Abstract Sexual harassment is a daily phenomenon that is currently attracting considerable attention in Ecuador both because of denunciations by the feminist movement and because of its greater visibility in the media. The objective of this article is to identify the subjective perception of Ecuadorian university students about sexual harassment in higher education institutions. Specifically, we are interested in understanding the cultural particularities that may limit the effectiveness of strategies aimed at preventing the problem in this context. To obtain data, we conducted interviews with 63 students between 18 and 23 years of age enrolled in a private university located in Quito. The results obtained show that sexual harassment is perceived to be less present in the university context than in other public spaces. The student body shows a critical attitude regarding the normalization of this problem in the country and the lack of information on sexuality, harassment, and sexual violence. However, they adopt a passive attitude towards it in accordance with the social attitude they observe. In addition, the results indicate that sexual harassment affects women and LGTBI people significantly more.

Resumen El acoso sexual constituye un fenómeno cotidiano que actualmente está acaparando una considerable atención en Ecuador, tanto por la denuncia del movimiento feminista como por su mayor visibilidad a través de los medios de comunicación. El objetivo de este artículo es identificar la percepción subjetiva del estudiantado universitario ecuatoriano sobre el acoso sexual en los centros de educación superior. En específico, nos interesa comprender las particularidades culturales que pueden limitar la eficacia de las estrategias orientadas a la prevención del problema en dicho contexto. Para la obtención de los datos realizamos entrevistas a 63 estudiantes de entre 18 y 23 años con matrícula en una universidad privada ubicada en Quito. Los resultados obtenidos muestran que se percibe menor presencia del acoso sexual en el contexto universitario que en el resto de los espacios públicos. El estudiantado muestra una actitud crítica con respecto a la normalización de este problema en el país y a la falta de información sobre la sexualidad, el acoso y la violencia sexual. Sin embargo, establecen una actitud pasiva frente a ello, en concordancia con la actitud social que observan. Los resultados también sugieren que el acoso sexual afecta significativamente más a las mujeres y a personas LGTBI.

Resumen La autoevaluación de los programas de maestría impartidos total o parcialmente en entornos virtuales permite la mejora de estos y favorece la toma de decisiones basada en evidencias. La eficacia de la autoevaluación depende de los indicadores utilizados por lo que es indispensable determinar el valor de estos. El objetivo del trabajo fue implementar un instrumento de evaluación de los indicadores para la autoevaluación de la calidad de los programas virtuales de maestría. Se realizó la identificación y análisis de artículos científicos, guías de diseño y normas técnicas que abordan la evaluación de indicadores. Se empleó el motor de búsqueda de Google y Google Académico con las palabras clave: indicadores, sistemas de indicadores, evaluación de indicadores. Como resultado del análisis se identificaron seis criterios de calidad de los indicadores utilizados en la autoevaluación de los programas virtuales de maestría. Se elaboró un instrumento para medir estos seis criterios mediante una escala de Likert de cinco niveles. La prueba piloto del instrumento diseñado permitió su validación y mejorar los indicadores utilizados en la autoevaluación de los programas virtuales de maestría en la Cátedra de Calidad, Metrología y Normalización de la Universidad de La Habana.

Abstract Systematic self-assessment of master's programs taught totally or partially in virtual environments allows the improvement of these and favors evidence-based decision making. Self-assessment effectiveness is to a large extent due to indicators that are defined to carry it out. Value determination of these indicators for the self-assessment´s objectives achievement is the first step to the realization of this. Given the above, the objective of this work was to implement an instrument for evaluating the self-assessment´s indicators for quality of virtual programs master's. It was carried out identification and analysis of scientific articles, design guides and technical standards that address the evaluation of indicators. The Google and Google Scholar search engine was used with the keywords: indicators, indicator systems, indicator evaluation. As a result of the analysis, six indicators’ quality criteria used in the master's virtual programs self-assessment were identified. An instrument was developed to measure these six criteria through a five-level Likert scale. Pilot test of designed instrument allowed its validation and improve the indicators used in master's virtual programs self-assessment in the Chair of Quality, Metrology and Standardization of the University of Havana.

Resumo Parte da poesia de Abigael Bohórquez (1936-1995) pode ser lida como poesia de testemunho homossexual. Especificamente, sua última coletânea de poemas, seu testamento poético, Poesida (1996), permite essa leitura, pois esse documento cruel, mas solidário, busca envergonhar o discurso heteronormativo, aquele que reagiu condenando as práticas homossexuais no auge da pandemia Hiv/Aids nas décadas de 1980 e 1990 do século XX. A Poesida será estudada a partir da poética da deturpação, como proposta de análise para a resistência dissidente à normalização discursiva que a coletânea de poemas oferece, tanto no confronto da tradição literária, quanto no espaço poético e na autobiografia referências. Bohórquez constrói um mural, um testemunho, uma série de canções e retratos para não esquecer, dignificar e resistir à vergonha com que tentaram classificar aqueles que morreram com o peso do estigma e da culpa.

Resumen Parte de la poesía de Abigael Bohórquez (1936-1995) puede leerse como poesía de testimonio homosexual. Específicamente, su último poemario y testamento poético, Poesida(1996), avala esa lectura, puesto que se trata de un documento cruel pero solidario que busca poner la vergüenza del lado del discurso heteronormativo, aquel que reaccionó condenando las prácticas homosexuales en el apogeo de la pandemia de VIH/sida entre los años ochenta y noventa del siglo XX. Se estudiará Poesida desde la propuesta de una “poética del tergiversar”, con el objetivo de analizar las resistencias disidentes que ofrece el poemario a la normalización discursiva tanto en la confrontación con la tradición literaria, como en el espacio poético y en las referencias autobiográficas. Bohórquez construye un mural, un testimonio, una serie de cantos y retratos para no olvidar, para dignificar y resistir la vergüenza con la que se trató de encasillar a quienes murieron con el peso del estigma y de la culpa.

Abstract Part of the poetry of Abigael Bohórquez (1936-1995) can be read as poetry of homosexual testimony. Specifically, his last collection of poems, his poetic testament, Poesida (1996), allows for this reading, since this cruel but supportive document seeks to put shame on the side of the heteronormative discourse, the one that reacted by condemning homosexual practices at the height of the Hiv/Aids pandemic in the 1980s & 1990s of the 20th century. Poesida will be studied from the poetics of misrepresentation, as a proposal for analysis for the dissident resistance to the discursive normalization that the collection of poems offers, both in the confrontation of the literary tradition, as well as in the poetic space and in the autobiographical references. Bohórquez builds a mural, a testimony, a series of songs and portraits so as not to forget, dignify and resist the shame with which they tried to classify those who died with the weight of stigma and guilt.

Abstract A qualitative research study was undertaken to explore the factors that lead to and sustain abuse in the Peruvian Church. Cultural factors (abuse of power, normalization of violence, and hegemonic masculinity), ecclesiastical factors (clericalism, rigid hierarchical differences in relationships and in the understanding of how to be Church, and structural Church factors that show up in the Peruvian context), and educational factors were identified. Although the findings represent significant challenges for the Church, there is recognition of the progress that has been made in certain institutional sectors in terms of education, prevention efforts, and openness to reflecting on power and relationships.

Resumen Se realizó una investigación cualitativa para explorar los factores que generan y sostienen el abuso en la Iglesia peruana. Se identificaron factores culturales (abuso de poder, normalización de la violencia y masculinidad hegemónica), eclesiales (clericalismo, diferencias jerárquicas rígidas en las relaciones y en la forma de comprender cómo ser Iglesia, y factores estructurales de la Iglesia que se manifiestan en el contexto peruano), así como aspectos relacionados con la formación. Aunque los hallazgos suponen retos importantes para la Iglesia peruana, se reconocen avances en cuanto al interés por la formación, el trabajo en prevención y la apertura a reflexionar sobre el poder y las relaciones en algunos sectores de la institución.

RESUMEN Los concentradores solares lineales son una tecnología prometedora para la generación de energía térmica en el sector industrial. Estos sistemas pueden generar agua caliente o vapor, con temperaturas dentro de un amplio rango en función del proceso o demanda. En este trabajo se presenta el diseño, construcción, montaje y ensayo experimental de un concentrador Fresnel lineal de 1.44 m2 de superficie de espejos. El equipo fue capaz de elevar la temperatura del agua a valores superiores a los 70 ºC, para caudales inferiores a 1 l/min, desarrollando una potencia térmica de 2000 W. A su vez, el equipo ensayado desarrolló potencias superiores a los 5000 W para caudales elevados. Los resultados indican que los concentradores solares lineales son una tecnología viable para la generación de energía térmica en el sector industrial, y que la normalización o modularización en función de la capacidad de producción (l/m2dia) permite proponer a esta tecnología como alternativa a los sistemas de calentamiento pasivo (calefones) disponibles en el mercado.

ABSTRACT Linear solar concentrators are a promising technology for thermal energy generation in the industrial field. These systems can generate hot water or steam, with temperatures within a wide range depending on the process or demand. This work shows the design, construction, assembly, and experimental testing of a linear Fresnel concentrator with a collecting area of 1.44 m2. The device was able to raise the temperature of water to values above 70 °C for flow rates below 1 l/min, developing a thermal power of 2000 W. Additionally, the concentrator developed thermal power output above 5000 W for higher flow rates. The results indicate that linear solar concentrators are a viable technology for the generation of thermal energy in the industrial field, and that standardization based on production capacity (l/m2day) allows this technology to be proposed as an alternative to passive heating systems (water heaters) available on the market.

RESUMEN Actualmente, la gestión de redes heterogéneas afecta el desempeño de las infraestructuras en muchas organizaciones, tanto dentro como fuera del país, provocando pérdidas económicas y la degradación de la calidad de los servicios. La gran diversidad de estándares y organizaciones de normalización existentes para la gestión de redes y la no existencia de una guía para la selección de los mecanismos adecuados, hacen del diseño de un sistema de gestión integrada una tarea ardua. Esta investigación revisa las mejores prácticas en la gestión de redes heterogéneas, los estándares más utilizados, las recomendaciones de los fabricantes de herramientas de gestión y de dispositivos de red más reconocidos, la opinión de especialistas en el área, entre otros. Además, realiza un acercamiento a esta temática en el área de la gestión que permitirá a las organizaciones diseñar sistemas de gestión con un alto nivel de integración en ambientes de red heterogéneos.

ABSTRACT Currently, the management of heterogeneous networks affects the performance of infrastructures in many organizations, both inside and outside the country, causing economic losses and the degradation of the quality of services. The great diversity of existing standards and standardization organizations for network management and the non-existence of a guide for selecting the appropriate mechanisms make the design of an integrated management system an arduous task. This research reviews the best practices in the management of heterogeneous networks, the most used standards, the recommendations of the most recognized manufacturers of management tools and network devices, the opinion of specialists in the area, among others. In addition, it makes an approach to this topic in the area of management that will allow organizations to design management systems with a high level of integration in heterogeneous network environments.

ABSTRACT: In a society that is constituted by patterned looks and the logic of normality, visually impaired teachers distance themselves from the standards of body, behavior, and ways of being and doing teaching, which causes strangeness. This article is the result of research that aimed to understand how teachers with visual impairments (blind or with low vision) face the challenges of their professional practice by answering the following research issue: how do visually impaired educators narrate accessibility for professional practice? To do so, narrative interviews were carried out with seven visually impaired educators who work in the Basic Educational System in three Southern Brazilian states. The narratives were organized in thematic groups and examined based on the discourse analysis, supported by Foucauldian references. The study points out that the higher the social barriers imposed, the lower the inclusion possibilities for visually impaired educators in professional practice. It also reveals that inclusion and accessibility have been thought of more for students with disabilities and less for teachers, whose professional insertion is recent and still causes strangeness in school spaces. ABSTRACT normality body behavior teaching blind vision issue so states analysis references imposed spaces

RESUMEN: En una sociedad que está constituida por las miradas estandarizadas y la lógica de la normalidad, los docentes con discapacidad visual se alejan de las normas de cuerpo, comportamiento, formas de ser y hacer docentes, lo que provoca el extrañamiento. Este artículo es el resultado de una investigación que tuvo como objetivo comprender cómo los profesores con discapacidad visual (ciegos/as o con baja visión) enfrentan los desafíos de ejercer la profesión, contestando al problema de investigación: ¿cómo los docentes con discapacidad visual narran la accesibilidad para el ejercicio de la profesión? Para eso, se realizaron entrevistas narrativas con siete docentes con discapacidad visual que actúan en la Educación Básica en los tres estados de la Región Sul del Brasil. Las narrativas fueron organizadas en grupos temáticos y examinadas a desde la perspectiva del análisis del discurso, apoyadas en referencias foucaultianas. El estudio apunta que: cuanto mayores son las barreras sociales impostas, menores son las posibilidades de incluir a los docentes con discapacidad visual en su ejercicio profesional. También revela que la inclusión y la accesibilidad han sido pensadas más para los estudiantes con discapacidad y menos para los docentes, cuya inserción profesional es reciente y aún provoca distanciamiento en los espacios escolares. RESUMEN normalidad cuerpo comportamiento extrañamiento ciegos/as ciegosas ciegos as visión profesión eso Brasil discurso foucaultianas impostas escolares

RESUMO: Em uma sociedade que se constitui por olhares padronizados e pela lógica da normalidade, os docentes com deficiência visual se distanciam dos padrões de corpo, comportamento, jeitos de ser e fazer a docência, o que causa estranhamentos. Este artigo resulta de uma pesquisa que objetivou compreender como docentes com deficiência visual (cegos/as ou com baixa visão) enfrentam os desafios de exercer a profissão, respondendo ao seguinte problema de pesquisa: de que forma professores/as com deficiência visual narram a acessibilidade para o exercício da profissão? Para isso, realizaram-se entrevistas narrativas com sete docentes com deficiência visual, atuantes na Educação Básica nos três estados da Região Sul do Brasil. As narrativas foram organizadas em agrupamentos temáticos e examinadas a partir da perspectiva da análise do discurso, amparada pelos referenciais foucaultianos. O estudo aponta que, quanto maiores forem as barreiras sociais impostas, menores serão as possibilidades de inclusão de docentes com deficiência visual no exercício profissional. Revela também, que a inclusão e acessibilidade tem sido pensadas mais para os estudantes com deficiência e menos para os professores, cuja inserção profissional é recente e ainda causa estranhamento nos espaços escolares. RESUMO normalidade corpo comportamento docência estranhamentos cegos/as cegosas cegos visão profissão professoresas professores isso realizaramse realizaram Brasil discurso foucaultianos impostas também escolares

Resumen El objetivo de este estudio fue desarrollar un instrumento capaz de medir el nivel de incapacidad funcional causada por la migraña. En la primera etapa, a través del análisis de la literatura y entrevistas con ocho personas diagnosticadas con migraña, se construyeron 54 ítems que describen los perjuicios en el funcionamiento de los individuos durante una crisis de migraña. Los análisis semántico y de contenido resultaron en la exclusión de 14 ítems. En la segunda etapa, participaron 354 individuos con migraña. Se investigó la estructura interna mediante análisis factoriales exploratorios, la confiabilidad mediante el índice omega de McDonald y se estableció la normalización inicial mediante percentiles. El instrumento, denominado Escala de Incapacidad Funcional por Migraña, quedó compuesto por 20 ítems, divididos en tres factores: Limitación de Actividades (9 ítems, ω = .90), Impacto Emocional (6 ítems, ω = .87) e Impacto Cognitivo (5 ítems, ω = .90). Aunque preliminares, los resultados sugieren que el instrumento es prometedor para la detección de signos de incapacidad causada por la migraña. migraña etapa 5 1 35 exploratorios percentiles Migraña 2 factores 9 ( .90, 90 .90 , .90) 6 .87 87 .90. . preliminares 3 .9 .8 8

Resumo O objetivo deste estudo foi desenvolver um instrumento capaz de medir o nível de incapacitação funcional causado por enxaqueca. Na primeira etapa, a partir de análise da literatura e entrevistas com oito pessoas diagnosticadas com enxaqueca, foram construídos 54 itens que descrevem prejuízos no funcionamento dos indivíduos quando passam por uma crise de enxaqueca. As análises semântica e de conteúdo resultaram na exclusão de 14 itens. Na segunda etapa, participaram 354 enxaquecosos. Foram investigadas a estrutura interna por análises fatoriais exploratórias, a fidedignidade por ômega de Mcdonald e estabelecida normatização inicial por percentis. O instrumento, nomeado como Escala de Incapacitação Funcional por Enxaqueca, ficou composto por 20 itens, divididos em três fatores: Limitação de atividades (9 itens, ω = 0,90), Impacto emocional (6 itens, ω = 0,87) e Impacto cognitivo (5 itens, ω = 0,90). Os resultados, ainda que iniciais, indicam que o instrumento é promissor no rastreio de sinais de incapacitação causada pela enxaqueca. enxaqueca etapa 5 1 35 enxaquecosos exploratórias percentis Enxaqueca 2 fatores 9 ( 0,90, 090 0,90 , 0 90 0,90) 6 0,87 087 87 0,90. . resultados iniciais 3 09 0,9 0,8 08 8 0,

Abstract This study aimed to develop an instrument capable of measuring the level of functional impairment caused by migraine. In the initial phase, based on literature analysis and interviews with eight individuals diagnosed with migraine, 54 items were constructed describing impairments in individuals’ functioning during a migraine episode. Semantic and content analyses led to the exclusion of 14 items. In the second phase, 354 migraineurs participated. The internal structure was investigated using exploratory factor analyses, reliability was assessed using McDonald’s omega, and initial standardization was established by percentiles. The instrument, named the Migraine Functional Impairment Scale, consisted of 20 items divided into three factors: Activity Limitation (9 items, ω = .90), Emotional Impact (6 items, ω = .87), and Cognitive Impact (5 items, ω = .90). Although preliminary, the results suggest promising potential for the instrument in screening for signs of migraine-related impairment. phase 5 episode 1 35 participated McDonalds McDonald s omega percentiles Scale 2 factors 9 ( .90, 90 .90 , .90) 6 .87, 87 .87 .87) .90. . preliminary migrainerelated related 3 .9 8 .8

Abstract Racism is expressed in the structure of societies and in the discursive practices of people. Among the institutions which, drawing form the processes of colonization and imperialism have contributed to consolidate racism, one finds the schools and the churches. This research aims to analyze how the concepts of racism, schooling, and evangelization are articulated in the discursive construction of Mapuche students in basic education around the figure of Machi. The first step was an action-research developed to teach about plants from an intercultural perspective, which was followed by semi-structured interviews conducted with two participants in the study. The analysis was based on the Bonilla-Silva theory, which discusses how argumentative frameworks and discursive patterns explain the structural racism. Some of the frameworks found in the investigation include cultural racism, the minimization and normalization of racism as well as the use of rhetorical strategies to validate negative culture-related accounts, such as the use of stories and testimonies. The outcome of the study lies in demonstrating how minorities still make use of a racist discourse, a product of structural racism which is reproduced by institutions such as the school and the church. people churches schooling Machi actionresearch action perspective semistructured semi structured BonillaSilva Bonilla Silva theory culturerelated culture related accounts testimonies discourse church

Resumen El racismo se expresa en la estructura de las sociedades y en las prácticas discursivas de las personas. Entre las instituciones que desde los procesos de colonialismo e imperialismo contribuyeron a la consolidación del racismo se encuentran la escuela y las iglesias. Esta investigación tiene como objetivo analizar cómo se articulan los conceptos de racismo, escolarización y evangelización en la construcción discursiva de estudiantes mapuches de educación básica en torno a la figura de la machi. En una primera etapa, se desarrolló una investigación-acción para la enseñanza de las plantas en perspectiva intercultural y, en una segunda etapa, se realizaron entrevistas semiestructuradas a dos participantes del estudio. El método de análisis se adscribe a la teoría de Bonilla-Silva, quien plantea cómo existen marcos argumentativos y patrones discursivos que dan cuenta del racismo estructural. Algunos de los marcos encontrados en esta investigación incluyen el racismo cultural, la minimización y normalización del racismo, así como también el uso de estrategias retóricas para validar testimonios negativos sobre la cultura, como el empleo de historias y testimonios. Uno de los aportes de este estudio es evidenciar cómo en las minorías también se presenta un discurso racista, producto del racismo estructural de las sociedades reproducido por instituciones como la escuela y la iglesia. personas iglesias machi etapa investigaciónacción acción BonillaSilva, BonillaSilva Bonilla Silva, Silva Bonilla-Silva cultural cultura racista iglesia

RESUMEN La enfermedad trofoblástica gestacional es definida como un grupo heterogéneo de lesiones, las cuales surgen a partir del epitelio trofoblástico de la placenta luego de una fertilización anormal. Se presenta el caso de una paciente de 35 años de edad, con diagnóstico de neoplasia trofoblástica gestacional posmolar en etapa I, que se detectó tras estudios imagenológicos de seguimiento y determinación de la hormona gonadotropina coriónica humana, para lo cual llevó tratamiento con quimioterapia y terapéutica de mantenimiento con metotrexato por 5 días o metotrexato/ácido folínico por 8 días, hasta la normalización de la gonadotropina coriónica humana. Lo más relevante es que, aunque estos tumores abarcan menos del 1 % de los tumores ginecológicos, representan una amenaza para la vida de las mujeres en edad reproductiva.

ABSTRACT Gestational trophoblastic disease is defined as a heterogeneous group of lesions, which arise from the trophoblastic epithelium of the placenta after abnormal fertilization. The case of a 35-year-old female patient is presented with a diagnosis of posmolar gestational trophoblastic neoplasia in stage I, which was detected after follow-up imaging studies and determination of human chorionic gonadotropin, for which she underwent chemotherapy treatment and maintenance therapy with methotrexate for 5 days or methotrexate/folinic acid for 8 days, until normalization of human chorionic gonadotropin The most relevant thing is that, although these tumors comprise less than 1% of gynecological tumors, they represent a threat to the life of women of reproductive age.

Abstract: This article provides a genealogical analysis of the inclusion of “child aggressiveness” and its variations in the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM) throughout its editions. We begin by assessing the relevance of the inclusion of this clinical sign in the diagnostic criteria, especially since 1980. We then analyze the clinical and political implications of this inclusion, particularly regarding the construction of a psychopathology of childhood and the social definition of norms of conduct. Finally, we analyse how the emphasis placed on the normalization of child aggression through normative discourses, in line with neoliberal demands for performance, contributes to an increase in the expression of aggression as a way of dealing with malaise and subjective suffering. Abstract aggressiveness DSM (DSM editions criteria 1980 conduct Finally discourses performance suffering 198 19 1

Résumé : Cet article propose une analyse généalogique de l’inclusion de l’« agressivité infantile » et de ses variations dans le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM) au fil de ses éditions. Nous commençons par évaluer la pertinence de l’inclusion de ce signe clinique dans les critères diagnostiques, en particulier depuis 1980. Nous analysons ensuite les implications cliniques et politiques de cette inclusion, notamment en ce qui concerne la construction d’une psychopathologie de l’enfance et la définition sociale de normes comportementales. Enfin, nous analysons comment l’accent mis sur la normalisation de l’agressivité de l’enfant par les discours normatifs, en accord avec les exigences de performance néolibérales, contribue à l’augmentation de l’expression de l’agressivité comme moyen de faire face au malaise et à la souffrance subjective. linclusion l inclusion l« « l’ DSM (DSM éditions diagnostiques 1980 dune d lenfance enfance comportementales Enfin laccent accent lagressivité lenfant enfant normatifs néolibérales laugmentation augmentation lexpression expression subjective 198 19 1

Resumo: Este artigo faz uma análise genealógica da inclusão da “agressividade infantil” e suas variações no Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM) ao longo das suas edições. Começamos por avaliar a relevância da inclusão deste signo clínico nos critérios de diagnóstico, sobretudo a partir de 1980. Em seguida, analisamos as implicações clínicas e políticas desta inclusão, em particular no que concerne à construção de uma psicopatologia da infância e à definição social de normas de conduta. Por fim, analisamos como a ênfase colocada na normatização da agressividade infantil através de discursos normativos, em consonância com as exigências neoliberais de desempenho, contribui para o aumento da expressão da agressividade como forma de lidar com o mal-estar e com o sofrimento subjetivo. Resumo DSM (DSM edições diagnóstico 1980 seguida conduta fim normativos desempenho malestar mal estar subjetivo 198 19 1

Resumen: Este artículo realiza un análisis genealógico de la inclusión de la “agresividad infantil” y sus variaciones en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM) a lo largo de sus ediciones. Comenzamos evaluando la relevancia de la inclusión de este signo clínico en los criterios diagnósticos, especialmente desde 1980. A continuación, analizamos las implicaciones clínicas y políticas de esta inclusión, sobre todo en lo que respecta a la construcción de una psicopatología de la infancia y a la definición social de las normas de comportamiento. Por último, analizamos cómo el énfasis puesto en la normalización de la agresividad infantil a través de discursos normativos, en consonancia con las exigencias neoliberales de rendimiento, contribuye a un aumento de la expresión de la agresividad como forma de afrontar el malestar y el sufrimiento subjetivo. Resumen DSM (DSM ediciones diagnósticos 1980 continuación comportamiento último normativos rendimiento subjetivo 198 19 1

ABSTRACT The purpose of this article is to show the methodological proposal for the establishment of linked open data for the National Library of Costa Rica «Miguel Obregón Lizano», in order to determine if it has the necessary elements so that its automated management system allows, through the principles, standards and data modeling link its bibliographic data so that it is accessible, usable and reusable in the environment of linked open data. This is a descriptive study with a qualitative approach, using the case study method with evidence-based research. One of the main findings of this research is to highlight the importance of the National Library of Costa Rica entering this field so that it can position itself as a pioneer and main reference for other libraries in Costa Rica, in the use of linked data, since these they provide a solid platform to improve the quality and scope of the services they offer today.

RESUMEN El propósito de este artículo es exponer la propuesta metodológica para el establecimiento de datos abiertos enlazados para la Biblioteca Nacional de Costa Rica «Miguel Obregón Lizano», con el fin de determinar si esta cuenta con los elementos necesarios para que su sistema automatizado de gestión permita -a través de los principios, normas y modelado de datos- enlazar sus datos bibliográficos para que sean accesibles, usables y reusables en el entorno de datos abiertos enlazados. Es un estudio de tipo descriptivo con enfoque cualitativo, utilizando el método del estudio de caso con una investigación basada en evidencias. Uno de los principales hallazgos de esta investigación es resaltar la importancia de que la Biblioteca Nacional de Costa Rica incursione en este ámbito para que se posicione como pionera y principal referencia para otras bibliotecas en Costa Rica, en el uso de datos enlazados, pues estos brindan una plataforma sólida para mejorar la calidad y el alcance de los servicios que ofrecen en la actualidad.

Resumo Introdução. Embora seja frequentemente assumido que a crise da COVID-19 tenha aumentado a colaboração entre professores, os estudos empíricos sobre esse tema são escassos. Objetivos. O objetivo desta pesquisa é investigar o que ocorreu em termos de colaboração entre professores em seis escolas secundárias públicas na Região Metropolitana do Chile durante dois anos da pandemia (2020-2021). Metodologia. Foi utilizada uma abordagem metodológica qualitativa, por meio de um estudo de caso múltiplo, com foco em entrevistas individuais semiestruturadas. Os diretores e professores das seis escolas secundárias foram entrevistados três vezes, totalizando 146 entrevistas. Resultados. I) A crise resultou em três momentos distintos: respostas de emergência, trabalho remoto e modos presenciais adaptados que afetaram o trabalho colaborativo. II) Houve três tarefas compartilhadas: ensino à distância, resposta às necessidades emergentes dos estudantes, priorizando a aprendizagem, e a renovação das abordagens de ensino, nas quais os professores centraram sua colaboração profissional. III) Dois fatores, a cultura de colaboração prévia e a liderança escolar, mediram as diferentes respostas das escolas secundárias. Conclusão. Embora a crise inicialmente tenha contribuído para um aumento da colaboração entre os professores em todas as escolas estudadas, em muitos casos, essa colaboração diminuiu à medida que o ano letivo progrediu em direção a uma maior normalização, sem se projetar no tempo. Apenas algumas escolas conseguiram tornar sustentáveis os progressos alcançados, realizando mudanças em sua gestão institucional e pedagógica, assim como nas condições de trabalho dos professores, a fim de integrar essas mudanças em seu funcionamento ao retornar ao ensino presencial. Um aspecto fundamental para compreender a diferença entre as escolas foi a aprendizagem organizacional, entendida como a capacidade das escolas de transformar a crise em uma oportunidade de transformação, especialmente na colaboração entre os professores.

Resumen Introducción. Si bien suele afirmarse que la crisis del COVID-19 aumentó la colaboración docente, son escasos los estudios empíricos al respecto. Objetivos. La investigación buscó indagar lo ocurrido en materia de colaboración docente en seis liceos públicos de la Región Metropolitana, Chile, durante dos años de pandemia (2020-2021). Metodología. Se utilizo una metodología cualitativa, de estudio de casos, y se privilegió la técnica de entrevista semi-estructurada individual. Se entrevistó tres veces a directivos y docentes de los seis liceos, totalizándose 146 entrevistas. Resultados. I) La crisis tuvo tres momentos distinguibles: soluciones emergencia, instalación modelo a distancia, presencialidad alterada, que incidieron en cuanto al trabajo colaborativo. II) Existieron tres tareas compartidas: enseñar a distancia, atender necesidades emergentes de estudiantes, priorizar los aprendizajes y renovar su modo de enseñarlo, en que el personal docente concentró su colaboración profesional. III) Dos factores, la cultura de colaboración previa y el liderazgo de directivos, incidieron en que los liceos tuviesen respuestas diferenciadas. Conclusiones. Si bien la crisis, en un primer momento, contribuyó a la generación de una mayor colaboración docente en todos los liceos estudiados, en muchos casos se fue diluyendo a medida que se avanzaba hacia una mayor normalización del año escolar, sin lograr proyectarse en el tiempo. Solo algunos liceos lograron hacer sostenibles los avances alcanzados, haciendo cambios en su gestión institucional y pedagógica, así como en las condiciones de trabajo docente, que permitieron integrarlos en su funcionamiento en la vuelta a la presencialidad. Un aspecto clave para comprender la diferencia entre los liceos fue el aprendizaje organizacional, entendido como la capacidad de los liceos para transformar la crisis en una oportunidad de transformación, precisamente en la colaboración entre docentes.

Abstract Background. Although it is often assumed that the COVID-19 crisis led to increased teacher collaboration, there is a scarcity of empirical studies in this area. Aims. This research aims to investigate the impact of the pandemic on teacher collaboration in six public high schools in the Metropolitan Region of Chile over a two-year period (2020-2021). Methods. A qualitative methodology was employed, utilizing a multiple case study design, with a focus on conducting individual semi-structured interviews. Principals and teachers from the six high schools were interviewed three times, resulting in a total of 146 interviews. Results. I) The crisis resulted in three distinct moments: emergency responses, remote working, and adapted face-to-face modes that affected collaborative work. II) Three shared tasks emerged: remote teaching, addressing emerging student needs (prioritizing learning), and renewing teaching approaches on which teachers focused their professional collaboration. III) Two key factors, namely social capital and a pre-existing culture of collaboration, as well as effective school leadership, played a mediating role in the varied responses observed among the high schools. Conclusions. Although the crisis initially contributed to increased teacher collaboration across all the high schools examined, this collaboration often diminished as the school year progressed and returned to a more normal state, without extending over time. Only a few high schools were able to sustain the progress made and implement changes in their institutional and pedagogical management, as well as in their teaching working conditions. These changes facilitated a successful transition to face-to-face teaching. The key factor to understand the difference between the high schools lay in organizational learning, which can be defined as the schools’ capacity to convert crises into opportunities for transformation, specifically through collaboration among teachers.

Abstract. La Rumorosa region, located in northwestern Mexico, is characterized by intense local wind speeds, which led to the installation of wind farms. In this area, the contribution of wind power from the Santa Ana winds (SAWs), which are part of the regional wind regime, is unknown. In addition, the valley-mountain winds, cold fronts, extratropical storms, and other meteorological phenomena contribute to the totality of wind power production. For this reason, this study focused on classifying SAW events over a period of 10 years (2005-2014) considering the following categories: “weak,” “moderate,” and “strong.” The criteria for the analysis were associated with the average wind velocity magnitude, the dimensionless pressure gradient, and the normalization of pressure values, gust magnitude, and average wind velocity magnitude. The proposed classification provides information on the behavior of SAW in the area and, by extension, their contribution to wind power generation in La Rumorosa.

Resumen. La región de La Rumorosa, localizada en el noroeste de México, se caracteriza por sus fuertes velocidades en la magnitud del viento a nivel local, lo que ha originado la instalación de parques eólicos. En esta zona, no se conoce de forma precisa la contribución de energía eléctrica eólica de los vientos de Santa Ana (VSA), que son parte del régimen de viento regional. Además los vientos de valle-montaña, los frentes fríos, las tormentas extratropicales y otros fenómenos meteorológicos, en conjunto, contribuyen a la totalidad de energía eléctrica generada. Por ello, este estudio se centra en clasificar, por un periodo temporal de 10 años (2005-2014), los eventos de VSA considerando las categorías: “débil”, “moderado” y “fuerte”. En el análisis se aplicaron criterios asociados a los parámetros de la magnitud de la velocidad promedio del viento, el gradiente de presión adimensional y la normalización de valores de presión, magnitud de la velocidad de ráfaga y magnitud de la velocidad promedio del viento. La clasificación propuesta proporciona información sobre el comportamiento de los VSA en la zona y, por ende, su contribución en la generación de energía eólica en La Rumorosa.

Resumen En las últimas décadas, se ha producido un significativo proceso de creación de órganos rectores en respuesta a la creciente complejidad de la estructura organizativa de la Administración Pública Nacional (APN) argentina. A pesar de que estos organismos han captado la atención de diversos especialistas en administración pública, lo han hecho enfocándose en las características particulares de cada uno de ellos, en lugar de su función directiva. Dado que faltan investigaciones que aborden de manera sistémica el papel de estos órganos, este artículo se propone realizar una primera aproximación a su rol dentro de la APN argentina. Comenzaremos presentando estas unidades según las competencias asignadas y el alcance de su dirección formal. Finalmente, clasificaremos los perfiles de estos órganos rectores. De esta manera, pretendemos contribuir al estudio de unidades que desempeñan un papel crucial en la evaluación de las capacidades del aparato estatal del país.