Resumo Os pioneiros da Neurologia no Japão foram os professores Hiroshi Kawahara e Kinnosuke Miura. Kawahara publicou a primeira descrição de paralisia bulbar progressiva e escreveu o primeiro livro-texto de Neurologia no Japão. Já Miura publicou estudos sobre esclerose lateral amiotrófica, além de participar da fundação da Sociedade Japonesa de Neurologia. A influência da Neurologia europeia, particularmente francesa e alemã, nas figuras dos Professores Jean-Martin Charcot e Erwin Bälz foi fundamental na consolidação da Neurologia no Japão.

Abstract The pioneers of neurology in Japan were professors Hiroshi Kawahara and Kinnosuke Miura. Kawahara published the first description of progressive bulbar palsy and wrote the first neurology textbook in Japan. Miura, on the other hand, published studies about amyotrophic lateral sclerosis, in addition to participating in the founding of the Japanese Society of Neurology. The influence of European neurology, particularly French and German, in the figures of Professor Jean-Martin Charcot and Professor Erwin Bälz, was fundamental in the consolidation of neurology in Japan.

SUMMARY: In neuroscience, the term neuromyth refers to an unsubstantiated misconception which has been generated for a number of reasons, such as a misunderstanding or misquotation of scientific facts regarding the nervous system. This study addresses the persistence of neuromyths related to the number of neurons in the human brain, especially in educational neuroscience texts. Through a review of 24 texts in neuroscience and related fields, as well as a systematic search of experimental articles in the Web of Science database, the figures reported in the literature were compared with experimental data obtained through stereology. The most recent experimental results suggest that the human brain contains approximately 19 billion neurons, in contrast to the commonly cited inaccurate figures, such as 86 billion, 100 billion, one billion and 86 trillion, which could originate from incorrect translations and terminological misunderstandings. The results show the need to demystify these neuromyths and promote further experimental research that allows more precise estimates on neuronal quantification, thus contributing to a better understanding of the human brain in various areas of neuroscience.

RESUMEN: En neurociencia, el término neuromito hace referencia a un concepto equivocado y carente de fundamento que ha sido generado por varias razones, entre ellas un malentendido o una cita errónea de hechos científicos en relación con el sistema nervioso. Este estudio aborda la persistencia de neuromitos relacionados con el número de neuronas en el cerebro humano, especialmente en textos educativos de neurociencia. A través de una revisión de 24 de neurociencias y areasociadas, y una búsqueda sistemática de artículos experimentales en la base de datos Web of Science, se compararon las cifras reportadas en la literatura con los datos experimentales obtenidos mediante estereología. Los resultados experimentales más recientes sugieren que el cerebro humano contiene aproximadamente 19 mil millones de neuronas, en contraste con las cifras erróneas comúnmente citadas, como 86 mil millones,100 mil millones, un billón y 86 billones, las cuales podrían originarse de traducciones incorrectas y malentendidos terminológicos. Resulta pertinente desmitificar estos neuromitos y promover más investigaciones experimentales que permitan obtener estimaciones más precisas sobre la cuantificación neuronal, contribuyendo así a una mejor comprensión del cerebro humano en diversas áreas de la neurociencia.

Resumen Este estudio pionero explora la intersección entre el Neuroturismo, definido como la integración de las neurociencias en el turismo, y la percepción de la Personalidad de Marca (PM) turística a través del uso avanzado de técnicas de psicofisiología, específicamente el seguimiento ocular y la respuesta galvánica de la piel. Analiza cómo los logotipos/marcas combinadas de destinos turísticos e imágenes generadas por inteligencia artificial influyen en la atención del consumidor y la respuesta emocional. Centrándose en las cinco dimensiones de BP propuestas por Aaker (1997) - sinceridad, excitación, sofisticación, competencia y robustez - este estudio destaca diferencias significativas en cómo hombres y mujeres procesan y reaccionan a los valores de marca asociados con ciudades específicas. Empleando un enfoque metodológico riguroso y la aplicación de análisis estadísticos no paramétricos, los hallazgos revelan patrones distintos de atención visual y respuestas emocionales entre géneros, enfatizando la importancia de considerar la PM en el marketing y diseño de logotipos/marcas combinadas de destinos turísticos. Este trabajo no solo avanza en la comprensión teórica del comportamiento del consumidor turístico, sino que también ofrece implicaciones prácticas relevantes para el marketing turístico y la gestión de destinos.

Abstract This pioneering study explores the intersection between Neurotourism, defined as the integration of neurosciences in tourism, and the perception of tourism Brand Personality (BP) through the advanced use of psychophysiology techniques, specifically Eye-Tracking (ET) and Galvanic Skin Response (GSR). It analyses how tourism destination brand logos/combination marks and images generated by artificial intelligence (AI) influence consumer attention and emotional response. Focusing on the five dimensions of BP proposed by Aaker (1997) - sincerity, excitement, sophistication, competence, and ruggedness - this study highlights significant differences in how men and women process and react to brand values associated with specific cities. Employing a rigorous methodological approach and the application of non-parametric statistical analyses, the findings reveal distinct patterns of visual attention and emotional responses across genders, emphasising the importance of considering BP in the marketing and design of tourism destination brand logos/combination marks. This work not only advances theoretical understanding of tourist consumer behaviour but also offers relevant practical implications for tourism marketing and destination management.

ABSTRACT Introduction: neurosciences play an increasingly important role in education. However, several factors have influenced the emergence of neuromyths that affect the neurosciences-education relationship and hinder the initial training of teachers. Objective: to determine the prevalence of neuromyths in teachers of the Faculty of Early Childhood Education of the University of Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". Methods: observational, descriptive, cross-sectional, descriptive study, developed from January-March 2022 in the Faculty of Early Childhood Education of the University of Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". Universe: 84 university professors of the careers of the common core of early childhood education, 45 teachers were selected, by means of a non-probabilistic sampling. Results: 60 % (27) have not received any type of preparation, an indicator that is more significant in the case of the teachers of the Primary Education career. 100% of the sample grouped in the Special Education and Speech Therapy Education careers acknowledged having received different forms of preparation throughout their training process. The most common neuromyths were those directly linked to the teaching-learning process, such as the prevalence in 71,1 % (32) of the cases of the significance between critical and sensitive periods during the first years of life in the child's education. Conclusions: there is a need for continuous, interdisciplinary training programs that promote critical thinking and intersectoral investigations in research projects.

RESUMEN Introducción: las neurociencias juegan un rol cada vez más importante en la educación. Sin embargo, diversos factores han influido en la aparición de los neuromitos que afectan la relación neurociencias-educación y obstaculizan la formación inicial de los docentes. Objetivo: determinar la prevalencia de neuromitos en los profesores de la Facultad de Educación Infantil de la Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”. Métodos: estudio observacional, descriptivo de corte transversal, desarrollado de enero-marzo de 2022 en la Facultad de Educación Infantil de la Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”. Universo de 84 profesores universitarios de las carreras del tronco común de la educación infantil, se seleccionaron 45 docentes, mediante un muestreo no probabilístico. Resultados: el 60 % (27) no ha recibido ningún tipo de preparación, indicador que resulta más significativo en el caso de los docentes de la carrera Educación Primaria. El 100 % de la muestra agrupada en las carreras Licenciatura en Educación Especial y Educación Logopedia reconocen haber recibido diferentes formas de preparación a lo largo de su proceso de formación. Los neuromitos más comunes resultaron aquellos que están directamente vinculados con el proceso de enseñanza aprendizaje tales como la prevalencia en el 71,1 % (32) de los casos de la significación entre los períodos críticos y los períodos sensitivos durante los primeros años de vida en la formación del niño. Conclusiones: se requiere de programas de formación continua, interdisciplinarios, que promuevan el pensamiento crítico y las investigaciones intersectoriales en proyectos de investigación.

Abstract: Prioritizing vocational training, Chile’s educational infrastructure has neglected the importance of play. Felipe Diéguez examines historical precedents and contemporary perspectives from neuroscience and educational theory, which emphasize play as crucial for child development and socialization. Through case studies, the author argues that incorporating a child-centric approach into school design is essential for enhancing the collective development of educational communities.

Resumen: Priorizando la formación de competencias laborales, la infraestructura educativa en Chile ha relegado el juego a un segundo plano. Felipe Diéguez explora precedentes históricos y perspectivas actuales desde la neurociencia y la teoría educativa que subrayan el juego como un elemento esencial para el desarrollo y la socialización infantil. Mediante una revisión de casos, el autor sostiene que integrar la perspectiva infantil en el diseño escolar es fundamental para fortalecer el desarrollo colectivo de las comunidades educativas.

Resumen Los discursos sobre lo emocional y afectivo cobran protagonismo en una agenda educativa que busca dar respuestas a los desafíos contemporáneos. ¿Pero qué hacemos con las emociones en el aula? El mandato de hablar sobre ellas, trabajarlas, valorarlas, es moneda corriente en la educación. En este campo confluyen discursos disciplinares dispares, que explican y esgrimen máximas particulares sobre qué lugar deben tener las emociones en el espacio educativo. A partir de la recurrencia de ciertos significantes, se reconstruyen tres narrativas: la de la educación emocional, la psicología positiva y las neurociencias afectivas; la de valorar la afectividad y el cuidado en un marco de derechos; la de la humanización, el amor y la ternura. Las tres son analizadas, explorando las recomendaciones y mandatos que hacen a la labor docente, así como sus riesgos e implicancias para la formación de sus estudiantes.

Abstract Emotional and affective discourses are gaining prominence in an educational agenda that seeks to address contemporary challenges. But what do we do with emotions in the classroom? The injunction to talk about them, to work on them, to value them is commonplace in education. Within this field, diverse disciplinary discourses converge, explaining and stating particular maxims about what place emotions should have in the educational space. Based on the recurrence of certain signifiers, three narratives are reconstructed: that of emotional education, positive psychology, and affective neurosciences; that of valuing affectivity and care in a framework of rights; that of humanization, love, and tenderness. All three are analyzed, exploring the recommendations and mandates they make to teachers as well as their risks and implications for students’ education.

ABSTRACT In the diverse and challenging academic context of the current century, recurrent emotions in the daily lives of students are one of the relevant factors to be considered in the educational process, due to their influence on behavior and academic and social performance achievements. Consider rewriting: Considering learning as a situated and recursive process, the neurosciences have contributed primarily to understanding the disposition and attitude that is conducive to student success in an educational and didactic experience that a teacher facilitates. For this reason, a systematic review of research addressing the relationship between learning and emotion was carried out. For the qualitative analysis, 17 articles published between 2017 and 2022 were considered, finally conforming to the present review according to the indications of the PRISMA model. From this study, it is possible to conclude how fundamental it is to implement learning strategies that consider the management and development of pleasant emotions by teachers and students. The emotional management ability of the teacher and the mastery of brain functioning based on neuroscientific principles, together with constant improvement, will favor the disposition to experiences that consider the students' own interests, promoting long-term learning through a variety of physical, social, cognitive, and emotional activities. Most of the studies reviewed recognize that the teacher is a key player in the teaching-learning process, suggesting the need to delve deeper into neuro-educational strategies that promote deep learning in their students.

RESUMEN En el diverso y desafiante contexto académico del siglo actual, las emociones recurrentes en la cotidianidad del estudiantado son uno de los factores relevantes a considerar en el proceso educativo, por su influencia en la conducta y en los logros de desempeño académico y social. Comprendiendo el aprendizaje como un proceso situado y recursivo, es mediante el aporte de las neurociencias que es posible fundamentar el por qué la disposición y actitud que se favorezca en el aprendiz, propiciando el éxito ante la experiencia educativa y didáctica a la que invite el docente. Por ello se llevó a cabo una revisión sistemática de las investigaciones que abordan la relación entre aprendizaje y emoción. Para el análisis cualitativo se consideraron 17 artículos publicados entre el 2017 y el 2022, permitiendo finalmente conformar la presente revisión, según las indicaciones del modelo PRISMA. Del estudio realizado, es posible concluir lo fundamental que resulta implementar estrategias de aprendizaje que consideren el manejo y desarrollo de emociones gratas por parte de profesores y estudiantes. La capacidad de gestión emocional con la que cuente el docente, y el dominio del funcionamiento cerebral basado en principios neurocientíficos, junto con el perfeccionamiento constante, favorecerán la disposición a experiencias que consideren los intereses propios del alumnado, promoviendo el aprendizaje a largo plazo, mediante diversos espacios de actividad física, social, cognitiva y emocional. Gran parte de los estudios revisados reconocen que el docente es una pieza clave del proceso de enseñanza aprendizaje, planteando la necesidad de ahondar en estrategias neuro educativas que impulsen profundos aprendizajes en el estudiantado.

ABSTRACT Education cannot be ignored in the functioning of the brain of the students, nor of the teachers. The Neuroeducation paradigm has emerged with force. It mainly brings together pedagogy, learning psychology and cognitive neurosciences. It claims to adjust teaching to the brain functioning of the learner, reacting to the scarce neuroscientific evidence in the theoretical corpus of pedagogy and didactics. This is partly because much of it has only recently been discovered thanks to neurological research and advances in our knowledge of the brain. In addition, the brain is not something immutable, but its anatomy and functioning vary according to its use, from one context to another and, above all, with the evolution of time, from generation to generation. In fact, so-called neuromyths have been proliferating in society: misunderstandings, inaccuracies, biases, distortions, hoaxes and errors about the brain and how it works. They have also been identified in the teaching profession, with consequent negative implications for didactics. Overcoming them is therefore required because of the positive impact it will have on education. The main teaching neuromyths and the various contexts and instruments of enquiry are recorded in this study.

RESUMEN La educación no puede quedar al margen del funcionamiento del cerebro de los discentes, como tampoco de los docentes. Ha emergido con fuerza el paradigma de la neuroeducación como pedagogía del futuro. Aglutina, principalmente, a la pedagogía, la psicología del aprendizaje y las neurociencias cognitivas. Reivindica ajustar la enseñanza al funcionamiento cerebral del aprendiente, reaccionando ante las escasas evidencias neurocientíficas del corpus teórico de la pedagogía y la didáctica. En parte, porque muchas han sido descubiertas recientemente gracias a la investigación neurológica y a los avances en el conocimiento del cerebro. A ello se suma que el cerebro no es algo inmutable, sino que su anatomía y funcionamiento varían según su empleo, de unos contextos a otros y, sobre todo, con la evolución de los tiempos, de generación en generación. De hecho, han venido proliferando en la sociedad los denominados neuromitos: malentendidos, imprecisiones, sesgos, distorsiones, bulos y errores sobre el cerebro y su funcionamiento. También se han identificado en el colectivo docente, con las consecuentes implicaciones negativas en la didáctica. Así pues, se requiere su superación, por el impacto positivo que tendrá en la educación. Se registran en este estudio los principales neuromitos docentes y los diversos contextos e instrumentos de indagación.

Abstract: The aim of this article is to describe innovation in psychopedagogy as a consequence of the knowledge provided by cognitive psychology, which have fostered new strategies and psychopedagogical goals. The analysis of this cognitive evolution results from 80 years of research in developmental, clinical and educational psychology, along with research on school learning and learning difficulties. Contributions from cognitive psychology, neuropsychology and neuroimaging have affected this evolution. The key element of this innovation is to promote the development of children's metacognition in order to improve their academic performance and overcome their learning difficulties.

Resumen: En este artículo se describe la innovación de la psicopedagogía como consecuencia de los conocimientos que le ha aportado la psicología cognitiva, que han originado nuevas estrategias y objetivos psicopedagógicos. El análisis de esta evolución cognitiva es resultado de 80 años de investigaciones en psicología infantil, clínica y educacional, acompañado de investigaciones sobre el aprendizaje escolar y las dificultades que presentan algunos niños para aprender. Los aportes de la psicología cognitiva, la neuropsicología y las neuroimágenes han tenido efecto en esta evolución. El elemento clave de esta innovación en la psicopedagogía es estimular en los niños el desarrollo de la metacognición para mejorar su rendimiento y superar sus dificultades para aprender.

RESUMEN Introducción: La investigación sobre el síndrome prefrontal ha crecido exponencialmente en las últimas décadas. Este estudio proporciona un análisis bibliométrico y visual de la literatura más influyente en el campo. Objetivos: Identificar y analizar los 100 artículos más citados de Scopus sobre el síndrome prefrontal entre 1993 y 2022. Métodos: Estudio observacional, analítico, retrospectivo. Se realizó una búsqueda exhaustiva en la base de datos Scopus. Se recuperaron los 100 artículos más citados y se recopilaron las siguientes variables: año y revista de publicación, filiación del autor corresponsal, país de origen de los autores, categoría del artículo y fuentes de financiamiento. Resultados: El número total de citas de los 100 artículos osciló entre 176 y 3700. Neuropsychological Rehabilitation (n = 8) fue la revista líder en la que se publicó la mayoría de los artículos. Estados Unidos produjo la mayor parte de los artículos (n = 17); la Universidad de Angers fue la entidad con más investigaciones financiadas (n = 5) y Le-Gall Didier el autor más citado (n = 144). Se encontró que los estudios descriptivos constituían la mayoría de los artículos (n = 60). De acuerdo con el número de cita, se destacaron los estudios que evaluaron el diagnóstico (n = 65) y la palabra clave con mayor ocurrencia fue neuropsychological tests (52). Conclusión: Este análisis bibliométrico reveló que la investigación sobre el síndrome prefrontal es un campo emergente con evidencia científica, cuyo crecimiento se espera aumente, a medida que se conozcan los aspectos y manifestaciones de la enfermedad y su tratamiento.

ABSTRACT Introduction: Research on prefrontal syndrome has grown exponentially in recent decades. This study provides a bibliometric and visual analysis of the most influential literature in the field. Objectives: To identify and analyze the one hundred most cited Scopus articles on prefrontal syndrome between 1993 and 2022. Methods: Observational, analytical, retrospective study. A comprehensive search was performed in Scopus database. The one hundred most cited articles were retrieved and the variables collected were year and journal of publication, affiliation of the corresponding author, country of origin of the authors, article category and funding sources. Results: The total number of citations for the one hundred articles ranged from 176 to 3700. Neuropsychological Rehabilitation (n = 8) was the leading journal in which the majority of articles were published. The United States produced the majority of articles (n = 17); the University of Angers was the entity with the most funded research (n = 5) and Le-Gall Didier was the most cited author (n = 144). Descriptive studies were found to constitute the majority of articles (n = 60). According to the citation number, the studies that evaluated the diagnosis were highlighted (n = 65) and the keyword with the highest co-occurrence was neuropsychological tests (52). Conclusion: This bibliometric analysis revealed that research on prefrontal syndrome is an emerging field with scientific evidence, whose growth is expected to increase as the aspects and manifestations of the disease and its treatment become known.

RESUMEN El objetivo del presente estudio consistió en caracterizar la producción científica relacionada con el campo de las ataxias espinocerebelosas, las cuales constituyen enfermedades neurodegenerativas, manifestadas por cuadros clínicos progresivos e invalidantes. La investigación es de tipo censal-documental y recupera metadatos de Scopus, correspondientes a 5654 investigaciones relacionadas con este problema de salud, durante el período 1961-2020. El procesamiento explora las principales características bibliométricas de los documentos publicados, el ritmo de crecimiento, la paternidad de las obras, el impacto por índice de citas, así como las redes de colaboración y la estructura que sigue el flujo del conocimiento. Se observa un despegue notable de la producción científica desde inicios de los años 90 del siglo pasado, coincidiendo con el desarrollo de investigaciones afines en el campo de la genética. También se constata un predominio en el estudio de los tipos SCA1, SCA2, SCA3, SCA6, y SCA17, donde los cuatro primeros corresponden a las ataxias de mayor prevalencia a escala mundial. El corpus documental refleja la consolidación de grupos de investigación relativamente estables, encabezados por líderes científicos y caracterizados por la ampliación sostenida de la colaboración internacional y por el trabajo colectivo e interdisciplinario. También se aprecia la tendencia hacia el aumento del número de referencias dentro de cada documento. Los mayores volúmenes productivos se concentran en países desarrollados, junto a países en vías de desarrollo donde existen elevados niveles de prevalencia en esta enfermedad.

ABSTRACT The objective of the present study was to characterize the scientific production related to the field of spinocerebellar ataxias, which constitute neurodegenerative diseases, manifested by progressive and disabling clinical conditions. The research is census-documentary type and recovers metadata from Scopus, corresponding to 5,654 investigations related to this health problem, during the period 1961-2020. The processing explores the main bibliometric characteristics of the published documents, the pace of growth, the authorship of the works, the impact by citation index, as well as the collaboration networks and the structure that follows the flow of knowledge. A notable takeoff in scientific production has been observed since the beginning of the 90s of the last century, coinciding with the development of related research in the field of genetics. There is also a predominance in the study of the types SCA1, SCA2, SCA3, SCA6, and SCA17, where the first four correspond to the most prevalent ataxias worldwide. The documentary corpus reflects the consolidation of relatively stable research groups, headed by scientific leaders and characterized by the sustained expansion of international collaboration and collective and interdisciplinary work. There is also a trend towards increasing the number of references within each document. The largest productive volumes are concentrated in developed countries, along with developing countries where there are high levels of prevalence of this disease.

Resumo Objetivo: detectar a incidência de delirium pós-operatório em pacientes críticos internados em uma unidade de terapia intensiva cirúrgica e avaliar os fatores predisponentes e precipitantes associados ao delirium pós-operatório em pacientes críticos internados em uma unidade de terapia intensiva cirúrgica. Método: trata-se de um estudo de coorte prospectivo com 157 pacientes críticos cirúrgicos. Utilizou-se teste Exato de Fisher e qui-quadrado para a associação entre os fatores e ocorrência de delirium, teste de Wilcoxon para as variáveis numéricas e o modelo de Regressão Logística para a análise dos fatores predisponentes e precipitantes. Resultados: a incidência de delirium foi 28% (n=44). O fator idade apresentou-se predisponente significativo (p=0,001), seguido do tempo de cirurgia (p<0,001), a transfusão sanguínea (p=0,043), a administração de cristaloides (p=0,008) e anti-inflamatórios (p=0,037), estes foram os fatores precipitantes identificados. Obteve-se como melhor modelo ajustado: idade, tempo de cirurgia, a não administração de antieméticos, o uso de sufentanil e a transfusão sanguínea. Conclusão: o delirium consiste em acometimento frequente para adultos críticos cirúrgicos e a existência de fatores precipitantes e predisponentes tornam-se relevantes para o desfecho, tendo-se o procedimento anestésico-cirúrgico como evento catalisador. Objetivo pósoperatório pós operatório Método tratase trata se 15 Utilizouse Utilizou quiquadrado qui quadrado Resultados 28 n=44. n44 n n=44 . 44 (n=44) apresentouse apresentou p=0,001, p0001 p p=0,001 , 0 001 (p=0,001) p<0,001, p<0,001 (p<0,001) p=0,043, p0043 p=0,043 043 (p=0,043) p=0,008 p0008 008 (p=0,008 antiinflamatórios anti inflamatórios p=0,037, p0037 p=0,037 037 (p=0,037) identificados Obtevese Obteve ajustado antieméticos Conclusão tornamse tornam desfecho tendose tendo anestésicocirúrgico anestésico cirúrgico catalisador 1 2 n4 n=4 4 (n=44 p000 p=0,00 00 (p=0,001 p<0,00 (p<0,001 p004 p=0,04 04 (p=0,043 (p=0,00 p003 p=0,03 03 (p=0,037 n= (n=4 p00 p=0,0 p<0,0 (p<0,00 (p=0,04 (p=0,0 (p=0,03 (n= p0 p=0, p<0, (p<0,0 (p=0, (n p=0 p<0 (p<0, (p=0 p= p< (p<0 (p= (p< (p

Resumen Objetivo: detectar la incidencia de delirium postoperatorio en pacientes críticos internados en una unidad de terapia intensiva quirúrgica y evaluar los factores predisponentes y precipitantes asociados al delirium postoperatorio en pacientes críticos internados en una unidad de terapia intensiva quirúrgica. Método: se trata de un estudio de cohorte prospectivo con 157 pacientes críticos quirúrgicos. Se utilizó la prueba exacta de Fisher y chi-cuadrado para la asociación entre los factores y ocurrencia de delirium, prueba de Wilcoxon para las variables numéricas y el modelo de regresión logística para el análisis de los factores predisponentes y precipitantes. Resultados: la incidencia de delirium fue 28% (n=44). El factor edad se presentó como predisponente significativo (p=0,001), seguido del tiempo de cirugía (p<0,001), la transfusión sanguínea (p=0,043), la administración de cristaloides (p=0,008) y antiinflamatorios (p=0,037), estos fueron los factores precipitantes identificados. Se obtuvo como mejor modelo ajustado: edad, tiempo de cirugía, la no administración de antieméticos, el uso de sufentanilo y la transfusión sanguínea. Conclusión: el delirium es un acometimiento frecuente para adultos críticos quirúrgicos y la existencia de factores precipitantes y predisponentes se vuelven relevantes para el desenlace, teniendo el procedimiento anestésico-quirúrgico como evento catalizador. Objetivo Método 15 chicuadrado chi cuadrado Resultados 28 n=44. n44 n n=44 . 44 (n=44) p=0,001, p0001 p p=0,001 , 0 001 (p=0,001) p<0,001, p<0,001 (p<0,001) p=0,043, p0043 p=0,043 043 (p=0,043) p=0,008 p0008 008 (p=0,008 p=0,037, p0037 p=0,037 037 (p=0,037) identificados ajustado antieméticos Conclusión desenlace anestésicoquirúrgico anestésico quirúrgico catalizador 1 2 n4 n=4 4 (n=44 p000 p=0,00 00 (p=0,001 p<0,00 (p<0,001 p004 p=0,04 04 (p=0,043 (p=0,00 p003 p=0,03 03 (p=0,037 n= (n=4 p00 p=0,0 p<0,0 (p<0,00 (p=0,04 (p=0,0 (p=0,03 (n= p0 p=0, p<0, (p<0,0 (p=0, (n p=0 p<0 (p<0, (p=0 p= p< (p<0 (p= (p< (p

Abstract Objective: to detect the incidence of postoperative delirium in critically ill patients admitted to a surgical intensive care unit and to evaluate the predisposing and precipitating factors associated with postoperative delirium in critically ill patients admitted to a surgical intensive care unit. Method: this is a prospective cohort study of 157 critically ill surgical patients. Fisher’s exact test and Chi-square test were used for the association between factors and the occurrence of delirium, the Wilcoxon test for numerical variables, and the logistic regression model for the analysis of predisposing and precipitating factors. Results: the incidence of delirium was 28% (n=44). Age was a significant predisposing factor (p=0.001), followed by the length of surgery (p<0.001), blood transfusion (p=0.043), administration of crystalloids (p=0.008), and anti-inflammatory drugs (p=0.037), which were the precipitating factors identified. The best-adjusted models were: age, length of surgery, non-administration of anti-emetics, use of sufentanil, and blood transfusion. Conclusion: delirium is a frequent condition in critically ill adults undergoing surgery and the existence of precipitating and predisposing factors is relevant to the outcome, with the anesthetic-surgical procedure as the catalyst event. Objective Method 15 Fishers Fisher s Chisquare Chi square variables Results 28 n=44. n44 n n=44 . 44 (n=44) p=0.001, p0001 p p=0.001 , 0 001 (p=0.001) p<0.001, p<0.001 (p<0.001) p=0.043, p0043 p=0.043 043 (p=0.043) p=0.008, p0008 p=0.008 008 (p=0.008) antiinflammatory anti inflammatory p=0.037, p0037 p=0.037 037 (p=0.037) identified bestadjusted best adjusted age nonadministration non antiemetics, antiemetics emetics, emetics anti-emetics sufentanil Conclusion outcome anestheticsurgical anesthetic event 1 2 n4 n=4 4 (n=44 p000 p=0.00 00 (p=0.001 p<0.00 (p<0.001 p004 p=0.04 04 (p=0.043 (p=0.008 p003 p=0.03 03 (p=0.037 n= (n=4 p00 p=0.0 (p=0.00 p<0.0 (p<0.00 (p=0.04 (p=0.03 (n= p0 p=0. (p=0.0 p<0. (p<0.0 (n p=0 (p=0. p<0 (p<0. p= (p=0 p< (p<0 (p= (p< (p

Resumo Desde o seu nascimento na medicina cirúrgica do século XVII, a pesquisa do trauma admitiu interpretações múltiplas e associadas ora às lesões visíveis de órgãos e tecidos, ora à influência de agentes psíquicos patogênicos sobre a memória, a consciência e a personalidade. Com o aprofundamento do papel dos sistemas classificatórios desde DSM-III, o fenômeno do trauma será incorporado ao prisma psiquiátrico através do Transtorno de Estresse Pós-Traumático e destinado, finalmente, à circunscrição da pesquisa neurocientífica. A partir de revisão narrativa, este artigo abordará uma das premissas epistemológicas fundamentais para essa transição, que informa como o trauma psicológico ganhou autonomia sobre as descrições anatômicas para ser, cerca de um século depois, por ela reanexado enquanto fenômeno essencialmente corporal e aderido à gramática das neurociências.

Abstract Since its origin in the surgical medicine of the 17th century, trauma research has had multiple interpretations and has been associated either with visible injuries to organs and tissues, or with the influence of pathogenic psychic agents on memory, consciousness and personality. With the intensification of the role of classification systems since DSM-III, the phenomenon of trauma came to be incorporated into the psychiatric realm through Post-Traumatic Stress Disorder and destined finally to the constraints of neuroscientific research. Based on a narrative review, this article will address one of the fundamental epistemological premises for this transition, which informs how psychological trauma gained autonomy over anatomical descriptions to be reclassified, around a century later, as an essentially bodily phenomenon and incorporated into the jargon of neurosciences.