SUMMARY: There exists a scarcity of neurocognitive research that has successfully used electrophysiology as an objective tool to assess different learning modalitiesthat are commonly used in anatomy. The objective of this study was to explore the trend in the expression of brain waves in medical students when using different didactic strategies in learning anatomy. An exploratory, observational, cross-sectional study was conducted on 22 first- semester medical students in anatomy. Using didactic strategies with different pedagogical tools such as biological models (human skulls and pig hearts) and/or digital application (Visible Body software), and different evaluation methods, students were grouped into three groups: "EOR1" students who learned using a skull and were evaluated with it; "EOV1" students who learned using a pig heart and were evaluated with the Visible Body software; and "EOV2" for students who learned through the Visible Body software and were evaluated with it. During the evaluation, each student was monitored in real-time using an electroencephalogram and the Emotiv EPOC brain-computer interface system to record the electro-physiological activity of beta (B), theta (T), and gamma (G) waves. The data obtained (the trend of the electrical activity of each wave and its relationship with students' performance in each didactic strategy) were analyzed using Pearson's correlation coefficient. Groups EOR1 and EOV1 had satisfactory results in their evaluations and showed a predominance of B waves (x=67.33) and T waves (x=57.67). Additionally, a strongly positive correlation (r=0.82) was found between the presence of B waves and the duration of T waves. Students who used three-dimensional biological models as a pedagogical tool showed a predominance of B and T waves, which are associated with sensorimotor and exploratory learning necessary for studying anatomy.

RESUMEN: Son escasos los estudios de neurociencia cognitiva que permitan comprender, de manera objetiva, las manifestaciones electrofisiológicas de los estudiantes de medicina expuestos a diferentes herramientas pedagógicas utilizadas en el área de anatomía. El objetivo de este trabajo fue explorar la tendencia en la expresión de las ondas cerebrales de estudiantes de medicina, al utilizar diferentes estrategias didácticas en el aprendizaje de la anatomía. Se realizó un estudio exploratorio, observacional, de corte transversal en 22 estudiantes de medicina de primer semestre en anatomía. Utilizando estrategias didácticas con diferentes herramientas pedagógicas; como modelos biológicos (cráneos humanos y corazones porcinos) y/o aplicación digital (software Visible Body (SVB)), y diferente método de evaluación, se agruparon los estudiantes en tres grupos: “EOR1” estudiantes que aprendieron usando un cráneo y se evaluaron con este, “EOV1” estudiantes que aprendieron usando un corazón porcino y fueron evaluados con el SVB, y “EOV2” para los estudiantes que aprendieron a través del SVB y fueron evaluados con este. Durante la evaluación, cada estudiante fue monitorizado en tiempo real, utilizando un electroencefalograma y el sistema interfaz cerebro - computadora Emotiv EPOC para registrar la actividad electrofisiológica de las ondas beta (B), theta (T) y gamma (G). Los datos obtenidos (tendencia de la actividad eléctrica de cada onda y su relación con el desempeño de los estudiantes en cada estrategia didáctica) fueron analizados usando el índice de correlación de Pearson. Los grupos EOR1 y EOV1, tuvieron resultados satisfactorios en sus evaluaciones y presentaron predominio de ondas B (X=67,33) y T (X=57,67), además, se evidenció una correlación fuertemente positiva (r=0,82) entre la presencia de B y el tiempo de permanencia de T. Los estudiantes que utilizaron modelos biológicos tridimensionales como herramienta pedagógica presentaron predominio de las ondas B y T, asociadas con aprendizajes sensoriomotores y de tipo exploratorio necesarios para el estudio en anatomía.

Resumen: Priorizando la formación de competencias laborales, la infraestructura educativa en Chile ha relegado el juego a un segundo plano. Felipe Diéguez explora precedentes históricos y perspectivas actuales desde la neurociencia y la teoría educativa que subrayan el juego como un elemento esencial para el desarrollo y la socialización infantil. Mediante una revisión de casos, el autor sostiene que integrar la perspectiva infantil en el diseño escolar es fundamental para fortalecer el desarrollo colectivo de las comunidades educativas.

Abstract: Prioritizing vocational training, Chile’s educational infrastructure has neglected the importance of play. Felipe Diéguez examines historical precedents and contemporary perspectives from neuroscience and educational theory, which emphasize play as crucial for child development and socialization. Through case studies, the author argues that incorporating a child-centric approach into school design is essential for enhancing the collective development of educational communities.

Resumen El trastorno depresivo mayor (TDM) ha ganado relevancia en los últimos años, ya que es una de las principales causas de discapacidad a nivel mundial y ejerce un impacto significativo en la vida diaria de quienes lo experimentan. La relación entre la disbiosis intestinal y el TDM ha surgido como un componente crucial en el ámbito de la salud mental. La microbiota intestinal, que abarca una amplia diversidad de microorganismos, establece una conexión bidireccional con el TDM a través del eje microbiota-intestino-cerebro, la neuroinflamación y alteración de la función cerebral. El presente trabajo tuvo como objetivo, analizar la relación entre los problemas de equilibrio de los microorganismos en el intestino (fenómeno conocido como “disbiosis”) y el TDM. Se adoptó un enfoque cualitativo que combinó análisis bibliográfico y descriptivo, priorizando fuentes primarias en psicología, neurociencia y microbiología. Se examinaron investigaciones en inglés y español desde 2019 hasta 2023 utilizando motores de búsqueda y bases de datos reconocidas. En este contexto, se observó que el uso de probióticos se ha vuelto cada vez más relevante como parte del tratamiento complementario para el TDM. Los probióticos, como Lactobacillus plantarum DP189 y la bacteria Roseburia intestinalis, ejercen un impacto positivo en la microbiota intestinal, integridad de la barrera hematoencefálica y producción de neurotransmisores. La revisión destaca el papel crucial de la microbiota intestinal en el TDM y la prometedora utilidad de los probióticos como tratamiento complementario. Esto sugiere nuevas perspectivas terapéuticas y subraya la importancia de futuras investigaciones para comprender mejor esta compleja interacción.

Abstract Major depressive disorder (MDD) has gained relevance in recent years, as it is one of the main causes of disability worldwide and has a significant impact on the daily lives of those who experience it. The relationship between gut dysbiosis and MDD has emerged as a crucial component in the field of mental health. The gut microbiota, which encompasses a wide diversity of microorganisms, establishes a bidirectional connection with MDD through the microbiota-gut-brain axis, neuroinflammation and alteration of brain function. The objective of this work was to analyze the relationship between problems with the balance of microorganisms in the intestine (a phenomenon known as “dysbiosis”) and MDD. A qualitative approach was adopted that combined bibliographic and descriptive analysis, prioritizing primary sources in psychology, neuroscience and microbiology. Research in English and Spanish from 2019 to 2023 was examined using recognized search engines and databases. In this context, it was observed that the use of probiotics has become increasingly relevant as part of complementary treatment for MDD. Probiotics, such as Lactobacillus plantarum DP189 and the bacteria Roseburia intestinalis, have a positive impact on the intestinal microbiota, blood-brain barrier integrity, and neurotransmitter production. The review highlights the crucial role of gut microbiota in MDD and the promising utility of probiotics as a complementary treatment. This suggests new therapeutic perspectives and underlines the importance of future research to better understand this complex interaction.

Resumen El presente ensayo se indaga en el campo interdisciplinario que combina la neurotecnología y la investigación artística para incorporar las obras actuales de la última generación. El objetivo general es indagar la conexión entre el cerebro y la experiencia humana a través de un análisis comparativo de obras de arte contemporáneo en diverso ámbito de neurotecnología, neuroarte y artes mediales. La metodología utilizada en este estudio consiste, tanto en la revisión documental como en la revisión autoral para generar una serie de análisis comparativa. La relación entre la obra de arte y el cerebro humano se basó en algunos resultados de obras de arte de Dikker y Oostrik, y Lieberman. La neurotecnología, la neuroarte y las artes mediales son campos que han generado diversas discusiones y debates en los últimos años. En conclusión, es fundamental para mejorar la creación y la colaboración interdisciplinaria a través de la investigación de neurocientífica.

Abstract This essay investigates in the interdisciplinary field that combines neurotechnology and artistic research to incorporate the current works of the latest generation. The overall goal is to investigate the connection between the brain and the human experience through a comparative analysis of contemporary works of art in various fields of neurotechnology, neuroart, and media arts. The methodology used in this study consists of both documentary and authorial review to generate a series of comparative analyses. The relationship between the artwork and the human brain was based on some results from the works of Dikker and Oostrik, and Lieberman. Neurotechnology, neuroart, and media arts are fields that have generated various discussions and debates in recent years. In conclusion, it is crucial to enhance interdisciplinary creation and collaboration through neuroscientific research.

SIGNIFICANCE: Neuroscientific technologies to assess, monitor and influence brain activity offer tremendous potential in the prevention and treatment of neurological and mental illnesses. However, these innovations, and their pursuit, also raise serious ethical questions. Neuroethics is a field that explores the ethical, legal, societal, philosophical, and cultural implications of neuroscience and related neurotechnologies. Many of these considerations have distinct cultural and contextual dimensions. Along with the advancement of neuroscience research in Africa, it is therefore critical to advance neuroethics as an integral component of neuroscience research on the continent.

Abstract When students attend school, they encounter two different processes that they must understand: the social context that is generated inside the classroom when new knowledge is explained and the contents that they must study. This places them in a situation of uncertainty when trying to understand new ways of learning or connecting their learning experience, and when they use their criteria in an empiric way, reflections and values, which sometimes can be unpleasant and create lack of interest in learning. Thus, the purpose of this essay is to show how through the management of spiritual intelligence and neuroscience, teachers can develop motivation in their students during the teaching-learning process. To achieve this by using spiritual intelligence and neuroscience, it seeks to enhance the ability of students to discriminate possibilities that contribute to the resolution of learning situations. This is achieved by applying integral strategies that stimulate serial, associative and unifying thinking. In this way, mental, emotional and spiritual neural structures are moved in the synchrony of assimilation, which serves to identify how the neurotransmitters that directly intervene in the different types of memory act. This is reached through knowledge of the functioning cerebral hemispheres, mirror neurons and neuronal plasticity. All of these depending on of the learning that the teacher wishes to establish in the activities presented to the students, to achieve cognitive restructuring, which enables empathy with knowledge, favoring learning skills in students.

Resumen Al ingresar a la escuela, los alumnos se enfrentan a dos procesos distintos que deben comprender: el contexto social que se genera dentro del aula al explicar nuevos conocimientos y los contenidos que deben estudiar. Esto los coloca en una situación de incertidumbre al intentar desarrollar nuevas formas de aprender o conectar sus experiencias de aprendizaje, y al emplear de manera empírica sus criterios, reflexiones y valores, lo cual, en ocasiones, puede resultar no grato y crear desinterés por el aprendizaje. Por ende, el propósito del presente ensayo es mostrar cómo, a través del manejo de la inteligencia espiritual y la neurociencia, los maestros pueden lograr desarrollar la motivación en sus estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, utilizando la inteligencia espiritual y la neurociencia, se busca potenciar la capacidad de los estudiantes para discriminar posibilidades que contribuyan a la resolución de situaciones de aprendizaje. Esto se logra mediante la aplicación de estrategias integrales que estimulan el pensamiento serial, asociativo y unificador. De esta manera, se movilizan estructuras neuronales mentales, emocionales y espirituales en la sincronía de la asimilación, que sirven para identificar cómo actúan los neurotransmisores que intervienen directamente en los diferentes tipos de memoria. Esto se logra a través del conocimiento del funcionamiento de los hemisferios cerebrales, las neuronas espejo y la plasticidad neuronal. Todo ello depende de los aprendizajes que el docente desee establecer en las actividades presentadas a los alumnos con el fin de lograr la reestructuración cognitiva que posibilite la empatía con el conocimiento y favorezca las habilidades de aprendizaje en los estudiantes.

Resumo Ao entrar na escola, os alunos enfrentam dois processos distintos que devem compreender: o contexto social que se gera na sala de aula ao explicar novos conhecimentos e o conteúdo que devem estudar. Isso os coloca em situação de incerteza ao tentar desenvolver novas formas de aprender ou conectar suas experiências de aprendizagem, e ao utilizar empiricamente seus critérios, reflexões e valores, o que, por vezes, pode ser desagradável e criar desinteresse pelo assunto de aprendizagem. Portanto, o objetivo deste ensaio é mostrar como, por meio do gerenciamento da inteligência espiritual e da neurociência, os professores podem desenvolver a motivação no processo de ensino-aprendizagem. Para isso, recorrendo à inteligência espiritual e à neurociência, procuramos potenciar a capacidade dos alunos em discriminar possibilidades que contribuam para a resolução de situações de aprendizagem. Isto é conseguido através da aplicação de estratégias abrangentes que estimulam o pensamento serial, associativo e unificador. Dessa forma, estruturas neurais mentais, emocionais e espirituais são mobilizadas na sincronia de assimilação, que servem para identificar como atuam os neurotransmissores que intervêm diretamente nos diferentes tipos de memória. Isto é conseguido através do conhecimento do funcionamento dos hemisférios cerebrais, dos neurônios-espelho e da plasticidade neuronal. Tudo isso depende da aprendizagem que o professor deseja estabelecer nas atividades apresentadas aos alunos para conseguir uma reestruturação cognitiva que possibilite a empatia com o conhecimento e favoreça as habilidades de aprendizagem nos alunos.

ABSTRACT The Klingler dissection technique is a modified brain fixation and dissection strategy that uses freezing and thawing to reveal white matter tracts. It has been widely employed in brain anatomical investigations, allowing a better understanding of the cerebral hemispheres’ complex organization. It is notable for its usefulness in the separation of white and gray matters, facilitating the dissection of fiber tracts and providing a three-dimensional understanding of the architecture of white matter systems. Objective : Examine the historical evolution, protocols, and educational, medical, and surgical applications of the Klingler dissection technique. Method: A literature review of academic articles on the topic was conducted through the exploration of databases such as SciELO, Scopus, Medline, and Google Scholar. A total of 3,521 articles of interest were identified, of which 53 were selected for evaluation. Finally 22 serving to assess the Klingler dissection protocol. Results: We addressed the historical background, application, and protocol of the Klingler method, along with its integration with technological innovations. The use of the technique in surgical approaches and post-application histological findings was also analyzed, highlighting its relevance in neuroanatomy and brain surgery. Conclusions: The Klingler white matter dissection method has been of fundamental usefulness in neuroscience, allowing for detailed anatomical descriptions, and being highly relevant in education at different academic levels.

RESUMEN La técnica de disección Klingler es una estrategia modificada de fijación y disección cerebral que utiliza congelación y descongelación para revelar los tractos de sustancia blanca. Ha sido ampliamente empleada en investigaciones anatómicas cerebrales, permitiendo comprender la compleja organización de los hemisferios cerebrales. Destaca por su utilidad en la separación de sustancia blanca y gris, que facilita la disección de tractos de fibras y brinda comprensión tridimensional de la arquitectura de sistemas de sustancia blanca. Objetivo: Examinar la evolución histórica, los protocolos y las aplicaciones educativas, médicas y quirúrgicas de la técnica de disección Klingler. Materiales y métodos: Se realizó una revisión bibliográfica de artículos académicos sobre la técnica de disección Klingler, utilizando bases de datos como SciELO, Scopus, Medline y Google Académico. Se identificaron 3521 artículos de interés, de los cuales se seleccionaron 53 para su evaluación; y de estos, 22 sirvieron para evaluar el protocolo de disección Klingler. Resultados: Se revisaron las bases históricas, la aplicación y el protocolo del método Klingler, y su adaptación con innovaciones tecnológicas. También se analizó su uso en abordajes quirúrgicos y hallazgos histológicos luego de su aplicación, mostrando su relevancia en la neuroanatomía y la cirugía cerebral. Conclusiones: El método de disección de fibras blancas de Klingler ha sido fundamental en las neurociencias, en tanto permite realizar descripciones anatómicas detalladas y posee gran relevancia en la educación en diferentes niveles académicos.

RESUMEN Esta revisión bibliográfica explora el rol de los hongos alucinógenos, específicamente del género Psilocybe de la familia Hymenogastraceae, en el desarrollo evolutivo de la consciencia humana. A través de un enfoque multidisciplinario que abarca bio- logía, etnobotánica y neurociencia, se examina la influencia de compuestos como la psilocibina y la psilocina en los consumidores, revelando su potencial para desen- cadenar efectos neurológicos y psicológicos significativos. Se explora el impacto en la consciencia humana, señalando cambios perceptuales, cognitivos y emocionales. Se analiza el desarrollo evolutivo y antropológico de los seres humanos, explorando cómo la disponibilidad de alimentos, el uso de los hongos productores de psilocibina y las adaptaciones fisiológicas pueden haber influenciado en el éxito reproductivo y la supervivencia a lo largo del tiempo.

ABSTRACT This literature review explores the role of hallucinogenic fungi, specifically the Psilocybe genus of the Hymenogastraceae family, in the evolutionary development of human consciousness. Through a multidisciplinary approach spanning biology, ethnobotany, and neuroscience, the influence of compounds such as psilocybin and psilocin on consumers is examined, revealing their potential to trigger significant neurological and psychological effects. The impact on human consciousness is ex- plored, highlighting perceptual, cognitive, and emotional changes. The evolution- ary and anthropological development of humans is analyzed, investigating how the availability of food, the use of mushroom containing psilocybin, and physiological adaptations may have influenced reproductive success and survival over time.

RESUMO O presente artigo pretende apresentar a relação entre afetividade e cognição nas perspectivas teóricas de Jean Piaget, da neurociência e de Lev Vygotsky. Na perspectiva teórica de Piaget, confere ênfase aos conceitos de interesse e assimilação. Já na perspectiva teórica da neurociência, a ênfase é colocada nas bases biológicas da aprendizagem. Ademais, problematiza o lugar da perspectiva histórico-cultural de Vygotsky, enfatizando os conceitos de significado e sentido no contexto conceitual da relação entre afeto e cognição. A partir do recorte feito, apresenta algumas possíveis contribuições de tais leituras dentro do tema trabalhado concernentes à relação entre afeto e cognição. Argumenta ainda que embora comportem diferenças, as três perspectivas explicitam a importância do afeto para a cognição. Nessa direção, conclui pela relevância das contribuições dadas pelas leituras de Piaget, Vygotsky e da neurociência. As fontes utilizadas são da literatura disponível sobre o tema. Piaget assimilação aprendizagem Ademais históricocultural histórico cultural feito diferenças direção

ABSTRACT This article aims to present the relation between affection and cognition from the Jean Piaget, neuroscience and Lev Vygotsky’s theoretical perspectives. From Piaget’s theoretical perspective, it emphasizes the concepts of interest and assimilation. From the neuroscience theoretical perspective, emphasis is placed on the biological bases of learning. Furthermore, it problematizes the place of Vygotsky’s historical-cultural perspective, emphasizing the concepts of meaning and sense in the conceptual context of the relation between affection and cognition. Based on the selection made, it presents some possible contributions of such readings within the theme discussed regarding the relation between affect and cognition. It also argues that although they have differences, the three perspectives explain the importance of affect for cognition. In this direction, it concludes that the contributions made by reading Piaget, Vygotsky and neuroscience are relevant. The sources used are from the available literature about the topic. Piaget Vygotskys s Piagets perspective assimilation learning Furthermore historicalcultural historical cultural differences direction relevant topic

RESUMEN En el presente artículo se pretende presentar la relación entre afectividad y cognición en las perspectivas teóricas de Jean Piaget, de la neurociencia y de Lev Vygotsky. En la perspectiva teórica de Piaget, confiere énfasis a los conceptos de interés y asimilación. En la perspectiva teórica de la neurociencia, el énfasis está colocado en las bases biológicas del aprendizaje. Además, problematiza el lugar de la perspectiva histórico-cultural de Vygotsky, enfatizando los conceptos de significado y sentido en el contexto conceptual de la relación entre afecto y cognición. A partir del recorte, presenta algunas posibles contribuciones de tales lecturas dentro del tema estudiado concernientes a la relación entre afecto y cognición. Argumenta que, aunque comporten diferencias, las tres perspectivas explicitan la importancia del afecto para la cognición. En esa dirección, se concluye por la relevancia de las contribuciones dadas por las lecturas de Piaget, Vygotsky y de la neurociencia. Las fuentes utilizadas son de la literatura disponible sobre el tema. Piaget asimilación aprendizaje Además históricocultural histórico cultural recorte que diferencias dirección

Resumo Uma das figuras mais importantes da história da neuro-histologia, Giuseppe Levi (1872–1965) contribuiu de diversas maneiras para a neurociência, particularmente no campo da plasticidade neuronal e na compreensão dos gânglios sensitivos. Sua filha Natalia Ginzburg, nascida Levi (1916–1991), pelo contrário, adquiriu fama como uma das escritoras italianas mais célebres do século XX. Lessico Famigliare (Léxico familiar), de 1963, é um relato semibiográfico de sua vida, na qual ela descreve a vida e o comportamento de seu pai em detalhes, e confere profundidade e complexidade a uma figura seminal no desenvolvimento da neurociência. Uma leitura aprofundada do livro permite que neurologistas modernos apreciem a vida e as contribuições de Levi de forma mais completa, o humanizando e dando contexto a sua vida e suas obras. O autor resume as vidas e épocas de Levi e Natalia, bem como avalia o livro e as descrições íntimas, vívidas, da vida do neurohistologista. neurohistologia, neurohistologia neuro histologia, histologia neuro-histologia 1872–1965 18721965 1872 1965 (1872–1965 neurociência sensitivos Ginzburg 1916–1991, 19161991 1916–1991 , 1916 1991 (1916–1991) contrário XX Léxico familiar, familiar familiar) 1963 detalhes completa obras íntimas vívidas neurohistologista 1872–196 1872196 187 196 (1872–196 1916199 1916–199 191 199 (1916–1991 1872–19 187219 18 19 (1872–19 191619 1916–19 (1916–199 1872–1 18721 1 (1872–1 19161 1916–1 (1916–19 1872– (1872– 1916– (1916–1 (1872 (1916– (187 (1916 (18 (191 (1 (19 (

Abstract One of the most important figures in the history of neurohistology, Giuseppe Levi (1872–1965) contributed in numerous ways to neuroscience, particularly in the fields of neuronal plasticity and the understanding of sensory ganglia. His daughter Natalia Ginzburg, née Levi (1916–1991), on the other hand, achieved fame as one of the most celebrated Italian writers of the twentieth century. Lessico Famigliare (Family Lexicon), from 1963, is a semibiographical account of her life in which she describes the life and character of her father in detail, providing depth and complexity to a seminal figures in the development of neuroscience. A thorough reading of the book enables modern neurologists to fully appreciate Levi's life and contributions, by means of humanizing him and giving context to his life and works. The present article provides a summary of Levi's and Natalia's lives and times as well as an analysis of the book and of the intimate, vivid descriptions of the neurohistologist's life. neurohistology 1872–1965 18721965 1872 1965 (1872–1965 neuroscience ganglia Ginzburg 1916–1991, 19161991 1916–1991 , 1916 1991 (1916–1991) hand century Family Lexicon, Lexicon Lexicon) 1963 detail Levis s contributions works Natalias intimate neurohistologists neurohistologist 1872–196 1872196 187 196 (1872–196 1916199 1916–199 191 199 (1916–1991 1872–19 187219 18 19 (1872–19 191619 1916–19 (1916–199 1872–1 18721 1 (1872–1 19161 1916–1 (1916–19 1872– (1872– 1916– (1916–1 (1872 (1916– (187 (1916 (18 (191 (1 (19 (

ORIENTATION: Industrial Psychologists (IPs) could significantly benefit from integrating neuroscientific evidence into their practices, provided they critically engage with scholarly research rather than rely on unsupported assertions. RESEARCH PURPOSE: The study aimed to assess the prevalence of neuroscientific misconceptions among IPs, student psychologists, and intern psychologists in South Africa as well as advocate for enhanced foundational knowledge in applied organisational neuroscience within industrial psychology. MOTIVATION FOR THE STUDY: The emerging field of organisational neuroscience, which applies brain science to workplace behaviour, is particularly vulnerable to misconceptions that could hinder its development. RESEARCH APPROACH/DESIGN AND METHOD: Using a cross-sectional survey, this research evaluated the knowledge of neuro misconceptions at one point in time within a convenience sample of (n = 98), consisting of registered student psychologists (n = 7; 7%), intern psychologists (n = 8; 10%), and IPs (n = 83; 85%). MAIN FINDINGS: Results indicated that this sample endorses many neuromyth conceptions. There was significant disparity in the endorsement of misconceptions between those with and without neuroscientific training, highlighting a knowledge gap. PRACTICAL/MANAGERIAL IMPLICATIONS: These findings underscore the necessity for improved education in applied organisational neuroscience among IOPs, suggesting integration into training and education programs. CONTRIBUTION/VALUE-ADD: This pioneering study in South Africa emphasises the role of general knowledge, specific training in applied organisational neuroscience, and critical thinking in psychological research as key to combating neuromyths, marking a meaningful contribution to the field.

Resumo: Este estudo qualitativo investigou, por meio de entrevistas autobiográficas, os significados afetivos dos projetos de vida de cinco educadores brasileiros reconhecidos publicamente por seu compromisso com a educação. Partindo de uma perspectiva teórico-metodológica dos Modelos Organizadores do Pensamento e da Neurociência dos Afetos, objetivou-se avançar na compreensão do papel das emoções na construção de projetos de vida éticos. Destaca-se, como fenômeno comum, a integração das metas pessoais com metas para além de si, reguladas pelo sentimento de bem-estar vivido na profissão docente e no cuidado do outro e pelos sentimentos de dor e indignação diante da violência, ressignificados como motores para a transformação da realidade. Resumo investigou autobiográficas educação teóricometodológica teórico metodológica Afetos objetivouse objetivou se éticos Destacase, Destacase Destaca se, Destaca-se comum si bemestar bem estar violência realidade

Résumé : Cette étude qualitative a investigué, à travers des entretiens avec une approche autobiographique, les significations affectives des projets de vie de cinq éducateurs brésiliens publiquement reconnus pour leur engagement envers l’éducation. Basé sur une approche théorico-méthodologique des Modèles Organisateurs de la Pensée et des Neurosciences des Affects, il visait à avancer dans la compréhension du rôle des sentiments dans la construction de projets de vie éthiques. Comme un phénomène courant, il souligne l’intégration d’objectifs personnels avec des objectifs collectifs, régulés par le sentiment de bien-être ressenti dans le métier d’enseignant et dans le soin des autres et par des sentiments de douleur et d’indignation face à la violence, resignifiés comme moteurs de transformation de la réalité. investigué autobiographique léducation. léducation l éducation. éducation l’éducation théoricométhodologique théorico méthodologique Affects éthiques courant lintégration intégration dobjectifs d collectifs bienêtre bien être denseignant enseignant dindignation indignation violence réalité

Abstract: This qualitative study investigated, by autobiographical interviews, the affective meanings in the life plans of five Brazilian educators who are publicly recognized for their deep commitment to education. Starting from the theoretical-methodological perspective of the Organizing Models of Thinking and Affective Neuroscience, this study aimed to advance the understanding of the role of feelings in the construction of ethical life plans. This research highlights, as a common phenomenon, the integration of personal objectives with goals beyond the self, which are regulated by the well-being experienced in the teaching profession, in caring for others, and by feelings of pain and indignation in the face of violence that are resignified as drivers to transform reality. Abstract investigated interviews education theoreticalmethodological theoretical methodological Neuroscience highlights phenomenon self wellbeing well being profession others reality

Resumen: Este estudio cualitativo buscó en entrevistas autobiográficas los significados afectivos de los proyectos de vida de cinco educadores brasileños reconocidos públicamente por su compromiso con la educación. Desde una perspectiva teórico-metodológica de los modelos organizadores del pensamiento y de la neurociencia de los afectos, se pretendió avanzar en la comprensión del rol de las emociones en la construcción de los proyectos de vida éticos. Se destaca como fenómeno común la integración de metas personales con metas colectivas, reguladas por el sentimiento de bienestar experimentado en la profesión docente y en el cuidado del otro, y por sentimientos de dolor e indignación ante la violencia resignificados como impulsores de la transformación de la realidad. Resumen educación teóricometodológica teórico metodológica afectos éticos colectivas otro realidad

Resumo: Esse artigo-parecer pretende continuar o diálogo com o artigo Especulações foucaultianas sobre uma Neociência Ubuesca. Inspirada na discussão apresentada por Isabelle Stengers (2023) sobre a importância do desacelerar das ciências, discuto a publicação parcial de resultados de pesquisas, a relação ciências e grande público e algumas considerações sobre educação em ciências. Assim, argumento que as pessoas não separam os ensinamentos das ciências de suas implicações, de forma que as relações ciências com público, consideradas por muitos responsáveis pelo crescimento do negacionismo, são marcadas por valores, contexto e histórias de vida. E, em diálogo com pesquisadores da educação em ciências, defendo que tempos de pós-verdade nos desafiam a construir práticas pedagógicas capazes de problematizar as desigualdades de raça, gênero, classe e ambientais estabelecidas no Brasil e produzir ações que tensionem as pessoas para a criação de sentido coletivo, uma vez que não há mudanças sem os movimentos sociais Resumo artigoparecer parecer Ubuesca 2023 (2023 pesquisas Assim implicações negacionismo valores vida E pósverdade pós verdade raça gênero coletivo 202 (202 20 (20 2 (2 (

ABSTRACT: This paper review aims to continue the discussion brought by the paper Foucauldian Speculations on a Neuroscience Ubuesque. Inspired by Isabelle Stengers (2023) on the importance of decelerating science, I discuss the partial research results’ publications, the relationship between science and the public, and some considerations about science education in a time of post-truth. So, I defend that individuals do not separate the learning of science from its implications. Then, the relationship between science and the public, considered responsible for the growth of negationism, is marked by value, context, and life history. Moreover, in dialogue with science education researchers, I argue that the time of post-truth challenges us to build pedagogical practices able to problematize the race, gender, class, and ambiental inequalities that we live on and produce actions that could create a sense of collective since there is no transformation without the social movements ABSTRACT Ubuesque 2023 (2023 results publications public posttruth. posttruth post truth. truth So implications Then negationism value context history Moreover researchers race gender class 202 (202 20 (20 2 (2 (

RESUMEN: Este artículo-opinión pretende continuar el diálogo con el artículo "Especulaciones foucaultianas sobre una Neociencia Ubuesca". Inspirada en la discusión presentada por Isabelle Stengers (2023) e sobre la importancia de desacelerar las ciencias, discuto la publicación parcial de resultados de investigaciones, la relación entre las ciencias y el gran público, y algunas consideraciones sobre la educación en ciencias. Argumento que las personas no separan las enseñanzas de las ciencias de sus implicaciones, de modo que las relaciones entre las ciencias y el público, consideradas por muchos como responsables del crecimiento del negacionismo, están marcadas por valores, contexto e historias de vida. Y, en diálogo con investigadores de la educación en ciencias, defiendo que los tiempos de posverdad nos desafían a construir prácticas pedagógicas capaces de problematizar las desigualdades de raza, género, clase y ambientales establecidas en Brasil, y a producir acciones hacia la creación de un sentido colectivo, ya que no hay cambios sin los movimientos sociales RESUMEN artículoopinión opinión Especulaciones Ubuesca. Ubuesca . Ubuesca" 2023 (2023 investigaciones público implicaciones negacionismo valores vida Y raza género Brasil colectivo 202 (202 20 (20 2 (2 (

RESUMO Objetivo Realizar análise descritiva das características metodológicas das dissertações e teses produzidas pelo Programa de Pós-Graduação em Nutrição da Universidade Federal de Santa Catarina. Métodos Realizou-se análise bibliométrica das dissertações e teses produzidas pelo programa de pós-graduação. A busca dos egressos ocorreu até o dia 31 de dezembro de 2022, a partir de consultas ao Sistema de Acompanhamento de Egressos e ao Repositório Institucional da universidade. Resultados Foram analisadas 323 dissertações e teses defendidas nos 20 anos do programa de pós-graduação, desenvolvidas majoritariamente por nutricionistas (89,0%, n=244). Houve predominância da linha de Estudo Dietético e Bioquímico relacionado ao estado nutricional (47,0%, n=152), seguida pelas linhas de Nutrição em Produção de Refeições e Comportamento Alimentar (27,9%, n=90) e de Diagnóstico e Intervenção Nutricional em Coletividades (25,1%, n=81). A maioria dos estudos foi do tipo quantitativo (79,0%, n=255) e observacional (75,0%, n=244), investigando a população de adultos e idosos (41,0%, n=133), sobretudo a população local (78,0%, n=252). Das 30 temáticas centrais, as mais investigadas foram obesidade (12,0%, n=38), métodos e avaliação do consumo alimentar (10,0%, n=34), alimentos funcionais e compostos bioativos (10,0%, n=33), sistema alimentar, sustentabilidade e segurança alimentar e nutricional (8,0%, n=25) e terapia nutricional (7,0%, n=23). Nos últimos cinco anos, iniciaram-se pesquisas com novas temáticas, tais como Nutrição em neurociência e no esporte, e metapesquisa em Nutrição. Conclusão O programa de pós-graduação apresentou contribuição à formação predominante de nutricionistas, desenvolvendo estudos em temáticas de interesse da ciência da Nutrição em âmbito global. Destaca-se maior vocação local, regional e nacional no desenvolvimento de estudos quantitativos observacionais, sobretudo com população adulta e idosa. PósGraduação Pós Graduação Catarina Realizouse Realizou se pósgraduação. pósgraduação pós graduação. graduação 3 2022 universidade 32 2 pósgraduação, graduação, 89,0%, 890 89 0 (89,0% n=244. n244 n n=244 . 244 n=244) 47,0%, 470 47 (47,0% n=152, n152 n=152 , 152 n=152) 27,9%, 279 27 9 (27,9% n=90 n90 90 25,1%, 251 25 1 (25,1% n=81. n81 n=81 81 n=81) 79,0%, 790 79 (79,0% n=255 n255 255 75,0%, 750 75 (75,0% n=244, 41,0%, 410 41 (41,0% n=133, n133 n=133 133 n=133) 78,0%, 780 78 (78,0% n=252. n252 n=252 252 n=252) centrais 12,0%, 120 12 (12,0% n=38, n38 n=38 38 n=38) 10,0%, 100 10 (10,0% n=34, n34 n=34 34 n=34) n=33, n33 n=33 33 n=33) 8,0%, 80 8 (8,0% n=25 n25 7,0%, 70 7 (7,0% n=23. n23 n=23 23 n=23) iniciaramse iniciaram esporte global Destacase Destaca observacionais idosa 202 89,0% (89,0 n24 n=24 24 47,0% 4 (47,0 n15 n=15 15 27,9% (27,9 n=9 n9 25,1% (25,1 n8 n=8 79,0% (79,0 75,0% (75,0 41,0% (41,0 n13 n=13 13 78,0% (78,0 12,0% (12,0 n3 n=3 10,0% (10,0 8,0% (8,0 n=2 n2 7,0% (7,0 89,0 (89, 47,0 (47, n1 n=1 27,9 (27, n= 25,1 (25, 79,0 (79, 75,0 (75, 41,0 (41, 78,0 (78, 12,0 (12, 10,0 (10, 8,0 (8, 7,0 (7, 89, (89 47, (47 27, (27 25, (25 79, (79 75, (75 41, (41 78, (78 12, (12 10, (10 8, (8 7, (7 (4 (2 (1 (

ABSTRACT Objective To perform a descriptive analysis of the methodological characteristics of the dissertations and theses produced by the Postgraduate Program in Nutrition of the Federal University of Santa Catarina. Methods Bibliometric analysis of postgraduate dissertations and theses. The search for graduates was conducted until December 31, 2022, through queries to the Graduate Monitoring System and University Institutional Repository. Results A total of 323 dissertations and theses presented over the 20 years of the postgraduate program were reviewed. The majority was produced by nutritionists (89.0%, n=244). There was a predominance of the Dietary and Biochemical Study line related to nutritional status (47.0%, n=152), followed by the lines of Nutrition in Meal Production and Eating Behavior (27.9%, n=90) and Nutritional Diagnosis and Intervention in Collectivities (25.1%, n=81). The majority of studies were quantitative (79.0%, n=255) and observational (75.0%, n=244), investigating the adult and elderly population (41.0%, n=133), particularly the local population (78.0%, n=252). Among 30 central themes, the most researched were obesity (12.0%, n=38), methods and evaluation of food consumption (10.0%, n=34), functional foods and bioactive compounds (10.0%, n=33), food system, sustainability and food and nutritional security (8.0%, n=25) and nutritional therapy (7.0%, n=23). In the last five years, research has begun on new themes, such as Nutrition in neuroscience and sports, and meta-research in Nutrition. Conclusion The postgraduate program contributed to predominantly train nutritionists, developing studies on topics of interest to the science of Nutrition on a global scale. There is a greater local, regional and national vocation in the development of quantitative observational studies, especially with the adult and elderly population. Catarina 31 2022 Repository 32 2 reviewed 89.0%, 890 89 0 (89.0% n=244. n244 n n=244 . 244 n=244) 47.0%, 470 47 (47.0% n=152, n152 n=152 , 152 n=152) 27.9%, 279 27 9 (27.9% n=90 n90 90 25.1%, 251 25 1 (25.1% n=81. n81 n=81 81 n=81) 79.0%, 790 79 (79.0% n=255 n255 255 75.0%, 750 75 (75.0% n=244, 41.0%, 410 41 (41.0% n=133, n133 n=133 133 n=133) 78.0%, 780 78 (78.0% n=252. n252 n=252 252 n=252) 3 themes 12.0%, 120 12 (12.0% n=38, n38 n=38 38 n=38) 10.0%, 100 10 (10.0% n=34, n34 n=34 34 n=34) n=33, n33 n=33 33 n=33) system 8.0%, 80 8 (8.0% n=25 n25 7.0%, 70 7 (7.0% n=23. n23 n=23 23 n=23) sports metaresearch meta scale 202 89.0% (89.0 n24 n=24 24 47.0% 4 (47.0 n15 n=15 15 27.9% (27.9 n=9 n9 25.1% (25.1 n8 n=8 79.0% (79.0 75.0% (75.0 41.0% (41.0 n13 n=13 13 78.0% (78.0 12.0% (12.0 n3 n=3 10.0% (10.0 8.0% (8.0 n=2 n2 7.0% (7.0 89.0 (89. 47.0 (47. n1 n=1 27.9 (27. n= 25.1 (25. 79.0 (79. 75.0 (75. 41.0 (41. 78.0 (78. 12.0 (12. 10.0 (10. 8.0 (8. 7.0 (7. 89. (89 47. (47 27. (27 25. (25 79. (79 75. (75 41. (41 78. (78 12. (12 10. (10 8. (8 7. (7 (4 (2 (1 (

Abstract Music is a complex and multifaceted phenomenon, serving purposes ranging from aesthetic education to therapy and emotional expression. The purpose of this study is to examine the semantic aspects of musical language as an integrated system, focusing on their ongoing development and content complexity. This research employs a comprehensive approach, drawing on the “general theory of systems” developed in the 20th century. It systematically analyses various elements and properties within the musical language, considering their historical evolution and adaptation to contemporary contexts. The study also explores the integration of music with fields such as quantum physics, neuroscience, and computer technologies. The analysis reveals that the semantic aspects of musical language encompass a rich array of elements, including intonation systems, modes, intervals, rhythms, tempo, dynamics, texture, genres, and compositional structures. While some aspects have undergone radical transformations in terms of content and emotional resonance, others remain fundamentally unchanged. The integration of music with diverse scientific and technological domains has expanded the scope of musical art and enriched its semantic dimensions. This study demonstrates that musical art, with its semantic aspects, continues to evolve and adapt to the ever-changing cultural and scientific landscape. The integration of music with fields beyond its traditional boundaries opens up new opportunities for interdisciplinary research and innovation. phenomenon expression system complexity approach general systems th century contexts physics neuroscience technologies modes intervals rhythms tempo dynamics texture genres structures resonance unchanged dimensions everchanging ever changing landscape innovation

Resumo A música é um fenómeno complexo e multifacetado, que serve propósitos que vão desde a educação estética à terapia e à expressão emocional. O objetivo deste estudo é examinar os aspectos semânticos da linguagem musical como um sistema integrado, centrando-se no seu desenvolvimento contínuo e na complexidade do seu conteúdo. Esta investigação utiliza uma abordagem abrangente, com base na “teoria geral dos sistemas” desenvolvida no século XX. Analisa sistematicamente vários elementos e propriedades da linguagem musical, considerando a sua evolução histórica e adaptação aos contextos contemporâneos. O estudo explora também a integração da música com domínios como a física quântica, a neurociência e as tecnologias informáticas. A análise revela que os aspectos semânticos da linguagem musical englobam um conjunto rico de elementos, incluindo sistemas de entoação, modos, intervalos, ritmos, andamento, dinâmica, textura, géneros e estruturas composicionais. Embora alguns aspectos tenham sofrido transformações radicais em termos de conteúdo e ressonância emocional, outros permanecem fundamentalmente inalterados. A integração da música com diversos domínios científicos e tecnológicos alargou o âmbito da arte musical e enriqueceu as suas dimensões semânticas. Este estudo demonstra que a arte musical, com os seus aspectos semânticos, continua a evoluir e a adaptar-se à paisagem cultural e científica em constante mudança. A integração da música em domínios que ultrapassam as suas fronteiras tradicionais abre novas oportunidades de investigação e inovação interdisciplinares. multifacetado emocional integrado centrandose centrando se abrangente teoria XX contemporâneos quântica informáticas entoação modos intervalos ritmos andamento dinâmica textura composicionais inalterados semânticas adaptarse adaptar mudança interdisciplinares