Abstract This is study is a break-up of a master´s dissertation presented to the Graduate Program in Professional Education (ProfEPT) at the Federal Institute of and is intended to identify teachers´ perceptions of how the teaching and learning process took place in the remote classes and, soon after, when face-to-face classes were resumed. The objective is to analyze the impacts perceived by teachers at the State Center of Professional Education “Fahter João Greiner”, related to the students´ learning while working at integrated high-schooling during the SARS-COV-2 pandemic. Active methodologies are those promoting protagonism and autonomy among students, mainly the so-called problematizing methodology which are, for this reason, indicated to conduct teaching towards actions that are transforming, dialogical and reflexive, so much required on these days. The research utilizes an applied qualitative and the objectives were apprehended in a descriptive fashion. The method is a research-action whose investigative itinerary was established by the steps of the Methodology of Problematization using Maguerez Arc with data being organized in order to generate results, based on the principle of Textual and Discourse Analysis (TDA). The process materialized in a proposal of producing a didactic textbook while teacher training is conducted along the collaborative research-action. As a result, an increase in educational inequality was observed as well as a deficit in the students´ learning aggravated by relationship problems. Discouraged students and teachers who, despite being provided with a minimum input of technological resources, were not qualified to use them. breakup break up masters master s ProfEPT (ProfEPT after facetoface face resumed Fahter Greiner, Greiner , Greiner” highschooling high schooling SARSCOV2 SARSCOV SARS COV 2 SARS-COV- pandemic socalled called reason transforming reflexive days fashion researchaction action results TDA. TDA . (TDA) researchaction. action. result problems who resources them SARS-COV (TDA

Resumo Este estudo é um desmembramento da dissertação de mestrado do Programa de Pós-graduação em Educação Profissional (ProfEPT)2 do IFMS e pretende identificar a percepção dos educadores de como ocorreu o processo de ensino e aprendizagem durante as aulas remotas e, logo após, com o retorno presencial. O objetivo é analisar os impactos percebidos pelos docentes do Centro Estadual de Educação Profissional Padre João Greiner, na aprendizagem dos alunos, durante as suas ações no ensino médio integrado, na pandemia do SARS-COV-2. As metodologias ativas são promotoras do protagonismo e autonomia do estudante, principalmente a metodologia da problematização, por isso, indicadas para a promoção de ensino com ação transformadora, dialógica e reflexiva, tão necessário no presente momento. A pesquisa possui características de abordagem qualitativa, de natureza aplicada e os objetivos foram apreendidos de forma descritiva. O método é uma pesquisa-ação, cujo caminho da investigação estabeleceu-se pelas etapas da Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez e, como método de organização dos dados para geração de resultados, tem-se o princípio da Análise Textual Discursiva (ATD). O processo se concretizou com a proposta de elaboração de um caderno didático, enquanto se realiza uma formação de professores, durante a pesquisa-ação colaborativa. Como resultado, constatou-se um aumento da desigualdade educacional, um déficit na aprendizagem dos alunos, agravado por problemas de relacionamento. Estudantes desmotivados e professores que, apesar de receberem um aporte mínimo de recursos tecnológicos, não estavam capacitados para o uso. Pósgraduação Pós graduação ProfEPT2 ProfEPT 2 (ProfEPT) após presencial Greiner alunos integrado SARSCOV2. SARSCOV2 SARSCOV SARS COV 2. SARS-COV-2 estudante problematização isso transformadora reflexiva momento qualitativa descritiva pesquisaação, pesquisaação ação, estabeleceuse estabeleceu resultados temse tem ATD. ATD . (ATD) didático colaborativa resultado constatouse constatou educacional relacionamento que tecnológicos uso (ProfEPT SARS-COV- (ATD SARS-COV

Resumo O objetivo deste artigo é propor uma nova forma de compreensão da atividade docente a partir do termo lógica professoral, ou seja, um princípio de justiça composto por saberes docentes e mobilizado pelos professores em suas práticas profissionais. A elaboração desse conceito teve sua inspiração na sociologia pragmática e nos seguintes questionamentos: quais seriam as lógicas de ação que orientam as condutas dos docentes? As mesmas lógicas de ação são utilizadas por docentes em contextos socioculturais diferentes? Seria possível encontrar semelhanças entre os princípios de justiça de profissionais franceses e brasileiros? Para responder a essas questões, foram realizadas observações de campo e 36 professores brasileiros e franceses foram convidados a descrever situações profissionais em entrevistas semidiretivas. A análise de situações ligadas às atividades reais dos docentes revela que, embora haja uma pluralidade de lógicas, existe uma tendência para o uso de uma lógica cívica na França e de uma lógica liberal no Brasil. A discussão desse resultado evidencia que as lógicas de ação estão circunstanciadas a critérios de justiça privilegiados nos contextos nacionais. Contudo, foi possível concluir que, mesmo em configurações socioculturais diferentes, existem saberes profissionais compartilhados pelos docentes nos dois países, que são traduzidos em princípios de justiça e compõem uma lógica de ação professoral.

Abstract The purpose of this article is to propose a new way of understanding teaching based on the term teaching logic, in other words, a principle of justice comprising teaching knowledge and mobilised by teachers in their professional activities. The drawing up of this concept was inspired by pragmatic sociology and by the following questions: what would the action logics be that guide the conduct of teachers? Are the same action logics deployed by teachers in different sociocultural contexts? Would it be possible to find similarities between the principles of justice of French and Brazilian professionals? To answer these questions, field observations were carried out and 36 Brazilian and French teachers were invited to describe professional situations in semi-structured interviews. The analysis of scenarios linked to teachers’ real activities reveals that although there is a plurality of logics, there is a tendency to use a civic logic in France and a liberal logic in Brazil. The discussion of this result demonstrates that action logics are limited to privileged justice criteria in national contexts. Nevertheless, it was possible to conclude that, even in different sociocultural settings, there is professional knowledge shared by teachers in both countries, which are translated into principles of justice and comprise a teaching action logic.

Resumo Esta revisão integrativa da literatura tem por objetivo identificar os principais conflitos entre paciente em cuidados de fim de vida, familiares e equipe de saúde sob a ótica da ética principialista. A partir de pesquisa em bases de dados, chegou-se à amostra final de 12 publicações que, após avaliada pela técnica de análise de conteúdo, revelou três categorias temáticas: condutas profissionais – respeito à autonomia do paciente e ao princípio da beneficência; princípios bioéticos no contexto dos cuidados de fim de vida; e dilemas bioéticos nesse mesmo cenário. Autonomia e beneficência são fatores preponderantes nos cuidados de fim de vida, ratificando a ideia de que o paciente é o ator principal e necessita de assistência humanizada e digna. Além disso, constataram-se fragilidades no processo de educação e comunicação, e na relação entre equipe, enfermo e familiares.

Abstract This integrative review of the literature aims to identify the main conflicts between patients in palliative care, family and healthcare team from the point of view of the principialist ethics. A search was performed on databases, generating a final sample of 12 publications that, after being evaluated by the content analysis technique, enabled the emergence of three thematic categories: professional conduct – respect for the patient’s autonomy and the principle of beneficence; bioethical principles in the context of end of life care; and bioethical dilemmas in this context. We concluded that autonomy and beneficence stand out in the palliative care, ratifying the idea that the patient is the main actor and needs a humanized and comprehensive health care. In addition, we found some weaknesses in the process of education and communication in the healthcare team, patient and family relationship.

Resumen Esta revisión integrativa de la literatura tiene como objetivo identificar los principales conflictos entre el paciente con cuidados al final de la vida, los familiares y el equipo de salud, bajo la óptica de la ética principialista. A partir de una investigación en bases de datos, se llegó a una presentación final de 12 publicaciones, que después de ser avaliada por la Técnica de Análisis de Contenido, permitió emerger tres categorías temáticas: respeto a la autonomía del paciente y el principio de la beneficencia; principios bioéticos en el contexto de los cuidados al final de la vida; dilemas bioéticos en el mismo contexto. Se concluye que la autonomía y la beneficencia se destacan en la dinámica de los cuidados de al final de la vida, ratificando la idea de que el paciente es el actor principal, debiendo ser oído, como también ser atendido en sus necesidades, para proporcionar un buen cuidado humanizado y digno. Además de los dilemas bioéticos, se revelan debilidades en el proceso de educación y comunicación en la relación equipo, paciente, familia.

The practice of law in Colombia is regulated by the law 1 123/2007, which provides the duties, incompatibilities, conduct classified as misdemeanors, penalties and the procedures for the practice of the professional activity. However, as happens in other fields of administrative sanctions activities, neither this law nor any other law regulates the implications of the non bis in idem principle; sometimes leaving gaps that have been filled up by the Constitutional Court or the Council of State. Nonetheless, they should have been further developed by the legislature, as the disciplinable subject is in each case depending on the sway of interpretations made by the legislator in turn.

El ejercicio de la abogacía en Colombia se encuentra regulado por la ley N° 1123/2007, norma que contempla: los deberes, incompatibilidades, las conductas calificadas como faltas, las sanciones y procedimientos de la actividad de los profesionales del derecho. Sin embargo, al igual que ocurre en otros campos de la actividad administrativa sancionadora, ni en esa ley como tampoco en otras se regulan las implicaciones del principio non bis in idem, dejando lagunas que en ocasiones han sido llenadas por la Corte Constitucional y en otras por el Consejo de Estado, pero que en todo caso, debieron ser objeto de desarrollo por parte del legislador, pues el sujeto disciplinable se encuentra, en cada caso, al vaivén de las interpretaciones, amplias o restrictivas del intérprete de turno.

Este artigo, elaborado através de revisão bibliográfica, apresenta uma análise da categoria liberdade nos escritos de Karl Marx, no período de 1841 a 1844. Situa a necessidade da análise da liberdade para a reflexão ética e mostra a importância da crítica marxiana para desconstrução de um ideário liberal que a vincula à propriedade privada e à defesa de interesses individuais. Ao evidenciar esse aspecto, remonta à vinculação entre liberdade e trabalho não alienado, o que remete ao horizonte uma nova sociabilidade. Reflete sobre a necessária reposição dessa perspectiva crítica para a interpretação do primeiro princípio do código de ética profissional dos assistentes sociais, no sentido de afirmar os propósitos do projeto ético-político do Serviço Social no Brasil.

This article conducted a bibliographic review to present an analysis of the category of liberty in the writings of Karl Marx, from 1841-1844. It situates the need for an analysis of liberty to conduct an ethical reflection and shows the importance of Marxian criticism for the deconstruction of a liberal ideal that links private property to a defense of individual interests. By revealing this factor, it looks at the tie between liberty and non-alienated work, which refers to the horizon of a new sociability. The paper reflects on the need for a repositioning of this critical perspective for the interpretation of the first principle of the professional code of ethics of social worker, to affirm the proposals of the ethical-political project of Social Work in Brazil.

La calidad del proceso de evaluación por pares académicos es fundamental en los métodos actuales de publicación científica y técnica, así como en la evaluación de propuestas de investigación. La incompetencia y falta de imparcialidad en la evaluación continúan siendo los problemas más citados sobre el proceso de evaluación por pares académicos. Debido a esto, crear y mantener un grupo de evaluadores comprometidos, responsables y calificados es fundamental para la publicación y diseminación científica. Un principio importante en la mecánica del sistema de evaluación por pares consiste en que aquellos que utilizan el sistema de publicación deberían luego revisar una carga equivalente a su rol como integrantes del mismo. Esto también implicaría que quienes escriben y envían artículos técnicos sean competentes para evaluar y criticar con justicia el trabajo de otros en sus áreas de estudio. Debido al rápido incremento en el número de artículos sometidos por parte de fuentes no tradicionales, incluyendo muchos países en vía de desarrollo, es necesario expandir el grupo de pares académicos al incluir miembros de estas comunidades de modo que sea posible dar respuesta a esta carga adicional impuesta a un sistema ya saturado; asimismo, comprometer nuevas comunidades en el tradicional proceso de evaluación y validación de los trabajos científicos y técnicos. Una evaluación efectiva por pares debe velar por varios elementos que incluyen la habilidad técnica del revisor, la conducta profesional, la imparcialidad, la ética y la responsabilidad por este proceso y por el sistema competitivo en el que éste se desarrolla a nivel internacional. Los pares evaluadores necesitan entrenamiento, supervisión, control, expectativas y guía continua. La validación de la efectividad general del proceso de revisión por pares requiere controles de seguimiento de la literatura publicada para confirmar su precisión y contenido a través de consenso y reproducción experimental. Como, en la actualidad, gran parte de los países en vías de desarrollo contribuyen al sistema de evaluación con un número significativo de artículos, estos países deben buscar activamente entrenar a sus contribuyentes, para que sean pares evaluadores efectivos y reconocidos por revistas internacionales, editores e instituciones financiadoras. Ésta no es una tarea pasiva, ya que requiere definir expectativas, políticas de reclutamiento, entrenamiento y demás elementos asociados, con miras a realizar los ajustes respectivos tan pronto como sus contribuciones sobrecarguen los sistemas de publicación actuales. La responsabilidad colectiva como investigadores, contribuyentes, evaluadores, lectores, y aseguradores de la integridad y protección de este esencial proceso de control de calidad tradicionalmente ha dependido de la integridad y consciencia profesional. La extensión de este esfuerzo por reclutar nuevos grupos de evaluadores competentes, entrenados y calificados, es esencial en la era actual de publicación científica.

Quality peer-review remains central to current international scientific and technical publishing and proposal assessment methods. As incompetent review and perceived bias remain the most cited problems with peer review processes commonly employed in scientific review of manuscript and proposals, the creation and maintenance of quality pools of engaged, responsive and qualified peer reviewers is essential to scientific publishing and dissemination. An important operational principle for the peer reviewing system is that all who utilize this publishing system should then also review a commensurate load on behalf of the system. This would also imply that those who compose and submit technical manuscripts are competent to assess and levy fair criticism of other's work in their field. Given the large and rapid expansion in numbers of submitted manuscripts from non-traditional sources, including many developing countries, expansion of the peer-reviewing pool to these sources is necessary both to accommodate their respective, newly imposed reviewing burdens on the already over-burdened system, and to engage new communities in the traditional process of vetting and validating scientific and technical works. Effective peer review must enforce the many elements of reviewer technical proficiency, professional conduct, bias and ethics considerations, and responsibility in this process and the competitive international system in which it sits. Reviewers require training, oversight, control, expectations, and continual guidance. Validation of peerreview's overall efficacy requires follow-on policing of published literature to assert its accuracy and content through consensus and experimental reproduction. As former developing countries now contribute increasing numbers of new manuscripts to the technical peer-review system, they should also actively seek to officially train such contributors to also be visible, effective peer-reviewers for international journals, editors and funding agencies. This is not a passive endeavor, requiring expectations, recruitment and training, and the associated resources to make accommodations as rapidly as their contributions are encumbered within the current publishing systems. Collective responsibilities as researchers, contributors, reviewers, readers and enforcers of the integrity and safekeeping of this essential quality control process traditionally rely on individual professional integrity and conscientious effort. Extension of this effort to continually recruit new pools of competent, trained and qualified reviewers in the current publishing era is essential.

La calidad del proceso de evaluación por pares académicos es fundamental en los métodos actuales de publicación científica y técnica, así como en la evaluación de propuestas de investigación. La incompetencia y falta de imparcialidad en la evaluación continúan siendo los problemas más citados sobre el proceso de evaluación por pares académicos. Debido a esto, crear y mantener un grupo de evaluadores comprometidos, responsables y calificados es fundamental para la publicación y diseminación científica. Un principio importante en la mecánica del sistema de evaluación por pares consiste en que aquellos que utilizan el sistema de publicación deberían luego revisar una carga equivalente a su rol como integrantes del mismo. Esto también implicaría que quienes escriben y envían artículos técnicos sean competentes para evaluar y criticar con justicia el trabajo de otros en sus áreas de estudio. Debido al rápido incremento en el número de artículos sometidos por parte de fuentes no tradicionales, incluyendo muchos países en vía de desarrollo, es necesario expandir el grupo de pares académicos al incluir miembros de estas comunidades de modo que sea posible dar respuesta a esta carga adicional impuesta a un sistema ya saturado; asimismo, comprometer a estas nuevas comunidades en el tradicional proceso de evaluación y validación de los trabajos científicos y técnicos. Una evaluación efectiva por pares debe velar por varios elementos que incluyen la habilidad técnica del revisor, la conducta profesional, la imparcialidad, la ética y la responsabilidad tanto por el proceso como por el sistema competitivo en el que éste se desarrolla a nivel internacional. Los pares evaluadores necesitan entrenamiento, supervisión, control, expectativas y orientación continua. La validación de la eficiencia general del proceso de revisión por pares requiere controles de seguimiento de la literatura publicada para confirmar su precisión y contenido a través de consenso y reproducción. Como, en la actualidad, gran parte de los países en vías de desarrollo contribuyen al sistema de evaluación con un número significativo de artículos, estos países deben buscar activamente entrenar a sus contribuyentes, para que sean pares evaluadores efectivos y reconocidos por revistas internacionales, editores e instituciones financiadoras. Ésta no es una tarea pasiva, ya que requiere definir expectativas, políticas de reclutamiento, entrenamiento y demás elementos asociados, con miras a realizar los ajustes respectivos tan pronto como sus contribuciones sobrecarguen los sistemas de publicación actuales. La responsabilidad colectiva como investigadores, contribuyentes, evaluadores, lectores, y aseguradores de la integridad y protección de este esencial proceso de control de calidad tradicionalmente ha dependido de la integridad y consciencia profesional. La extensión de este esfuerzo por reclutar nuevos grupos de evaluadores competentes, entrenados y calificados, es esencial en la era actual de publicación científica.

Quality peer-review remains central to current international scientific and technical publishing and proposal assessment methods. As incompetent review and perceived bias remain the most cited problems with peer review processes commonly employed in scientific review of manuscript and proposals, creating and maintaining a quality pool of engaged, responsive and qualified peer reviewers is essential to scientific publishing and dissemination. An important operational principle for the peer reviewing system is that all who utilize this publishing system should then also review a commensurate load on behalf of the system. This would also imply that those who compose and submit technical manuscripts are competent to assess and levy fair criticism of other's work in their field. Given the large and rapid expansion in numbers of submitted manuscripts from nontraditional sources, including many developing countries, expansion of the peer-reviewing pool to these sources is necessary both to accommodate their respective, newly imposed reviewing burdens on the already over-burdened system, and to engage new communities in the traditional process of vetting and validating scientific and technical works. Effective peer review must enforce the many elements of reviewer technical proficiency, professional conduct, bias, ethics and responsibility in this process and the competitive system in which it sits internationally. Reviewers require training, oversight, control, expectations, and continual guidance. Validation of peer-review's overall efficacy requires follow-on policing of published literature to assert its accuracy and content through consensus and reproduction. As former developing countries now contribute an increasing number of new manuscripts to the technical peer-review system, they should also actively seek to officially train such contributors to also be visible, effective peer-reviewers for international journals, editors and funding agencies. This is not a passive endeavor, requiring expectations, recruitment and training, and the associated resources to make accommodations as rapidly as their contributions are encumbered within the current publishing systems. Collective responsibilities as researchers, contributors, reviewers, readers and enforcers of the integrity and safekeeping of this essential quality control process traditionally rely on individual professional integrity and conscience effort. Extension of this effort to recruit new pools of competent, trained and qualified reviewers in the current publishing era is essential.

This paper seeks to clarify the nature, extent and significance of a patient's right to respect for autonomy from the practitioner. It is one of two articles and attempts to contextualise patient autonomy within a legal, bioethical and professional perspective. The Bill of Rights contained in the Constitution of the Republic of South Africa (108 of 1996), the Mental Health Care Act (17 of 2002), the National Health Act (61 of 2003) the Promotion of Access to Information Act (2 of 2000) as well as the rules of Professional Conduct as stipulated in the Health Professions Act (56 of 1974) are discussed as relevant to patient/client's right to respect for autonomy and inherent within that right, the right to informed consent, confidentiality, refusal of treatment, a second opinion, access to personal information and to be treated with respect and dignity. Common and case law are addressed briefly together with the bioethical principle of 'respect for autonomy.' Commentary is given on each of the Acts with a view to professional practice implications.