubo diferencias entre grupos. Conclusión: El MPPP podría caracterizarse por una disfunción de procesos cognitivos superiores de construcción espacial de mayor complejidad, respetando funciones visoespaciales de menor orden como la memoria de trabajo. Estos hallazgos ofrecen nuevas luces para comprender la fisiopatología del MPPP y sus implicancias clínicas.

Resumen Introducción: el resveratrol tiene múltiples efectos beneficiosos en diferentes sistemas del organismo, incluido el nervioso central, sin embargo, los resultados reportados sobre el efecto en las funciones cognitivas en adultos mayores son inconsistentes. Por lo anterior, el propósito de esta revisión sistemática es presentar una síntesis del conocimiento sobre los efectos del resveratrol en las funciones cognitivas en adultos mayores. Método: se llevó a cabo una revisión sistemática acorde con los criterios de PRISMA-2009. La búsqueda de artículos se realizó hasta el 7 de septiembre de 2021 en PubMed, Scopus, Web of Science, PsycINFO, SciELO y TESIUNAM. Las variables de desenlace fueron memoria diferida, inmediata y de trabajo y velocidad del procesamiento. Se estimó la diferencia de medias estandarizadas (DME) para evaluar el efecto. Resultados: se encontraron 1.065 estudios, de los cuales seis cumplieron los criterios de elegibilidad para la revisión sistemática y metaanálisis. No se encontró un efecto significativo en la memoria diferida (DME = 0,69, IC 95 %: 0,85-2,23, p = 0,38), memoria inmediata (DME = 0,56, IC 95 %: -0,20-1,31, p = 0,15), memoria de trabajo (DME = -0,21, IC 95 %: -0,74-0,32, p = 0,43) y velocidad de procesamiento (DME = 0,25, IC 95 %: -0,58-1,07, p = 0,55). Conclusión: nuestros resultados sugieren que el resveratrol no tiene un efecto sobre las funciones cognitivas en adultos mayores. No obstante, es necesario realizar más estudios con diferentes dosis, tipos de formulación del nutracéutico y tiempo de tratamiento.

Abstract Introduction: resveratrol has multiple beneficial effects on different body systems, including the central nervous system, however, the results reported on the effect on cognitive functions in older adults are inconsistent. Therefore, the purpose of this systematic review is to present a synthesis of knowledge about the effect of resveratrol on cognitive functions in older adults. Method: a systematic review was carried out according to the PRISMA-2009 criteria. The search for articles was carried out until September 7, 2021 in PubMed, Scopus, Web of Science, PsycINFO, SciELO, and TESIUNAM. The outcome variables were delayed, immediate, and working memory, and processing speed. The standardized mean difference (SMD) was estimated to assess the effect. Results: one thousand sixty-five studies were found, of which six met the eligibility criteria for the systematic review and meta-analysis. No significant effect was found on delayed memory (SMD = 0.69, 95 % CI: 0.85-2.23, p = 0.38), immediate memory (SMD = 0.56, 95 % CI: -0.20-1.31, p = 0.15), working memory (SMD = -0.21, 95 % CI: -0.74-0.32, p = 0.43) and processing speed (SMD = 0.25, 95 % CI: -0.58-1.07, p = 0.55). Conclusion: our results suggest that resveratrol does not have an effect on cognitive functions in older adults, however, it is necessary to carry out more studies with different doses, type of nutraceutic

Intrafamily relationships include emotional, cognitive and behavioral balance, which allows human beings to develop responsibly in their family and social environment, as well as to enjoy well-being and quality of life. The objective of the research was to evaluate the relationship in the context of intrafamily relationships and mental health in adolescents of an educational unit in the Pelileo canton, Ecuador. To do this, a positivist, non-experimental research was carried out using convenience sampling, with a quantitative, correlational and cross-sectional approach. We worked with a sample of 600 male and female students between 15 and 17 years of age. For data collection, the Goldberg's Intrafamily Relations Evaluation Scale (ERI) and General Health Questionnaire (GHQ-28) were applied, and for data processing the SPSS statistical package was used, with results of predominance in anxiety, in moderate interpersonal relationships. By means of the Kruskal Wallis test, a relationship between the study variables was identified; therefore, it is concluded that functional family relationships play a relevant role in mental health.

Las relaciones intrafamiliares incluyen el equilibrio emocional, cognitivo y conductual, que permite al ser humano desenvolverse de manera responsable en su entorno familiar y social, así como gozar de bienestar y calidad de vida. El objetivo de la investigación fue evaluar la relación en el contexto de las relaciones intrafamiliares y la salud mental en los adolescentes de una unidad educativa del cantón Pelileo, Ecuador. Para ello, se realizó una investigación desde el paradigma positivista, no experimental utilizando muestreo por conveniencia, manejando un enfoque cuantitativo, de alcance correlacional y corte transversal. Se trabajó con una muestra de 600 estudiantes entre hombres y mujeres, entre los 15 a 17 años. Para la recolección de datos se aplicó la Escala de Evaluación de Relaciones Intrafamiliares (ERI) y General Health Questionnaire (GHQ-28) de Goldberg y para el procesamiento de datos se trabajó con el paquete estadístico SPSS, con resultados de predominio en ansiedad, en relaciones interpersonales moderadas. Por medio de la prueba de Kruskal Wallis se identificó relación entre las variables de estudio, por ello, se concluye que las relaciones familiares funcionales poseen un papel relevante en la salud mental.

As relações intrafamiliares incluem o equilíbrio emocional, cognitivo e comportamental, que permite ao ser humano funcionar de forma responsável no seu ambiente familiar e social, bem como desfrutar de bem-estar e qualidade de vida. O objetivo da pesquisa foi avaliar a relação no contexto das relações intrafamiliares e da saúde mental em adolescentes de uma unidade educacional do cantão Pelileo, Equador. Para isso, foi realizada uma investigação a partir do paradigma positivista, não experimental, utilizando amostragem por conveniência, gerenciando uma abordagem quantitativa, escopo correlacional e cross-section. Trabalhamos com uma amostra de 600 estudantes, homens e mulheres, entre 15 e 17 anos. Para a coleta de dados foram aplicados a Escala de Avaliação de Relacionamento Intrafamiliar (ERI) de Goldberg e o Questionário de Saúde Geral (GHQ-28) e para o tratamento dos dados trabalhou-se com o pacote estatístico SPSS, com resultados predominantes na ansiedade, nas relações interpessoais moderadas. Através do teste de Kruskal Wallis identificou-se relação entre as variáveis ​​do estudo, concluindo-se, portanto, que as relações familiares funcionais desempenham papel relevante na saúde mental.

Resumen La comprensión de textos académicos no se reduce al aspecto verbal sino comprende el trinomio cognitivo: lengua, mente y mundo. El objetivo del estudio es determinar el grado de asociación de los significados con las categorías léxicas, procesamiento de la información explícita e implícita, y el grado de asignación de imágenes prototípicas a la categoría léxica. El enfoque metodológico que se adoptó fue el cualitativo, el diseño correspondió al tipo descriptivo y se empleó la técnica del análisis de textos. En este sentido, se estableció los niveles de confluencia entre la expresión lingüística, el proceso mental y la representación del mundo en el marco de la diversidad sociocultural andina que influye en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los datos se recopilaron en tres dimensiones: el grado de asociación de los significados a las categorías léxicas, el grado de procesamiento de la información explícita e implícita, y el grado de asignación de imágenes prototípicas a las categorías léxicas. Y se concluyó que los estudiantes universitarios bilingües, en el proceso de la comprensión de textos académicos, en su mayoría, asocian los significados con la categoría léxicas en forma parcial, reconocen únicamente la información expresa (no la información implícita) y asignan imágenes prototípicas a las categorías léxicas en grado intermedio, lo cual debilita una comprensión efectiva de los contenidos textuales de la especialidad.

Abstract The comprehension of academic texts is not reduced to the verbal aspect, but comprises the cognitive trinomial: language, mind and world. The objective was to determine the degree of association of meanings with lexical categories, processing of explicit and implicit information, and the degree of assignment of prototypical images to the lexical category. The methodological approach adopted was qualitative, the design corresponded to the descriptive type and the technique of text analysis was used. In this sense, the levels of confluence between the linguistic expression, the mental process and the representation of the world were established within the framework of the andean sociocultural diversity that influences the teaching-learning processes. The data were collected in three dimensions: the degree of association of meanings to lexical categories, the degree of explicit and implicit information processing, and the degree of assignment of prototypical images to lexical categories. And it was concluded that bilingual university students, in the process of understanding academic texts, mostly associate the meanings with the lexical categories in a partial way, recognize only the explicit information (not the implicit information) and assign prototypical images to the lexical categories in an intermediate degree, which weakens an effective understanding of the textual contents of the specialty.