Resumen Este aporte identifica las dinámicas socioambientales que las políticas de desarrollo han generado sobre los manglares comunitarios en tres momentos clave de la historia mexicana: la Constitución de 1917, la industrialización de la década de 1950 y las reformas neoliberales de 1985. Mediante ocho estudios de caso y 180 entrevistas semiestructuradas, se elaboró un insumo conceptual de tres escenarios (manglares comunitarios, turistificados y conservados) y quince categorías que sintetizan estas dinámicas. Los manglares atraviesan una crisis histórica que provocarían las políticas de desarrollo que no atienden si no que debilitarían a las instituciones locales y empobrecerían a los habitantes de las localidades. Los autores ofrecen recomendaciones para que la gestión del gobierno federal sea más efectiva a nivel ambiental y territorial.

Abstract This contribution identifies the socio-environmental dynamics that development policies have generated on community mangroves in three key moments of Mexican history: the 1917 Constitution, the industrialization of the 1950s, and the 1985 neoliberal reforms. Through eight case studies and 180 semi-structured interviews, a conceptual input shapes three scenarios (community, touristified and conserved mangroves) and fifteen categories that synthesize these dynamics. Mangroves are going through a continuous crisis that is arguably provoked by development policies that neglect local institutions and impoverish local inhabitants. This article offers alternatives that the federal government could take into consideration to manage these areas more effectively at the environmental and territorial levels.

Resumen El estudio tuvo como objetivo comprender la producción científica brasileña en circulación internacional sobre políticas públicas en la Enseñanza Superior de 2000 a 2022. Los resultados apuntaron 68 artículos brasileños localizados en la Web of Science, que fueron analizados según la metodología bibliométrica, con el empleo del software VOSviewer. Además de los indicadores cuantitativos, se realizó análisis cualitativo de la producción científica organizada en cinco categorías: influencias del neoliberalismo en la Educación brasileña; Educación para el desarrollo sostenible; matices de la expansión de la Educación a Distancia; formación continua del profesorado y educación inclusiva en la Educación Superior. Se constataron lagunas en la productividad anual, pocas citas de los estudios brasileños y acentuada preocupación con los reflejos neoliberales sobre las políticas educativas brasileñas. 200 2022 6 Science bibliométrica VOSviewer cuantitativos categorías sostenible Distancia anual brasileñas 20 202 2

Abstract This studey sought to understand the Brazilian scientific production, from 2000 to 2022, in international circulation on public policies in Higher Education. The results indicated 68 Brazilian articles located on Web of Science, which were analyzed according to the bibliometric methodology and using the software VOSviewer. In addition to the quantitative indicators, a qualitative analysis of the scientific production was carried out, organized into five categories: influences of neoliberalism in Brazilian education; education for sustainable development; nuances of the expansion of Distance Education; continuing Education of teachers; and inclusive education in Higher Education. There were gaps in annual productivity, few citations of Brazilian studies and a strong concern with the neoliberal effects on Brazilian educational policies. 200 2022 6 Science VOSviewer indicators out categories development teachers productivity 20 202 2

Resumo O estudo objetivou compreender a produção científica brasileira em circulação internacional sobre políticas públicas no Ensino Superior de 2000 a 2022. Os resultados apontaram 68 artigos brasileiros localizados na Web of Science , que foram analisados segundo a metodologia bibliométrica, com o emprego do software VOSviewer. Além dos indicadores quantitativos, realizou-se análise qualitativa da produção científica organizada em cinco categorias: influências do neoliberalismo na Educação brasileira; Educação para o desenvolvimento sustentável; matizes da expansão da Educação a Distância; formação continuada de professores; e Educação inclusiva no Ensino Superior. Constataram-se lacunas na produtividade anual, poucas citações dos estudos brasileiros e acentuada preocupação com os reflexos neoliberais sobre as políticas educacionais brasileiras. 200 2022 6 bibliométrica VOSviewer quantitativos realizouse realizou se categorias sustentável Distância professores Constataramse Constataram anual brasileiras 20 202 2

RESUMO: O presente artigo tem por objetivo compreender as principais tecnologias políticas de privatização exógena da educação superior, projetadas em articulação com as orientações dos organismos internacionais de financiamento, que têm contribuído à abertura e ascensão do regime capitalista acadêmico em países como o Brasil e a Argentina. A metodologia utilizada foi a histórico-crítica. A investigação foi qualitativa, bibliográfica e documental. Para tanto, o primeiro capítulo versa sobre as transformações estruturais do capitalismo que deram sustentação ao novo modelo de governança e, concomitantemente, ao processo de privatização exógena da educação superior em âmbito global. Posteriormente, apresenta-se uma análise das reformas da educação superior, materializadas no Brasil e na Argentina, sobretudo a partir da década de 1980, que impulsionaram a racionalização/otimização dos investimentos públicos e a implementação de políticas privatistas. Por fim, busca-se compreender de que forma as políticas educacionais, implementadas no contexto das reformas neoliberais, têm contribuído à formação de um regime capitalista de conhecimento, pautado na produção de conhecimento, matéria-prima, diretamente rentável. Os resultados apontaram que as tecnologias políticas de privatização exógena da educação superior estimulam a expansão do setor privado/mercantil e o redirecionamento dos investimentos públicos em prol de pesquisas aos interesses do setor industrial/empresarial, em detrimento da “ciência aberta” (não mercantil), favorecendo o avanço e a materialização do capitalismo acadêmico em países como o Brasil e a Argentina. RESUMO financiamento Argentina históricocrítica. históricocrítica histórico crítica. crítica histórico-crítica qualitativa documental tanto concomitantemente global Posteriormente apresentase apresenta se 1980 racionalizaçãootimização racionalização otimização privatistas fim buscase busca educacionais neoliberais conhecimento matériaprima, matériaprima matéria prima, prima matéria-prima rentável privadomercantil privado mercantil industrialempresarial industrial empresarial industrial/empresarial ciência aberta não mercantil, , mercantil) 198 19 1

RESUMEN: Este artículo tiene como objetivo comprender las principales tecnologías políticas de privatización exógena de la educación superior, diseñadas en conjunto con las directrices de los organismos internacionales de financiación, que han contribuido a la apertura y ascenso del régimen académico capitalista en países como Brasil y Argentina. La metodología utilizada fue histórico-crítica. La investigación fue cualitativa, bibliográfica y documental. Para ello, el primer capítulo aborda las transformaciones estructurales del capitalismo que sustentó el nuevo modelo de gobernanza y, concomitantemente, el proceso exógeno de privatización de la educación superior a nivel global. Posteriormente, se presenta un análisis de las reformas de la educación superior, materializadas en Brasil y Argentina, especialmente a partir de la década de 1980, que impulsaron la racionalización/optimización de las inversiones públicas y la implementación de políticas privatizadoras. Finalmente, buscamos comprender cómo las políticas educativas, implementadas en el contexto de las reformas neoliberales, han contribuido a la formación de un régimen de conocimiento capitalista, basado en la producción de conocimiento materia prima, directamente rentable. Los resultados mostraron que las tecnologías políticas de privatización exógena de la educación superior han estimulado la expansión del sector privado/mercantil y el redireccionamiento de las inversiones públicas en favor de la investigación a los intereses del sector industrial/empresarial, en detrimento de la “ciencia abierta”. (no mercantil), favoreciendo el avance y materialización del capitalismo académico en países como Brasil y Argentina. RESUMEN financiación Argentina históricocrítica. históricocrítica histórico crítica. crítica histórico-crítica cualitativa documental ello concomitantemente global Posteriormente 1980 racionalizaciónoptimización racionalización optimización privatizadoras Finalmente educativas neoliberales prima rentable privadomercantil privado mercantil industrialempresarial industrial empresarial industrial/empresarial ciencia abierta. abierta . abierta” no mercantil, , mercantil) 198 19 1

ABSTRACT: This article aims to understand the main political technologies of exogenous privatization of higher education, designed with the guidelines of international funding bodies, which have contributed to the opening and rise of the academic capitalist regime in countries such as Brazil and Argentina. The methodology used was historically critical. The investigation was qualitative, bibliographic, and documentary. To this end, the first chapter deals with the structural transformations of capitalism that supported the new governance model and, concomitantly, the exogenous privatization process of higher education at a global level. This is followed by an analysis of the higher education reforms that have taken place in Brazil and Argentina, especially since the 1980s, which have promoted the rationalization/optimization of public investment and the implementation of privatization policies. Finally, we seek to understand how educational policies, implemented in the context of neoliberal reforms, have contributed to the formation of a capitalist knowledge regime, based on the production of raw material knowledge, directly profitable. The results indicate that the political technologies of exogenous privatization of higher education have stimulated the expansion of the private/commercial sector and the redirection of public investment in favor of research to the interests of the industrial/business sector, to the detriment of “open science” (non-mercantile), favoring the advancement and materialization of academic capitalism in countries such as Brazil and Argentina. ABSTRACT bodies Argentina critical qualitative bibliographic documentary end concomitantly level 1980s s rationalizationoptimization rationalization optimization policies Finally profitable privatecommercial private commercial industrialbusiness industrial business open science nonmercantile, nonmercantile non mercantile , (non-mercantile) (non-mercantile

RESUMEN: Las condiciones del trabajo docente y las experiencias de los profesores de la red pública de enseñanza básica fueron impactadas a partir de las reformas educacionales implementadas en la década de 1990, con fuerte influencia de las políticas neoliberales. Como resultado de esta influencia, se produjo la precarización de la enseñanza pública en la educación básica. Las repercusiones de este escenario educativo, caracterizado por las malas condiciones de trabajo y la desvalorización de la carrera docente, han afectado la historia de vida de los maestros y provocado enfermedades en esta clase trabajadora. En este contexto, el objetivo de este estudio fue comprender los procesos involucrados en la enfermedad de los profesores de escuelas públicas de la ciudad de Montes Claros-MG, a partir de experiencias y condiciones de trabajo. Se trata de una investigación cualitativa, basada en el Interaccionismo Simbólico, realizada a través del método de la Teoría Fundamentada, desde una perspectiva construccionista social. Fueron entrevistados 12 profesores de educación básica de escuelas públicas. Los datos, en el proceso de análisis, produjeron codificaciones que resultaron en siete categorías axiales, que buscan dilucidar los supuestos teóricos de esta investigación. Las discusiones de este estudio señalaron que la enfermedad de los profesores de educación básica involucra procesos y causas multifactoriales, tales como: la precarización del trabajo docente; las manifestaciones subjetivas del malestar del profesor y los impases en la superación de este sentimiento; el enfrentamiento de conflictos con alumnos y familiares en la escuela; los desajustes en la práctica pedagógica del profesor y las repercusiones del trabajo en la vida personal del profesor. Así, como resultados, todos estos procesos se relacionaron con la enfermedad física y/o mental de los profesores participantes en esta investigación. RESUMEN 1990 neoliberales educativo trabajadora contexto ClarosMG, ClarosMG Claros MG, MG Claros-MG cualitativa Simbólico Fundamentada social 1 datos análisis axiales multifactoriales sentimiento escuela Así resultados yo o 199 19

ABSTRACT: The teachers’ working conditions and their experiences in the basic public education network were impacted by the educational reforms implemented in the 1990s, with a strong influence on neoliberal policy. As a result of this influence, there was a precariousness of public education in basic education. The repercussions of this educational scenario, characterized by terrible work achievement conditions and devaluation of the teaching career, have been affecting the teacher's life story and caused illnesses in this working class. In this context, the aim of this study was to understand the processes involved in the illness of public school teachers in the city of Montes Claros-MG, based on experiences and working conditions. This is qualitative research, based on Symbolic Interactionism, carried out through the Grounded Theory, from a social constructionist perspective. Twelve teachers of basic education in state schools were interviewed. The data, in the analysis process, produced encodings that resulted in seven axial categories, which were searched to elucidate the theoretical assumptions of this investigation. The results of this study showed that the illness of basic education teachers involves multifactorial processes and causes. The discussions of this study pointed at the illness of basic education teachers involves multifactorial processes and causes, such as: the precariousness of teaching work; subjective manifestations of teachers' malaise and impasses in overcoming this feeling; facing conflicts with students and family members at school; the mismatches in the teacher's pedagogical practice and the repercussions of work on the teacher's personal life. Thus, as a result, all these processes were related to the physical and/or mental illness of the teachers participating in this research. ABSTRACT 1990s s policy scenario career teacher class context ClarosMG, ClarosMG Claros MG, MG Claros-MG research Interactionism Theory perspective interviewed data process categories investigation causes feeling Thus andor or

RESUMO: As condições de trabalho docente e as vivências dos professores da rede básica de ensino público foram impactadas a partir das reformas educacionais implantadas na década de 1990, com forte influência da política neoliberal. Como resultado dessa influência, houve a precarização da educação pública na educação básica. Repercussões deste cenário educativo, caracterizado por péssimas condições para realização do trabalho e desvalorização da carreira docente têm afetado a história de vida do professor e provocado adoecimentos nesta classe trabalhadora. Nesse contexto, o objetivo deste estudo foi de compreender os processos envolvidos no adoecimento de professores de escolas públicas da cidade de Montes Claros-MG, a partir de vivências e condições de trabalho. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada no Interacionismo Simbólico, realizada por meio do método Grounded Theory, na perspectiva construcionista social. Foram entrevistados 12 professores da educação básica em escolas estaduais. Os dados, no processo de análise, produziram codificações que resultaram em sete categorias axiais, as quais buscam elucidar os pressupostos teóricos desta investigação. As discussões deste estudo apontaram que o adoecimento dos professores da educação básica envolve processos e causas multifatoriais, tais como: a precarização do trabalho docente; as manifestações subjetivas do mal-estar docente e os impasses na superação desse sentimento; o enfrentamento de conflitos com os alunos e familiares na escola; os descompassos na prática pedagógica do professor e as repercussões do trabalho na vida pessoal do professor. Assim, como resultados, todos esses processos apresentaram relação com o adoecimento físico e/ou mental dos professores participantes dessa pesquisa. RESUMO 1990 neoliberal educativo trabalhadora contexto ClarosMG, ClarosMG Claros MG, MG Claros-MG Tratase Trata se qualitativa Simbólico Theory social 1 estaduais dados análise axiais investigação multifatoriais malestar mal estar sentimento escola Assim resultados eou ou 199 19

Abstract: At the urban margins, material precariousness and spatial segregation shape the lives of the poorest. Some studies highlight the role of the neoliberal state in producing these problems. This qualitative investigation carried out in the outskirts of Santiago de Chile analyzes the narratives and practices that shape neoliberal policies in the field of housing and education. The results show that public policies mobilize formal and informal territorial practices that, in an ambivalent way, manage poverty through an assistance-based approach and at the same time seek to produce subjects responsible for their own development and well-being.

Resumen: En los márgenes urbanos, la precariedad material y la segregación espacial moldean la vida de los más pobres. Algunos estudios destacan el rol que ha tenido el Estado neoliberal en su producción. En esta investigación, mediante un estudio cualitativo realizado en la periferia de Santiago de Chile, se indaga en las narrativas y las prácticas que configuran las políticas neoliberales en el campo de la vivienda y la educación. Los resultados muestran que las políticas públicas movilizan prácticas territoriales formales e informales que, de manera ambivalente, gestionan asistencialmente la pobreza al mismo tiempo que buscan producir sujetos responsables de su desarrollo y bienestar.

Resumen En este artículo se desarrolla una propuesta alternativa al análisis tradicional de las políticas públicas, arraigada en el pensamiento crítico latinoamericano. Para ello, se indaga desde la perspectiva decolonial, en las reformas previsionales neoliberales del gobierno de Mauricio Macri (2015-2019), reflexionando en cómo se reproduce en ellas la lógica modernidad/colonialidad y la colonialidad del saber, una forma de construcción de conocimiento que permite legitimar estas reformas aun cuando su implementación no sea beneficiosa para las personas mayores. Para ello, mediante una metodología cualitativa basada en el análisis documental, se identifican los principios a priori y universales de la acción humana enarbolados por los teóricos del neoliberalismo. Estos principios se encuentran en las ideas de “trabajo verdaderamente genuino” y “cultura del trabajo” que fundamentan y están a la base de las reformas previsionales analizadas.

Resumen Se ofrece una discusión sobre cómo se produce una subjetividad neoliberal bajo un idealismo economicista, del mercado y de la libertad individual. Se desarrollan premisas que muestran que el neoliberalismo no solo es acción en el campo económico, sino también una pérdida de un proyecto común de sociedad y una individualización en el plano psicológico, que exige a cada persona afrontar la realidad de forma aislada y donde cada una puede alcanzar/comprar individualmente lo necesario. Se explica la idea del emprendimiento laboral como una de las estrategias neoliberales para individualizar y deslegitimar la necesidad de los Estados. Es una reflexión teórica que analiza para su desarrollo datos contextuales principalmente de Costa Rica y El Salvador, planes de gobierno, políticas públicas, proyectos de ley, discusiones públicas y notas periodísticas.

Abstract A discussion is offered on how neoliberal subjectivity is produced under an economic idealism, of the market and of individual freedom. Premises show that neoliberalism is not only a practice in the economic field but also a loss of a social project and individualization in the psychological plane that requires each person to face reality in isolation and where each one can reach/buy individually what is necessary. The idea of entrepreneurship is explained as one of the neoliberal strategies to individualize and delegitimize the need for States. It is a theoretical reflection that analyzes historical contextual data from Costa Rica and El Salvador, government plans, policies already applied, bills, public discussions and journalistic notes.

Resumen Este artículo presenta un estudio narrativo que explora las perspectivas reflexivas y transformadoras que asumen dos profesores de inglés cuando construyen una narración sobre sí mismos como profesionales en la enseñanza de esta lengua. Sus experiencias profesionales son investigadas a la luz de las políticas públicas que afectan sus prácticas educativas cotidianas. Así pues, el estudio adopta una metodología narrativa que les permite reconstruir su recorrido profesional en relación con dichas políticas, reflexionando sobre su pasado (retrospección), presente (introspección) y futuro (prospección) como profesionales de la lengua inglesa. Los datos se recopilaron a través de entrevistas semiestructuradas, las cuales se interpretaron utilizando un marco de análisis narrativo. Los resultados revelaron que la formación posgradual crea una comunidad de práctica en la que los profesores pueden cuestionar sus experiencias pasadas con respecto a estas políticas lingüísticas. De esta manera, pueden ejercer su agencia a través de micro prácticas en el aula que los incitan a resistir las políticas lingüísticas educativas opresivas. Además, estas micro prácticas dan forma al futuro imaginado de los profesores y contribuyen a su identidad como agentes de cambio.

Abstract This article reports a narrative study on the reflexive and transformative perspectives that two English language teachers take on when they story themselves as ELT professionals. The research examines their experiences in the light of public policies that influence their daily teaching praxis. Using a narrative methodology, the study investigates how teachers reconstruct and give meaning to their professional experiences within the context of these policies. In this respect, participants make sense of themselves as English language professionals by reflecting on their past (retrospection), present (introspection), and future (prospection). Data was collected through semi-structured interviews and analyzed under a narrative framework. The findings revealed that teachers’ postgraduate education serves as a community of practice, providing them with a platform to problematize their prior experiences with Colombian language policies. As a result, this critical approach allows them to exert their agency by implementing classroom micro-practices that lead them to resist oppressive education language policies. Furthermore, these micro-practices contribute to shaping teachers’ envisioned futures and their identities as agents of change.

Abstract The article makes a historical analysis of politics, the economy, and society in Brazil since the nineties, when neoliberalism was established as the dominant political system in the country. It studies the main public policies implemented during this period until more recent years to demonstrate that although neoliberal ideologies seemed to prevail, progressive policies were also carried out that allowed great social advances thanks to the resistance to neoliberalism.

Resumen El artículo hace un análisis histórico de la política, la economía y la sociedad en Brasil desde los años noventa, cuando se instauró el neoliberalismo como sistema político dominante en el país. Estudia las principales políticas públicas implementadas durante este periodo hasta años más recientes, a fin de demostrar que aunque las ideologías neoliberales parecían imperar, también se llevaron a cabo política progresistas que permitieron grandes avances sociales gracias a la resistencia al neoliberalismo.

Resumen: Los estudios que explican la desactivación de movimientos sociales urbanos como efecto de políticas neoliberales entregan una imagen generalizadora del fenómeno. En otras palabras, no se hacen cargo adecuadamente de cómo ocurre esa desmovilización en sectores o grupos particulares. Tampoco explican por qué algunos grupos se movilizan pese a exponerse a esas mismas políticas públicas. Este artículo se concentra en las políticas dirigidas a la pobreza urbana en Chile para entregar una explicación diferente del fenómeno de la desmovilización. Se basa en trabajo de campo realizado en barrios desaventajados de Santiago de Chile y en otros estudios empíricos para generar un marco analítico innovador relacionado con la desmovilización social en sectores populares urbanos. Dicho marco tiene tres componentes: cierre de las oportunidades políticas, marginación espacial y gobernanza socializadora. Eso permite distinguir factores necesarios y suficientes en un modelo teórico que admite casos excepcionales que no sucumben a la desmovilización social.

Abstract: Studies explaining the demobilization of urban social movements as the result of neoliberal policies deliver a generalizing image of the issue. In other words, they do not adequately address how demobilization occurs in specific areas or groups. Also, they do not explain why some groups mobilize despite being exposed to the same policies. This article focuses on the politics of the Chilean urban poor to provide a different explanation of their demobilization. Based on fieldwork conducted in underprivileged neighborhoods of Santiago, Chile, as well as other empirical studies, the paper creates a novel analytical framework for the demobilization of communities in the urban margins. The framework includes three components: precluded political opportunities, spatial marginalization, and socializing governance. It also distinguishes necessary and sufficient factors, thus producing a theoretical model that admits exceptional cases that do not succumb to social demobilization.

Resumo: Os estudos que explicam a desativação dos movimentos sociais urbanos como efeito das políticas neoliberais fornecem uma imagem generalizada do fenômeno. Em outras palavras, eles não abordam adequadamente como essa desmobilização ocorre em determinados setores ou grupos. Tampouco explicam por que alguns grupos se mobilizam apesar de se exporem a essas mesmas políticas públicas. Este artigo enfoca as políticas voltadas para a pobreza urbana no Chile para oferecer uma explicação diferente do fenômeno da desmobilização. Baseia-se no trabalho de campo realizado em bairros desfavorecidos de Santiago do Chile e outros estudos empíricos para gerar um quadro analítico inovador relacionado a desmobilização social em setores populares urbanos. Este quadro tem três componentes: fechamento de oportunidades políticas, marginalização espacial e socialização da governança. Isso permite distinguir fatores necessários e suficientes em um modelo teórico que admite casos excepcionais que não sucumbem à desmobilização social.

Resumen: Este artículo tiene como objetivo identificar el lugar de estima de los profesores de Instituciones de Educación Superior ubicadas en el interior del Estado de Ceará, Brasil, en relación con su entorno de trabajo. La estima del lugar es una categoría de análisis que concierne a los procesos afectivos que ocurren en la interrelación persona-ambiente. Este afecto se puede clasificar en pertenencia, agrado, inseguridad, destrucción y contraste. Para lograr el objetivo propuesto, se realizó una investigación de enfoque cualitativo, en la que se aplicó el Instrumento Generador de Mapas Afectivos (IGMA) con docentes de Instituciones de Educación Superior (IES) del ámbito privado, ubicadas en las regiones de Cariri y Centro- Sur de Ceará, Brasil. La información obtenida a través del IGMA se evaluó mediante análisis de contenido categórico. El material construido muestra que los profesores de las IES privadas del interior de Brasil tienen una sensación de destrucción y un contraste entre el agrado y la inseguridad, con énfasis en la inseguridad. Estos resultados apuntan a una tendencia a las divergencias entre la estimación de la posición de profesores de instituciones públicas de la capital y de instituciones privadas del interior del Estado de Ceará, Brasil. Además, sirven como alerta sobre la necesidad de reflexionar sobre las implicaciones de las políticas neoliberales en la educación.

Abstract: This article aims to identify the esteem of place of teachers from Higher Education Institutions located in the interior of the State of Ceará, Brazil, in relation to their place of work. The esteem of place is a category of analysis that concerns the affective processes that occur in the person-environment interrelationship. This affection can be classified as belonging, pleasantness, insecurity, destruction and contrast. To achieve the proposed objective, a qualitative approach research was carried out, in which the Affective Maps Generator Instrument (AMGI) was applied with teachers from Higher Education Institutions (HEIs) of the private sphere, located in the regions of Cariri and the Center-South cearenses, Brazil. The information obtained through the AMGI was evaluated through categorical content analysis. The constructed material will show that professors from private HEIs in the inner of Ceará have an esteem of destruction and contrast between pleasantness and insecurity, with an emphasis on insecurity. These results point to a tendency towards divergences between the esteem of place among professors from public institutions in the capital and private institutions in the interior of the State of Ceará, Brazil. In addition, they serve as a warning for the need to reflect on the implications of neoliberal policies in education.

Resumo: Este artigo tem por objetivo identificar a estima de lugar de professores de Instituições de Ensino Superior localizadas no interior do Estado do Ceará, Brasil, com relação ao seu ambiente de trabalho. A estima de lugar é uma categoria de análise que diz respeito aos processos afetivos que se dão na inter-relação pessoa-ambiente. Esse afeto pode ser classificado como de pertencimento, agradabilidade, insegurança, destruição e contraste. Para alcançar o objetivo proposto foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa, na qual foi aplicado o Instrumento Gerador de Mapas Afetivos (IGMA) com professores de Instituições de Ensino Superior (IES) da esfera privada, situadas nas regiões do Cariri e do Centro-Sul do Ceará, Brasil. As informações conseguidas através do IGMA foram apreciadas por meio da análise de conteúdo categorial. O material construído mostra que os professores de IES privadas do interior do Brasil tem estima de destruição e contraste entre agradabilidade e insegurança, com ênfase na insegurança. Esses resultados apontam uma tendência a divergências entre a estima de lugar de professores de instituições públicas da capital e privadas do interior do Estado do Ceará, Brasil. Além disso, servem de alerta para a necessidade de se refletir sobre as implicações das políticas neoliberais na educação.

Abstract: There was an expansion of the private and residual character of social protection in PT governments (2003-2016). This research sought to apprehend how marxist productions described and explained these transformations. A hybrid bibliographic review was carried out, inspired both by elements of the systematic review and the narrative review, restricted to productions of academic origin and published in book format. Eight works were selected after consecutive filtering phases of the search results. The review indicates a consensus around the deepening of the social protection order based on the logic of the market and residual public protection. However, the applied neoliberal policies took on unprecedented proportions and effects in terms of the country's recent history and its abysmal inequality. The commodity boom and the effects of its decline, added to the "early" and "late" repercussions of the 2008 crisis, allowed the PT governments a greater radius of maneuver. Finally, the occurrence of two coups against social protection (2014-2016) was verified, when a good part of the social gains was sacrificed.

Resumo: Houve expansão do caráter privado e residual da proteção social nos governos petistas (2003-2016). Esta pesquisa buscou apreender como as produções marxistas descreveram e explicaram essas transformações. Foi realizada uma revisão bibliográfica híbrida, inspirada tanto em elementos da revisão sistemática quanto da revisão narrativa, restrita a produções de origem acadêmica e publicadas em formato de livro. Foram selecionadas oito obras após fases consecutivas de filtragem dos resultados de buscas. A revisão indica consenso em torno do aprofundamento do ordenamento da proteção social a partir da lógica do mercado e da proteção pública residual. Todavia, as políticas de corte neoliberal aplicadas tomaram inéditas proporções e efeitos em termos da história recente do país e de sua abissal desigualdade. O boom das commodities e os efeitos de seu declínio somados aos rebatimentos "iniciais" e "tardios" da crise de 2008 possibilitaram um raio maior de manobra aos governos petistas. Por fim, foi constatada a ocorrência de dois golpes contra a proteção social (2014-2016), quando boa parte dos ganhos sociais foi sacrificada.

Resumen: Esta investigación buscó aprehender tendencias en cuanto al tratamiento de la cuestión social en los gobiernos del PT como una forma de investigar las estructuras de protección social en el capitalismo brasileño. Nuestro esfuerzo general se centró en el análisis de cómo se trató la cuestión social en Brasil bajo los gobiernos del PT. En esta trayectoria, llevamos a cabo una revisión un tanto híbrida, inspirada en elementos de la revisión sistemática, pero no apegados firmemente a ella. En total, se seleccionaron ocho trabajos tras fases consecutivas de filtrado de los resultados obtenidos. Los resultados de la revisión indican un consenso en torno a la profundización del neoliberalismo, en el sentido de ordenar la protección social desde la lógica del mercado. Sin embargo, las políticas neoliberales aplicadas tomaron proporciones y produjeron efectos sin precedentes en la historia reciente del país y su abismal desigualdad. El auge de las materias primas y los efectos de su declive, sumados a las repercusiones “iniciales” y “tardías” de la crisis de 2008, permitieron un mayor radio de maniobra a los gobiernos del PT. Finalmente, notamos la ocurrencia de dos golpes contra la protección social (2014-2016), cuando se sacrificaron gran parte de las conquistas sociales.

Abstract The study focuses on the Brazilian integrated secondary education (as an ideal type) – mainly in the current period with neoliberal advances that seek the reification of being –, includes factors that support the implementation of the model of this education and identifies two aspects The concept that is developed in freedom or barbarism depends on its premises and the social interests established by the agents involved. Thus, it seeks to establish the educational field as a dispute between different social hegemonies. The materials used are based on bibliographies that address the educational issue in relation to society in its practice of emancipation and are critically collected in books and scientific articles, characterized as a theoretical debate, but which is based on practices and methods of education material reality. The results confirm the hypothesis of the educational field in dispute, they also argue that integrated secondary education corresponds to the interests of the already hegemonic class, but that it is not something established, since it is in dispute, being found in social agents, such as educators and students, and in the union of classes, the movement for a possible liberating education. Thus, it is confirmed that where there is no criticism, monsters appear, as they are understood here. The study means an extension of the educational debate, it is recognized as a line of study and does not seek to close the discussion, but to broaden it, providing the location of concepts so that it is possible to identify fundamental forces for social orientations, public policies and praxis of life. daily. type involved Thus hegemonies articles debate reality class students classes criticism appear here discussion orientations life daily

Resumen El estudio se enfoca en la educación secundaria integrada brasileña (como un tipo ideal) – principalmente en el período actual con avances neoliberales que buscan la reificación del ser –, incluye factores que apoyan la implementación del modelo de esta educación e identifica dos aspectos del concepto que se desarrollan en libertad o barbarie, el depende de sus premisas y de los intereses sociales establecidos por los agentes implicados. Así, busca establecer el campo educativo como disputa entre diferentes hegemonías sociales. Los materiales utilizados están basados en bibliografías que abordan el tema educativo en relación con la sociedad en su práctica de emancipación y están recogidos críticamente en libros y artículos científicos, caracterizados como un debate teórico, pero que se fundamenta sobre prácticas y métodos de la realidad material. Los resultados confirman la hipótesis del campo educativo en disputa, también argumentan que la educación secundaria integrada corresponde a los intereses de la clase ya hegemónica, pero que no es algo establecido, pues está en disputa, encontrándose en los agentes sociales, como educadores y estudiantes, y en la unión de clases, el movimiento por la una posible educación liberadora. Así, se confirma que donde no hay crítica, aparecen los monstruos, tal como aquí se los entiende. El estudio significa una extensión del debate educativo, se reconoce como una línea de estudio y no busca cerrar la discusión, sino ampliarla, proporcionando la ubicación de conceptos para que sea posible identificar fuerzas fundamentales para las orientaciones sociales, políticas públicas y praxis de la vida cotidiana. ideal barbarie implicados Así científicos teórico material hegemónica establecido estudiantes clases liberadora crítica monstruos entiende discusión ampliarla cotidiana

Résumé L’article présente quelques réflexions sur les six premiers mois du nouveau gouvernement, en tenant compte de l’évolution de la conjoncture dans cette courte période. Il met notamment en lumière ses difficultés institutionnelles par rapport à un parlement majoritairement issu de la droite et de l’extrême droite néolibérales, et à forte connotation physiologique – qui caractérise le « présidentialisme de coalition » brésilien et interdit tout type de changement structurel qui réduise les inégalités sociales. Et il rappelle que la confrontation et le dépassement de ces difficultés, même partiels, ne peuvent reposer uniquement sur la capacité de négociation de Lula au niveau institutionnel; sans mobilisation populaire, qui exprime dans la rue le désir effectif de changements structurels comme cela s’est fait explicitement dans la campagne électorale, le rapport de forces ne deviendra pas, fondamentalement, plus favorable. Larticle L article gouvernement lévolution l évolution période lextrême extrême néolibérales sociales partiels institutionnel populaire sest s est électorale pas fondamentalement favorable

Abstract The paper presents some reflections on the first six months of the new government, taking into account the evolution of the conjuncture in this short period. In particular, it highlights its institutional difficulties in relation to a parliament that is mostly from the neoliberal right and extreme right, and with a strong physiological connotation – which characterizes Brazilian “coalition presidentialism” and prohibits any type of structural change that reduces social inequality. And he points out that the confrontation and overcoming of these difficulties, even if partial, cannot rely solely on Lula’s negotiation capacity at the institutional level; without popular mobilization, which expresses in the streets the effective desire for structural changes as explicitly done in the electoral campaign, the correlation of forces will not become, fundamentally, more favourable. government period particular coalition presidentialism inequality partial Lulas Lula s level mobilization campaign become fundamentally favourable

Resumo O artigo traz algumas reflexões sobre os primeiros seis meses do novo governo, tendo por contexto a evolução da conjuntura nesse pequeno período. Em particular, destaca as suas dificuldades institucionais na relação com um parlamento majoritariamente de direita neoliberal e extrema-direita, e com forte conotação fisiológica – que caracteriza o “presidencialismo de coalização” brasileiro e interdita qualquer tipo de mudança estrutural que reduza a desigualdade social. E aponta que o enfrentamento e a superação dessas dificuldades, mesmo que parcial, não poderão se apoiar apenas na capacidade de negociação de Lula no plano institucional; sem a mobilização popular, que expresse nas ruas o desejo efetivo de mudanças estruturais tal como feito explicitamente na campanha eleitoral, a correlação de forças não se tornará, no fundamental, mais favorável. governo período particular extremadireita, extremadireita extrema direita, extrema-direita presidencialismo coalização social parcial institucional popular eleitoral tornará fundamental favorável

RESUMEN: La Educación Física se incluyó en el Plan Nacional de Libros de Texto (PNLD) en 2019, y el manual del maestro fue el modelo de libro adoptado. Este artículo analiza la inserción de la Educación Física en este programa y considera el curso de los libros de texto en este componente curricular y la alineación de los manuales docentes con las políticas curriculares neoliberales que han invadido el campo de la educación brasileña en las últimas décadas. En primer lugar, presentamos el contexto de los libros de texto de Educación Física en Brasil, desde guías de gimnasia, pasando por libros de texto, hasta manuales del PNLD, un momento en el que la Educación Física escolar despierta una nueva relevancia en el mercado editorial. Luego, realizamos un análisis de la colección de libros de texto que tuvo el mayor número de ejemplares vendidos en 2019 y 2020, la colección Prácticas Corporales de Editora Moderna, revelando cómo se puede tomar como una de las señales de las reformas neoliberales en el currículo en curso. Finalmente, alertamos sobre el surgimiento de un sentido de Educación Física escolar conformado por el mercado y apuntamos alternativas a los manuales del profesor con el fin de escapar de la lógica actual del mercado. RESUMEN PNLD (PNLD adoptado décadas lugar Brasil gimnasia editorial Luego 201 2020 Moderna Finalmente 20 202 2

ABSTRACT: Physical Education was included in the National Textbook Plan (PNLD) in 2019, and the teacher's manual was the adopted book model. This article analyzes the insertion of Physical Education in this program and considers the context of textbooks in this curricular component and the alignment of teacher manuals with the neoliberal curricular policies that have invaded the field of Brazilian education in the recent decades. First, we present the context of Physical Education textbooks in Brazil, from gymnastics guides to textbooks, and to PNLD manuals, a moment in which school Physical Education obtains new relevance in the publishing market. Then, we conduct an analysis of the textbook collection with the highest number of copies sold in 2019 and 2020, named Corporal Practices, from the Editora Moderna publishing company, revealing how it can be seen as one of the signs of ongoing neoliberal curricular reforms. Finally, we sound an alarm regarding the emergence of a sense of school Physical Education shaped by the market and point out alternatives to teacher manuals in order to escape the current market-oriented logic. ABSTRACT (PNLD teachers s model decades First Brazil Then 201 2020 Practices company reforms Finally marketoriented oriented logic 20 202 2

RESUMO: A Educação Física foi inserida no Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) em 2019, sendo o manual do professor o modelo de livro adotado. Este artigo analisa a inserção da Educação Física nesse programa e considera o contexto dos livros didáticos nesse componente curricular e o alinhamento dos manuais do professor com as políticas neoliberais de currículo que invadiram o campo da educação brasileira nas últimas décadas. Em um primeiro momento apresentamos o percurso dos livros didáticos de Educação Física no Brasil, desde os guias ginásticos, passando pelos livros didáticos, até os manuais do PNLD, momento em que a Educação Física escolar desperta nova relevância no mercado editorial. Em seguida, realizamos uma análise da coleção de manuais didáticos que obteve a maior quantidade de exemplares vendidos nos anos de 2019 e de 2020, a coleção Práticas Corporais, da Editora Moderna, revelando como ela pode se tomada como um dos indícios das reformas neoliberais de currículo em curso. Por fim, alertamos para a emergência de um sentido de Educação Física escolar moldado pelo mercado e apontamos alternativas para os manuais do professor de forma a escapar da lógica mercadológica vigente. RESUMO PNLD (PNLD adotado décadas Brasil ginásticos editorial seguida 201 2020 Corporais Moderna curso fim vigente 20 202 2